江西省九江市復源中學2020-2021學年高一語文測試題含解析

江西省九江市復源中學2020-2021學年高一語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的語段，完成18—19題。①可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。②真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！18．文中反復提到“這似人非人的世界”、“這樣的世界”，在作者心中，這是一個怎樣的世界呢？請續(xù)寫下面的句子，與所給的句子構(gòu)成排比句。（4分）這是一個執(zhí)政當局屠戮愛國青年的世界，

，

。19．第①段文字表達了作者內(nèi)心的情感，請分條列舉表達了作者怎樣的感情。（4分）參考答案：18.這是一個執(zhí)政當局屠戮愛國青年的世界，這是一個流言家（所謂學者文人）造謠中傷（發(fā)表陰險的論調(diào)）的世界，這是一個庸人茍且偷生的世界。（2分，每句1分）19.①為愛國青年的死難而哀痛。②對執(zhí)政當局、流言家（反動派）的憤怒。（4分，每點2分）2.閱讀下面的文字，完成文后各題。女法官的淚水奚同發(fā)劉大爺走進那間兩面流水檐的平房時，索小葉已在那個辦公室當了七年的小鎮(zhèn)法庭庭長。與以往不同的是，劉大爺面對熱情讓座的索小葉卻搖頭擺手說：不坐，不坐，小葉法官，跟我出來一下嘛！行！女法官說著雙手整理一下頭發(fā)，把放在桌頭的大蓋帽拿起來，戴端正，跟劉大爺出門。左腿跨出門檻，右腿還在門里，眼前的情形讓她大吃一驚。院里站著一個個樹樁似的小伙子，少說也有三四十人，個個身強力壯，而且不像往常莊稼人那樣穿得松松垮垮。劉大爺說話時嗓音有些沙啞，態(tài)度卻異常堅決：小葉法官，你可不能走呀。索小葉一頭霧水：我到哪兒去??？劉大爺說，鄉(xiāng)親們都知道了，都在傳，你要調(diào)走哩。他們找到我，讓我一定把你留下。我知道，你三十多歲，要相親哩，咱這兒有的是好小伙。你看，劉大爺用手一指院子說，這是我從各村找來的，你隨便挑哪個都行……索小葉的臉“騰”一下紅了，一時間不知如何開口，心里翻江倒海，五味漲潮，雙眼噙上淚花子……原來，幾天前索小葉與外地來的同學在鎮(zhèn)上小飯館吃飯，同學給她介紹對象，并說對方有能力把她調(diào)到市里。這事被鄉(xiāng)親聽到，就傳開了。索小葉當法官的小鎮(zhèn)，依山天成，其權(quán)力范圍有很大一部分延伸到山的深處。加上經(jīng)濟不發(fā)達，窮鄉(xiāng)僻壤，幾乎沒有一個法官可以干三年以上。索小葉卻在這里工作了三年、四年、五年、六年、七年，村民們已習慣了有事就找索法官。針對村民的官司，索小葉盡量庭外調(diào)解，以減少當事人的花費；就是開庭，也常常是帶著書記員把法庭搬到農(nóng)家的小院或炕頭。斷案環(huán)境一變，案子辦得順利多了。農(nóng)村鄉(xiāng)鄰，雞零狗碎，哪有什么解不開的結(jié)呀！七年中，索小葉調(diào)走的機會多的是。她不走，有一個最重要的原因，她不會跟別人說，也不能跟別人說。索小葉大學畢業(yè)后被分配到市中級人民法院，從書記員做起，由于兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和后來參加考試的優(yōu)異成績，很快成為審判員。當法官，是她兒時的夢，農(nóng)村的童年給她留下了太深的烙印。鄰居上訪被警察打死在派出所里，雖然行兇者得到應有的懲罰，可判給他家的經(jīng)濟賠償，一直因為派出所缺少經(jīng)費而不能執(zhí)行。一位身軀如弓的老人，從此踏上漫漫的上訪路，一床黑乎乎的被卷外裹塑料布走南過北，讓人心酸。當時年幼的索小葉咬牙，立志長大要做一名法官，雖然如愿了，但她的理想很快被破壞了……那是一個讓她感到無比屈辱的過程。看完卷宗，經(jīng)歷幾年的職業(yè)訓練早已能平靜如水的她怒氣沖天地把材料摔在案頭：嚴懲！腦海里飛快地以各條款法律量刑。這時電話響了，是市委副秘書長打來的。對方暗示她這個案子不能判有罪，而且說這不是他本人的意思，是誰誰的意思。她的大腦亂起來，第一次面臨艱難的選擇：一邊是法律的公正，一邊將影響到她未來的發(fā)展，甚至是這個案子后她的直接命運。最終讓她崩潰的是她無法回避的制度。雖然想頂住，但由于院長的壓力，三人的合議庭兩位陪審員以二對一的比例，壓倒她的意見。作為審判長，她不得不第一次流著淚去寫判決書，幾次把筆摔了，又不得不撿回來，這是她的職責，不僅要寫，還要找理由，把這個她本來反對的結(jié)果寫得有理有據(jù)。作為一名法官，自己竟然受到法律的傷害……最終選擇離開，在得知小鎮(zhèn)的情況后，她毫不猶豫地來了。在這個小天地里，她才找到了當法官的感覺。怎么可能走？她能到哪里去？望著劉大爺，索小葉哽咽著說：都回吧，讓大伙……都回吧……老人像做錯了事似的，結(jié)舌說，看……不上，再，另尋……她強忍著淚說：回吧，讓大家回吧……我不走……說出最后一句最關(guān)鍵的話，她搖搖手回到辦公室，順手關(guān)了門。腿發(fā)軟，背倚門，淚水肆無忌憚地奔瀉而下，已聽不清小院里的人是如何離去的……這是索小葉當法官后第二次流淚。果真一諾千金，她在小鎮(zhèn)上生活了近二十年，一直沒有出嫁，49歲因病而逝。臨終時她說：真的舍不了小鎮(zhèn)，就讓小鎮(zhèn)作為我最后的家吧！此前，小鎮(zhèn)從來沒有立碑的習慣，但是大家在進鎮(zhèn)的路口為她立了一塊兩米多高的石碑。石碑正面，因大家爭執(zhí)不休，不得不寫成“閨女姐姐媽媽”三個并列豎排稱謂，下面才是“法官索小葉”，但是老人們還是玩了個心眼兒，前兩個字寫得稍大，由于每年清明都有人用金粉為字一層層上色，進鎮(zhèn)的人遠遠地就可以看見兩個金光閃閃的大字——閨女。(選自《北方文學》，有刪改)4.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)囊豁検?

