5的組成大班教案7篇

第第頁5的組成大班教案7篇5的構(gòu)成大班教案篇1活動目標(biāo)：1、連續(xù)學(xué)習(xí)從不同角度察看分解畫面，感知同一事物中不同的數(shù)量關(guān)系。2、學(xué)習(xí)5的構(gòu)成，知道5分成兩份只有4種分法。3、使幼兒能運(yùn)用正確的語言表達(dá)操作過程和操作結(jié)果。活動準(zhǔn)備：南京教材實(shí)物圖、數(shù)字1—5、分合號、特征標(biāo)記圖?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)2——4的構(gòu)成，引起學(xué)習(xí)興趣。1、師出示數(shù)字寶寶4，說：“小伙伴看，這是誰呀？”（數(shù)字寶寶4）2、老師交代游戲規(guī)定。師：數(shù)字寶寶4，今日要和小伙伴玩碰球游戲，要求楊老師說出的數(shù)與小伙伴說出的數(shù)合起來是4.如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。數(shù)字寶寶2，師：嗨嗨海，我的一球碰幾球？答：你的一球碰一球。（幼兒邊說邊伸出相應(yīng)的手指）二、按特征分解畫面，學(xué)習(xí)5的構(gòu)成。1、察看圖片加以敘述并用特征標(biāo)記記錄?！皥D上有什么？有幾只？它們有什么不同？你會選擇標(biāo)記把它記下來嗎？”幼兒每回答一個問題，老師幫助進(jìn)行記錄。如答，圖上有鴨子，即放鴨頭標(biāo)記；如答，有5只鴨子，既在鴨頭標(biāo)記前放5；如答，5只鴨子里有大鴨子，有小鴨子，在選放相應(yīng)的特征標(biāo)記……“怎樣才略表示5只鴨子里有這些不同的鴨子呢？”（放分合號）“現(xiàn)在誰會說說這份記錄表示什么意思？”2、依據(jù)畫面物體的不同點(diǎn)，確定物體的數(shù)量?！按笮?、顏色、動作、位置不同的鴨子各有幾只呢？誰樂意來填放相應(yīng)的鴨子？”一位幼兒擺放，其余幼兒幫忙檢查。3、認(rèn)讀5的分合號?！敖袢沼浀亩际鞘裁礃拥氖?？幾只鴨子里有幾只什么樣的鴨子和幾只什么樣的鴨子？那么把這些特征標(biāo)記拿掉就會變成什么了？”（5的分合式）“你們會讀嗎？大家一起讀一遍。”三、看實(shí)物圖列分合式。1、出示圖，先引導(dǎo)幼兒察看圖上有什么？依據(jù)圖意在進(jìn)行分解，如不同顏色、不同位置、不同大小、飛來或飛走的小鳥進(jìn)行分解，（5只小鳥中有1只黑，4只紅；2只樹上，3只樹下；3只小，2只大；4只向左飛，1只向右飛。2、填寫帶標(biāo)記的分合式，最終讀分合式。3、小結(jié)上課情況，結(jié)束活動。5的構(gòu)成大班教案篇2一、活動目標(biāo)：1、認(rèn)得數(shù)字“4”；在生活中創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)“4”的存在。2、了解“4”的構(gòu)成，初步認(rèn)得數(shù)字之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的興趣。二、活動準(zhǔn)備：1、數(shù)寶寶“4”。2、蘋果的大圖片和小圖片各四張。3、香蕉的大圖片和小圖片各四張。4、兩個小兔頭飾（小兔歡歡和小兔佳佳），各四張圖片。三、活動過程：1、導(dǎo)入活動：老師告知幼兒今日要認(rèn)得一個數(shù)字寶寶。2、情景表演：小兔歡歡和小兔佳佳幫媽媽買蘋果，第一次買了四個蘋果，歡歡拿了一個，佳佳拿了三個；第二次又買了四個蘋果，歡歡拿了兩個，佳佳拿了兩個；第三次還是買了四個蘋果，歡歡拿了三個，佳佳拿了一個。引出數(shù)字“4”。3、讓幼兒回憶故事中小兔歡歡和小兔佳佳每次買了幾個蘋果，而且每次每人拿了幾個，加起來是幾個。老師將圖片分別貼在小兔歡歡和小兔佳佳的圖片下方。4、引導(dǎo)語：“兔媽媽說，佳佳、歡歡，家里的蘋果已經(jīng)有許多了，你們?nèi)ベI四只香蕉吧。小兔歡歡和小兔佳佳又來到了水果攤前，買了四只香蕉，怎么拿呢？”讓幼兒給小兔歡歡和小兔佳佳出想法，看看他們可以有多少種拿法，并請幼兒將分出的香蕉圖片分別貼在第四組小兔歡歡和小兔佳佳的圖片下方。5、幼兒的操作：（1）說出我們身體上的“4”，例如兩只眼睛加上兩只耳朵是“4”，兩只眼睛加上一個鼻子和一張嘴巴是“4”，兩只手加上兩只腳也等于“4”，還有我們的紐扣，我們的手指頭都有許多的“4”。（2）說出我們生活中的`“4”，例如走四個臺階，其中包含一個臺階、兩個臺階、三個臺階；桌子的四個腳和四個邊；四扇窗戶；四個碗等等。6、老師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)“4”的幾種構(gòu)成方法。四、活動延長：1、戶外活動：馬蘭花的游戲，即老師和孩子一起一邊念歌謠“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你現(xiàn)在就開花……”一邊走成一個圈，然后老師說，開4個花瓣的花，孩子們自由組合抱在一起，看看誰開的花的花瓣數(shù)量是對的。