家長(zhǎng)學(xué)校教案（一年級(jí)）5篇

家長(zhǎng)學(xué)校教案（一年級(jí)）5篇第一篇：家長(zhǎng)學(xué)校教案(一年級(jí))好習(xí)慣成就一生教學(xué)目標(biāo)：1、家長(zhǎng)應(yīng)注意學(xué)生哪些習(xí)慣的養(yǎng)成；2、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，辨析好與壞的習(xí)慣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響；3、家長(zhǎng)充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用,提高培養(yǎng)好習(xí)慣的自覺性；4、通過活動(dòng)使家長(zhǎng)在思想上逐步形成一種“好習(xí)慣可以成就自己的未來”的意識(shí),從而引導(dǎo)家長(zhǎng)在此思想引領(lǐng)下逐步克服學(xué)生不良習(xí)慣,慢慢形成良好的行為規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及意義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成是相互促進(jìn)的。活動(dòng)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，引起家長(zhǎng)興趣；習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，是訓(xùn)練出來的，那么，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)該注重學(xué)生哪些習(xí)慣的培養(yǎng)？應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)呢？二、學(xué)習(xí)新課，釋疑解難；培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣最重要的手段就是教育。1、講解名人名言，讓學(xué)生家長(zhǎng)懂得教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的重要手段。幻燈片出示下列名句：（1）教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣----------葉圣陶（2）少成則天性，習(xí)慣成自然----------孔子分析講解這兩句名言。組織家長(zhǎng)討論習(xí)慣包含哪些?過渡：一說“習(xí)慣”就會(huì)使我們想起總有同學(xué)往地上丟廢紙的壞習(xí)慣，也會(huì)讓我們想起有很多同學(xué)總會(huì)把自己學(xué)習(xí)筆記記得很完整，把自己的書包、課桌理得整整齊齊的好習(xí)慣。如此等等在我們的生活學(xué)習(xí)中隨處可見的好習(xí)慣。其實(shí)習(xí)慣應(yīng)該包含許多方面，大體可以分為行為習(xí)慣和心靈習(xí)慣。幻燈片出示：行為習(xí)慣心靈習(xí)慣作息習(xí)慣關(guān)愛尊重習(xí)慣漱洗習(xí)慣珍愛生命習(xí)慣服飾習(xí)慣自理自立習(xí)慣飲食習(xí)慣自信自強(qiáng)習(xí)慣閱讀習(xí)慣合作共贏習(xí)慣思考習(xí)慣求真務(wù)實(shí)習(xí)慣禮儀習(xí)慣審美創(chuàng)新習(xí)慣鍛煉習(xí)慣堅(jiān)毅頑強(qiáng)習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)習(xí)探究習(xí)慣勞動(dòng)習(xí)慣律己負(fù)責(zé)習(xí)慣????簡(jiǎn)單分析。小結(jié)：可見，習(xí)慣滲透在我們生活實(shí)踐的一切過程之中，無處不在，無時(shí)不在。那么我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)孩子的良好的習(xí)慣呢？2、好習(xí)慣為人生發(fā)展奠基幻燈片出示：好習(xí)慣為人生發(fā)展奠基萬丈高樓平地起，多高的墻就有多深的基，如果根基不牢，就會(huì)地動(dòng)山搖。建筑如此，做人當(dāng)然也是這樣。3、舉例說明好習(xí)慣為人生發(fā)展的重要性。（1）諾貝爾的例子小結(jié)：這個(gè)例子說明好習(xí)慣在小時(shí)候就該養(yǎng)成（2）父母過分溺愛孩子的例子小結(jié)：在孩子成長(zhǎng)的道路上，往往存在一個(gè)個(gè)非常溫柔的陷阱，而這是那些過分過分溺愛孩子的父母自己挖掘的。掉進(jìn)陷阱里的孩子，由于被習(xí)以為常的不良習(xí)慣引導(dǎo)著生活，從而就失去了健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。（3）簡(jiǎn)單介紹“當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說謊的時(shí)候”的故事與家長(zhǎng)一起探討：（1）自己本身的一言一行對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響，特別是對(duì)孩子要誠(chéng)實(shí)；（2）一旦發(fā)現(xiàn)孩子說謊，一定要重視，不能輕描淡寫的說一兩句就完事，最好找一個(gè)比較空的時(shí)間，坐下來與孩子嚴(yán)肅認(rèn)真的交談，談話最好用啟發(fā)式，如：你今天做錯(cuò)了什么事？錯(cuò)在哪里？（3）創(chuàng)造和諧愉快的家庭氣氛，做任何事情都不要過分的強(qiáng)迫孩子，常與他談心、玩，以達(dá)到心靈的溝通。小結(jié)：好習(xí)慣對(duì)人的一生產(chǎn)生積極的影響，一本萬利，勝過萬貫家產(chǎn)，而一旦形成壞的習(xí)慣，則后患無窮。毫無疑問，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的神圣責(zé)任，別無選擇的落到了我們父母的身上。過渡：那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？4講解好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德品質(zhì)發(fā)展有四個(gè)階段：（幻燈片出示）自我中心階段（2----5歲）、權(quán)威階段（6----8歲）、可逆性階段（8----10歲）、公正階段（11----12歲）。講解各階段兒童習(xí)慣的特點(diǎn)。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？（一）習(xí)慣培養(yǎng)要訓(xùn)練；訓(xùn)練習(xí)慣要注意以下幾點(diǎn)：（幻燈片出示）（1）訓(xùn)練必須持之以恒；（2）訓(xùn)練必須嚴(yán)格要求；（3）訓(xùn)練中要調(diào)動(dòng)孩子的積極性。那么，我們家長(zhǎng)是如何訓(xùn)練孩子的習(xí)慣的呢？組織家長(zhǎng)討論、交流。小結(jié)：可見，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。（二）習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)過程；既然培養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期過程，家長(zhǎng)必須用心才行。（幻燈片出示）：（1）從小事抓起（2）正確對(duì)待孩子的行為偏差（3）營(yíng)造良好的家庭文化環(huán)境（4）制定家庭規(guī)范組織家長(zhǎng)討論應(yīng)該如何實(shí)施以上幾點(diǎn)。交流。小結(jié)：孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處注意，并加以適當(dāng)引導(dǎo)。（三）著重培養(yǎng)孩子三個(gè)基本的良好習(xí)慣（1）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；我們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)A、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣B、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)C、掌握學(xué)習(xí)方法（2）培養(yǎng)孩子講文明的習(xí)慣；（3）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織家長(zhǎng)討論、交流如何培養(yǎng)以上習(xí)慣。三、總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是健康人生之基，做人的許多美德源于習(xí)慣。美國(guó)教育家斯特娜夫人說“孩子的心靈是一塊奇怪的土地??播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲?！币霌碛忻篮玫娜松?，就要有良好的習(xí)慣。好習(xí)慣成就一生。(小學(xué)一年級(jí)）第二篇：一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案家長(zhǎng)學(xué)校教案教學(xué)目的要求：1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。