《給父母的建議》閱讀心得體會(huì)范文（6篇）

第《給父母的建議》閱讀心得體會(huì)范文（6篇）要有為人父母的道德準(zhǔn)備。這個(gè)準(zhǔn)備便是責(zé)任感，父母要給孩子營(yíng)造一種人人承擔(dān)責(zé)任的環(huán)境氛圍，應(yīng)該在這種環(huán)境氣氛中教育我們的孩子，使他們無(wú)愧于人這個(gè)崇高的稱號(hào)。以下是小編為大家整理的關(guān)于《給父母的建議》閱讀心得體會(huì)范文的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)?lái)借鑒或幫助。

篇一：《給父母的建議》閱讀心得

讀《給父母的建議》我深受啟發(fā)。這本書強(qiáng)調(diào)了教育孩子的重要性，并提供了許多實(shí)用的建議。其中，我特別認(rèn)同的是關(guān)于培養(yǎng)孩子責(zé)任感的觀點(diǎn)。責(zé)任感是孩子成功的重要基石，一個(gè)有責(zé)任感的孩子會(huì)更有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，無(wú)論遇到什么困難，都能勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，并全力以赴完成自己的任務(wù)。

此外，書中還提到了老師是孩子的榜樣，言行舉止對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。因此，我們應(yīng)該通過自己的行為來(lái)教育孩子，這是影響孩子的強(qiáng)有力手段。

這本書還提到了對(duì)懲罰的看法，認(rèn)為懲罰并不是教育孩子的有效方法。懲罰可能會(huì)讓孩子感到恐懼、痛苦和羞辱，長(zhǎng)期受到懲罰的孩子可能會(huì)失去自我教育的力量。因此，我們應(yīng)該尋找其他更有效的方法來(lái)教育孩子，而不是依賴懲罰。

總的來(lái)說(shuō)，這本書為教育孩子提供了許多寶貴的建議，幫助我們更好地教育和引導(dǎo)孩子。通過閱讀這本書，我意識(shí)到作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是養(yǎng)育孩子，更是要成為他們的榜樣，引導(dǎo)他們成為一個(gè)有責(zé)任感、懂得感恩和尊重他人的人。

篇二：《給父母的建議》閱讀心得

20__年我登上了三尺講臺(tái)，至今已有了9年的教師身份;20__年我的寶寶出生，至今也當(dāng)了近3年的媽媽，這是我極其重要的兩種身份，同時(shí)這兩種身份都要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。讀書，是最好的途徑。今年寒假，我讀了蘇霍姆林斯基的《給父母的建議》一書，受益匪淺。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：孩子不僅僅是幸福的源泉，更重要的是孩子本身就是幸福，是您辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出的幸福。而現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母和我一樣，對(duì)待孩子我們摯愛的寶貝，內(nèi)心是充滿惶恐的，這本書為我們解惑：請(qǐng)你對(duì)待孩子永遠(yuǎn)滿懷愛意和用心陪伴。

父母是孩子的第一任教師，深刻影響孩子心理的塑造。在教育孩子的路上，我們也在一步步成長(zhǎng)，一次次重新進(jìn)行自我教育。你看孩子的每一個(gè)瞬間，你也在看你自己;你教育孩子，你也在教育自己，在檢驗(yàn)自己的人格。在成為父母之前，夫妻要做好迎接新生命的知識(shí)儲(chǔ)備和情感準(zhǔn)備;在培養(yǎng)孩子成人過程中，父母要先培養(yǎng)彼此的道德感與責(zé)任感。在生活中，關(guān)心丈夫，關(guān)愛妻子，家庭和睦，這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都會(huì)在孩子的意識(shí)中產(chǎn)生影響。在這本書《清晨玫瑰》的故事里，父親無(wú)論冬夏，為妻子獻(xiàn)上的清晨玫瑰，不但傳遞的是對(duì)妻子、家人的愛，同時(shí)也將為他人付出的責(zé)任感像玫瑰余香一樣傳遞給孩子們。告訴孩子們，體察別人的困難和需要，就是在教育自我，這是最好、最直觀的榜樣。

