【人教版小學(xué)語文三年級下冊畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)9400字（論文）】

[11]?！懂嫍钐摇愤@篇課文教學(xué)結(jié)束后，回顧整個教學(xué)過程既有優(yōu)點(diǎn)亦有不足之處。首先，成功之處在于充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生課堂的參與感，在教學(xué)中通過楊桃圖片導(dǎo)入新課和楊桃實(shí)物理解課文的方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極加入課堂學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容理解課文含義時(shí)，針對課文敘事性強(qiáng)、意義深刻的特點(diǎn)，從文本整體出發(fā)，通過父親的叮囑影響我的畫畫態(tài)度，同學(xué)們在看到我的畫后由“嘲笑”到“羞愧”的心理轉(zhuǎn)變，老師通過言語行動、反復(fù)提問、循循善誘這三個部分整合實(shí)施，層層剝析，逐步挖掘出文中實(shí)事求是的內(nèi)涵。教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會用實(shí)事求是的眼光去評價(jià)別人，踏踏實(shí)實(shí)做事，實(shí)實(shí)在在做人。其次在課程教學(xué)中也有不足之處，在教學(xué)過程中，教師的語言評價(jià)過于單一，在以后的教學(xué)中要錘煉評價(jià)語言，使之更豐富、更機(jī)智、更有針對性。小學(xué)階段是朗讀識字的重要時(shí)期，但是本課朗讀欠缺，練讀時(shí)間比較少，學(xué)生對個別詞語的理解沒有很透徹，以后會多多注意這方面問題。學(xué)生的想象力還需多加培養(yǎng)，有待提高。最后，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)教法，取長補(bǔ)短，從而促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。3結(jié)語新課程改革強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程教學(xué)要破除傳統(tǒng)教學(xué)方式，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在此背景下筆者查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合三年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，撰寫了“人教版小學(xué)語文三年級下冊《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)”。在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中始終堅(jiān)持“以生為本”，從第一課時(shí)開頭采用“情境教學(xué)法”結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際用謎語和圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；到中間以“啟發(fā)探索法”為主引導(dǎo)、激勵學(xué)生主動思考問題，提出問題，重視學(xué)生主體學(xué)習(xí)的情感；再到后面的課后拓展，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感和體驗(yàn)。在教學(xué)策略上注重強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟；在實(shí)踐中學(xué)會觀察