3、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教具準(zhǔn)備：多媒體投影教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來學(xué)習(xí)。二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。1、家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時(shí)不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。2、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。3、是家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。三、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。21世紀(jì)社會(huì)變化更加劇烈、科技發(fā)展更加迅猛，因此，一個(gè)缺乏獨(dú)立性的孩子是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。家長(zhǎng)要樹立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂趣、獨(dú)立做事的快樂。從不會(huì)做到逐步學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對(duì)于孩子獨(dú)立去作的事，只要他們付出努力，無論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信?！拔倚小边@種感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說“我說你不行吧，就會(huì)逞能”，更不要見孩子做不好就動(dòng)手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。2、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對(duì)待他們所提出的問題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去想，去尋求答案。3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國(guó)傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽話”、“順從”，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機(jī)會(huì)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面。4、培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事時(shí)，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見有的家長(zhǎng)一見到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母?jìng)?，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！四、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。2、用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他。如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該??做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來教導(dǎo)他。如果孩子說會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。3、不要打擾他的專心。孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？4、孩子一起游戲。從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。5、多鼓勵(lì)他。只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。五、總結(jié)。天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛的教育，是關(guān)愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)?！霸谙乱粋€(gè)路口等孩子”不只是一個(gè)形象生動(dòng)的比喻，更是一個(gè)透徹明白、高度凝練而又極富智慧的教育理念?！跋乱粋€(gè)路口”是什么？說得直白些，就是下一個(gè)問題，下一節(jié)課，下一個(gè)學(xué)期；說得寬泛些，就是下一次參與，下一次拼搏，下一個(gè)輪回；如果說得“實(shí)質(zhì)”些，“下一個(gè)路口”就是人生的下一步，人生的下一站。教育理應(yīng)這樣，但事實(shí)又并非如此。把一次考試作為“試金石”，把一次排名作為“分水嶺”，這種陳腐極為殘酷的評(píng)價(jià)手段，曾長(zhǎng)期盛行于基礎(chǔ)教育的全過程，近些年雖遭“口誅筆伐”，卻是“死而不僵”，在不少學(xué)校不僅“有處藏身”，而且依然唱著主角，甚至愈演愈烈。要求“人人成才”，“一帆風(fēng)順”，要求“成方陣、齊步走”?？荚嚪Q作“為榮譽(yù)而戰(zhàn)”，排名次叫“危機(jī)激勵(lì)”。一次落后為“愚笨”，二次為“差生”，三次為“弱智”。繼之是“歧視”并振振有詞：誰拖后腿就是“丟臉”，“甩掉落后才算好漢”，常使白眼叫做“恨鐵不成鋼”。最終是順理成章的“淘汰”：“毛病太多，不可救藥”，“如此大腦，朽木難雕”，公然“逐客”，或是打入“另冊(cè)”，不再理會(huì)。教育理應(yīng)是最具人文關(guān)懷的崇高精神活動(dòng)，而在某些人的理念中，學(xué)校教育就是無情的“擂臺(tái)”，就是莊嚴(yán)的“法庭”，人與人就是要分個(gè)前后高低。其實(shí)，“擂臺(tái)”尚能“下次再來”，“法庭”尚給“上訴權(quán)利”；而以人的完善為宗旨的教育倒可以赤裸裸地?fù)]舞“終審裁定”的大棒，卻貌似公允。富有“人情味”的教育應(yīng)當(dāng)留給孩子，尤其是那些“智力晚發(fā)”的所謂“差生”以一方晴空，一片希望，一條后路，以強(qiáng)烈的期盼之情，在“下一個(gè)路口”等孩子。能在下一個(gè)路?！暗取焙⒆?，你就舍棄了“苛求”，具備“寬容”。你會(huì)嚴(yán)守孩子的隱私，呵護(hù)他的尊嚴(yán)；你會(huì)檢討自己，承擔(dān)責(zé)任；你會(huì)給他機(jī)會(huì)，給他希望。能在下一個(gè)路口“等”孩子，你就遠(yuǎn)離了“歧視”，學(xué)會(huì)了“包容”。你會(huì)告訴孩子：太陽每一天都是新的，每一天都是起點(diǎn)；你會(huì)為地填平路上的坑坑洼洼，并在他困惑時(shí)指點(diǎn)速津。能在下一個(gè)路口“等”孩子，那你就拋卻“淘汰”的理念，對(duì)孩子滿懷“期待”之情。會(huì)像度格馬利翁一樣深情凝視并呼喚美女雕像的復(fù)活，告訴她“你的明天可以更好”。只要你真誠(chéng)而耐心地等待，孩子就會(huì)來到你身邊，走進(jìn)你心中；這個(gè)“路口”不行還有“下一個(gè)”，還有“下下個(gè)”。教育的神圣就是引領(lǐng)著孩子到達(dá)一個(gè)個(gè)“驛站”，教育的藝術(shù)就是“不下結(jié)論”，“永遠(yuǎn)不作結(jié)論”。，為幫助中小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)所提供的一種教育服務(wù)，開創(chuàng)了教育行業(yè)教育顧問的先河，這可能是目前最好的教育項(xiàng)目。我們還特別推出“教師教研和親友創(chuàng)富計(jì)劃”，為教師提供了一個(gè)科研和創(chuàng)富的平臺(tái)，在網(wǎng)站上增設(shè)了教師資源專欄，大家可以共享彼此的課件、教案、教學(xué)論文、教育案例、教學(xué)案例、試題、學(xué)科總結(jié)等教學(xué)資源。讓我們攜手，共同開創(chuàng)中國(guó)的學(xué)習(xí)顧問業(yè)?！坏谌阂荒昙?jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案第一課高高興興上學(xué)去――――培養(yǎng)孩子的入學(xué)適應(yīng)能力教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，使家長(zhǎng)明白孩子的適應(yīng)能力很重要。2、通過教學(xué)，使家長(zhǎng)掌握一些方法，能夠幫助孩子適應(yīng)新生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的入學(xué)適應(yīng)能力。教學(xué)方式：交流討論。教學(xué)過程：第一課時(shí)1.怎樣做才能讓孩子順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活呢？