如果家庭在教育孩子方面遇到麻煩，父親可以請(qǐng)兩周假。畢竟，孩子道德無(wú)知和不學(xué)無(wú)術(shù)給社會(huì)的危害，比起父親兩周時(shí)間去認(rèn)真思考孩子的教育，檢查自己的過失所造成的損失要大一千倍。孩子的教育與家長(zhǎng)的工作沖突是每個(gè)家庭都會(huì)面臨的現(xiàn)實(shí)問題，那么，一個(gè)合理的答案在這里了。我們學(xué)校的請(qǐng)假制度上有這樣一條：老師給自己孩子開家長(zhǎng)會(huì)不算請(qǐng)假，課程安排好即可。無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是我們自己的孩子，教育問題都被優(yōu)先考慮。若是每個(gè)單位，每個(gè)家庭，都有能這樣對(duì)孩子的教育足夠重視，那么我們的孩子都將成為教育的最大受益人，也將成長(zhǎng)為教育的最優(yōu)傳播者。

作為教師，這本書中讓我印象最深的一句話是兒童學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能引發(fā)人思考，而思考會(huì)對(duì)人的認(rèn)知產(chǎn)生刺激，使思想被書籍激發(fā)地活躍起來(lái)，從而引發(fā)更多的思考。學(xué)生思考的越多，就會(huì)產(chǎn)生的疑問越多，這是一個(gè)正向的良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，最后他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。求知的欲望就在這個(gè)過程中被激發(fā)，探究的興趣就越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自動(dòng)形成。除此之外，多閱讀對(duì)于培養(yǎng)孩子健康的人格很有好處，著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過：人生應(yīng)該讀幾本墊底的書。所以，無(wú)論作為家長(zhǎng)還是作為老師，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)閱讀，帶頭閱讀。

養(yǎng)育孩子，培養(yǎng)學(xué)生，都是一種把理智，情感，智慧，能力結(jié)合在一起的復(fù)雜勞動(dòng)，作為成年人的我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷自我反省，使我們的孩子，我們的下一代，我們的未來(lái)逐漸成長(zhǎng)為一顆完整的生命之樹。

篇三：《給父母的建議》閱讀心得

《給父母的建議》全書主要圍繞著孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種問題給家長(zhǎng)提出建議，這些建議都是教育子女時(shí)的真知灼見，對(duì)于教師和父母都是有很大益處的。自從2024年我調(diào)入城區(qū)工作后，越發(fā)覺得與家長(zhǎng)的溝通非常重要，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該緊密的連在一起。為此，我利用暑假閱讀了這本書，得益不少這本書從各個(gè)角度來(lái)討論孩子的教育問題，圖中涉及到的案例都非常的生動(dòng)形象，閱讀后使人了。讓家長(zhǎng)和教師在不知不覺中接受了這些教育方法和專家的建議。

這本書中讓我印象最深的一句話是：兒童學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激，書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段，學(xué)生思考的越多，他看到不懂的東西就會(huì)越多，那他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。他學(xué)習(xí)的欲望和興趣就越強(qiáng)，那我們作為教師教育起來(lái)就更加容易引導(dǎo)孩子讀點(diǎn)名著，對(duì)于培養(yǎng)孩子健康的人格很有好處，著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過：人生應(yīng)該讀幾本墊底的書

同情心對(duì)于學(xué)生來(lái)言是一種非常寶貴的情感，它是許多高尚情感的基礎(chǔ)。教育孩子的時(shí)候不能用抽象的道理，而應(yīng)該以情感教育為主，家長(zhǎng)和老師都要呵護(hù)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信心使他們得以坦然，踏上人生之旅的動(dòng)力，自信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)。將各部分功能推到最佳狀態(tài)，而高水平的發(fā)揮是建立在不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上，鞏固成為人的本性的一部分，這樣才能將人的水平提高到一個(gè)新的水準(zhǔn)

現(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)的社會(huì)，不僅教師需要掌握良好的教育方法，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)如何更好地教育學(xué)生。家長(zhǎng)要做孩子的大朋友，要學(xué)會(huì)從孩子的眼中觀察他們身上發(fā)生了什么樣的事情，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況給予他們幫助，要給予學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓孩子在學(xué)校里更好地生活。

篇四：《給父母的建議》閱讀心得

養(yǎng)育好孩子，是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。在界首市回民小學(xué)親子讀書節(jié)期間，我借閱了蘇霍姆林斯基的《給父母的建議》這本書。書中的一件件生動(dòng)案例告訴我們：家庭教育好比是樹木的根須，供養(yǎng)著的枝葉、花朵和果實(shí)，沒有什么比父母教育孩子更加需要智慧的了。父母身體力行，做孩子成長(zhǎng)的榜樣，就是高智慧的教育方法。

