關于教學設計方案模板集錦六篇

第第頁關于教學設計方案模板集錦六篇教學設計方案篇1

一、素養(yǎng)教育目標

1．學習抓住事物的特征，由總到分的說明挨次。

2．學習把握作比較、舉例子的說明方法。

3．體會說明文語言的多樣性。

4．體會蘇州園林的圖畫美，進而熟悉祖國河山壯美，激發(fā)愛國之情。

二、重點、難點及解決方法

重點：(1)抓住事物特征，由總到分的說明挨次

(2)把握作比較、舉例子的說明方法

難點：體會說明文語言的多樣性

解決方法：

1．復習說明文有關的文體學問。

2．分組商量、填表、比較等方法理解文章的結構內容。

3．放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而熟悉祖國河山壯美，激發(fā)愛國之情。

三、課時支配

2課時

四、同學活動設計

1．說話訓練。課前進行5分鐘說話訓練，有利于培育同學的說話力量。要求同學結合說明文的文體學問，介紹一處建筑物。

2．以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結構內容。

3．分組競賽。學習過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課后評出“優(yōu)勝組”并選出“最正確表現(xiàn)同學”以激發(fā)課堂氣氛和參加意識。

4．擬題訓練。學習本文后結合說明文的文體學問進行擬題訓練，培育同學的閱讀力量。

五、教學步驟

第一課時

導入新課

“同學們，我們宏大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個建筑物?！?自由發(fā)言，進行課前5分鐘說話訓練。)“同學們，你們聽說過詩句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把依據(jù)自己的藝術趣味和審美抱負，將大自然的景物概括、提煉，制造了一個個富有詩情畫意的藝術世界，學校二班級語文教案《蘇州園林〔第一課時〕》?！?/p>

今日我們來學習我國有名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》

(一)明確目標

1．復習說明文的文體學問，明確說明文的閱讀要點。

2．學習本文抓住特征、以總分的結構形式進行有條理說明的方法。

3．體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。

(二)整體感知

1．請同學朗讀全文，然后以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時同學自愿朗讀，培育同學的競爭意識。)

以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建勝利的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之中有個共同點：巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。假如誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點。

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木，使巡游者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物協(xié)作著布置。水面假如成河道模樣，在上面支配上橋梁，并且支配兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是凹凸屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。

蘇州園林里也留意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。

蘇州園林的每一個角落都留意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上擴散著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對著白色墻壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨盡量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色協(xié)作，給人以清靜閑適的感覺。而到花開季節(jié)，各種花明艷照眼。

2．為了加深對蘇州園林的感性熟悉，更好地理解文章內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1．復習提問。(出示幻燈片并男女競賽)

(1)什么叫說明文?

(2)說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

(3)如何理解說明對象的本質特征?

(4)常見的說明挨次有哪些?

(5)常見的說明方法有哪些?

(6)說明文的語言有哪些特點?

(7)說明文、記敘文和談論文三種文體有何區(qū)分?

(8)你認為閱讀這種文體應從哪些方面入手?

(9)我們以前學過哪些說明文?并結合說明文的閱讀學問點舉例說明?

引導同學回答如下：

(1)說明文是介紹客觀事物的樣子、

教學設計方案篇2

設計說明

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤獨到歡樂的生活經(jīng)受。告知同學有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，就能享受歡樂的生活。本課語言美麗，因此教學重點應當以誦讀為主要方式，引導同學在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設計以讀為主線，讓同學在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓同學充分表達，進行說的訓練。

課前預備

1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學幫助課件。(老師)

2.學唱歌曲《找伴侶》。(同學)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、故事導入，了解內容

1.播放課文朗讀錄音，讓同學邊聽邊思索：這個故事講了什么?

