第十單元幼兒園工作評(píng)價(jià)

幼兒園管理主編蔡華第十單元幼兒園工作評(píng)價(jià)幼兒園工作評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

幼兒園工作評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的步驟和原則12模塊一幼兒園工作評(píng)價(jià)的內(nèi)涵【案例分析】每年開(kāi)學(xué)前，教師們都要帶領(lǐng)幼兒布置活動(dòng)室的墻壁，然后由園長(zhǎng)、保教主任進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。每次評(píng)價(jià)時(shí)，園長(zhǎng)、保教主任品頭論足，指手畫(huà)腳，教師們處于被檢查、被評(píng)價(jià)的消極地位。當(dāng)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者意見(jiàn)不一致時(shí)，有的教師據(jù)理力爭(zhēng)，千方百計(jì)地解釋、說(shuō)明；有的教師雖然一聲不吭，但對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果也不滿意；事后有的教師為了讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，獨(dú)立完成重新布置的任務(wù)，這使本來(lái)應(yīng)該讓師生共同參與的教育過(guò)程，變成了教師一方的“專利”。

園長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是幼兒園管理工作中的敏感話題，處理得不好可能會(huì)降低教師的工作熱情，甚至?xí)绊懮舷录?jí)關(guān)系?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)既有利于教師行為的改變，整體素質(zhì)的提高，又可以減少園長(zhǎng)在管理工作中的盲目性、隨意性，從而提高管理水平和保教質(zhì)量。在本案例中，園長(zhǎng)應(yīng)該怎樣更新觀念、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)行為呢？課題一幼兒園工作評(píng)價(jià)的概念和作用一、幼兒園工作評(píng)價(jià)的概念

（一）幼兒園工作評(píng)價(jià)的內(nèi)涵幼兒園工作評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)主體依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，對(duì)幼兒園各個(gè)方面的工作進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的調(diào)查、分析，并作出價(jià)值判斷的過(guò)程，是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分。其目的在于獲得改進(jìn)幼兒園各方面工作的相關(guān)信息。（二）幼兒園工作評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1連續(xù)性。2目的性。3系統(tǒng)性。4多樣性。二、幼兒園工作評(píng)價(jià)的作用（一）導(dǎo)向作用作為各級(jí)幼兒教育主管部門(mén)，應(yīng)該適度地加強(qiáng)幼兒園的教育、行政自主權(quán)，給予幼兒園盡量少的行政干涉，讓幼兒園發(fā)揮自己的聰明才智把本園的工作做活，做好；同時(shí)又要發(fā)揮好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，通過(guò)外在評(píng)價(jià)，把握幼兒園發(fā)展的大方向，保證教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）激勵(lì)作用其實(shí)，每一次評(píng)價(jià)，都是對(duì)保教人員業(yè)務(wù)水平和基本素質(zhì)的洗禮，是對(duì)保教水平、管理水平、后勤水平的一次檢查，也激勵(lì)著全園員工愛(ài)崗敬業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高保教質(zhì)量。（三）反饋?zhàn)饔猛ㄟ^(guò)評(píng)價(jià)，還可以使園所組織內(nèi)部、園所和上級(jí)主管部門(mén)、園所之間、園所與社區(qū)之間加強(qiáng)信息溝通，及時(shí)反饋，增進(jìn)了解，從而不斷修正工作狀態(tài)，滿足各方的需求，促進(jìn)園所全方位的發(fā)展。（四）改革作用首先，幼兒園工作評(píng)價(jià)本身就是幼教改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教育評(píng)價(jià)制度的改進(jìn)、中介評(píng)價(jià)體制的探索也是當(dāng)前幼教改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其次，幼兒園工作評(píng)價(jià)也是衡量幼兒園教改成果的重要尺度。第三，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以獲得改進(jìn)幼兒園工作的客觀依據(jù)，有利于推動(dòng)幼教改革不斷深入。課題二幼兒園工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容和分類一、幼兒園工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容