2、可以進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)字5的認(rèn)得。3、可以在日常生活和教學(xué)的自由活動、蒙氏活動中進(jìn)行生活中的數(shù)字教育。5的構(gòu)成大班教案篇311日，我園青年互助組的成員觀摩了青年老師蘇玉嘉老師的數(shù)學(xué)教育活動。這次數(shù)學(xué)教育活動的觀摩使我對數(shù)學(xué)教育活動有了新的認(rèn)得，也發(fā)現(xiàn)了本身知識的淺薄，讓我在對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的學(xué)習(xí)、研究的路途上邁開第一步。一、關(guān)于活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先看到目標(biāo)，竟然只有兩條。為什么呢?不是應(yīng)當(dāng)三條嗎?兩條分別是知識與技能、過程與方法，沒有情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。去查看其他老師的數(shù)學(xué)教育活動的教案，也發(fā)現(xiàn)教育活動中都只有兩條目標(biāo)。推測原因可能是在幼兒數(shù)學(xué)教育活動中，情感態(tài)度與價值觀的這個目標(biāo)會過于籠統(tǒng)，并不實(shí)在的來操作，可有可無。向老老師請教了之后，老老師建議我去看看我們的一本白下幼兒教育研究組編寫的《幼兒數(shù)學(xué)教育活動引導(dǎo)手冊》，在其中編寫的使用說明中的注意問題這樣寫道：活動目標(biāo)是從幼兒發(fā)展目標(biāo)的角度提出的，是以數(shù)學(xué)知識為主線來提出的，在使用時肯定要依據(jù)本班幼兒的情況，適當(dāng)添加情感發(fā)展、活動習(xí)慣培養(yǎng)等方面的要求。原來是老師在備課時沒有添加這一項(xiàng)。二、關(guān)于活動過程的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教育活動被特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆殖闪巳髩K：集體活動、分組活動、活動?？吹健芭浣M”這個新詞時開始感慨：為什么會有那么多亂七八糟的配組呢?新學(xué)到一項(xiàng)知識不是應(yīng)當(dāng)在分組游戲時加以練習(xí)嗎?去玩配組游戲的幼兒該怎樣去練習(xí)這項(xiàng)新的知識呢?帶著這個疑問我接著去看教學(xué)活動。聽到一個詞叫“跑組”，原來幼兒是要輪流的玩游戲，每個幼兒都可以玩到新的游戲，練習(xí)新的技能的。解決了一個懷疑，我的另一個疑問又產(chǎn)生了，為什么非得揮霍時間去玩配組，直接只玩新游戲不是更好嗎?是不是便于老師針對新游戲去引導(dǎo)，還是學(xué)具太少?我想當(dāng)然的.把原因歸到了這兩個原因上。在與老老師談到這件事情的時候，老老師又告知我一個原因：其他配組游戲是為了讓幼兒復(fù)習(xí)以往所學(xué)的知識技能。配組游戲的選擇也是有講究的，要分別有數(shù)、量、形、邏輯等相關(guān)的游戲至少一個。原來復(fù)習(xí)又體現(xiàn)在了數(shù)學(xué)教育活動中。我在以往組織幼兒學(xué)習(xí)了一些新的知識技能，幼兒過段時間就忘掉，那時我會想當(dāng)然的認(rèn)為是幼兒年齡特點(diǎn)決議記憶短暫，忘掉是正常的。原來是本身在幼兒園的活動中很少考慮去復(fù)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我從一開始的不以為然變化到真心是心服口服。原來這樣設(shè)計(jì)是考慮了那么多的原因的，深感本身的知識淺薄。三、關(guān)于活動的組織與實(shí)施在老師組織活動時，針對第二條目標(biāo)“學(xué)會用語言表達(dá)操作的結(jié)果”，在組織過程中老師很少讓幼兒用語言來表達(dá)結(jié)果，我覺得是不是老師漏掉了這一項(xiàng)，沒有去強(qiáng)調(diào)呢?當(dāng)我的疑問發(fā)出時，老老師又將原因告知了我。老師只是教給幼兒方法，幼兒學(xué)會怎么說就可以了，并不強(qiáng)調(diào)每個幼兒能夠直接說的特別好，來驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動重要是讓幼兒在操作中感知、練習(xí)，潛移默化中習(xí)得。不需要用語言一遍遍的練習(xí)學(xué)習(xí)、記憶。數(shù)學(xué)教育活動本屬于科學(xué)教育活動，科學(xué)教育的嚴(yán)謹(jǐn)，在數(shù)學(xué)教育活動中更加體現(xiàn)出來，包含老師的語言組織，教、學(xué)具的準(zhǔn)備，料子的投放，概念的界定等等，都不能輕易地來確定，需要反復(fù)的推敲。數(shù)學(xué)教育活動如何來設(shè)計(jì)是我近來要去重點(diǎn)學(xué)習(xí)的?