2.揭題：剛剛這個悅耳的故事就是今日我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿意了低班級孩子的奇怪???心，激發(fā)了學習愛好，還訓練了同學留意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀課文，識記生字

1.同學自讀課文，不熟悉的字借助拼音自己讀準。

2.反復讀課文，重點識記不熟悉的字。

3.出示生字卡片，檢查同學對生字的認讀狀況。

(1)用我來當小老師介紹我的好伴侶等方式讓同學互幫互學。

著重強調：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。

(2)老師重點指導同學認讀有困難的生字。

(3)熟悉多音字并指導組詞。

只種樂

(4)熟悉部首孑。

(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像安清靜靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高興奮興、快歡樂樂)

⑤出示AABB式的詞語，指導同學朗讀積累。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)給了同學充分的自讀課文的時間，使同學能夠通順、流暢地朗讀課文。讓同學當小老師來互幫互同學字的設計，調動了同學主動識字的愛好，培育了同學的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了勝利的歡樂。

三、引導質疑，暢談感受

1.同學用喜愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要培育同學的質疑力量。這一環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培育低班級同學初步探究學習的力量，激發(fā)他們的制造潛能。

四、指導書寫，穩(wěn)固生字

1.重點指導招快呼。

2.引導同學觀看：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀看筆畫在田字格中的位置。

5.同學自己書寫。

(1)班內溝通書寫時發(fā)覺的應留意的問題。

(2)老師依據(jù)書寫狀況詳細指導。

設計意圖：給同學自主識字、寫字的機會，并在合作溝通中互幫互學，老師適時查缺補漏，指導方法。

其次課時

一、復習詞語，回顧內容

1.出示詞語：開火車朗讀。

從前喜鵲孤獨嘰嘰喳喳

后來鄰居歡樂安清靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

設計意圖：字詞是低年段同學學習的重點。檢查同學上一節(jié)課生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤獨，為什么樹和喜鵲都很孤獨?

2.你有過這種經(jīng)受嗎?自己一個人，四周沒有伴侶，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的.孤獨。

4.出示句子：樹很孤獨，喜鵲也很孤獨。

說說從這個也字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么改變?(樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。)

7.是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來?輕聲朗讀課文，畫出相關句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導同學理解鄰居。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。

(出示：遠親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

(喜鵲：每每天一亮安清靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，談天)

9.出示句子：樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

(1)小結：由于____________，他們再也不______________，所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

(2)指名朗讀句子。

10.老師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的伴侶，再也不孤獨了。所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么歡樂呀!

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

設計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓同學在文字里駐足、細品，不僅有利于同學把握文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告知同學抓住關鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。

三、指導書寫，布置作業(yè)

1.老師范寫單、居、樂三個字，同學觀看。

2.同學練寫，留意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求同學在家長關心下搜集和有伴侶才會有歡樂，有友愛才會有美好這些內容相關的文章，并談談自己的感受。

設計意圖：從課內延長到課外，從小培育同學搜集材料、整理學問的好習慣。

板書設計

樹和喜鵲

孤獨沒有伴侶

歡樂有了伴侶

教學反思

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤獨到歡樂的生活經(jīng)受。告知同學有了鄰居，有了伴侶，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。

在理解課文時我敬重同學獨特的感受，讓同學與實際生活相聯(lián)系，說出自己內心的真實情感。讓同學進一步感受到?jīng)]有伙伴和伴侶的生活是孤獨的。理解了樹很歡樂，喜鵲也很歡樂這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育同學同學之間要相互關心、相互關懷，我們的生活才會很歡樂。

教學設計方案篇3

一、教學目標

①學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

②體會“山市”的形成及奇妙、壯美的幻景。

③探究“山市”形成的科學原理，培育同學主動探究的科學精神。

二、教學重點

反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及奇妙壯美的幻景，培育同學的探究力量、聯(lián)想及想像力量。

三、課前預備

老師可搜集有關資料做成多媒體課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。同學借助工具書熟悉生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展現(xiàn)“山市”的美景。

四、教學內容

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開頭消失到最終消逝的改變過程，給人以奇妙而又壯美的感覺。文章語言精煉生動，可以引導同學綻開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

五、教學設計

1、恰當導入

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人，也可以播放有關的錄像，渲染氣氛，引導同學進入狀態(tài)。

