9古詩三首 教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本教學設計旨在通過《古詩三首》的學習，讓學生在四年級的關鍵階段，更好地理解和欣賞古代詩歌的美感與內涵，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。結合統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，本章節(jié)內容選取了具有代表性的三首古詩，通過深入解讀詩歌內容，分析詩人情感，培養(yǎng)學生對古詩的興趣，提高其朗讀、背誦、鑒賞和創(chuàng)作能力，為今后的文學學習打下堅實基礎。同時，注重與學生的生活實際相結合，引導學生在現實生活中發(fā)現詩歌的美，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《古詩三首》，學生能夠準確朗讀并背誦詩歌，理解其中的關鍵詞句和意象，提升對古代詩歌語言的感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩句分析詩人的情感和創(chuàng)作背景，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高文學鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解古詩背后的文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩的審美情趣，通過創(chuàng)作或改編詩歌，提升創(chuàng)造力和審美創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握三首古詩的基本內容，能夠正確朗讀并背誦。

②理解詩中的關鍵字詞和意象，體會詩人的情感。

③學習古詩的韻律和節(jié)奏，提高詩歌鑒賞能力。

2.教學難點

①分析詩中的抽象意象，如“月”、“山”等，理解其象征意義和詩人的情感表達。

②理解古詩背后的歷史背景和文化內涵，如詩人的生平經歷、創(chuàng)作背景等。

③深入解讀詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會在寫作中運用。

④激發(fā)學生對古詩的興趣，培養(yǎng)其主動探索和學習的習慣，提高自主學習能力。教學資源1.軟硬件資源

-課本《語文四年級上冊統(tǒng)編版》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-白板和黑板

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級微信群

3.信息化資源

-古詩朗讀音頻

-古詩教學PPT

-相關文化背景資料

4.教學手段

-課堂討論

-角色扮演

-小組合作學習

-詩歌創(chuàng)作實踐教學過程1.導入新課

-（向學生展示古詩《望廬山瀑布》、《題臨安邸》、《曉出凈慈寺送林子方》的圖片，引發(fā)學生興趣）

-（邀請學生分享他們對這三首古詩的初步了解和感受）

-（簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容）

2.學習《望廬山瀑布》

-（讓學生自由朗讀詩句，注意節(jié)奏和韻律）

-（提問：詩中描繪了怎樣的景色？詩人的情感是什么？）

-（引導學生分析詩句中的關鍵字詞和意象，如“日照”、“香爐”、“瀑布”等）

-（讓學生嘗試用自己的語言描述詩句中的畫面）

-（分享詩人的創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌）

-（讓學生背誦詩句，鞏固記憶）

3.學習《題臨安邸》

-（讓學生聽讀詩句，關注詩中的節(jié)奏和韻律）

-（提問：詩中描繪了怎樣的景象？詩人的情感是什么？）

-（引導學生分析詩句中的關鍵字詞和意象，如“西湖”、“歌舞”、“樓臺”等）

-（讓學生探討詩句中的修辭手法，如對仗、擬人等）

-（邀請學生分享自己對于詩句的理解和感悟）

-（讓學生背誦詩句，鞏固記憶）

4.學習《曉出凈慈寺送林子方》

-（讓學生自由朗讀詩句，注意節(jié)奏和韻律）

-（提問：詩中描繪了怎樣的景色？詩人的情感是什么？）

-（引導學生分析詩句中的關鍵字詞和意象，如“曉風”、“楊柳”、“荷花”等）

-（讓學生嘗試用自己的語言描述詩句中的畫面）

-（探討詩句中的修辭手法，如擬人、比喻等）

-（分享詩人的創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌）

-（讓學生背誦詩句，鞏固記憶）

5.課文主旨內容探究

-（引導學生總結三首古詩的主題和情感）

-（提問：這三首古詩分別表達了怎樣的主旨？它們有什么共同點？）

-（讓學生結合詩句，分析詩人的思想感情）

-（分享一些關于詩人創(chuàng)作這些詩句的背景和故事）

6.詩歌鑒賞與創(chuàng)作

-（讓學生談談自己對這三首古詩的喜好和感受）

-（邀請學生嘗試創(chuàng)作一首以“自然景色”為主題的古詩）

-（讓學生分享自己的創(chuàng)作，互相欣賞和評價）

7.總結與拓展

-（回顧本節(jié)課學習的古詩，總結學習收獲）

-（提問：你們認為如何才能更好地欣賞古詩？）

-（分享一些關于古詩欣賞的方法和技巧）

-（布置作業(yè)：選擇一首你喜歡的古詩，了解其背景和作者，下周分享給同學們）

8.課堂小結

-（鼓勵學生在日常生活中多讀古詩，提高文學素養(yǎng)）

-（提醒學生按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論）

-（祝愿學生在新的學習旅程中不斷進步，收獲滿滿）教學資源拓展1.拓展資源

-古詩背景資料：介紹《望廬山瀑布》、《題臨安邸》、《曉出凈慈寺送林子方》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平、創(chuàng)作時期的社會背景等。

