貴州省貴陽(yáng)市開(kāi)陽(yáng)縣龍崗中學(xué)2020年高一語(yǔ)文期末試卷含解析

貴州省貴陽(yáng)市開(kāi)陽(yáng)縣龍崗中學(xué)2020年高一語(yǔ)文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：“三點(diǎn)半難題”由來(lái)已久。據(jù)報(bào)道，小學(xué)生下午三點(diǎn)半放學(xué)的規(guī)定，至少要追溯到上世紀(jì)90年代。1990年6月4日，當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委發(fā)布《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，其中第五條明確規(guī)定：學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，中學(xué)不超過(guò)8小時(shí)，大學(xué)不超過(guò)10小時(shí)。于是，小學(xué)生在校時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)，逐漸成為不可逾越的政策紅線。事實(shí)上，近年來(lái)，不少地方的教育行政部門(mén)都嘗試通過(guò)“彈性離?！钡霓k法，破解“三點(diǎn)半”難題。據(jù)報(bào)道，自2017學(xué)年開(kāi)始，上海市教委就在全市小學(xué)逐步試行放學(xué)后“快樂(lè)30分”活動(dòng)，供學(xué)生自愿參加，一般每周安排四天，每天活動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘?！翱鞓?lè)30分”結(jié)束后，為家庭看護(hù)確有困難的學(xué)生繼續(xù)提供看護(hù)服務(wù)，并鼓勵(lì)適度延長(zhǎng)放學(xué)后看護(hù)服務(wù)時(shí)間。2017年，南京市政府試點(diǎn)“彈性離校”，從主城區(qū)向城鄉(xiāng)所有小學(xué)全面鋪開(kāi)實(shí)施。此外，天津、沈陽(yáng)等城市均開(kāi)展了“彈性離?！薄罢n后服務(wù)”等相關(guān)工作。2017年2月，教育部也出臺(tái)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，將“彈性離校”課后服務(wù)合法化?！丁叭c(diǎn)半難題”怎么破？聽(tīng)聽(tīng)部長(zhǎng)怎么說(shuō)》長(zhǎng)城網(wǎng)材料二：節(jié)選自《中國(guó)教育報(bào)》材料三：有記者提問(wèn)：“有小學(xué)下午三點(diǎn)半就放學(xué)，這個(gè)時(shí)間對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)接送孩子可以說(shuō)是一大難題，什么時(shí)候可以得到解決？小學(xué)放學(xué)時(shí)間早催生了大量校外托管班，這些托管班‘野蠻生長(zhǎng)’，急需規(guī)范。請(qǐng)問(wèn)是否會(huì)像近期重拳整治課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象那樣來(lái)規(guī)范校外托管班？”“三點(diǎn)半”現(xiàn)象之所以成為年輕父母?jìng)兒驼麄€(gè)社會(huì)關(guān)注的一個(gè)難題，這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、中國(guó)教育發(fā)展特定階段的一個(gè)產(chǎn)物，這個(gè)現(xiàn)象更多地表現(xiàn)在大中城市?！皩?duì)于這個(gè)問(wèn)題教育部歷來(lái)高度重視，去年2月教育部下發(fā)了關(guān)于解決這個(gè)問(wèn)題的通知，一年來(lái)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了一定程度的緩解?！标悓毶硎荆?5個(gè)省已經(jīng)下發(fā)了通知，制定了符合各省實(shí)際的政策措施，經(jīng)過(guò)這一年多的實(shí)踐，已經(jīng)摸索了一些比較可行的解決方法。在解決這個(gè)問(wèn)題上我們可以各走各的路、各出各的高招。”陳寶生表示，對(duì)于現(xiàn)在存在的亂象需要進(jìn)行治理，比如對(duì)記者提到的學(xué)校周?chē)耐泄馨噙M(jìn)行治理，加強(qiáng)立法，至少是有行政法規(guī)來(lái)加以解決?！度嗣窬W(wǎng)》2018年3月5日材料四：今年的全國(guó)兩會(huì)上，“彈性離?！币彩且粋€(gè)輿論關(guān)注的話題。教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，“課后服務(wù)”不屬于義務(wù)教育范疇，可以通過(guò)“政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式給予適當(dāng)補(bǔ)助。多位教育界人士紛紛表示：“‘三點(diǎn)半現(xiàn)象’由來(lái)已久”，“教育局有規(guī)定，小學(xué)生在校上課時(shí)間不能超過(guò)6小時(shí)”、“學(xué)校不是無(wú)限責(zé)任主體，萬(wàn)一出了問(wèn)題學(xué)校難辭其咎”、“人手少、沒(méi)經(jīng)費(fèi)，心有余而力不足”。