）（答案涂在答題卡上）A.童年的烙印使索小葉把法官作為自己的人生目標，而成為法官后的一次屈辱的斷案又使索小葉來到經(jīng)濟落后、地處窮鄉(xiāng)僻壤的小鎮(zhèn)工作。B.索小葉調(diào)走的機會很多，她不想走的原因是以前自己在市中級人民法院判案時得罪了上級領導，她怕這件丑事被鄉(xiāng)親們知道。C.作者善于通過神態(tài)描寫表現(xiàn)人物心理，以形寫神，如“臉‘騰’一下紅了……雙眼噙上淚花子”就寫出了索小葉當時的羞澀和感動。D.小說通過典型情節(jié)塑造人物形象，如“立碑”的情節(jié)就體現(xiàn)了索小葉在村民心目中的重要地位，突出索小葉為人民服務的形象特點。5.小說是如何敘述索小葉故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。6.主人公索小葉既是可敬的，但她的一生又讓人覺得可憐，請結(jié)合小說內(nèi)容，探究一下你對索小葉的認識。參考答案：4.B

5.①小說以劉大爺找來小伙子們?yōu)樗餍∪~相親引出對索小葉的故事的介紹，吸引讀者閱讀。②插敘索小葉立志當法官的原因和在市中級人民法院當法官的屈辱經(jīng)歷，使故事情節(jié)完整，豐富了人物形象。③結(jié)尾概括介紹索小葉終身未嫁在小鎮(zhèn)工作，并用小鎮(zhèn)人們?yōu)樗⒈氖?，?cè)面烘托她高大的形象。