父母是一面鏡子，是孩子心目中的榜樣。教育孩子要言傳身教，身教是勝于言傳的。為人父母不用告訴孩子如何處理波動(dòng)的情緒，他們會(huì)從我們?nèi)绾螌?duì)待憤怒、傷心、生氣、喜悅、快樂的反應(yīng)中去學(xué)會(huì)控制情緒;我們常常要求孩子：你該看書了，你該去寫作業(yè)了，你該上床休息了而我們自己卻抱著手機(jī)哈哈大笑;我們常語(yǔ)言上鼓勵(lì)孩子做事不要放棄，不要?dú)怵H，自己遇到事情卻半途而廢。類似這樣空洞的說(shuō)教是無(wú)力的，也是無(wú)效的。父母的榜樣會(huì)在方方面面潛移默化地影響著孩子，所以我們作為家長(zhǎng)，一定要時(shí)時(shí)處處做孩子的榜樣。

教育是一件需要耐心、需要堅(jiān)持的事情。父母要通過生活點(diǎn)滴，以榜樣力量去觸動(dòng)孩子的心靈，要讓孩子去體察生活的不幸、痛苦，去理解父母的不易、艱辛，去關(guān)注父母的內(nèi)心感受。要讓孩子知道，他不可能永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，他終將要成長(zhǎng)為一個(gè)大人。

做智慧型父母，用榜樣力量引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)!

篇五：《給父母的建議》閱讀心得

第一次聽說(shuō)蘇霍姆林斯基的《給父母的建議》這本書，是在上大學(xué)的時(shí)候，教育學(xué)老師推薦的書籍。當(dāng)時(shí)的自己不以為然，那個(gè)時(shí)候自己都還覺得是個(gè)孩子，又怎么會(huì)關(guān)注一本看起來(lái)像是寫給父母的書。

第一次翻開它，是初為人母之時(shí)，月子里一個(gè)同事送給我了這本書，頗有些未雨綢繆的味道。我?guī)е鴦e人贈(zèng)與玫瑰的溫馨讀了這本書，具體的感受就是理論很清新、哲理，但并未有可以實(shí)踐和施展的意識(shí)。

后來(lái)，孩子慢慢長(zhǎng)大，從乖巧到自我意識(shí)的覺醒，到開始慢慢會(huì)講道理，會(huì)頂嘴，才發(fā)現(xiàn)成為母親還有另外一層精神的意蘊(yùn)。再到做班主任，從創(chuàng)新班到實(shí)驗(yàn)班到普通班，形形色色的孩子，常常讓我左支右絀，焦頭爛額。真正意識(shí)到應(yīng)該真正的去經(jīng)典的書籍中去學(xué)習(xí)和沉淀自己，才有了再讀和三讀。

在這本書中，蘇霍姆林斯基說(shuō)父母、教師的真正智慧，在于善于引導(dǎo)孩子追求真正的幸福，當(dāng)時(shí)讀來(lái)不覺得什么，慢慢的才體會(huì)出為人父母，為人師者，走進(jìn)孩子最重要的前提是共情。

一直以來(lái)，我們習(xí)慣性的把自己的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給孩子和學(xué)生，并且打著為他們好的旗號(hào)，讓他們?nèi)?shí)踐我們認(rèn)為對(duì)的生活方式和人生選擇，還會(huì)因?yàn)樗麄兊呐涯娑罡惺洹?/p>

孩子小的時(shí)候總喜歡踩水坑，我的本能反應(yīng)就是拉著她繞著走，然后告訴她水坑不能踩，這樣的次數(shù)多了，發(fā)現(xiàn)并沒有讓孩子繞開水坑，反而讓她對(duì)水坑更好奇。后來(lái)再遇到這樣情況的時(shí)候，我就跟她說(shuō)，想踩就去踩吧，試試看。我和她一起踩進(jìn)了水坑里，水濺了一身，鞋子濕了，孩子很高興，我也很高興。事后我問她，水坑好玩嗎孩子說(shuō)好玩，就是換上雨鞋就更好玩了。那個(gè)時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，孩子并不是傻子，他們擁有感知和避開危險(xiǎn)的認(rèn)知，只是需要讓他們自己去體驗(yàn)和感受。

