探索初中素質(zhì)教育教學設計培養(yǎng)學生國際視野

探索初中素質(zhì)教育教學設計培養(yǎng)學生國際視野學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容人教版初中英語八年級下冊第五單元，主題是“探索初中素質(zhì)教育教學設計培養(yǎng)學生國際視野”。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.單詞短語學習：學生需要掌握與旅行相關(guān)的詞匯，如“passport”、“visa”、“flight”等。

2.語法點學習：本節(jié)課主要講解一般過去時的被動語態(tài)，例如“was/weredone”。

3.閱讀理解：課文中介紹了一位學生的國際友誼之旅，學生需要通過閱讀理解課文內(nèi)容，回答相關(guān)問題。

4.口語表達：學生需通過角色扮演，運用本節(jié)課所學詞匯和語法點，模擬辦理出國手續(xù)的場景。

5.寫作練習：以“我的國際友誼之旅”為主題，學生需用一般過去時的被動語態(tài)寫一篇短文。

6.文化拓展：學生了解不同國家的風俗習慣，拓寬國際視野。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習與旅行相關(guān)的詞匯和語法點，提高學生的英語表達能力，使其能在實際場景中運用所學知識進行交流。

2.文化意識：通過了解不同國家的風俗習慣，培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性和尊重意識，拓寬國際視野。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能獨立思考和分析問題。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和策略，提高自主學習能力和團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯短語的學習：學生需要掌握與旅行相關(guān)的詞匯和短語，如“passport”、“visa”、“flight”等。

2.語法點的學習：學生需要理解并運用一般過去時的被動語態(tài)，如“was/weredone”。

3.閱讀理解：學生需要通過閱讀課文，理解其中介紹的國際友誼之旅的內(nèi)容。

4.口語表達：學生需要能夠運用所學詞匯和語法點，模擬辦理出國手續(xù)的場景。

5.寫作練習：學生需要能夠用一般過去時的被動語態(tài)，寫一篇關(guān)于國際友誼之旅的短文。

難點：

1.語法點的運用：學生對于一般過去時的被動語態(tài)的理解和運用可能存在困難。

2.閱讀理解的深度：學生可能難以理解課文中的文化差異和深層次的含義。

3.口語表達的流暢性：學生可能在口語表達中出現(xiàn)詞匯選擇和語法運用上的困難。

解決辦法：

1.通過實際例句和情景模擬，幫助學生理解和運用一般過去時的被動語態(tài)。

2.提供相關(guān)詞匯和短語的圖片或?qū)嵨?，幫助學生更好地記憶和理解。

3.通過分組討論和角色扮演，鼓勵學生積極參與口語表達，提高流暢性。

4.提供閱讀材料的輔助解釋，幫助學生理解課文中的文化差異和深層次含義。

5.引導學生進行寫作練習，提供反饋和指導，幫助他們改進表達和語法。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法、互動討論法、情境模擬法和小組合作法等多種教學方法。講授法用于講解單詞、短語和語法點；互動討論法用于引導學生探討課文內(nèi)容和文化差異；情境模擬法用于模擬辦理出國手續(xù)的場景，提高學生的口語表達能力；小組合作法用于促進學生合作完成寫作練習。

2.教學活動設計：

a.單詞和短語學習：通過PPT展示與旅行相關(guān)的詞匯和短語，讓學生進行搶答游戲，增強學生的參與度和興趣。

b.語法點學習：設計情境模擬活動，讓學生扮演不同角色，如旅行社工作人員和旅客，模擬辦理出國手續(xù)的場景，引導學生運用一般過去時的被動語態(tài)進行口語表達。

c.閱讀理解：學生分組閱讀課文，回答相關(guān)問題，然后進行小組討論，共同總結(jié)課文內(nèi)容和文化差異。

d.口語表達：分組進行角色扮演，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯和語法點進行口語表達，教師給予評價和反饋。

e.寫作練習：學生分組合作，用一般過去時的被動語態(tài)撰寫關(guān)于國際友誼之旅的短文，教師對各組作品進行評價和反饋。

3.教學媒體和資源：本節(jié)課將使用PPT展示單詞和短語、語法點講解、課文內(nèi)容和文化差異的輔助解釋。此外，還可能利用視頻資料展示不同國家的風俗習慣，以拓寬學生的國際視野。在線工具如Google文檔或騰訊文檔可用于學生合作撰寫寫作練習，方便教師實時查看和批改。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的課題“探索初中素質(zhì)教育教學設計培養(yǎng)學生國際視野”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握教學設計的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗教學設計的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解教學設計知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握教學設計技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解教學設計知識點，掌握教學設計技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的教學設計知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