6.“可敬”的原因：①為了真正實現(xiàn)自己當法官的夢想，竟然一輩子堅守在偏僻的小鎮(zhèn)；②冒著犧牲自己的前途的危險，頂住壓力，堅決捍衛(wèi)法律的公正；③她真誠對待小鎮(zhèn)鄉(xiāng)民，為小鎮(zhèn)鄉(xiāng)民服務，贏得了鄉(xiāng)親們的尊敬?！翱蓱z”的原因：①作為審判長，面對錯誤的審判結(jié)果，她卻不得不違心而無奈地履行自己的職責，身為以法律為武器伸張正義的法官，反而被法律傷害；②為了一個承諾，索小葉犧牲了自己的終身幸福，且英年早逝。4.試題分析：本題主要考查對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。B項，“不想走”是因為“在這個小天地里，她才找到了當法官的感覺”，且“得罪了上級領導，她怕這件丑事被鄉(xiāng)親們知道”曲解文意。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類體的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。6.試題分析：本題考查探究能力。既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展，首先立足文本，“可憐”與“可敬”都是總體性的評價，實質(zhì)上考查考生對小說主人公的精神品質(zhì)的綜合評價與分析?！翱删础钡慕嵌仁菑乃餍∪~的精神品質(zhì)來說的，“可憐”的角度是從索小葉的人生幸福問題(或個人問題)來說的。所以，答原因時，一定要結(jié)合文本內(nèi)容，從有利于觀點的角度進行分析，做到自圓其說。3.閱讀下面文字，完成下面小題。紙上故鄉(xiāng)鄧琴故鄉(xiāng)給了我一顆多愁善感的心，它常常在夢中打探故鄉(xiāng)的消息。我的家鄉(xiāng)在千里之外的贛南，它的每一寸肌膚都浸潤在紅色文化里，在淡淡茶香中，在田間地頭悠悠的歌聲里。它是貧窮的，但它又是富碩的。它沒有飛馳的動車，沒有轟鳴的機器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不說章江水日夜川流不息、潤澤萬物；也不說成片的稻田如一張巨大的地毯靜臥天地間，恩惠萬家；就說梅嶺那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一絕。離家多年，到過很多地方，心中始終揮之不去的是家鄉(xiāng)的景象。在秋收的季節(jié)里，打谷機工作的聲音，一聲一聲鼓動我的耳膜，提醒著我曾是故鄉(xiāng)的孩子。內(nèi)心深處的一絲不安也被催生出來，那就是當年因?qū)ν饷媸澜绲南蛲x開了家鄉(xiāng)。如今，我雖然站立在了外面的繽紛世界里，但我奮斗的每一個腳印，享受的每一份安逸，卻都被打上了“外鄉(xiāng)人”的烙印。我對故鄉(xiāng)的情感，只能在詩人的詩歌里、鄉(xiāng)土作家的文字里尋找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遙遠的記憶，飄過了我最不懂鄉(xiāng)愁的年華，飄過了故鄉(xiāng)的山頭，飄進了書頁里，卻厚重得讓我無法高言闊談。兒時最熟悉的影像，莫過于茶山。一到春天，漫山遍野的茶樹抽出新葉，新葉從老葉中間小心翼翼地探出頭來，好奇地張望這個美麗的地方。只有我們那群孩子才知道，這個美麗的地方究竟有多么貧窮。一到周末，我們就跑茶場，學著大人的樣子采茶葉，茶葉一毛錢一斤，動作快的一天能摘個四十斤。四塊錢在當時，可是一筆巨大的收入。在那貧窮的歲月里，茶山無疑給我們蒼白的生活增添了不少樂趣。而農(nóng)人與生俱來的勤儉生活態(tài)度，也開始滲透到我們的思想里了。故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響。這也是我們不管走到哪里，都放不下故鄉(xiāng)的原因。我想，窮盡我一生都無法忘記那些年在田地里干活的場景。小時候，一家子在稻田里收稻谷；長大了，一個人去拔秧苗，拔花生，拿著書在曬谷場上守谷子。在那不諳世事的年華里，那樣的日子其實苦不堪言。現(xiàn)在，我深深地感激那些勞累而辛勤的歲月，感謝那片土地，是它們給了我最寶貴的精神財富。如果說今天的我，有那么一絲不怕苦的精神，能夠?qū)捜荽?，懂得珍惜，都要感謝那片紅色的土地。這片土地也是受過苦難的。當年紅軍在這里打游擊，留下數(shù)不清的戰(zhàn)斗故事，家鄉(xiāng)從此有了一個革命老區(qū)的身份。在這片土地上成長起來的人，從小就在紅色文化中接受靈魂的洗禮，接受家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，也因此對苦難有了更深的理解。我的整個童年時期，都在聆聽里面的故事；我的整個少年時期，都在這書中的文字里徜徉、震撼。有時候，一觸碰到這紙上的故鄉(xiāng)，思念就如潮水般涌上心頭。記不清從什么時候開始，我不再滿足從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)，不再滿足在扉頁中思念故鄉(xiāng)，而是自己在紙上書寫心中的故鄉(xiāng)。記憶在紙上慢慢鮮活，對故鄉(xiāng)的依戀在紙上漸漸清晰。我這個家鄉(xiāng)人眼中的知識分子，總算也為家鄉(xiāng)留下了點東西。這也算是我對自己十年前離開家鄉(xiāng)心存不安的一種補償吧！我是棲息在遠方的一只候鳥，常會飛回故鄉(xiāng)去尋找屬于我的溫暖。(摘編自《散文選刊》)4.下列對作品的概括與分析，不正確的一項是A.故鄉(xiāng)給了“我”一顆多愁善感的心，它激起“我”的思鄉(xiāng)之情?！拔摇背Ｔ诠枢l(xiāng)記憶里尋找慰藉。B.“我”在外面的世界獲得了一些成就，卻對故鄉(xiāng)充滿著深深的愧疚，也催生出內(nèi)心深處的不安。C.文中寫孩子們學大人們采茶的情景，表現(xiàn)了故鄉(xiāng)雖有貧窮蒼白的一面，也有給生活增添樂趣的一面。D.“我”的家鄉(xiāng)是革命老區(qū)，經(jīng)歷過苦難，受過戰(zhàn)爭的洗禮，它豐厚的紅色文化浸潤了這片土地。5.根據(jù)文本，分析標題“紙上故鄉(xiāng)”的含義。參考答案：4.B