首先，父母應(yīng)做一個(gè)入學(xué)前準(zhǔn)備時(shí)間表，準(zhǔn)備內(nèi)容應(yīng)涵蓋入學(xué)的生理準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備兩大部分。生理準(zhǔn)備包括：培養(yǎng)早睡、早起的作息生活習(xí)慣；能吃足量、豐富、營(yíng)養(yǎng)的早餐；不挑食，洗漱、洗澡能自理，會(huì)隨天氣變化增減衣服；能定時(shí)足量喝白開水。心理準(zhǔn)備包括學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會(huì)性適應(yīng)。學(xué)習(xí)適應(yīng)包括閱讀能力培養(yǎng)，前書寫能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備等；社會(huì)性適應(yīng)包括培養(yǎng)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)孩子完成任務(wù)與遵守規(guī)則的能力；培養(yǎng)孩子良好的人際關(guān)系與交往能力；以上準(zhǔn)備內(nèi)容中生理準(zhǔn)備和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)兩方面需要家長(zhǎng)多花心思和時(shí)間參與，而學(xué)習(xí)準(zhǔn)備在教學(xué)質(zhì)量高的幼兒園基本可以完成。2.家長(zhǎng)們看課本中的案例，說一說，案例中的孩子、父母是怎么做的，他們這樣做好不好？3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無。第二課時(shí)1.家長(zhǎng)們互相討論案例。2.教師跟家長(zhǎng)一起來分析。3.我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？看書中的提示。4.學(xué)前準(zhǔn)備固然重要，但絕不可將上述時(shí)間表作為“課程表”一樣機(jī)械、僵化地執(zhí)行而不顧孩子的興趣與承受能力。學(xué)前準(zhǔn)備也決不是孩子一個(gè)人的“作業(yè)”，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與其中，并做出正確科學(xué)的表率，給孩子以持久、堅(jiān)強(qiáng)的心理支撐。5.布置大作業(yè)，希望家長(zhǎng)認(rèn)真完成。第二課《我的手絹我來洗》――――培養(yǎng)孩子的生活自理能力教學(xué)內(nèi)容：培養(yǎng)孩子的自理能力。教學(xué)目的：1．讓家長(zhǎng)明白掌握培養(yǎng)學(xué)生自理能力的重要性。2．引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子自理能力的一些方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力。教學(xué)輔助工具：多媒體第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，有一個(gè)18歲的碩士研究生由于成績(jī)優(yōu)秀，被指定為留法預(yù)備生。這本是一件好事，但他在語言學(xué)院學(xué)了半年，就休學(xué)了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國(guó)外去，離開了父母生活怎么辦？”他就失眠。結(jié)果身體越來越差，最后只得休學(xué)。家長(zhǎng)同志們，當(dāng)你們聽了這個(gè)故事后，有什么感想?。繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這一節(jié)課，我們就來共同討論一下如何培養(yǎng)孩子的自理能力的問題。二、明確培養(yǎng)“自理能力”在孩子成長(zhǎng)過程中的作用1．“自理”是生存的基本能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“幼年和少年時(shí)期過著無憂無慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進(jìn)獨(dú)立的勞動(dòng)生活時(shí)，往往會(huì)感到精神頹喪，對(duì)前途失去信心?！庇羞@樣一個(gè)故事發(fā)人深?。阂恢换⑵W鵡被主人養(yǎng)在鳥籠中，每日衣食無憂。后來，主人看見其他的鳥兒在大自然里自由自在地生活，覺得虎皮鸚鵡整天被關(guān)在籠子里很可憐，于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會(huì)過上幸福的生活，可沒想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因?yàn)樗炔粫?huì)筑巢也不會(huì)尋食。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)、精神文明高度發(fā)展的時(shí)代，也是人類自身競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的時(shí)代。孩子長(zhǎng)大后，要在這個(gè)時(shí)代中生存、發(fā)展，獲得成功，而不被時(shí)代所淘汰，就必須從小培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，不斷學(xué)習(xí)更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會(huì)像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應(yīng)。2．“自理”是創(chuàng)業(yè)的基本前提。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，在日本，從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)有個(gè)“早起會(huì)”，敦促孩子們很早起來，利用早上課前二三個(gè)小時(shí)搞勤工儉學(xué)，給人送報(bào)紙、餐飲，這既是培養(yǎng)孩子的自理能力，又是對(duì)將來創(chuàng)業(yè)的一種準(zhǔn)備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家長(zhǎng)借鑒。3．“自理”是獨(dú)生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨(dú)生子女越來越多，他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔(dān)憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護(hù)自己身體的能力，上街過馬路、買東西的能力等等，一個(gè)人如果不具備這些基礎(chǔ)的能力就無法生存，更談不上發(fā)展了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力也是當(dāng)今獨(dú)生子女教育的突破口。4．“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。依據(jù)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，江澤民同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)。今天的少年兒童能否在新世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存與創(chuàng)造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國(guó)未來的合格建設(shè)者，已越來越引起人們的廣泛關(guān)注和重視。自理是少年兒童的一個(gè)必備素質(zhì)，做到“五自”，起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“自理”，只有學(xué)會(huì)了自理，才可能逐步達(dá)到“五自”要求。因此，學(xué)會(huì)“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)孩子自理能力的方法1．家長(zhǎng)同志們先討論一下，怎樣培養(yǎng)孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當(dāng)記錄一些好的意見）2．提出培養(yǎng)孩子自理能力的幾點(diǎn)建議，僅供參考。⑴在家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們獨(dú)立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。無論在家里還是在學(xué)校，都應(yīng)該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨(dú)立性。⑵在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)。在美國(guó)，多樣的小型活動(dòng)是寓教于樂的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會(huì)同家長(zhǎng)讓孩子“當(dāng)一天家，理一天財(cái)”；還可利用節(jié)假日開展活動(dòng)，如在迎接年時(shí)讓孩子們自己動(dòng)手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。