歸納起來(lái)，幼兒園工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有四個(gè)方面：（一）對(duì)幼兒園管理狀態(tài)的評(píng)價(jià)（二）對(duì)幼兒園工作人員的評(píng)價(jià)（三）對(duì)幼兒園保教工作和總務(wù)工作的評(píng)價(jià)（四）對(duì)幼兒園的公共關(guān)系的評(píng)價(jià)二、幼兒園工作評(píng)價(jià)的分類（一）按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)分類

1相對(duì)評(píng)價(jià)

它是在評(píng)價(jià)客體的集合總體中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后將其余評(píng)價(jià)客體與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法把評(píng)價(jià)客體排列成先后順序。在園所管理中，常見(jiàn)為樹(shù)立模范典型，激勵(lì)全園教職工學(xué)模范、超模范，起到激勵(lì)促進(jìn)作用。2絕對(duì)評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià)由于具有客觀的標(biāo)準(zhǔn)，所以比較容易保證評(píng)價(jià)的科學(xué)、準(zhǔn)確，容易使評(píng)價(jià)者心安，被評(píng)價(jià)者信服，維持心理平衡。評(píng)價(jià)后，可以使被評(píng)價(jià)者及時(shí)找到差距，及時(shí)調(diào)整行為。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀性不僅表現(xiàn)在它是外在于評(píng)價(jià)對(duì)象集合的，同時(shí)也表現(xiàn)在它是科學(xué)和尊重實(shí)際的。3個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)充分照顧到個(gè)體的差異，使每一名幼兒園員工和幼兒園總體都能看到自己的進(jìn)步和不足，并且不會(huì)給被評(píng)價(jià)者造成過(guò)大的心理壓力。這種評(píng)價(jià)可以作為一種日常管理手段，經(jīng)常性地進(jìn)行。（二）按評(píng)價(jià)功能分類

按照評(píng)價(jià)的功能可以將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、外在評(píng)價(jià)等。（三）按參與評(píng)價(jià)的主體分類1自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)者根據(jù)指標(biāo)，參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的工作進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以是個(gè)體的，也可以是團(tuán)體的。這種評(píng)價(jià)比較容易開(kāi)展，可以成為幼兒園的常規(guī)性評(píng)價(jià)。2外部評(píng)價(jià)

外部評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)者之外的他人評(píng)價(jià)，包括各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)的視導(dǎo)評(píng)價(jià)（檢查性、認(rèn)可性、鑒定性評(píng)價(jià)）、督學(xué)系統(tǒng)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)，還有專家、同行的評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等。（四）按評(píng)價(jià)的方法分類1定量評(píng)價(jià)

定量評(píng)價(jià)是指采用定量計(jì)算的方法，即收集數(shù)據(jù)資料，運(yùn)用一定的數(shù)字模型或數(shù)學(xué)方法，作出定量結(jié)論的評(píng)價(jià)。2定性評(píng)價(jià)

它是指對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象，采用定性的方法，作出價(jià)值判斷。例如用調(diào)查法、觀察法、哲學(xué)分析法、系統(tǒng)分析法和邏輯分析法收集、處理教育評(píng)價(jià)信息，作出判斷，進(jìn)行定性描述。常用的檔案袋評(píng)價(jià)法就是一種定性評(píng)價(jià)。（三）按參與評(píng)價(jià)的主體分類1自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)者根據(jù)指標(biāo)，參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的工作進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以是個(gè)體的，也可以是團(tuán)體的。這種評(píng)價(jià)比較容易開(kāi)展，可以成為幼兒園的常規(guī)性評(píng)價(jià)。2外部評(píng)價(jià)

外部評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)者之外的他人評(píng)價(jià)，包括各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)的視導(dǎo)評(píng)價(jià)（檢查性、認(rèn)可性、鑒定性評(píng)價(jià)）、督學(xué)系統(tǒng)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)，還有專家、同行的評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等。（四）按評(píng)價(jià)的方法分類1定量評(píng)價(jià)

定量評(píng)價(jià)是指采用定量計(jì)算的方法，即收集數(shù)據(jù)資料，運(yùn)用一定的數(shù)字模型或數(shù)學(xué)方法，作出定量結(jié)論的評(píng)價(jià)。2定性評(píng)價(jià)