5.①他人關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，使“我”從中獲得慰藉；②“我”關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，紓解了“我”厚重的鄉(xiāng)愁；③“我”用文字構(gòu)建的“心中故鄉(xiāng)”，是我對故鄉(xiāng)的回報，也是“我”的精神家園。(意思對即可)【4題詳解】本題考查學生對散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對作品的概括與分析，不正確的一項是”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“對作品的概括與分析”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“對故鄉(xiāng)充滿著深深的愧疚”于文無據(jù)，原文是“在秋收的季節(jié)里，打谷機工作的聲音……內(nèi)心深處的一絲不安也被催生出來，那就是當年因?qū)ν饷媸澜绲南蛲x開了家鄉(xiāng)”“這也算是我對自己十年前離開家鄉(xiāng)心存不安的一種補償吧”。故選B。【5題詳解】本題考查學生分析理解文章標題含義能力。標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領悟出標題的深刻含義。本題要求根據(jù)文本，分析標題“紙上故鄉(xiāng)”的含義。通讀文章可知，“紙上故鄉(xiāng)”從字面意義上看,作者既“從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)”,也“在紙上書寫心中的故鄉(xiāng)”,紓解了“我”厚重的鄉(xiāng)愁;“紙上故鄉(xiāng)”從深層含義上解讀,“故鄉(xiāng)”給了“我”許多影響,是作者的“精神家園”,作者希望用文字構(gòu)建“心中故鄉(xiāng)”,以回報“故鄉(xiāng)”?！军c睛】文章的標題,被稱作文章的“題眼”，通常是文章的精要內(nèi)容的提煉、概括與濃縮。文章標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領悟出標題的深刻含義。具體作答時，還可以從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物(或物象)、主旨的關(guān)系的角度進行。內(nèi)容主要分析文章的內(nèi)容以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容，或是否是文章的線索，人物(或物象)看標題是否能暗示人物的命運或性格(物象)的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造是念和吸引讀者的角度進行分析，如果標題中使用了藝術(shù)手法，答題時還要求分析標題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀課內(nèi)的文言文語段，完成11、12題。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非如長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。11.下邊句子中沒有通假字的一項是（

）(2分)