；顒用Q5的構(gòu)成——分隔點(diǎn)圖學(xué)科領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動目標(biāo)1、通過操作活動，進(jìn)一步探究5的構(gòu)成。2、學(xué)會用語言表達(dá)操作的結(jié)果。活動設(shè)計(jì)活動過程一、集體游戲1、介紹游戲指：我們來看看今日我們和幾來玩游戲，我們一起來數(shù)一數(shù)(數(shù)點(diǎn)子，強(qiáng)調(diào)總數(shù)5)。指：我們來挪動皮筋，可以把分成兩份，誰樂意來試一試?指：請把你的結(jié)果記錄在房子里，我們來一起讀一讀他的答案。再請一名幼兒。指：5還可以分成幾呢?等會你們本身試一試。，并把答案記錄在房子圖里。，分一次記錄一次。全部記錄號之后請將皮筋還原。二、分組活動1、介紹新游戲指：今日的游戲叫做“分割點(diǎn)圖”，老師把新游戲放在了第三、六組，請每個小伙伴都要玩到。拿到作業(yè)紙后先寫下代表你名字的一個字，然后開始游戲。2、介紹配組游戲分割點(diǎn)圖兩組分紐扣一組小棒拼圖一組，相鄰數(shù)一組等量推斷一組3、幼兒操作，老師引導(dǎo)三、活動請幼兒講訴操作的過程、結(jié)果，老師記錄。指：誰來把你的記錄紙讀聽一聽(強(qiáng)調(diào)正確的有序的)。指：原來他是依照次序一個一個挪動皮筋的，這樣就不會出差錯啦。下次我們可以用他的方法來試一試。9:37新游戲直接導(dǎo)入請兩名幼兒試驗(yàn)挪動皮筋，并記錄。集體用語言表達(dá)：5可以分成2和3，2和3合起來就是5.9:401、紹新游戲名稱、講解游戲規(guī)定。2、介紹配組游戲。9:42幼兒操作學(xué)具，老師引導(dǎo)講規(guī)定，提示幼兒寫代表本身的字。做完收好放在桌子中央，找空位子玩游戲。答案紙帶在本身身上帶走。10:00活動請幼兒檢查本身的答案是否有重復(fù)的。請一名幼兒說己的結(jié)果，老師記錄。5的構(gòu)成大班教案篇4教案設(shè)計(jì)：數(shù)的構(gòu)成是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個緊要構(gòu)成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)過了7以下的個數(shù)的構(gòu)成，對于數(shù)的構(gòu)成他們已經(jīng)有了肯定的經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平常執(zhí)教這樣的活動所運(yùn)用的教育過程與手段都重視記憶與訓(xùn)練，對于在選材后思索：如何加強(qiáng)活動的趣味性，運(yùn)用操作和游戲掩蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受實(shí)物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的緊要和有趣味?！闭伊嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的老老師討教，他們給我的建議是：不要花哨要使用;不要枯燥要趣味。細(xì)細(xì)研讀他們給我的建議，回憶著以前聽過的優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動，覺得很有道理，對于我在設(shè)計(jì)教案時也時刻遵從著這個原則。活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)8的構(gòu)成，知道8的構(gòu)成有7種不同的分法，學(xué)習(xí)順次分合。2、引導(dǎo)幼兒察看兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用呼喊的方式省略相關(guān)的幾組分合式。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的本領(lǐng)。5、引導(dǎo)幼兒樂觀與料子互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)8的構(gòu)成難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒察看兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系活動過程：一、集體活動復(fù)習(xí)7的構(gòu)成碰球今日我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7.二、小組活動，學(xué)習(xí)8的構(gòu)成a、第一、二組，給圓點(diǎn)涂色。數(shù)一數(shù)，每個格子里的圓點(diǎn)有幾個?(8個)將8個圓點(diǎn)分成兩份，請你分一分8個圓點(diǎn)有幾種分法，用油畫棒給圓點(diǎn)涂色。