②也可以講傳奇、講故事，創(chuàng)設情景，引起同學的愛好。很多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種奇妙。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇異吧！

出示目標并板書課題。

2、課題：山市

3、學習目標：a．學習積累文言詞語，理解課文大意。

b．體會“山市”的形成及奇妙批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學道理，培育同學主動探究的科學精神。

4、整體感知

老師引導同學在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

檢查預習，大屏幕出示字詞，同學識記。

自學課下解釋。

老師導讀：閱讀文言文須把握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a．識記生字詞a．分析理解詞語

｛b．斷清句層次｛b．省略補出翻譯

c．朗讀按標點c．精讀分析理解

d．難句村出來d．畫批圈點小結

對以上方法加以解釋指導，引導同學懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導同學“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開聯(lián)想和想像。

自主學習

①同學在自由誦讀和老師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推舉同學進行朗讀競賽，各組對每組參讀的同學進行評價。老師參加學習過程。

②同學看解釋講內容，直譯即可。各小組相互關心，理解句子的含義。

③同學講解并描述內容后，各組之間互相質疑，互相解答。老師適時點撥，并加以補充。

5、探究想像

同學商量后可自講：

①山市消失的全過程可分為幾個階段?

②結尾的作用是什么?

③怎樣觀賞感受這奇妙的山市，能否用科學解釋其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇妙的畫面。

同學互相討論商量后，老師可關心明確。

縱觀山市的消失分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓消失。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它秀麗而又奇怪，多少年也難得消失，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的表達所寫，令人回味無窮。

讓同學想像一下，山市究竟會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展現(xiàn)觀賞。然后總結補充：其實，美的東西或許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

6、拓展練習

①請用自己的話向家長描繪一下秀麗奇妙的山市。

②連續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。

7、信息反饋：

學校一班級同學較活躍，形象思維較強，有肯定的概括力量，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有肯定的見解，但他們的有意留意穩(wěn)定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培育想象力結合起來，請同學用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增添教學的直觀性、吸引力，進展同學形象思維。文言文教學歷來是語文教學中的難點，同學雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了肯定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，依據(jù)要求用一課時來完成有肯定的難度，所以要抓好預習。要求同學在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

教學設計方案篇4

一、教學目標：

1．學會復韻母ieüe，特別韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有復韻母ieüe的拼音，把握ü上兩點的省略規(guī)章。

3．能夠看圖說話，依據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．熟悉“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在肯定的語境中使用。

二、教學重點：

學會復韻母ieüe，特別韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。

三、教學難點：

使同學能夠區(qū)分ieüe和yeyue，把握ü上兩點的省略規(guī)章。

四、課時支配：2課時

第一課時

教學目標：

1．學會復韻母ieüe和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有復韻母ieüe的拼音。

教學過程：

一、復習檢查，導入新課

1．用卡片指名認讀復韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

2．我們學過哪些整體認讀音節(jié)？

3．指名認讀音節(jié)：nülü和juquxu，復習ü上兩點省略規(guī)章的兒歌?！残〃挂娏薺qx，去掉兩點還念ü。〕

二、提出教學任務

上一課我們學了3個復韻母，進一步把握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

三、教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye

1．看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)同學回答“椰樹”，板書ie。

2．教學ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？〔先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie?！愁I讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3．板書ye，老師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習?！沧杂勺x、抽讀、組詞讀〕

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue

1．看插圖，說說圖上畫著什么？

2．老師范讀üe，出示復韻母üe。

3．看老師念üe，誰能說說口形是怎樣改變的？〔先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe?！?/p>

4．讀準音。〔范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀〕

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？〔大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。〕