A.則知明而行無過矣。

B.君子生非異也。

C.君子博學而日參省乎已。

D.雖有槁暴，不復挺者。12.下面句中的“焉”字意義和用法不同于其他三句的是（

）（2分）

A.積土成山，風雨興焉

B.子亦有不利焉

C.朝濟而夕設版焉

D.將焉取之

參考答案：11.C

12.B5.文言文閱讀。何攀，字惠興，蜀郡郫人也。仕州為主簿。刺史皇甫晏為牙門張弘所害，誣以大逆。時攀適丁母喪，遂詣梁州拜表，證晏不反，故晏冤理得申。王濬為益州，辟為別駕。濬謀伐吳，遣攀奉表詣臺，口陳事機，詔再引見，乃令張華與攀籌量進時討之宜。濬兼遣攀過羊祜，面陳伐吳之策。攀善于將命，帝善之，詔攀參濬軍事。及孫皓降于濬，而王渾恚于后機，欲攻濬。攀勸濬送皓與渾，由是事解。除廷尉。時廷尉卿諸葛沖以攀蜀士，輕之，及共斷疑獄，沖始嘆服。遷散騎侍郎。楊駿執(zhí)政，多樹親屬，厚封賞，欲以恩澤自衛(wèi)。攀以為非，乃與石崇共立議奏之，奏曰：“今承洪基，此乃天授。至于班賞行爵，優(yōu)于泰始革命之初，不安一也；今恩澤之封，優(yōu)于滅吳之功，不安二也；今之開制，當垂于后，若尊卑無差，有爵必進，數(shù)世之后，莫非公侯，不安三也。臣等敢冒陳聞。竊謂泰始之初，及平吳論功，制度名牒，皆悉具存?？v不能遠遵古典，尚當依準舊事?！钡鄄患{。以豫誅駿功，封西城侯，邑萬戶，賜絹萬匹。攀固讓所封戶及絹之半，余所受者分給中外宗親，略不入己。征為揚州刺史，在任三年，遷大司農(nóng)。轉(zhuǎn)兗州刺史，加鷹揚將軍，固讓不就。太常成粲、左將軍卞粹勸攀蒞職，中詔又加切厲，攀竟稱疾不起。及趙王倫篡位，遣使召攀，更稱疾篤。倫怒，將誅之，攀不得已，扶疾赴召。卒于洛陽，時年五十八。攀居心平允，蒞官整肅，愛樂人物，敦儒貴才。為梁、益二州中正，引致遺滯。巴西陳壽、閻義皆西州名士，并被鄉(xiāng)閭所謗，清議十余年。攀申明曲直，咸免冤濫。攀雖居顯職，家甚貧素，惟以周窮濟乏為事。

（選自《晉書·何攀傳》，有刪改）8.下列句子中加點詞意義和用法相同的一項是（3分）A.濬兼遣攀過羊祜 從此道至吾軍，不過二十里耳。B.攀固讓所封戶及絹之半 固不如也，且為之奈何？C.在任三年，遷大司農(nóng) 府吏謂新婦，賀卿得高遷D.時廷尉卿諸葛沖以攀蜀士，輕之 猶不能不以之興懷9.下列句子中，全都表現(xiàn)何攀“居心平允”的一組是（3分）①遂詣梁州拜表，證晏不反

②攀善于將命，帝善之③攀以為非，乃與石崇共立議奏之

④攀固讓所封戶及絹之半⑤攀不得已，扶疾赴召

⑥攀申明曲直，咸免冤濫A.①③⑤ B.②④⑥ C.②④⑤ D.①③⑥10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.陳壽、閻義等都是西州名士，被鄉(xiāng)里誹謗，何攀任梁州、益州中正的時候，為他們辯明曲直，引薦他們擔任官職。B.何攀與石崇的奏章提出即使不能遵循遠古的典制，也應當依照泰始初及平吳時的封賞舊制的建議，皇帝沒有采納。C.何攀在改任兗州刺史、加封鷹揚將軍的時候，他堅決推辭；有人勸他就職，皇帝也下詔催促，他竟然聲稱自己有病而不赴任。D.王濬謀劃討伐吳國，派遣何攀帶著奏章到中央口述計謀，皇帝又召見何攀，命令他與張華籌劃討伐事宜。11.（1）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共7分）①時攀適丁母喪，遂詣梁州拜表，證晏不反，故晏冤理得申。（4分）