⑶在鼓勵(lì)中培養(yǎng)。有人說：“孩子為贊賞而生存。”家長(zhǎng)多給予孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創(chuàng)造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長(zhǎng)就大聲訓(xùn)斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會(huì)再做嗎？一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案自理能力又怎么能提高呢？⑷培養(yǎng)自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題，實(shí)際上是一個(gè)自立問題。如果一個(gè)孩子想自立了，那么他就會(huì)去努力地自理，就會(huì)積極地嘗試，去培養(yǎng)和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關(guān)系?？梢哉f，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對(duì)孩子起著決定性的作用。父母有很強(qiáng)的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會(huì)有這種精神。家長(zhǎng)一定要給孩子樹立一個(gè)很好的榜樣。四、總結(jié)21世紀(jì)是能力的社會(huì)，讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點(diǎn)、每一滴，都會(huì)在孩子未來的生活里發(fā)出耀眼的光芒。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力。教學(xué)輔助工具：多媒體與家長(zhǎng)談?wù)剣?guó)外父母如何培養(yǎng)孩子的自理能力在中國(guó)父母眼里，外國(guó)孩子的自理能力總是很強(qiáng)，事實(shí)上就是如此。在發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭里，父母?jìng)兤毡橹匾晱男∨囵B(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。之所以如此,是因?yàn)榘l(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求社會(huì)成員必須具備這種能力和精神。請(qǐng)看外國(guó)人是怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力。美國(guó)美國(guó)家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值。美國(guó)南部一些州立學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存能力，特別規(guī)定，學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件近乎苛刻，但卻使學(xué)生們獲益匪淺。家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)全力支持，沒有一位拖后腿、走后門、搞小動(dòng)作的。美國(guó)中學(xué)生有句口號(hào)“要花錢自己掙”，美國(guó)青少年從小時(shí)候開始，不管其家里多富有，男孩子12歲以后就會(huì)給鄰居或自己的父母在家里剪草、送報(bào)賺些零用錢，女孩子則做小保姆去嫌錢。德國(guó)德國(guó)家長(zhǎng)從不包辦或者代替孩子的事情。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些家務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)義務(wù)感。日本日本家長(zhǎng)教育孩子有句名言，除了陽光和空氣是大自然的賜予，其它一切都要通過勞動(dòng)獲得。許多學(xué)生在課余時(shí)間都去外面參加勞動(dòng)掙錢，大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來掙自己的學(xué)費(fèi)。孩子很小的時(shí)候，父母就給他們灌輸一種思想，不給別人添麻煩，全家人外出旅行，不論多么小的孩子都要無一例外地背上一個(gè)小背包。別人問為什么，父母說:“他們自己的東西，應(yīng)該自己來背”。中國(guó)的父母太嬌慣孩子，都上初中了，上補(bǔ)習(xí)班或?qū)W樂器等活動(dòng)都得有父母接送，什么家務(wù)也不讓干，只要孩子學(xué)習(xí)好提出什么要求父母都答應(yīng)，有的孩子都上大學(xué)了，換洗衣服還拿回來讓媽媽洗，普遍存在著衣來伸手飯來張口的不良習(xí)慣。有一部分大學(xué)畢業(yè)了，不急于找工作，大錢掙不來，小錢不愿掙，白天睡覺，晚上上網(wǎng)，養(yǎng)成了“肯老族”的壞習(xí)慣，看著父母每天起早貪晚的工作，他們沒有一點(diǎn)愧疚感，認(rèn)為父母養(yǎng)他們是應(yīng)該的，可是他們不想想父母能養(yǎng)他們一輩子嗎？國(guó)外孩子為什么比中國(guó)孩子自理能力強(qiáng)，因?yàn)楦改覆粙蓱T孩子，從小就養(yǎng)成自己的事自己做，咱們應(yīng)該好好向人家學(xué)習(xí)，教育好下一代，不能再嬌慣孩子了。第三課興趣是最好的老師——激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！獝垡蛩固挂荒昙?jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案授課目標(biāo)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣是在心里上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。通過了解孩子的心理特征激發(fā)他們的興趣。授課背景目前，很多家長(zhǎng)為了讓子女長(zhǎng)大成材，不輸在起跑線上，除卻在學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)外，不斷地為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，可是，效果甚微。有許多家長(zhǎng)反映，孩子學(xué)習(xí)不踏實(shí)、坐不住，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法?！币尯⒆訉W(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學(xué)習(xí)本來是一件快樂的事情，可是傳統(tǒng)的教育體制和落后陳腐的教育觀念，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變得苦不堪言，令學(xué)生望而生畏。其實(shí)讓孩子快樂學(xué)習(xí)也不是一件難事，家長(zhǎng)只要善于引導(dǎo)、有耐心，是可以做到的。讓他們從本應(yīng)主動(dòng)地探究變?yōu)榱吮粍?dòng)的接受。家長(zhǎng)迫切的盼望和殷切的希望讓他們忽視了對(duì)孩子本性的全面了解和認(rèn)識(shí)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)需要，尊重孩子的愿望，不壓抑他們的個(gè)性成為目前有待解決的問題。過程：一、學(xué)習(xí)興趣與人的終生發(fā)展。1、興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容或積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。2、學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)大理想的起點(diǎn)。教育的核心就是做人。當(dāng)今社會(huì)，孩子學(xué)會(huì)做人至關(guān)重要。“做人”教育就是首先讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。沒有目標(biāo)，沒有理想，孩子就沒有成材的動(dòng)力。即使暫時(shí)有動(dòng)力也難以持久。興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過三個(gè)階段：有趣—樂趣—志趣。志趣是興趣發(fā)展的最高水平。而興趣就是實(shí)現(xiàn)理想的起點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)興趣是人的終身發(fā)展的不竭動(dòng)力。從古到今有多少有所創(chuàng)造的人，他們的成果最初都是靠興趣的力量來啟動(dòng)的。二、內(nèi)在直接興趣和外在的間接興趣1、直接興趣：就是孩子對(duì)事物本身感動(dòng)需要而產(chǎn)生的興趣。每個(gè)孩子的直接興趣因?yàn)椴煌男郧槎紩?huì)有所不同。（舉例）2、間接興趣：就是孩子對(duì)事物本身沒有興趣，但由于外界刺激他去接受而使他產(chǎn)生了興趣，它來自于外界因素的影響。3、直接興趣與間接興趣的相互轉(zhuǎn)換。