它是指對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象，采用定性的方法，作出價(jià)值判斷。例如用調(diào)查法、觀察法、哲學(xué)分析法、系統(tǒng)分析法和邏輯分析法收集、處理教育評(píng)價(jià)信息，作出判斷，進(jìn)行定性描述。常用的檔案袋評(píng)價(jià)法就是一種定性評(píng)價(jià)。（五）按評(píng)價(jià)對(duì)象的復(fù)雜程度分類1單項(xiàng)評(píng)價(jià)

可以分為：園所機(jī)構(gòu)與管理系統(tǒng)評(píng)價(jià)；園所規(guī)章制度的見(jiàn)諒與執(zhí)行的評(píng)價(jià)；幼兒園工作目標(biāo)機(jī)目標(biāo)管理實(shí)施評(píng)價(jià)；園所工作計(jì)劃與管理運(yùn)行狀態(tài)評(píng)價(jià)；衛(wèi)生保健工作評(píng)價(jià)；教養(yǎng)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)；總務(wù)工作評(píng)價(jià)；幼兒園辦園條件評(píng)價(jià)；教職工素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平評(píng)價(jià)；幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)；園所領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)；園風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)、社區(qū)工作評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒園辦園水平與績(jī)效的整體性評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)園所實(shí)現(xiàn)預(yù)期工作目標(biāo)和計(jì)劃的程度，保教任務(wù)完成情況；評(píng)價(jià)園所培養(yǎng)幼兒的質(zhì)量與效益，是否達(dá)到國(guó)家教育方針提出的全面發(fā)展的質(zhì)量要求及其效益狀況

【知識(shí)拓展】檔案袋評(píng)價(jià)的有關(guān)知識(shí)

在幼兒園的管理工作中，教師工作評(píng)價(jià)和幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是幼兒園評(píng)價(jià)工作的兩個(gè)重要組成部分。其中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)走過(guò)片面強(qiáng)調(diào)選拔功能的階段，正隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷和改進(jìn)功能，這種新的課程理念需要一種新的評(píng)價(jià)方法與之相適應(yīng)，于是檔案袋評(píng)價(jià)隨之傳入我國(guó)，吸引了越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始參與到幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐之中。檔案袋(portfolio)原義為“代表作選輯”，最初源自藝術(shù)家的作品檔案袋。后來(lái)這一概念用于教育評(píng)價(jià)中，稱為“檔案袋評(píng)價(jià)”(portfolioevaluation)，又稱“成長(zhǎng)記錄袋”、“卷宗評(píng)定”等。

檔案袋評(píng)價(jià)根據(jù)內(nèi)容形態(tài)來(lái)分類，主要有以下三種：1成果型檔案袋。這種檔案袋以收集幼兒優(yōu)秀作品或最滿意、最特別作品等為主，輔以教師和家長(zhǎng)、幼兒對(duì)收集作品的注解、反思等，多用于展現(xiàn)幼兒的發(fā)展和成績(jī)，注重學(xué)習(xí)的結(jié)果展示。這種類型的檔案袋在幼兒園最常用，也引起了專家、學(xué)者和實(shí)踐工作者的重視，呼吁成長(zhǎng)檔案袋不能單純成為幼兒作品的匯集冊(cè)。2過(guò)程型檔案袋。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)程型檔案袋按一個(gè)一個(gè)的主題來(lái)建立，重點(diǎn)呈現(xiàn)與展示幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步、探索、努力、進(jìn)取、反思、達(dá)成目標(biāo)與成就的歷程。在查閱到的幼兒園檔案袋類型中，過(guò)程型檔案袋的主題一般隨著教育教學(xué)活動(dòng)中的主題而建立，主要收集的也是幼兒在這個(gè)主題學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些作品、一些表現(xiàn)等。3綜合型檔案袋。綜合型檔案袋兼具成果型和過(guò)程型檔案袋的功能，能最完整地體現(xiàn)檔案袋評(píng)價(jià)的教育思想，因此最為推廣和普及。但在實(shí)踐中，大多數(shù)幼兒園對(duì)于檔案袋評(píng)價(jià)的理性認(rèn)識(shí)不足，幼兒園自身開(kāi)發(fā)的檔案袋還不足以體現(xiàn)綜合性檔案袋的整體功能，導(dǎo)致收集的資料在這方面缺乏一定的參考價(jià)值。模塊二幼兒園工作評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的步驟和原則【案例分析】