②攀雖居顯職，家甚貧素，惟以周窮濟乏為事。（3分）

（2）用分隔號（/）給下面這段話斷句。（3分）進德修業(yè)在少年道明德立在中年義精仁熟在晚年若五十以前德性不能堅定五十以后愈懶散愈昏弱再休說那中興之力矣。參考答案：8.C（C.都是“升遷，高升”之意。A.前一句為“拜訪”，后一句為“超過”。B.前一句為“堅決”，后一句為“本來”D.前一句為代詞，他，即何攀；后一句為代詞，代前文的“向之所欣……已為陳跡”）9.D(②為能力；④不貪財；⑤被逼應詔)10.A(“引薦他們擔任官職”原文無據(jù)，原文為“攀申明曲直，咸免冤濫”。)11.（1）（7分）①當時適逢何攀正在為母親守喪，于是（毅然）到梁州上奏章，證明皇甫晏沒有謀反,所以皇甫晏的冤情能夠得到昭雪（申訴）。（4分?！斑m”、“遂”“詣”“反”“得”等詞，正確三個即給3分，句子通順1分。）②（何攀雖然擔任顯要的官職，家里卻非常貧窮寒素，只把周濟窮人當作重要的事情。（3分?！熬印薄拔闭_一個，“以……為”句試正確，句子通順，各1分。）（2）（3分）進德修業(yè)在少年/，道明德立在中年/，義精仁熟在晚年/。若五十以前德性不能堅定/，五十以后愈懶散/，愈昏弱/，再休說那中興之力矣。譯文：提升品德、鉆研學業(yè)在少年時期，明白道理、成就道德在中年時期，精通義理、諳熟仁道在晚年時期。如果五十歲以前還不能使自己的德性堅定，五十歲以后就會更加懶惰散漫，更加昏聵懦弱，更不用再說什么由衰弱到振奮的力量了。附：《何攀傳》譯文何攀，字惠興，是蜀郡郫縣人。在州任主簿。刺史皇甫晏被牙門張弘殺害，誣陷他謀反。當時適逢何攀正在為母親守喪，于是（毅然）到梁州上奏章，證明皇甫晏沒有謀反。所以皇甫晏的冤情得以申雪。王濬為益州刺史，征召他擔任別駕之職。王濬謀劃討伐吳國，派遣何攀帶著奏章到中央，口述計謀，詔令第二次接見，于是命令張華與他籌劃討伐事宜。王濬還派何攀拜訪羊祜，當面陳述討伐吳國的策略。何攀善于傳命，皇帝愛惜他，讓他參與王濬軍事。等到孫皓向王濬投降，王渾卻因為晚到一步而生氣，想要攻打王濬。何攀勸王濬把孫皓送給王渾，由此矛盾化解。被任命為廷尉，當時廷尉諸葛沖因他是蜀地的人，輕視他，等到共同審理疑難案件，諸葛沖開始佩服他。升任散騎侍郎，楊駿執(zhí)掌政事，大量培植親族，豐厚地封爵賞賜，想用這種恩惠來保衛(wèi)自己。何攀以為不妥，便與石崇共同彈劾他，奏章上說：“現(xiàn)在陛下繼承宏業(yè)，是天意所授。而賞賜封爵厚于武帝泰始革命初期，這是第一個令人不安的；今日施加恩澤的封賞，高于對滅吳功臣的封賞，這是第二個令人不安的；今日封賞的爵位和制度，應當傳之于后世，如尊卑之位沒有差別，有爵者都要晉升，那么數(shù)世之后都成了公侯，這是第三個令人不安的。臣等敢冒死向陛下提出建議，認為泰始初及平吳時的封賞制度和封賞名單，都保存完好，即使不能遵循遠古的典制，也應當依照我朝舊制?！被实鄄徊杉{。因參與謀劃殺掉楊駿有功勞，皇帝封他為西城侯，封賞他食邑一萬戶，賞賜絲絹一萬匹。何攀堅決推辭，讓出食邑和絲絹各一半，剩余的分給親戚，基本上沒留給自己。征用為揚州刺史，在任三年，升任大司農(nóng)。改任兗州刺史，加封鷹揚將軍，何攀堅決推辭不就職。太常成粲、左將軍卞粹勸他就職，皇帝手詔又催得緊急嚴厲，他竟然聲稱自己有病而不赴任。等到趙王司馬倫篡位，派人召見何攀，他卻越發(fā)說自己病重。司馬倫發(fā)怒，將要殺他，他不得已，帶病應詔。在洛陽去世，年僅五十八歲。何攀心地公平適當，擔任官職嚴肅，喜歡鑒賞人物，尊儒愛才。任梁州、益州中正，引薦了被埋沒的人才。巴西陳壽、閻義等都是西州的名士，被鄉(xiāng)里誹謗，評議了十多年。何攀辯明曲直，洗清冤枉。何攀雖然擔任顯要的官職，家里卻非常貧窮寒素，只把周濟窮人當作重要的事情。6.閱讀下面文言文，完成9-12題爭臣論[唐]韓愈或曰：“夫陽子惡訕上者，惡為人臣招其君之過而以為名者，故雖諫且議，使人不得而知焉?！稌吩唬骸疇栍屑沃兗伍啵ㄖ负玫闹\劃好的策略），則入告爾后（指君主）于內(nèi)，爾乃順之于外，曰：斯謨斯猷，惟我后之德?！蜿栕又眯?，亦若此者。”愈應之曰：“若陽子之用心如此，茲所謂惑者矣。入則諫其君，出不使人知者，大臣宰相者之事，非陽子之所宜行也。夫陽子本以布衣隱于蓬蒿之下，主上嘉其行誼，擢在此位。官以諫為名，誠宜有以奉其職，使四方后代知朝廷有直言骨鯁之臣，天子有不僭賞、從諫如流之美。庶巖穴之士，聞而慕之，束帶結(jié)發(fā)，愿進于闕下而伸其辭說，致吾君于堯舜，熙鴻號于無窮也。若《書》所謂，則大臣宰相之事，非陽子之所宜行也。且陽子之心將使君人者惡聞其過乎？是啟之也。”或曰：“陽子之不求聞而人聞之，不求用而君用之，不得已而起，守其道而不變，何子過之深也？”愈曰：“自古圣人賢士皆非有求于聞、用也。閔其時之不平、人之不義，得其道，不敢獨善其身，而必以兼濟天下也；孜孜矻矻，死而后已。故禹過家門不入，孔席不暇暖，而墨突不得黔。彼二圣一賢者，豈不知自安佚之為樂哉？誠畏天命而悲人窮也。夫天授人以賢圣才能，豈使自有余而已？誠欲以補其不足者也。耳目之于身也，耳司聞而目司見，聽其是非，視其險易，然后身得安焉。圣賢者，時人之耳目也；時人者，圣賢之身也。且陽子之不賢，則將役于賢以奉其上矣。若果賢，則固畏天命而憫人窮也，惡得以自暇逸乎哉？”9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是：（3分）A．惡為人臣招其君之過而以為名者