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？〔小ü見了jqx，去掉兩點還念ü?！?/p>

7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē〔缺點〕qué〔瘸子〕què〔退卻〕〔喜鵲〕

五、穩(wěn)固練習

1．看卡片認讀：ieüeyeyue

2．打亂次序認讀帶調ieüeyeyue

3．做“摘星星”的嬉戲。

六、指導書寫

教學設計方案篇5

一、教學目標

學問目標：

1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和進展。

2..能舉例說明聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關系。

3.了解愛護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

4、了解城市的進展過程，能夠分析居民與自然環(huán)境和人類活動的關系力量目標：通過同學動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差異，培育學

生聯(lián)系實際，發(fā)覺地理問題、分析問題、解決問題的地理力量，培育同學的地理思維。

情感看法價值觀目標：通過同學分析城市的好處與缺乏，使同學樹立環(huán)保意識；使同學熟悉愛護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調進展的地理環(huán)境觀。

二、教學重點：

1.城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

2.聚落與環(huán)境的關系。

3.世界文化遺產(chǎn)愛護的意義。

三、教學難點:聚落與環(huán)境的關系。

四、教學方法:分組合作式、啟發(fā)、引導同學自主學習

五、課時支配:一課時

六、教學用具：城市鄉(xiāng)村圖片

七、教材分析：

本節(jié)內容主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的愛護”兩部分，主要講解并描述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關系以及愛護世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調適應性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的珍貴財寶，需要我們去愛護它們。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關系”和“世界文化遺產(chǎn)愛護的意義”。

本節(jié)課的教材里包含了許多活動部分，活動題材多樣。

聚落是同學身邊詳細的地理事物，所以在教學方法設計上，主要采納了分組合作式的教學形式，啟發(fā)、引導同學自主學習。并通過同學向其他同學展現(xiàn)個人的想法和小組的商量結果。

八、教學過程：

【新課導入】

世界上的人們居住在不同的地方，有的人居住在農(nóng)村，有的人居住在城市，請同學們說說農(nóng)村與城市的景觀有什么不同？

【同學自主、合作學習】與同學溝通幫助

1、聚落的兩種形態(tài)

【引導】閱讀課本P51~52并觀看以下列圖片：

【幻燈片】城市和鄉(xiāng)村景觀圖片。思索：

1、什么是聚落？

2、聚落的形式主要包括哪兩大類？

【分析】聚落是人類從事生產(chǎn)活動和生活活動的場所。從規(guī)模上看，聚落有大有小，大到人口上千萬的巨型都市，小到只有幾十個人的村莊，聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村。

【提問】請幾位同學說說你到過哪個城市，它給你最深的印象是什么？而鄉(xiāng)村呢？

【幻燈片】城鄉(xiāng)對比圖，思索：什么是城市？什么是鄉(xiāng)村？完成下表：

【引導】城市為我們的生產(chǎn)和生活帶來了很多便利和進展空間，然而城市本身也存在很多問題，結合自身的生活體驗和你聽到看到的，說說城市在進展中存在哪些問題？

【承轉】聚落不是固定不變的，它是在不斷進展的。讀課本P52頁圖，思索：①村莊怎樣演化為城鎮(zhèn)的？在它進展過程中它的規(guī)模和建筑有哪些改變？②城鎮(zhèn)又是怎樣擴展成城市的？在進展過程中它的景觀有哪些改變？

③隨著城市的進展，有越來越多的鄉(xiāng)村人口變成了城市人口，他們的生活方式會發(fā)生哪些改變？

④在哪些地方簡單形成比較大的城市？

【小結】聚落與地理環(huán)境的關系：形成聚落的的要素

(1)氣候暖和潮濕

(2)地形平坦、土壤肥沃，適于耕作

(3)水源充分

(4)自然資源豐富

(5)交通便利

【承轉】世界各地的民居有著不同的建筑風格。這些民居既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與居民的社會經(jīng)濟生活親密聯(lián)系。讀課本P53頁圖，思索：

1、寒冷地區(qū)的民居墻體厚實，屋內建有壁爐或火炕，窗戶比較小，有的窗戶還裝上雙層玻璃。在冬天積雪較多的地方，屋頂大多高聳。濕熱地區(qū)的民居墻體相對單薄，門窗開得較大，并建有較完善的排水系統(tǒng)。為什么？