（舉例）三、小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子興趣的重要的時(shí)期1、“最佳時(shí)期”的啟示。孩子在某一年齡段，特別容易建立和發(fā)展某一意識(shí)或行為，0—9歲是兒童敏感期，家長(zhǎng)必須根據(jù)孩子的具體情況，耐心觀察，細(xì)心引導(dǎo)。2、小學(xué)生興趣的特點(diǎn)（1）敏感、好奇，有強(qiáng)烈的求知欲，新奇的事物可以立即引起他們的興趣，具有直觀性。（2）孩子的興趣大多持續(xù)時(shí)間段，而且容易轉(zhuǎn)移，有不穩(wěn)定性。孩子的興趣有一個(gè)逐步發(fā)展的過程，他們往往從一種興趣發(fā)展為多種興趣，并逐步形成一個(gè)中心興趣，或主導(dǎo)興趣。3、不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的興趣。培養(yǎng)孩子的興趣要從生活中開始。根據(jù)他們有意注意和無意識(shí)記的特點(diǎn)，要不斷地，不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的興趣，使他們?cè)诓恢挥X中掌握知識(shí)，發(fā)展智力。小結(jié)：當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣是，家長(zhǎng)給予肯定和支持。家長(zhǎng)常常在孩子衣袋里發(fā)現(xiàn)幾顆小石子，揉皺的紙片等，此時(shí)作為家長(zhǎng)，不要簡(jiǎn)單指責(zé)他們，或干脆把東西統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾箱。應(yīng)借機(jī)問他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這些東西感興趣？這其中有什么故事，分享孩子的快樂。時(shí)間長(zhǎng)了，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子興趣的萌芽的傾向，進(jìn)而加以引導(dǎo)和扶持，孩子們興趣一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案就可能得到健康的發(fā)展。家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子興趣的十條建議1、善于發(fā)現(xiàn)和了解孩子的興趣。2、從小培養(yǎng)孩子的讀書興趣。我們都知道孩子天生就有求知欲，對(duì)感興趣的事要刨根究底。為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣，從孩子小時(shí)候喜歡聽故事著手，開始給他講好笑的故事，逐漸的講些中外成功人士的故事。等他興趣濃了就告訴他，這些故事都是從樹上看來的，人那個(gè)孩子明白這樣一個(gè)道理，通過讀書還可以知道許多非常有趣的事。3、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感。成就感是激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，他就會(huì)有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，從而不斷進(jìn)步。相反，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)總是不好，會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)自己失去信心，孩子會(huì)一步步地走下坡路。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和積極地評(píng)價(jià)顯得尤其重要。有的家長(zhǎng)覺得自己的孩子在學(xué)習(xí)中沒什么可表揚(yáng)，實(shí)際上不是孩子真的一無是處，而是家長(zhǎng)比較的角度不正確和對(duì)孩子的期望、要求過高。在評(píng)價(jià)愛還是免不了比較，表交友橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現(xiàn)狀和過去相比。家長(zhǎng)在比較時(shí)，特別喜歡把孩子的不足與別的孩子的長(zhǎng)處比，這樣的結(jié)果不僅無法使家長(zhǎng)了解、發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。建議家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行縱向比較，及時(shí)看到孩子的進(jìn)步、成功的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。4、善待和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。由于孩子年齡小，對(duì)有興趣的事情，往往只憑一時(shí)的好奇和熱情。作為家長(zhǎng)，緊緊喚起孩子的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的興趣進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從興趣中探索和思考，切忌對(duì)孩子的興趣不聞不問，無動(dòng)于衷，這樣容易使孩子的興趣來得快，消失得也快。小結(jié)：家長(zhǎng)要通過引導(dǎo)，使孩子的興趣與他本人的智力特征結(jié)合起來，通過培養(yǎng)興趣，挖掘他的潛質(zhì)；通過發(fā)展?jié)撡|(zhì)，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展興趣，把孩子的興趣和他的特征結(jié)合起來并不是一件容易的事情，需要在培養(yǎng)孩子興趣的過程中，不斷摸索，不斷適應(yīng)，最終才能找到結(jié)合點(diǎn)。另外還要注意，培養(yǎng)孩子的興趣既要多樣化，又不能泛濫。5、引導(dǎo)動(dòng)手，在實(shí)踐中誘發(fā)興趣。俗語說：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。由于小學(xué)生的具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，更需要有可感知的具體事務(wù)來支持，思維才能進(jìn)行。（舉例：日常生活和游戲給孩子帶來的興趣）6、在玩中發(fā)展興趣。玩是孩子的天性，孩子在玩中常常表現(xiàn)出某種興趣的萌芽與傾向，家長(zhǎng)要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，使玩與學(xué)相結(jié)合，從中培養(yǎng)孩子的興趣愛好。（舉例：語文課本中《玩出來名堂》、留美博士周峰小孔成像。）培養(yǎng)孩子玩的習(xí)慣，啟發(fā)孩子領(lǐng)悟玩的價(jià)值，可以帶孩子去公園、去遠(yuǎn)足、去打球、去感受多種的生活情趣，在玩中讓孩子接觸新事物，從中發(fā)展孩子的興趣和愛好。7、積極配合孩子的興趣。我們培養(yǎng)興趣方面，常常會(huì)遇到許多問題，如何看待和處理這些問題至關(guān)重要。例如：家長(zhǎng)是以自己的興趣為主，還是以孩子的興趣為主？許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小、不懂事，不知道什么重要，往往把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，學(xué)英語、學(xué)琴、畫畫早晚不閑結(jié)果，孩子反而對(duì)自己掌握的知識(shí)產(chǎn)生深深地厭惡。事實(shí)證明：只有孩子有興趣的事，孩子才會(huì)潛心去做好。沒有興趣，就沒有孩子的熱愛執(zhí)著和追求。家長(zhǎng)自己有某方面的高雅興趣，影響孩子，成為家長(zhǎng)與孩子共同興趣，像許多世家：相聲世家、音樂世家就是潛移默化受到家族的影響。（舉例著名翻譯家傅雷對(duì)音樂有很深的造詣，兒子傅聰受其影響）家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣請(qǐng)注意常常說這樣一句話：太難好了，除了不對(duì)的地方。8、發(fā)揮賞識(shí)教育在培養(yǎng)孩子興趣中的作用。舉例：周弘把啞女培養(yǎng)成中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生的事實(shí)。舉例：劉艷敏曾寫過的一篇文章：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案舉例：小學(xué)語文課本的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》小結(jié)：對(duì)孩子濃厚興趣的事物，家長(zhǎng)們不能簡(jiǎn)單地去看待、去評(píng)價(jià)，站在大人的角度，卻是不值一提的東西，在孩子看來，卻是很了不起的。這就是說，作為家長(zhǎng)，要從關(guān)注孩子的未來成長(zhǎng)著眼，賞識(shí)孩子的興趣。9、創(chuàng)造自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，更能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。