某幼兒園的保教質(zhì)量一直上不去，偶爾還會(huì)接到家長(zhǎng)的投訴。上級(jí)主管部門(mén)了解到園長(zhǎng)和管理人員的主要工作就是當(dāng)教師的檢查者和評(píng)價(jià)者。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一般滿足于坐在自己的辦公室里，查閱、批改教師的各種計(jì)劃、備課本和教育筆記，偶爾進(jìn)班深入實(shí)踐也是以審視的目光評(píng)價(jià)教師什么地方做得不夠好。“她半日計(jì)劃執(zhí)行得怎么樣？”“她教具制作了多少？”“她的教態(tài)好不好？”正園長(zhǎng)則經(jīng)常一邊看著手表，一邊看哪個(gè)班還沒(méi)有出來(lái)做操，盤(pán)算著對(duì)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)出來(lái)做操的班級(jí)教師怎么扣分、扣獎(jiǎng)金。園長(zhǎng)給教師反饋信息時(shí)，隨意否定的語(yǔ)言占了相當(dāng)比例。園長(zhǎng)們?nèi)諒?fù)一日地做著簡(jiǎn)單而又毫無(wú)意義的工作，幼兒園的保教質(zhì)量又怎能得到提高呢？園長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的評(píng)價(jià)是一件非常慎重、非常科學(xué)的工作，應(yīng)該事先確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照一定的原則科學(xué)地設(shè)計(jì)方案和步驟，對(duì)幼兒園工作進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。課題一幼兒園工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立一、什么是幼兒園工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是運(yùn)用教育基本原理和教育評(píng)價(jià)的理論與方法，依據(jù)教育目標(biāo)的要求來(lái)確立對(duì)幼兒園工作質(zhì)量要求的規(guī)定，一般包括評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系是對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的規(guī)定，即它針對(duì)具體被評(píng)對(duì)象，規(guī)定從哪些方面去評(píng)價(jià)；評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是指評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到什么程度才能獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)。二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)目標(biāo)與教育目標(biāo)、工作目標(biāo)的關(guān)系

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)目標(biāo)必須與教育目標(biāo)、工作目標(biāo)相一致。前者事實(shí)上是由教育目標(biāo)與工作目標(biāo)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，是教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園各方面工作的具體要求，是教育目標(biāo)和工作目標(biāo)的具體化，用以衡量工作狀況及其效果，是否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的程序。評(píng)價(jià)主體依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)客體進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)施與逐步落實(shí)。應(yīng)當(dāng)明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)目標(biāo)并沒(méi)有脫離和超出教育目標(biāo)、工作目標(biāo)之外，而是與教育目標(biāo)和工作目標(biāo)統(tǒng)一和一致。三、確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的原則幼兒園工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有主觀屬性。為了使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定科學(xué)合理，避免主觀性、隨意性，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)基本原則：（一）方向性原則幼兒園工作評(píng)價(jià)的根本目的是為了提高保教質(zhì)量，這是評(píng)價(jià)的最終歸宿。在確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要以正確的教育觀、教育質(zhì)量觀為指導(dǎo)，切忌為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，為完成任務(wù)而評(píng)價(jià)。

（二）科學(xué)性原則

科學(xué)性原則有兩層含義：一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要具有科學(xué)性。二是評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施要具有科學(xué)性。（三）可行性原則