杭州市拱墅區(qū)多位公辦小學(xué)的校長(zhǎng)表示，“按照相關(guān)規(guī)定，學(xué)校不能辦特長(zhǎng)班，也不能實(shí)行有償托管。沒(méi)有相關(guān)政策和專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用，學(xué)校也是愛(ài)莫能助?！庇浾卟稍L的多位任課老師同時(shí)也是小學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)“接孩子”難題深有體會(huì)：“有時(shí)恨不得自己有分身術(shù)，但老師也是普通人，每天早上7點(diǎn)多到校，一周十幾節(jié)課，課后要備課，要批改作業(yè)，要進(jìn)行教學(xué)研究，有時(shí)還要外出學(xué)習(xí)或者交流。放學(xué)后如果要抽出更多的時(shí)間來(lái)義務(wù)照看孩子，有些力不從心?！薄墩憬と巳?qǐng)?bào)》2017年4月8日7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（

）A.材料一對(duì)“三點(diǎn)半”現(xiàn)象形成的原因進(jìn)行了政策上的分析，并列舉了一些解決的方法。B.材料二列舉了四座城市放學(xué)后托管方面的政策，其中上海、濟(jì)南把“困難家庭”作為幫扶對(duì)象。C.材料三引用教育部長(zhǎng)陳寶生的話說(shuō)明國(guó)家對(duì)“三點(diǎn)半難題”的重視，并對(duì)25個(gè)省的治理方法進(jìn)行了總結(jié)。D.選文的四則材料均圍繞“三點(diǎn)半難題”展開(kāi)敘述，而材料四重在解說(shuō)解決這一難題的方法。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.“三點(diǎn)半難題”由來(lái)已久，從上世紀(jì)90年代以來(lái)，雖然各地出臺(tái)不少措施，但是沒(méi)有一點(diǎn)效果。B.“彈性離?！笔悄壳敖鉀Q“三點(diǎn)半難題”的最佳方法，但各地對(duì)于這一方法的運(yùn)用方式各異。C.由材料二可知，在四座城市中，只有北京在放學(xué)后托管的政策中給予了學(xué)校資金支持。D.“三點(diǎn)半難題”是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展特定階段的產(chǎn)物，是所有城市都存在的普遍現(xiàn)象。9.請(qǐng)從教育主管部門(mén)的角度對(duì)于“三點(diǎn)半難題”提出一些合理化的建議。參考答案：7.D

8.B

9.①依據(jù)各地實(shí)際，合理制定“彈性離?！睍r(shí)間；②對(duì)各地“三點(diǎn)半”后的校內(nèi)活動(dòng)做出合理性的指示；③向政府申請(qǐng)資金，讓老師延長(zhǎng)工作時(shí)間勞有所獲；④加強(qiáng)立法，嚴(yán)格治理各地放學(xué)后“托管”亂象?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。D項(xiàng)，“而材料四重在解說(shuō)解決這一難題的方法?！卞e(cuò)，根據(jù)原文判斷材料四重點(diǎn)在于列舉解決問(wèn)題中遇到的難題。故選D?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是”。本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)，“但是沒(méi)有一點(diǎn)效果?！北硎鲞^(guò)于絕對(duì)。上海、南京、濟(jì)南等地的措施還是有一定效果的。C項(xiàng)，“只有北京在放學(xué)后托管的政策中給予了學(xué)校資金支持。”理解有誤，濟(jì)南對(duì)那些做得好的學(xué)校每年度獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)元，也屬于資金方面的支持。D項(xiàng)，以偏概全，這是大中城市的問(wèn)題。故本題選B?！?題詳解】試題分析：此題考核探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。答題時(shí)要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點(diǎn)，然后整合從不同的角度提出建議，重點(diǎn)注意專(zhuān)家、學(xué)者的觀點(diǎn)。題干是“請(qǐng)從教育主管部門(mén)的角度對(duì)于‘三點(diǎn)半難題’提出一些合理化的建議?！?，考生要抓住“教育主管部門(mén)”和“合理化建議”，答題抓住材料中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行概括分析，“2017年，南京市政府試點(diǎn)“彈性離?！保瑥闹鞒菂^(qū)向城鄉(xiāng)所有小學(xué)全面鋪開(kāi)實(shí)施。此外，天津、沈陽(yáng)等城市均開(kāi)展了‘彈性離?！n后服務(wù)’等相關(guān)工作……將‘彈性離?！n后服務(wù)合法化?！?、“有25個(gè)省已經(jīng)下發(fā)了通知，制定了符合各省實(shí)際的政策措施，……比如對(duì)記者提到的學(xué)校周?chē)耐泄馨噙M(jìn)行治理，加強(qiáng)立法，至少是有行政法規(guī)來(lái)加以解決?！?