帶班主任的時(shí)候，有個(gè)孩子父母總是跟我說(shuō)孩子考試退步了，讓我嚴(yán)加管教。但這個(gè)孩子在我們班名列前茅，非常努力。我就問家長(zhǎng)，你為什么覺得孩子退步了，他說(shuō)跟他們的期望值相比，孩子總是沒有達(dá)到自己的期許。聽完之后，我啞然了，我告訴孩子的父母，孩子非常努力，為什么不能認(rèn)可孩子的進(jìn)步，成績(jī)雖然有起伏，但不能代表孩子并不努力。我找孩子談話，我說(shuō)你在家跟爸爸媽媽溝通多嗎他委屈的低下了頭，告訴我每次考試，心理壓力很大，因?yàn)榭倱?dān)心回家后面對(duì)父母挑剔的指責(zé)和自以為是的偷懶批判。這樣的父母，是恨鐵不成鋼呢還是一味地剝奪了孩子感受成長(zhǎng)的過程

我們總想為孩子的成長(zhǎng)加速，總想用自己的經(jīng)驗(yàn)自以為的讓孩子少走彎路，其實(shí)，每一個(gè)生命都是獨(dú)特的，他們都有自己的生長(zhǎng)節(jié)令。感受，體悟會(huì)讓孩子更清晰的發(fā)現(xiàn)生命拔節(jié)的質(zhì)感，所以父母也好，老師也好，放開手，讓他們慢慢走。我們能做的就是護(hù)航和加油!

希望每一個(gè)孩子都能自然的享有自己的花期！

篇六：《給父母的建議》閱讀心得

假期有幸拜讀了蘇霍姆林斯基的《給父母的建議》一書，這本書不僅是為為人父母者提供建議，也是為普通青年人提供建議;不僅是給予養(yǎng)育孩子的建議，也是給予精神塑造、道德為人的建議。

書中有這樣一句話：社會(huì)教育是從家庭開始的。家庭教育好比樹木的根須，供養(yǎng)著教育的樹干、枝葉和花果。學(xué)校教育的成果是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)上的。作為一名教師，也是即將成為的新手媽媽，這本書給我很多啟發(fā)和思考。

書中說(shuō)到：從聽到孩子哭聲的那一刻起，我就感到自己完全變成了另外一個(gè)人這種感覺，就好像他是我的第二顆心臟，第二條生命。

聯(lián)系最近的電視劇《煙火人家》，我深刻地感受到原生家庭對(duì)孩子的教育影響。老大孟明瑋失敗的婚姻和自卑的性格讓她對(duì)女兒李衣錦產(chǎn)生不切實(shí)際的期望，也對(duì)女兒的生活有極強(qiáng)的控制欲，導(dǎo)致了母女關(guān)系緊張到窒息。而老二孟菀青開放、信任的教育模式，使其和女兒陶姝娜成為無(wú)話不談的完美母女。老三孟以安雖然離婚，但在女兒的成長(zhǎng)教育中，她和前夫從未缺席過。正如書中所說(shuō)：成人貿(mào)然闖入孩子的內(nèi)心世界，會(huì)造成孩子孤僻冷漠的性格。尤其是不能簡(jiǎn)單粗暴地干預(yù)孩子與同伴的關(guān)系和友誼。

有些家長(zhǎng)明確規(guī)定怎樣的孩子可以交朋友，怎樣的孩子不行，這是非常錯(cuò)誤的。父母的職責(zé)不是禁止或允許友誼，而是很有分寸地指導(dǎo)孩子怎樣建立友誼。

從這部劇中，可以看出母女關(guān)系是相輔相成的，父母是兒女成長(zhǎng)道路上的指路人，守護(hù)孩子長(zhǎng)大成人，兒女也是父母老去路上的扶持者，幫助父母認(rèn)識(shí)新的世界。所以說(shuō)，孩子誕生的那一刻，我們就將巨大的責(zé)任擔(dān)起。我們?cè)诳吹胶⒆拥拿總€(gè)瞬間，便是看到了自己。在養(yǎng)育孩子的同時(shí)，我們也在進(jìn)行自我修行，進(jìn)