2、看P53圖322，想一想，東南亞民居有什么特色？這與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關系？

3、讀P53圖323，北非的民居的屋頂大多是平頂。這是為什么？

4、讀P54圖324思索：民居臨河臨湖分布的現(xiàn)象相當普遍，在支流與干流匯合處，或者河流入海處，往往形成比較大的城市。你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

【小結】聚落的分布

〔1〕在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落比較密集。

〔2〕在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒有聚落。

【拓展延長】說說因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、傣家的竹樓、北京的四合院的民居建筑特點及當?shù)貧夂蛱攸c。

【承轉】世界遺產(chǎn)一般分為文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)以及自然文化遺產(chǎn)三大類。文化遺產(chǎn)是指具有歷史學、美學、考古學、科學、民族學或人類學價值的紀念地、建筑群和遺址，是人類的無價之寶。如何把它們愛護好，傳給子孫后代，成為全人類的共同責任。

2、世界文化遺產(chǎn)的愛護

【引導】看課本P54頁，思索：

1、什么是世界文化遺產(chǎn)

2、為什么要愛護世界文化遺產(chǎn)

3、怎樣愛護傳統(tǒng)聚落？

4、愛護措施是什么？

九、板書設計

一、聚落的形態(tài)

二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的

三、世界文化遺產(chǎn)的愛護

十、課后作業(yè)：完成學案

教學設計方案篇6

【教學目的】

1、了解文章敘事、寫景、抒情、談論相結合的寫作特點。

2、體會對偶手法的修辭作用，并能快速分辨對偶句。

3、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。

【教學重點】

1、了解文章敘事、寫景、抒情、談論相結合的寫作特點。

2、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。

【教學難點】

1、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。

【教學時數(shù)】

三課時。

第一教時

教學目標

1、簡介時代背景及，指導同學朗讀全文。

2、師共同疏通課文大義第一部分及其次部分第一層。

教學過程

一、簡介及文章背景

范仲淹北宋有名文學家、政治家，主見“與民同樂”。

范仲淹，字_________，_________朝_________家_________家，謚號_________，著有《_________》。

二、范讀課文，留意句讀

三、正音，完成預習二、三

謫(zhé)屬(zhǔ)浩浩湯湯(shāng)霪(yín)

霏(fēi)檣(qiáng)薄暮(bó)讒(chán)

頃(qīng)芷(zhǐ)汀(tīng)

四、齊讀課文，留意句讀

五、同學自讀課文，力爭讀熟，體會的感情

六、師生共同分析課文第一段

1、指名同學朗讀第一段。

2、指名同學結合解釋翻譯課文。

重點詞語：謫越具增屬予。(板書)

3、老師訂正，歸納總結：

第一部分(第1段)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。(板書)

4、齊讀課文第一段。

七、師生共同分析課文其次段

1、指名同學朗讀其次段。

2、指名同學結合解釋翻譯課文。

重點詞語：勝狀湯湯大觀備然則遷客騷人得無(板書)

3、老師訂正，歸納總結

其次部分第一層(第2段)概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。(板書)

4、齊讀課文其次段。

八、總結本節(jié)課內容

第一部分屬于敘事，其次部分屬于寫景。

九、作業(yè)

1、復習本節(jié)課內容;

2、背誦課文。

3、預習三、四段。

【板書】

岳陽樓記

范仲淹(北宋)

第一部分：(1)寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。(敘事)

其次部分：第一層(2)概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。(寫景)

其次教時

教學目標

1、復習上節(jié)課內容。

2、分析課文2、3兩段。

3、體會對偶手法的運用。

4、找出所運用的表達方式。

教學過程

一、復習上節(jié)課內容

1、字詞：拼音、解釋。

2、齊讀、抽背。

二、新授第三段、師生共同分析

1、指名朗讀第三段。

2、指名結合解釋翻譯第三段。

重點詞語：若夫排空去國。

3、教者訂正