可行性原則有四層含義：第一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要切合園所發(fā)展的實(shí)際，第二，幼兒園工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)虛無(wú)縹緲，不可捉摸，第三，幼兒園工作評(píng)價(jià)應(yīng)該抓住本質(zhì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不宜制定得過(guò)于細(xì)致，第四，幼兒園在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以適當(dāng)選擇現(xiàn)成的評(píng)價(jià)方案。課題二幼兒園工作評(píng)價(jià)方案和步驟的設(shè)計(jì)一、幼兒園工作評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)（一）明確評(píng)價(jià)目的與指導(dǎo)思想

明確評(píng)價(jià)目的與指導(dǎo)思想，這是確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，也是解決“為什么評(píng)”的問(wèn)題。（二）選擇并確定評(píng)價(jià)內(nèi)容、對(duì)象在明確了評(píng)價(jià)目的和指導(dǎo)思想后，就要選擇確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和對(duì)象，也就是要確定“評(píng)什么”的問(wèn)題。（三）建立評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，選擇適宜的評(píng)價(jià)方法這一環(huán)節(jié)主要是解決“怎么評(píng)”的問(wèn)題，包括兩方面內(nèi)容：1確定所要評(píng)價(jià)的對(duì)象或內(nèi)容，并將項(xiàng)目逐級(jí)分解，將評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化，并建立評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系2選擇適宜的評(píng)價(jià)方法.（四）確定評(píng)價(jià)主體及主客體之間的相互關(guān)系1內(nèi)部評(píng)價(jià)內(nèi)部評(píng)價(jià)是指由園所內(nèi)部成員作為評(píng)價(jià)主體，對(duì)園所的各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。內(nèi)部評(píng)價(jià)又包括自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。2外部評(píng)價(jià)外部評(píng)價(jià)是指由非園所成員對(duì)園所的工作狀況、業(yè)績(jī)等進(jìn)行的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體是非園所內(nèi)部成員，這種評(píng)價(jià)往往相對(duì)公正。

二、評(píng)價(jià)步驟（一）建立評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的組織工作（二）草擬評(píng)價(jià)方案（三）實(shí)施預(yù)評(píng)價(jià)（四）實(shí)施正式評(píng)價(jià)，收集有關(guān)的資料和信息（五）對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行處理，提出改進(jìn)意見(jiàn)（六）對(duì)資料進(jìn)行分類整理，建立評(píng)價(jià)檔案資源課題三實(shí)施有效評(píng)價(jià)的原則一、評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性原則

幼兒園工作評(píng)價(jià)包括靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。靜態(tài)評(píng)價(jià)類似于總結(jié)性評(píng)價(jià)，是在一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)其結(jié)果作出價(jià)值判斷，衡量其達(dá)到目標(biāo)的程度動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)類似于形成性評(píng)價(jià)，是指在活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)本身的效果，用以調(diào)節(jié)活動(dòng)過(guò)程，保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的價(jià)值判斷；也包括對(duì)一個(gè)被評(píng)價(jià)對(duì)象活動(dòng)的前后狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其發(fā)展過(guò)程提出改進(jìn)意見(jiàn)。二、評(píng)價(jià)的主體性原則評(píng)價(jià)主體即評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)客體即評(píng)價(jià)對(duì)象。幼兒園工作評(píng)價(jià)的目的是為了收集信息，改進(jìn)工作，因此不僅要注重自下而上、自外而內(nèi)的評(píng)價(jià)，還應(yīng)注重工作主體的自身評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)對(duì)象能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，即評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者相結(jié)合，工作主體與評(píng)價(jià)主體相結(jié)合。三、評(píng)價(jià)的客觀性和全面性原則進(jìn)行幼兒園工作評(píng)價(jià)要注意定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，力求全面客觀地掌握真實(shí)情況，反映問(wèn)題的本質(zhì)。定性分析是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)作出分析，定量分析是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的數(shù)量特征進(jìn)行分析。四、評(píng)價(jià)的目的性原則

教育評(píng)價(jià)的根本目的在于提高教育和管理質(zhì)量，較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。評(píng)價(jià)的具體目的決定著采用什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。評(píng)價(jià)本身并不是目的，切忌為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。

幼兒園工作評(píng)價(jià)應(yīng)突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能