-相關古詩選讀：推薦其他與自然景觀、山水風光相關的古詩，如《望岳》、《錢塘湖春行》、《楓橋夜泊》等，以豐富學生的古詩閱讀量。

-詩歌鑒賞文章：提供一些關于古詩鑒賞的文章，幫助學生從專業(yè)的角度理解詩歌的美感和技巧。

-詩人介紹：詳細介紹李白、林升、楊萬里等詩人的生平事跡和詩歌創(chuàng)作特點。

-詩詞卡片：制作包含詩句、關鍵字詞、意象、修辭手法的詩詞卡片，幫助學生復習和記憶。

2.拓展建議

-開展詩歌朗誦會：鼓勵學生參與詩歌朗誦活動，通過朗讀感受古詩的音韻美和情感。

-組織詩歌創(chuàng)作小組：讓學生分組進行詩歌創(chuàng)作，互相交流、討論，提高創(chuàng)作能力。

-制作詩歌手抄報：要求學生選擇一首喜歡的古詩，制作手抄報，包括詩句、詩人簡介、詩意解讀等。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于古詩、詩人、歷史文化背景的紀錄片，如《中華詩詞大會》、《詩人之旅》等。

-參觀文化遺址：如果條件允許，組織學生參觀古詩中提到的景點或文化遺址，如廬山、西湖等，親身體驗詩中的意境。

-閱讀詩歌鑒賞書籍：推薦學生閱讀《古詩鑒賞辭典》、《中國古典詩歌鑒賞》等書籍，提高詩歌鑒賞能力。

-開展線上討論：利用班級微信群或教學平臺，組織學生進行線上討論，分享學習心得和感悟。

-定期舉辦詩詞比賽：通過舉辦詩詞知識競賽、背誦比賽等活動，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

-創(chuàng)作詩歌微視頻：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌微視頻，將古詩與畫面相結合，展現詩歌的美感。

-深入研究詩人作品：選擇一位詩人，深入研究其作品，了解其創(chuàng)作風格和思想內涵，撰寫研究報告。重點題型整理題型一：詩句理解題

題目：請解釋《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的含義。

答案：這句詩描繪了廬山瀑布壯麗的景象，水流從高處直瀉而下，落差高達三千尺，其壯觀程度讓人懷疑是銀河從天上墜落。詩人通過這樣的夸張手法，表現了對自然景觀的贊嘆。

題型二：情感分析題

題目：在《題臨安邸》中，詩人表達了怎樣的情感？

答案：詩人在《題臨安邸》中表達了對南宋時期臨安城繁華景象的諷刺和對國家命運的憂慮。通過對西湖上歌舞升平的描繪，暗示了統(tǒng)治者的腐敗和國家的危機。

題型三：修辭手法題

題目：《曉出凈慈寺送林子方》中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：《曉出凈慈寺送林子方》中使用了擬人和對仗等修辭手法。例如，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的“接天”和“映日”是對仗的用法，而“蓮葉”和“荷花”被擬人化，賦予了人的特質。

題型四：詩歌背景題

題目：請簡述《望廬山瀑布》的創(chuàng)作背景。

答案：《望廬山瀑布》是唐代詩人李白創(chuàng)作的。當時李白因政治失意，游歷四方，來到廬山，被廬山的自然美景所吸引，創(chuàng)作了這首詩。詩中通過對廬山瀑布的描繪，抒發(fā)了詩人對大自然的敬畏和贊美之情。

題型五：詩句背誦題

題目：請背誦《曉出凈慈寺送林子方》中的任意四句。

答案：例如背誦以下四句：

曉出凈慈寺送林子方，

畢竟西湖六月中，

風光不與四時同，

接天蓮葉無窮碧。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對古詩內容的理解程度，例如詢問學生對詩句中關鍵字詞和意象的理解，以及對詩人情感的把握。通過學生的回答，教師可以及時了解學生的掌握情況，針對學生的疑惑進行解答。

-例子：在講解《望廬山瀑布》時，教師提問：“詩句‘疑是銀河落九天’中的‘疑是’是什么意思？詩人為什么會用這樣的比喻？”

-觀察：教師在課堂上觀察學生的學習態(tài)度、參與程度和合作情況，通過學生的行為表現來評估他們的學習狀態(tài)。例如，觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠積極參與討論，是否能夠與同伴有效合作。

-例子：在小組合作學習時，教師注意到一位學生主動承擔起組織討論的角色，引導小組成員共同探討詩句的意境。

-測試：在課程結束時，通過小測驗或口頭測試的方式，檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況。測試可以包括詩句默寫、詩意解釋等內容，以此來評估學生對古詩的學習效果。

-例子：教師讓學生口頭背誦《題臨安邸》中的任意兩句，并解釋其含義。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的書面作業(yè)進行認真批改，關注學生是否能夠正確書寫詩句，是否能夠理解詩句的含義，以及是否能夠用自己的語言表達詩人的情感。

-例子：在批改《曉出凈慈寺送林子方》的背誦作業(yè)時，教師發(fā)現一位學生將“接天蓮葉無窮碧”寫成了“接天蓮葉無究碧”，教師會指出錯誤并糾正。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會進行課堂點評，表揚書寫規(guī)范、理解深刻的