“雙減”背景下的小學語文作業(yè)設計7篇供參考

1“雙減”背景下，減輕學生的作業(yè)負擔，減什么?怎么減?如何提升作業(yè)品質是目前“雙減”政策下學校、教234能激起學生思考的波浪。在教學中應善于設疑，巧于設疑，生來思考，看到這個課題，你想弄清楚哪些問題?最終，同學們提出了下列問題：地球大氣層是怎樣形成的?大氣層是由哪些氣體組成的?大氣層的厚度是多少?大氣層的5(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)自主探究的欲望(二)搭建平臺，營造自探共研環(huán)境問題情境，學生提出“動能能轉化為熱能嗎?”等問題后，6設計實驗進行驗證?學生設計實驗有一個思考的過程，教(一)實施新課程急需解決的問題：(二)實驗研究構想：2、與時俱進，深入研究、把握新課程及新教材，時服務，實現(xiàn)義務教育學?！?+2”課后延時服務全覆蓋，在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結“雙減”落地，對學生、家長以及家庭來說都是一種的學生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內長途，每分0.3元，通話費5.1元；淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的電話時間長?請你把解決這個問題的思路和方法記錄下裝紙，再想一想，這個圓柱的表面是由哪些面組成的?并高再除以2的理由。以此來檢驗學生學習目標的達成度。上返校后與小伙伴們交流；學習了《克與千克》之后，掂一掂不同的實物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的實際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起為滿足不同學生的個性需要，設計層次不同的作業(yè)，給學生提供豐富的作業(yè)菜單。如：采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個層面安排；“套餐型”業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”(一)前置型作業(yè)，引導學生自主學習學的9美，享受推薦了成功的喜悅。(二)實踐型作業(yè)，激發(fā)學生數(shù)學興趣例如，在教學“1—10各數(shù)的認識”后，設計“找找生活中過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內數(shù)字的認識，同(三)復習型作業(yè)，整體建構知識體系設計復習型作業(yè)的目的是讓學生在鞏固所學知識中明“整體建構知識結構”思維導圖的制作活動，學生在學完“學”先于教師的“教”,借助學生的預習活動來引導教師4、要保證質量高題量少業(yè)設計的新高度。個性化、多元化的作業(yè)走“新”入“心”,讓每一次作業(yè)成為孩子們的期待……現(xiàn)在就讓一起來看看我校的特色作業(yè)吧!語文特色作業(yè)?猶如一個個小精靈在紙上跳躍著。小朋友們用手抄報的形式對本單元知識點進行梳理小數(shù)學特色作業(yè)?發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。各個年級的創(chuàng)意數(shù)學作業(yè)讓孩子們充分領略數(shù)學的美與奧秘!一年級新