（舉例：幼兒涂鴉）只要你誠(chéng)心去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，孩子就會(huì)擁有一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)空間。我們除了給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的小天地，更應(yīng)該重視減輕孩子過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要把孩子的課外時(shí)間排得滿滿的，使孩子的興趣才能的生長(zhǎng)失去必要的土壤、陽光和水分。10、營(yíng)造愛的家庭氛圍。“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展。”教育不能沒有愛，培養(yǎng)興趣同時(shí)不能沒有愛。愛的表現(xiàn)形態(tài)歸結(jié)為四個(gè)方面：關(guān)心、尊重、理解、責(zé)任。關(guān)心：對(duì)孩子的飲食起居、學(xué)習(xí)身體等都加倍呵護(hù)。不但要關(guān)心孩子的物質(zhì)需要，還要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)需要。尊重：尊重就是要平等地對(duì)待孩子，尊重孩子的興趣、愿望，不壓抑他們的個(gè)性。理解：要對(duì)孩子深入了了解，站在孩子的立場(chǎng)上分析問題、解決問題。責(zé)任：對(duì)孩子更高層次的愛，無論孩子智商是高還是低，身體是否健康，我們都要努力營(yíng)造關(guān)愛風(fēng)味，對(duì)孩子盡心盡責(zé)第四課今日事今日畢――――培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)目的：1、使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。2、針對(duì)孩子寫作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1.查閱相關(guān)案例。2.提前與家長(zhǎng)交流，了解孩子在家里的表現(xiàn)。3.課件準(zhǔn)備。教學(xué)過程：第一課時(shí)1．選幾名同學(xué)表演課本中的案例。2.家長(zhǎng)談一談?dòng)^看后的感受。3.說一說自己的孩子有沒有這種現(xiàn)象。4.想一想，怎樣改變孩子這種不良習(xí)慣。5.各位家長(zhǎng)各抒己見，隨意交流。第二課時(shí)1.辦什么事都要只爭(zhēng)朝夕，“今日事，今日畢，”不要養(yǎng)成拖拉作風(fēng)，當(dāng)天應(yīng)做完的事，決不要放到明天去做。2.“今日”你做的每一件事，對(duì)“明日”都會(huì)有影響。3.教師跟家長(zhǎng)一起分析案例并從中得到啟發(fā)。4.讓家長(zhǎng)明白，造成孩子拖拉現(xiàn)象，不只是因?yàn)楹⒆樱芏鄷r(shí)候是因?yàn)榧议L(zhǎng)。5.根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，你想用哪些方法。道理是什么？6.學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，養(yǎng)成了“今日事、今日畢”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，也就習(xí)慣成自然。7..向家長(zhǎng)布置本課大作業(yè)第四篇：家長(zhǎng)學(xué)校一年級(jí)教案四黨口小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案首先，感謝我們的校長(zhǎng)為老師和家長(zhǎng)搭建這樣一個(gè)平臺(tái)。我們也非常榮幸、非常高興能與家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹕逃懞⒆拥慕逃龁栴}。我們與家長(zhǎng)都朝著同一個(gè)方向前行，朝著同一個(gè)目標(biāo)奮斗，那就是把孩子們培養(yǎng)成一個(gè)有用之才。當(dāng)我們，看到孩子們一雙雙明亮渴求的眼睛，看到家長(zhǎng)們一張張笑容滿面飽含期盼的臉時(shí)。我們教師就暗下決心，無論怎樣付出，都要無愧于每一個(gè)孩子，無愧于每一個(gè)家長(zhǎng)。多少個(gè)早晨，當(dāng)人們還在溫暖的床上熟睡的時(shí)候，我們已經(jīng)顛簸在了工作的路途中；多少個(gè)中午，當(dāng)人們舒服休息的時(shí)候，我們卻在教室里守著學(xué)生吃飯、輔導(dǎo)、談話；多少個(gè)晚上，當(dāng)人們被精彩的電視節(jié)目吸引的時(shí)候，我們還在燈下認(rèn)真地備課、批改作業(yè)。我們雖累，但樂在其中。因?yàn)椋覀兪冀K相信每個(gè)孩子都有一雙洞悉世事的慧眼，作為他們眼中喜歡的老師，只有嚴(yán)于律己，言傳身教才最具有說服力。一年級(jí)是小學(xué)階段最重要的時(shí)期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是最重要的我想：現(xiàn)在，我們的孩子最需要的是老師的正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)的幫助。所以，我們的教育思想要一致，教育方法也要更適應(yīng)孩子。一、教育孩子要蹲下身子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。孩子有很多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子、傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子。有一位著名的節(jié)目主持人，在一個(gè)談話節(jié)目中設(shè)置了這樣一個(gè)情景，一架飛機(jī)滿載乘客，飛行途中沒油了，可飛機(jī)上只有一個(gè)降落傘，他問參與做節(jié)目的孩子，你看這傘給誰用？孩子幾乎不假思索回答:“給我自己用”。這時(shí)，臺(tái)下一片騷動(dòng)，很多觀眾想：多么自私的孩子??？可是主持人沒有急于下定義，而是蹲下來，耐心地問孩子“為什么呢？”孩子滿臉淚水，清晰地說道：“我要跳下去，找到油后，回來救飛機(jī)上所有的人”。這位主持人是一個(gè)善于傾聽者，由于他的細(xì)膩，讓大家聽到了一個(gè)幼小軀體里高尚靈魂的獨(dú)白，也讓那些當(dāng)初急于評(píng)定孩子的人感到慚愧。我說這個(gè)故事目的是：我們真該常常光顧孩子的內(nèi)心世界，與他們的思想一起漫游，而不是拔苗助長(zhǎng)似的牽引，總急于把孩子引向成人的世界。其實(shí)，生活中，孩子有很多方面比我們大人要純潔得多、可愛得多、強(qiáng)得多。孩子的同情心比大人強(qiáng)，孩子的神圣感比大人強(qiáng)，孩子的想像力、創(chuàng)造力要比大人強(qiáng)。有這樣一個(gè)調(diào)查：北師大一位教授問參加會(huì)議的師生：樹上有五只鳥，獵人開槍打死一只，還有幾只？結(jié)果被調(diào)查的師生中，99%回答一只也沒有了，因?yàn)槎紘樑芰?，但有一名小學(xué)生作了精彩的回答，還有三只，因?yàn)槲逯圾B是一家人，打死了爸爸，嚇跑了媽媽，還剩下三只不會(huì)飛的鳥寶寶。我想：我們老師要善于蹲下身子欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要和學(xué)生一起成長(zhǎng)。我們的家長(zhǎng)，也要善于蹲下身子欣賞孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。傾聽孩子，向孩子學(xué)習(xí)，要和孩子一起成長(zhǎng)。我覺得，“蹲下身子”是優(yōu)秀老師成熟的標(biāo)志；“蹲下身子”是聰明家長(zhǎng)睿智的標(biāo)志。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中豐富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。二、教育孩子要言傳身教，當(dāng)好孩子的一面鏡子。家長(zhǎng)和老師是孩子鏡子。孩子是我們的影子。在讀者文摘中我看了這樣一篇文章，讓我感慨頗深。想說給家長(zhǎng)朋友們聽。很久以前，有一戶人家，家里有五口人，三代同堂，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個(gè)兒子。爺爺、奶奶七、八十歲了，老了，走不動(dòng)了，爸爸媽媽很討厭，覺得是一個(gè)包袱。兩人一商量，決定把爺爺奶奶丟進(jìn)大山里去。一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進(jìn)一個(gè)大竹籃里，兩人把他們抬進(jìn)大山。當(dāng)他們正準(zhǔn)備把爺爺奶奶扔下不管時(shí)，他們的兒子在旁邊說話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山里，這個(gè)大籃子就不要丟了?！卑职謰寢尭械胶芷婀郑瑔杻鹤?，為什么要把籃子帶回家。兒子回答：“等你們老的時(shí)候，我也要用這個(gè)大籃子抬你們進(jìn)山，把你們丟進(jìn)大山里?！卑职謰寢屄犃耍睦锘帕?，趕緊把爺爺奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。