b、第三、四組，分雪花片記錄。c、印點(diǎn)子做記錄。三、活動評價1、復(fù)習(xí)8的構(gòu)成我們一起來看一看這些活動完成的對不對。先看看兩組數(shù)合起來是不是8?每一組的分合有沒有重復(fù)?8分成兩分有幾種分法?你們看哪一種分合式是有序的?2、引導(dǎo)幼兒察看兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。請小伙伴看看左邊的數(shù)，下面一個總比上面一個數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個，多的這個1是從哪里來的呢?(右邊的6比7少1，左邊多的那個數(shù)是右邊少的那個數(shù))請大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。課后反思一、本節(jié)課的成功之處1、充足體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識啟程，結(jié)合本校學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，以談話形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣味的.活動，培養(yǎng)學(xué)前兒童自動參加教學(xué)的本領(lǐng)，同時把“你的火車幾點(diǎn)開”的活動展現(xiàn)在學(xué)生面前，小伙伴們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參與，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充足魅力，就要求老師組織富有成效的教學(xué)活動，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)樂觀思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從小伙伴們在課堂上興趣盎然、樂觀投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜愛這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了“學(xué)校蒔植園的水果蔬菜成熟了，小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個飯店，你如何分”這樣一個有趣味、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動了他們猛烈的學(xué)習(xí)興趣。3、以活動為動力，引導(dǎo)幼兒動手操作、自主探究。動手操作、自主探究是幼兒直接取得經(jīng)驗(yàn)知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒樂觀參加思索，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探究欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時，我讓學(xué)生上黑板把8個圖貼分成兩份，學(xué)生逐個上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過自主操作，使學(xué)生親身經(jīng)過知識形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時本領(lǐng)也得到提高。二、不足之處。1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上，老師要注重關(guān)注全體學(xué)生，不要把本身的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生本身發(fā)揮。對于學(xué)前兒童來說，他們的還沒有充足的自控本領(lǐng)，這就需要要老師的引導(dǎo)，從而開展有效的教學(xué)活動。2、再做課本練習(xí)時，應(yīng)范例一題做一題，由于學(xué)生年齡小，領(lǐng)會本領(lǐng)還比較弱。3、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生的動手操作本領(lǐng)和語言表達(dá)本領(lǐng)。5的構(gòu)成大班教案篇5一、大班科學(xué)活動：學(xué)習(xí)4的構(gòu)成二、活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)的構(gòu)成，初步知道對一個數(shù)進(jìn)行有次序的分合。2.初步學(xué)會歸納一個數(shù)分的組數(shù)與總數(shù)的關(guān)系。三、活動準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)課件《學(xué)習(xí)4的構(gòu)成》房子圖一幅。