惡：憎惡B．庶巖穴之士，聞而慕之

庶：希望C．何子過之深也

過：過錯D．孔席不暇暖，而墨突不得黔

黔：熏黑10．下列四組句子中，分別表現(xiàn)作者所說的“陽子之惑”和“陽子所宜行”的一組是：（3分）A．故雖諫且議，使人不得而知焉/以布衣隱于蓬蒿之下，主上嘉其行誼，擢在此位B．不得已而起，守其道而不變/有以奉其職，使四方后代知朝廷有直言骨鯁之臣C．陽子之心將使君人者惡聞其過乎/

進于闕下而伸其辭說，致吾君于堯舜D．畏天命而悲人窮/必以兼濟天下也；孜孜矻矻，死而后已11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是：（3分）A．諫官的職責不僅在于勸諫君王改過，還要以自己的直言敢諫彰顯天子從諫如流的美德，從而鼓勵天下之士為朝廷效力。B．陽子身為諫官卻不能直言進諫，是一種失職的表現(xiàn)，將會造成君王惡聞其過的不良后果。C．一個人的賢圣才能，乃是上天授予，其目的并不只是讓他比別人優(yōu)秀，更是讓他充分發(fā)揮自己的才能，彌補時人的不足。D．文章用大禹、孔子、墨子二圣一賢的事跡和“耳目之于身”的比喻，目的是闡述“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的主張。12．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）①入則諫其君，出不使人知者，大臣宰相者之事。（3分）譯文：

②夫天授人以賢圣才能，誠欲以補其不足者也。（3分）譯文：

③若果賢，則固畏天命而憫人窮也，惡得以自暇逸乎哉？（3分）譯文：

參考答案：9.C(過，責備。)10.B(A第二句不能表現(xiàn)“陽子所宜行”，“主上”二句是陳述皇上的行為。C兩句都不能表現(xiàn)相應內(nèi)容，第一句是作者推測陽子用心，不是陽子行為；第二句是“巖穴之士”的行為。D第一句是韓愈肯定的品質(zhì)。)11．D(“窮則獨善其身”錯。)12．①.進去為君主獻策，出來又不使別人知道，這是大臣宰相的做法。（“諫”判斷句各1分，整句1分。）②.上天把圣賢的才能授予某人，確實是要用來補救這個世上的不足之處啊。（“以賢圣才能”1分，“誠”1分，整句1分。）③.如果他真的賢能，就本該敬畏天命而憐憫百姓的困苦，怎能只顧自己的閑適安逸呢？（3分“固”“惡”各1分，整句1分）