從這個(gè)故事中我們知道，“言傳身教”是中國(guó)家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)，其實(shí)，教育并不是一味求新，更多的繼承了中國(guó)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在學(xué)校，老師要當(dāng)好學(xué)生的鏡子，為學(xué)生師表；在家里，父母也要當(dāng)好孩子的鏡子，家長(zhǎng)也要為孩子師表；設(shè)想一下：一對(duì)父母，如果事事認(rèn)真，他們的孩子肯定事事認(rèn)真；一對(duì)父母，如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎。你遲到，他肯定遲到；你撒謊，他肯定撒謊；你愛發(fā)脾氣，他肯定愛發(fā)脾氣；你不認(rèn)真填反饋表，他肯定不認(rèn)真寫作業(yè)；你今天罵孩子，日后孩子肯定會(huì)罵你。今天你主動(dòng)與孩子握手，明天他肯定會(huì)主動(dòng)與你握手；今天你主動(dòng)與孩子打招呼，明天他肯定會(huì)主動(dòng)與你打招呼。我覺得有兩句話說得非常好：“字寫得不好，不能怪紙筆；孩子沒教育好，不能怪孩子”。教育孩子需要我們言傳身教。三、教育孩子要從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)好習(xí)慣。誰關(guān)注孩子細(xì)節(jié)越多，孩子進(jìn)步越大。細(xì)節(jié)決定教育的成敗。上海地鐵一號(hào)線是由德國(guó)人設(shè)計(jì)的，二號(hào)線是由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的。兩者初看上去并沒有什么特別的地方。但是運(yùn)營(yíng)一段時(shí)間后，二號(hào)線運(yùn)營(yíng)成本卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一號(hào)線。原因在哪里？原來二號(hào)線忽略了一些細(xì)節(jié)。從細(xì)節(jié)做起最重要的是培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存資本，會(huì)不斷地增值，而人的一生就在享受著他的利息。1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字做多少道題，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)老師的，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。4、寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，通過日記可以看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。有時(shí)后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。要讓我們的學(xué)生永不言敗。9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。10、錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、60來分的、不及格的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？要找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。，小學(xué)生生應(yīng)該會(huì)出小學(xué)生試題。12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。以上，十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，根據(jù)自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂。這快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上。感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的關(guān)心、支持和理解。感謝您對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)切和對(duì)教育的重視。家長(zhǎng)們，讓我們攜手共創(chuàng)孩子美好的未來！第五篇：一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教案（一）馬偉英教學(xué)目的要求：1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。3、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來學(xué)習(xí)。一、家庭教育按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)校要著重抓好：1、家庭教育觀念的更新：過去，家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國(guó)教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來社會(huì)的生活。傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無條件服從家長(zhǎng)，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險(xiǎn))??應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則：①循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無益，反而害之。②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。④說服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。⑤表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。⑥感情與理智相結(jié)合。⑦及時(shí)教育與持恒相結(jié)合??二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。1、家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時(shí)不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。2、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。3、家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。三、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。21世紀(jì)社會(huì)變化更加劇烈、科技發(fā)展更加迅猛，因此，一個(gè)缺乏獨(dú)立性的孩子是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。家長(zhǎng)要樹立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂趣、獨(dú)立做事的快樂。從不會(huì)做到逐步學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對(duì)于孩子獨(dú)立去作的事，只要他們付出努力，無論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信。“我行”這種感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說“我說你不行吧，就會(huì)逞能”，更不要見孩子做不好就動(dòng)手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。2、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對(duì)待他們所提出的問題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去想，去尋求答案。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國(guó)傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽話”、“順從”，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機(jī)會(huì)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面。培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事時(shí)，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見有的家長(zhǎng)一見到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母?jìng)儯屇愕暮⒆訌男W(xué)著自己走路吧！四、培養(yǎng)孩子成為機(jī)警的人如今，我們應(yīng)該重視把孩子培養(yǎng)成為機(jī)警的人。