幼兒料子：房子圖、鉛筆、4個花片、小杯子；幼兒人手一份練習(xí)：操作一填分合式、操作二涂愛心、操作三依據(jù)圖片填分合式。四、活動引導(dǎo)：1、復(fù)習(xí)3的構(gòu)成。通過游戲"拍手對數(shù)""舉卡片對數(shù)"復(fù)習(xí)3的構(gòu)成。2、認(rèn)得房子圖。（1）出示房子圖，引導(dǎo)幼兒察看。（2）請幼兒用搖花片的.方式，邊操作邊記錄4個花片分出的數(shù)量，看看有幾種分法。（3）幼兒搖花片，老師引導(dǎo)幼兒在房子圖上記錄。（4）小結(jié)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)房子圖上的記錄共同歸納4的構(gòu)成方法并理出有次序的分合式。3、分組操作（1）操作一：搖雙面花，填寫4的分合記錄。（2）操作二：用水彩筆填涂愛心，記錄4的分合。（3）操作三：依據(jù)圖片實(shí)物特征，記錄4的分合。4、師生共同小結(jié)：4的不同分合方式，了解4的組數(shù)與總數(shù)之間的關(guān)系。5、游戲：找伙伴。幼兒依據(jù)老師指定的總數(shù)，找出和本身所掛卡片合起來是2或者3、4的伙伴，并說出構(gòu)成它的兩個數(shù)。5的構(gòu)成大班教案篇6活動設(shè)計(jì)背景數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和邏輯性的一門科學(xué)。《綱要》指出：老師要在生活中，多為幼兒創(chuàng)設(shè)和供給練習(xí)的機(jī)會，使幼兒在活動中反復(fù)練習(xí)，在愉快的體驗(yàn)中形成良好的習(xí)慣。因此在幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)以幼兒的操作活動為重要教學(xué)方法。讓幼兒通過本身的操作活動來發(fā)現(xiàn)和感知數(shù)學(xué)，真正理解數(shù)學(xué)，并幫忙幼兒從實(shí)在形象思維逐漸過渡到抽象邏輯思維。良好的操作習(xí)慣能提高幼兒的動手本領(lǐng)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，能有利于幼兒自我管理本領(lǐng)的培養(yǎng)。我班幼兒已經(jīng)在接觸和練習(xí)了2、3的分合、構(gòu)成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)4的構(gòu)成。因此我將通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，供給料子讓幼兒本身動手、動腦操作。引導(dǎo)幼兒在操作中探究、體驗(yàn)、理解構(gòu)成的含義。在操作中能養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，為即將升入學(xué)校打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對幼兒的一生發(fā)展有側(cè)重要的意義?；顒幽繕?biāo)1、在操作活動中探究4的多種分法，并學(xué)會記錄。2、在操作活動中發(fā)展幼兒動手操作本領(lǐng)、察看本領(lǐng)、邏輯思維本領(lǐng)。3、喜愛操作活動、愿意操作，有良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)操作成功的樂趣。4、發(fā)展幼兒思維的快捷性、邏輯性。5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在操作活動中探究4的3種分法，學(xué)會記錄難點(diǎn)：會運(yùn)用4的構(gòu)成活動準(zhǔn)備老師用具：8根蘿卜圖片、黑板圖一幅。幼兒用具：兩人一小籃操作料子(瓶蓋和紐扣若干)、每人一張記錄卡、小兔胸飾4個、文具盒、每人練習(xí)作業(yè)紙一張?；顒舆^程1、游戲：“分分樂”。復(fù)習(xí)3的構(gòu)成。今日，我們班來了幾位神秘的客人，你們猜猜是誰?(出示3個小兔胸飾)，我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔?(3只)請3只小兔在一起做“分分樂”的游戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：123，321，我們都是好伙伴，3可以分成1和2，幼兒聽到后馬上分開……2、幼兒操作：“分瓶蓋”，在操作活動中不絕探究4的多種分法，并學(xué)會記錄。小伙伴擺一擺，分一分，看怎么分?有幾種分法?分一次就將分的結(jié)果記錄下來，寫在記錄卡上，看誰分得又快又準(zhǔn)?幼兒操作，老師引導(dǎo)。(提示幼兒操作時輕拿輕放料子，專心作好記錄)老師發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都分好了，誰來說說你找出了幾種分法?444請個別幼兒說結(jié)果，老師寫出分合式∧∧∧，1322313、鞏固游戲：“分蘿卜”。