幼兒園教師觀察記錄展評方案與總結(jié)

幼兒園教師觀察記錄展評方案一、指導(dǎo)思想：區(qū)域游戲是我園課程游戲化教育教學(xué)的重要途徑，而教師的觀察是有效開展區(qū)域活動的基礎(chǔ)，教師基于《指南》基礎(chǔ)上的對兒童的案例實(shí)錄、觀察分析、指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究的策略等能力，是幼兒教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，也是教師走進(jìn)兒童世界的一把鑰匙。為了進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域活動、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)孩子全面和諧地發(fā)展，我園針對班級區(qū)域活動開展教師個(gè)案觀察記錄評比活動。二、評比要求：1.明確觀察目的目標(biāo)，在特定的環(huán)境中觀察班內(nèi)一到兩位孩子或一組孩子的學(xué)習(xí)行為。2.認(rèn)真觀察孩子在區(qū)域活動的言行舉止，用白描的手法詳實(shí)記錄幼兒的探究性為，還原現(xiàn)場發(fā)生的故事。3.根據(jù)幼兒的行為分析幼兒的行為，文字表達(dá)清晰簡明有邏輯性；4.依據(jù)《指南》準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為，提出科學(xué)的指導(dǎo)策略。5.案例內(nèi)容符合《指南》精神，有一定的教育價(jià)值，具有推廣性；三、參加對象：幼兒園全體教師，重點(diǎn)在35歲以下的青年骨干教師。四、評比時(shí)間：教師用12月份的觀察記錄作為參賽內(nèi)容，截稿時(shí)間：12月20日。五、評委：本著公平、公開、公正的要求，我們邀請園內(nèi)的專家領(lǐng)導(dǎo)、中層骨干作為本次比賽活動的評委。六、獎項(xiàng)設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎3名（老教師一名，骨干教師一名，剛?cè)肼毜慕處熞幻?；二等?名（老教師一名，骨干教師一名，剛?cè)肼毜慕處熞幻?；三等?名（老教師一名，骨干教師一名，剛?cè)肼毜慕處熞幻?。附：教師參賽評分表幼兒園觀察記錄展評評分表2024.12.20評分人序號姓名觀察目的、目標(biāo)明確，背景及材料描述清晰。2分在真實(shí)情境中用白描的手法具體表述幼兒的學(xué)習(xí)或探究行為。3分依據(jù)《指南》準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為，提出科學(xué)的指導(dǎo)策略。3分案例具有一定的教育價(jià)值和推廣性。2分備注1鄭瑩瑩2董梅3徐曉紅4田軒琪5仇燕6陳衛(wèi)琴7喬樂涵8羅紹芳9宋一梅10蔡悅11徐鳳12張鳳琴13楊慧14李玲玲15朱潔16唐建云/陳麗17沈玲18范靖19徐衛(wèi)寧20倪敏21孫曉紅22仇漢蘭23陳丹24張悅25沈甜田26周菁菁27王玲玲28徐藝29吳倩30張玥31車守琴32楊穎33孫雪梅34管晶晶35楊曉紅36田晨穎37王佳38薛夢怡39周盈抒40陳玲幼兒園教師觀察記錄展評總結(jié)區(qū)域游戲是我園課程游戲化教育教學(xué)的重要途徑，而教師的觀察是有效開展區(qū)域活動的基礎(chǔ)，教師基于《指南》基礎(chǔ)上的對兒童的案例實(shí)錄、觀察分析、指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究的策略等能力，是幼兒教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，也是教師走進(jìn)兒童世界的一把鑰匙。為了進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域活動、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)孩子全面和諧地發(fā)展，我園于2019年12月份組織開展班級區(qū)域活動教師個(gè)案觀察記錄評比活動?；顒用嫦蛉w教師，重點(diǎn)人群在35歲以下的青年骨干教師。教師用12月份的觀察記錄作為參賽內(nèi)容，截稿時(shí)間：12月20日?；顒忧捌谔岢雒鞔_的要求，除了要求真實(shí)客觀地記錄幼兒游戲行為外還提出具體的評價(jià)要求，評價(jià)細(xì)則提前半個(gè)月發(fā)至幼兒園工作群，用評價(jià)細(xì)則提點(diǎn)老師觀察的要點(diǎn)如：1.明確觀察目的目標(biāo)，在特定的環(huán)境中觀察班內(nèi)一到兩位孩子或一組孩子的學(xué)習(xí)行為。2.認(rèn)真觀察孩子在區(qū)域活動的言行舉止，用白描的手法詳實(shí)記錄幼兒的探究性為，還原現(xiàn)場發(fā)生的故事。3.根據(jù)幼兒的行為分析幼兒的行為，文字表達(dá)清晰簡明有邏輯性；4.依據(jù)《指南》準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為，提出科學(xué)的指導(dǎo)策略。5.案例內(nèi)容符合《指南》精神，有一定的教育價(jià)值，具有推廣性；本次活動本著公平、公開、公正的要求，我們邀請園內(nèi)的專家領(lǐng)導(dǎo)、中層骨干作為本次比賽活動的評委。首先進(jìn)行年級組篩選，而后由中層評閱，最后由領(lǐng)導(dǎo)班子和業(yè)務(wù)園長評定。但是在參評的觀察記錄中存在一些問題：1、教師的觀察記錄存在圖文不匹配的現(xiàn)象，或是文字不能詮釋圖片，或是圖片不能作為文字的佐證材料。2、有的記錄存在目的不明確、記錄不詳實(shí)的現(xiàn)象。3、主要問題在于分析沒有基于幼兒幼兒游戲的本身，存在空洞的理論過多。4、指導(dǎo)策略提煉的不清晰，具體的做法闡述較少。5、有些記錄存在部分