翻譯：不是才能難得，而是自己把才能施展出來實在困難。可惜啊，賈誼是輔佐帝王的人才，卻未能施展自己的才能。君子要想達到長遠的目標，則一定要等待時機；要想成就偉大的功業(yè)，則一定要能夠忍耐。古代的賢能之士，都有建功立業(yè)的才能，但有些人最終未能施展其才能之萬一，未必都是當時君王的過錯，也許是他們自己造成的。文言文參考譯文：有的人說：“陽先生是憎惡誹謗皇上的人，憎惡那些作為臣子卻用公開揭發(fā)他的君主的過失的方式來求得名望的人，所以他雖然有諫有議論，卻不讓別人知道?！渡袝氛f：‘你有好的謀劃好的策略，就進到里面告訴你的君主，你在外面夸獎君主，說：這么好的謀劃這么好的策略，只有我的君主的德行才想得出來?！栂壬挠眯?，也和這是一樣的。”韓愈我回應道：“如果陽先生的用心是這樣，那他可謂更糊涂了。進去為君主獻策，出來又不使別人知道，是大臣宰相的做法，不是陽先生適合做的事。陽先生本來以百姓的身份隱居在草野之間，皇上賞識他的品行道義，提拔他到這個職位。官職以諫作為名稱，實在應該有行動來盡他的職守，讓全國各地和后代知道朝廷有如鯁在喉不吐不快的直言的臣子，天子有不濫賞、從諫如流的美德。那些山林隱居的人士，聽了便羨慕他，綁好衣帶扎起頭發(fā)打扮整齊，愿意來到朝廷陳述他們的見解，使我們的皇帝成為堯舜一樣的賢帝，英明名聲流傳千古。如同《尚書》所說的，那是大臣宰相的事，不是陽先生所適合去做的。而陽先生的用心，將會使君主討厭聽到自己的過錯吧？是促使這種現(xiàn)象的發(fā)生啊。”有的人說：“陽先生不求出名而人們都知道他，不求被任用而君主任用他，是不得已而出來做官的。他堅守他的原則不變，為什么您責備他這么嚴厲呢？”韓愈我說：“自古圣人賢士都不是想出名、想被任用。他們憐憫自己所處的時代動蕩、民生不安定，有了道德和學問之后，不敢獨善其身，一定要普救天下；勤勞不懈，到死才算結(jié)束。所以禹過家門不入，孔子來不及把座席坐暖又繼續(xù)趕路游說列國，而墨翟家煙囪都熏不黑長年累月奔波在外。這兩位圣人一位賢士，難道不知道自己過安逸生活的快樂嗎？實在是敬畏上天寄托的責任同情百姓的困苦啊。上天授予某人圣賢的才能，難道是使他自己優(yōu)于旁人就完了嗎？其實是要用他們補救這個世上的不足之處啊。耳目對人來說，耳朵是用來聽而眼睛是用來看，聽清楚那些是非，看清楚那些安危，然后身體才得安全啊。圣賢的人，就是那個時代的人們的耳目啊；那個時代的人們，就是圣賢的身體啊。再說陽先生如果不賢能，就要被賢能的人所遣使來侍奉他的君主啊。如果他真的賢能，就本該敬畏天命而憐憫百姓的困苦，怎能只顧自己的閑適安逸呢？”

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是A.霧霾嚴重影響百姓的生活，其治理的辦法是完善治理大氣污染的法律法規(guī)、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式、使用清潔能源等措施。B.清醒的知識分子一般對現(xiàn)實具有深刻的認識。思想是否自由，人格是否獨立，往往會激起他們對人生和社會的思考。C.楊科璋在生命受到威脅的時候，把生存的希望留給了群眾，用生命在人民群眾的心里塑造了一座永不磨滅的豐碑。D.中國借用“絲綢之路”的歷史符號，與沿線國家共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體的戰(zhàn)略構(gòu)想。參考答案：B試題分析：A項，句式雜糅，應刪掉“措施”。C項，搭配不當，“塑造”應改為“樹立”。D項，成分殘缺，可在“與沿線國家”前加“提出”。8.請在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）不管是語文教學還是其他功課的教學，都不是像交付一件東西那么便當，

①

，你收到了，東西就在你手里了，這就觸及教學上的根本問題：在教學活動中，

②

？葉圣陶先生的看法是，“各種學科的教學都一樣，無非是教師幫著學生學習的一串過程”。換句話說，教學，就是教師教會學生怎么學。主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，

③

，學生就可以受用一輩子。在這個問題上，有一句精辟的話，已經(jīng)眾口傳誦，那就是：授人以魚，不如授人以漁。①

②

③

參考答案：①我把東西交付出去了②教師究竟起什么樣的作用(或“教師應該怎么教？”或“教師到底扮演什么樣的角色？”)③而是把學習的方法教給學生。（答對一點，得2分）9.請針對下面材料中的現(xiàn)象，談談你的看法。要求：使用“雖然……但是……”句式，態(tài)度鮮明，理由中肯。(3分)曲調(diào)歡快、動作滑稽的《江南Style》“騎馬舞”一夜爆紅后，重慶某中學用改編后的“騎馬舞”代替了傳統(tǒng)的課間操。