小兔拔了4棵蘿卜，分別裝進(jìn)兩個籃子里，可以怎么分?引導(dǎo)幼兒用不同的方法來分，老師把幼兒的分法用圓點(diǎn)和數(shù)字做記錄。小結(jié)：4分成兩份有3種分法。4、鞏固練習(xí)：幼兒作業(yè)紙一張，提示傳作業(yè)時輕、安靜，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看圖，理解圖意，寫出相應(yīng)的數(shù)字表示出來。教學(xué)反思通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會:一、亮點(diǎn)：1、充足讓幼兒動手操作本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識啟程，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣味的情境，讓幼兒在游戲中擺一擺、看一看、分一分等通過動手操作、自主探究的形式體驗(yàn)、理解構(gòu)成的含義，重視幼兒自動參加學(xué)習(xí)，在活動中思索，在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是孩子自動學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的努力探求;有了興趣，幼兒才會去樂觀探究，才略樂觀地提出問題，才略創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充足魅力，就要求我們以游戲形式組織幼兒感興趣的教學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)樂觀思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的活動也才生動有味。從幼兒在活動中興趣盎然、樂觀投入的表現(xiàn)看出，他們喜愛這樣的活動。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了幼兒愛好的游戲情景緊緊“拴住幼兒的心，調(diào)動了他們猛烈的學(xué)習(xí)興趣。3、通過動手進(jìn)行探究。動手操作、自主探究、是幼兒直接取得經(jīng)驗(yàn)知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒樂觀參加思索，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探究欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時，我讓幼兒分瓶蓋、分蘿卜，通過操作，使幼兒親身經(jīng)過知識形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時本領(lǐng)也得到提高。二、進(jìn)步之處：敢于放手讓幼兒進(jìn)行操作。以前我在上課時總是怕幼兒太亂而不讓幼兒本身動手進(jìn)行操作，只是找一個或兩個幼兒到前邊來進(jìn)行操作示范。這樣做的效果只是磨練了本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒，而大多數(shù)的幼兒沒有動手的體驗(yàn)，所以理解的知識不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，有些幼兒雖然死記硬背下來但對學(xué)習(xí)慢慢也失去了興趣。所以我在這節(jié)課中，放手讓每一個孩子都參加動手，這樣每個孩子都會有本身的體驗(yàn)，所以記憶的知識就會比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，幼兒的興趣也有所提高。三、存在問題：1、在幼兒擺瓶蓋、分蘿卜，我雖然有肯定的提示，但幼兒本身撥弄、說的過程中還是顯得比較亂。這就說明在平常教學(xué)中對幼兒動手和動腦相結(jié)合的訓(xùn)練少，幼兒接觸的少，自然就說不上來。2、在處置個人說和集體溝通說的次序上存在問題，應(yīng)先讓每個幼兒有一個本身獨(dú)自思索的過程，再指名幼兒回答訂正，而在這節(jié)課中我是先指名說再本身說說，這樣處置后效果就大打折扣了，致使本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒或個別人有練習(xí)的機(jī)會，而大多數(shù)幼兒只是學(xué)別人說，本身沒有思索。5的構(gòu)成大班教案篇7活動目標(biāo)1.樂于參加動手操作活動。2.在操作活動中能自主探究出4的三種分和法，磨練思維的快捷性和動手操作本領(lǐng)。3.學(xué)習(xí)4的構(gòu)成，理解加法、減法的含義?；顒訙?zhǔn)備操作料子人手一份活動重點(diǎn)在操作活動中能自主探究出4的三種分和法，磨練思維的快捷性和動手操作本領(lǐng)。活動難點(diǎn)