這是因?yàn)闄C(jī)警不僅僅是人的一種對(duì)外界作出的迅速反應(yīng)，更是成功者必須具備的“素質(zhì)”。很難想象，一個(gè)稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業(yè)？！要讓孩子成為機(jī)警的人，家長(zhǎng)和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子“機(jī)警”，也只能是紙上談兵。培養(yǎng)孩子機(jī)警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學(xué)時(shí)不要遺失書本或文具；上街購(gòu)物得算清每一筆帳；去公共場(chǎng)所須謹(jǐn)防小偷竊去錢包；晚上就寢前應(yīng)關(guān)好門窗等等。孩子是否機(jī)警，與責(zé)任心的培養(yǎng)也大有關(guān)系。一個(gè)有責(zé)任心的孩子，往往會(huì)自覺地時(shí)時(shí)留神、處處關(guān)注，盡量不出什么紕漏。平時(shí)，大人可從幫助其樹立責(zé)任感著手，也可通過游戲來訓(xùn)練孩子的機(jī)警。如，父母讓孩子晚上獨(dú)自在家處理諸如關(guān)好門窗、檢查水源電源火源、接聽電話等事，然后再對(duì)孩子所做的一切加以評(píng)述。再如，等孩子一人在家時(shí)，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應(yīng)付。甚至父母與孩子外出時(shí)，可有意與孩子走散，然后在遠(yuǎn)處關(guān)注孩子會(huì)作出什么反應(yīng)。通過讓孩子獨(dú)立處理一些意外事件，也能培養(yǎng)其機(jī)警的素質(zhì)。如，放學(xué)回家路上有生人想認(rèn)識(shí)他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時(shí)小伙伴突然發(fā)病倒地；發(fā)現(xiàn)有可疑的人在家門口徘徊??看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應(yīng)付。機(jī)警的孩子不僅善于保護(hù)自己，還會(huì)因此而充滿自信。在孩子的“人生之舟”上，“機(jī)警”猶如加添的一面“風(fēng)帆”??五、怎樣使孩子消除自卑感在現(xiàn)實(shí)生活中，確有許多孩子存在著對(duì)自己缺乏信心、瞧不起自己、總認(rèn)為自己什么都不行、無法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態(tài)，會(huì)使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？（一）、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有一定的長(zhǎng)處，也都有他的短處。作為家長(zhǎng)，在生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績(jī)，便會(huì)增強(qiáng)取得更大更好成績(jī)的信心和希望了。（二）、不要貶低孩子。我們有些家長(zhǎng)愛用大人或“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語言諷刺、嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈沖擊，時(shí)間久了，就會(huì)在不知不覺當(dāng)中接受家長(zhǎng)的暗示，承認(rèn)自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長(zhǎng)首先要改變對(duì)孩子的看法，要用家長(zhǎng)的信心去鼓舞孩子的信心。（三）、不要濫貼“標(biāo)簽”。不管你的孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便作出“沒有出息”之類的負(fù)面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標(biāo)簽。因?yàn)檫@非但起不到教育的作用，還會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，孩子的自尊心也會(huì)受到傷害，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分不利。（四）、要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。自我表現(xiàn)欲是青少年時(shí)期最主要的欲望之一。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)好等來展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢(shì)，從而滿足自我表現(xiàn)欲。（五）、要重視孩子每次成功的經(jīng)驗(yàn)。要教育孩子重視自己每一次的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)越多，孩子的自信心也就越強(qiáng)。平時(shí)要注意教導(dǎo)孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高務(wù)遠(yuǎn)，以免挫傷成功的積極性。（六）、要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。要讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時(shí)要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長(zhǎng)，又各有所短。要采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)，取得更大的成績(jī)六、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。2、用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他。如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該??做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來教導(dǎo)他。如果孩子說會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。3、不要打擾他的專心。孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？4、孩子一起游戲。從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。5、多鼓勵(lì)他。只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。五、總結(jié)。天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛的教育，是關(guān)愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。家長(zhǎng)學(xué)校教案（二）馬偉英教學(xué)目的要求：1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。3、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教具準(zhǔn)備：多媒體投影教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來學(xué)習(xí)。二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。1、家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時(shí)不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。2、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。3、是家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。三、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。21世紀(jì)社會(huì)變化更加劇烈、科技發(fā)展更加迅猛，因此，一個(gè)缺乏獨(dú)立性的孩子是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。家長(zhǎng)要樹立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂趣、獨(dú)立做事的快樂。從不會(huì)做到逐步學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對(duì)于孩子獨(dú)立去作的事，只要他們付出努力，無論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信。“我行”這種感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說“我說你不行吧，就會(huì)逞能”，更不要見孩子做不好就動(dòng)手代勞。