(1)文章閱讀：推薦學生閱讀與教學設計相關(guān)的文章，如《教學設計的基本原則與應用》、《基于學生為中心的教學設計》等，以加深對教學設計理論與實踐的理解。

(2)案例分析：提供一些國內(nèi)外優(yōu)秀的教學設計案例，讓學生分析其成功的原因，并嘗試運用到自己的教學實踐中。

(3)教學設計比賽：推薦學生參加教學設計比賽，如全國教育教學信息化大賽、全國青年教師教學設計大賽等，以提高自己的教學設計能力和實踐水平。

(4)在線論壇和社群：鼓勵學生加入教學設計相關(guān)的在線論壇和社群，如教學設計微信群、教學設計QQ群等，與他人分享經(jīng)驗，學習他人的教學設計方法和技巧。

2.拓展建議：

(1)深入研究教學設計理論：建議學生利用課后時間深入學習教學設計的理論知識，掌握教學設計的基本原則和方法，提高自己的理論水平。

(2)觀看優(yōu)秀教學視頻：學生可以觀看一些優(yōu)秀教師的課堂教學視頻，學習他們的教學設計方法和技巧，以及如何有效地組織課堂活動。

(3)開展教學實踐：學生可以嘗試將自己的教學設計理念應用于實際教學中，通過實踐不斷提高自己的教學能力和水平。

(4)參加教育培訓和研討會：學生可以參加一些教學設計和教育技術(shù)的培訓和研討會，與他人交流經(jīng)驗，學習新的教學方法和技巧。

(5)撰寫教學反思：學生應該養(yǎng)成撰寫教學反思的習慣，通過反思自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進自己的教學設計和方法。典型例題講解1.例題1：閱讀理解題

閱讀以下文章，回答問題。

文章：

Lastweek,IwenttoPariswithmyfamily.Itwasmyfirsttimetovisitthecity.Wearrivedattheairportaround8amandtookataxitoourhotel.Intheafternoon,wevisitedtheEiffelTowerandtookalotofphotos.Thenextday,wewenttotheLouvreMuseumandsawthefamouspainting,MonaLisa.Intheevening,wehaddinneratanicerestaurant.ItwasagreattripandIreallyenjoyedit.

問題：

(1)WhatdidtheauthordowhentheyarrivedinParis?

(2)Whatdidtheyvisitonthesecondday?

答案：

(1)Theytookataxitotheirhotel.

(2)TheywenttotheLouvreMuseumandsawtheMonaLisa.

2.例題2：語法題

請根據(jù)句意，選擇正確的時態(tài)。

句子：

(1)I(arrive)inParislastweek.

(2)They(visit)theLouvreMuseumyesterday.

(3)We(have)dinneratanicerestaurantlastnight.

答案：

(1)arrived

(2)visited

(3)had

3.例題3：詞匯題

請根據(jù)句意，選擇正確的詞匯。

句子：

(1)Wespentthewholeday(tour)thecity.

(2)Shewasveryexcitedbecauseitwasher(first)timetogotothemuseum.

(3)Theydecidedto(eat)atalocalrestaurantfordinner.

答案：

(1)touring

(2)first

(3)eat

4.例題4：口語表達題

請根據(jù)情景，回答問題。

情景：

Youareattheairportandyouwanttoaskaninformationdeskofficerhowtogettothecitycenter.

問題：

(1)HowcanIgettothecitycenterfromhere?

(2)Isthereabusoratrainthatcantakemethere?

答案：

(1)Youcantaketheairportshuttlebustothecitycenter.

(2)Yes,thereisatrainthatgoesdirectlytothecitycenter.

5.例題5：寫作題

請根據(jù)題目要求，寫一篇短文。

題目：

Writeashortstoryaboutyourfirsttripabroad.

答案：

Lastsummer,Iwentonmyfirsttripabroadwithmyfamily.WedecidedtovisitLondon,England.WearrivedatHeathrowAirportandtookataxitoourhotel.Onthefirstday,wevisitedtheTowerofLondonandsawthefamousCrownJewels.Intheafternoon,wewenttoBuckinghamPalaceandtookatourofthepalace.Itwasamazingtoseethebeautifulroomsandlearnaboutthehistoryofthepalace.

Onthesecondday,wetookaboatrideontheRiverThamesandenjoyedthebeautifulviewsofthecity.Intheevening,wewenttoatraditionalEnglishpubandhadfishandchipsfordinner.Itwasadeliciousmealandagreatexperience.

Onthethirdday,wevisitedtheBritishMuseumandsawancientartifactsandsculptures.Wespentt