《湖心亭看雪》中白描手法的運(yùn)用

第12課《湖心亭看雪》微課——《湖心亭看雪》中白描手法的運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)對(duì)古文的閱讀理解能力。2、過(guò)程與方法：品味雪后西湖奇景，學(xué)習(xí)本文白描手法的運(yùn)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞雪后西湖之美，感悟作者超凡脫俗、孤高自賞的文人雅趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品味雪后西湖奇景，學(xué)習(xí)本文白描手法的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入

湖心亭看雪這篇一百多字的小短文，為我們描寫(xiě)了雪夜西湖的景色。古來(lái)寫(xiě)西湖美景的古詩(shī)文有不少。如蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！庇秩鐥钊f(wàn)里的“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！蹦敲磸堘愤@篇文章有何獨(dú)特之處呢？在我看來(lái)，這篇文章的獨(dú)特之處在于，文中描寫(xiě)雪景的句子。接下來(lái)，讓我們一起朗讀下文中描寫(xiě)雪景的句子。

（二）教學(xué)過(guò)程

播放幻燈片三：讀文中描寫(xiě)西湖雪景的句子。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

教師朗讀：文中描寫(xiě)西湖雪景的句子。下面我們就通過(guò)分析描寫(xiě)雪景的句子，來(lái)品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。播放幻燈片四：霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。

教師：遠(yuǎn)望西湖之景：一幅朦朧又寧?kù)o的西湖雪夜全景圖。用語(yǔ)簡(jiǎn)練。播放幻燈片五：湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。教師：這一句，作者以白茫茫的世界為背景，由遠(yuǎn)及近的勾勒出雪夜西湖中的其他景物。播放幻燈片六：教師問(wèn)：這些景物是什么樣子的呢？引導(dǎo)：長(zhǎng)堤是直是??？亭子是高是矮？作者所乘的小船是有篷還是無(wú)篷？對(duì)于這些問(wèn)題，我們都不得而知。因?yàn)樽髡卟](méi)有進(jìn)行任何細(xì)致華美地描寫(xiě)。由此得知，此處描寫(xiě)用語(yǔ)質(zhì)樸。播放幻燈片七：除此之外，作者用“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！钡攘吭~，長(zhǎng)堤倒映在湖上只剩一抹淡淡的痕跡；湖中的亭子也被白茫茫的世界映襯得只有墨點(diǎn)般大了；而作者所成的小舟在這浩渺的冰雪世界中則輕如草芥；湖中之人，更是猶如米粒一樣，微不足道。這些量詞對(duì)景物進(jìn)行了夸張的縮小，使之與前文浩渺的雪景形成了鮮明的對(duì)比。此處描寫(xiě)用語(yǔ)傳神。播放幻燈片八：教師總結(jié)：白描手法語(yǔ)言的特點(diǎn)：用語(yǔ)簡(jiǎn)練，所用不過(guò)49個(gè)字；語(yǔ)言質(zhì)樸，不見(jiàn)一處華美的辭藻；用語(yǔ)傳神。形成鮮明的對(duì)比。既勾畫(huà)出外部世界，又映照出內(nèi)心世界。播放幻燈片九：古詩(shī)中的白描寫(xiě)景：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》作者用枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬這九個(gè)意象，構(gòu)成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，雖未說(shuō)一個(gè)“哀”字，但是哀愁在這蕭瑟蒼涼的秋景圖中表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)也流露出濃烈的思鄉(xiāng)之情。播放幻燈片十：劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》詩(shī)人用蒼山、白屋、柴門(mén)、犬吠，風(fēng)雪、夜歸人這六個(gè)意象，層次分明，有遠(yuǎn)有近，有聲有色，形成了“風(fēng)雪夜歸人”的畫(huà)境，意味悠長(zhǎng)。播放幻燈片十一：白描看似儉省樸素，實(shí)則留下“藝術(shù)空白”，讓讀者對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)造、深層聯(lián)想，從而品味出畫(huà)外之音，言外之意，體會(huì)作者所寄寓的感情。（三）課堂總結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)比較賞析語(yǔ)言，感受到張岱簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言，又體悟到作者寫(xiě)景中采用白描手法所產(chǎn)