、“教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，‘課后服務(wù)’不屬于義務(wù)教育范疇，可以通過(guò)‘政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)’‘財(cái)政補(bǔ)貼’等方式給予適當(dāng)補(bǔ)助?！睆囊陨喜牧现械年P(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行合理的歸納概括即可?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。2.閱讀下面的文字，完成各題。閑讀梧桐余秋雨梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎口，整日整夜地與我們對(duì)視。它要比別處的其他樹(shù)大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹(shù)苗和它并肩成長(zhǎng)，后來(lái)，或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了。閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了。某日，母親從北方來(lái)信：寒潮來(lái)了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)。于是無(wú)眠，想起家信。想起母親說(shuō)起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。然而，在那史無(wú)前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無(wú)緣見(jiàn)到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說(shuō)畫(huà)師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯(cuò)覺(jué)，根本就沒(méi)有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí)，最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過(guò)處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào)，時(shí)而像俄羅斯民謠，時(shí)而像若有若無(wú)的詩(shī)歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。次日醒來(lái)，紅日滿窗，竟是大晴。惦念的是那一樹(shù)黃葉。推開(kāi)窗欞，讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字；沒(méi)有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬枝挺干。我的心像是被誰(shuí)擱上了一塊沉重的冰，無(wú)法再幻作一只鳥(niǎo)，向那棵樹(shù)飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹(shù)的生命！而風(fēng)又奈你何，落的終要墜落，無(wú)須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)帲∮谑?，我讀懂了梧桐的寂寞，不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧?kù)o和虛空的玄奧，服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開(kāi)花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無(wú)奈，悲哀起那個(gè)年代的人們。又是一陣熟悉的樹(shù)葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺(tái)上，撲進(jìn)一闕蓬松的陽(yáng)光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書(shū)上。21.下面對(duì)文章的分析鑒賞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.梧桐不為時(shí)光的流逝感到落寞，也不為暴風(fēng)奪走了它茂密的葉子而自責(zé)傷感，它只是感到寂寞。B.母親的來(lái)信，在文中不僅起到了引出下文的過(guò)渡作用，而且表現(xiàn)了母親的細(xì)膩，增加了主題的厚度。C.作者寫(xiě)夜風(fēng)中的梧桐，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，形象地傳達(dá)出了梧桐與風(fēng)暴抗?fàn)幍膱?jiān)忍與深沉。D.文章通過(guò)從梧桐到外祖父的聯(lián)想，深情地贊頌了外祖父從容豁達(dá)、淡泊功利、忠心報(bào)效祖國(guó)的光輝一生。22.文章題為“閑讀梧桐”，作者讀到的“梧桐”是一個(gè)怎樣的形象？23.作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無(wú)法言喻的契合”。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的異同點(diǎn)。參考答案：21.C

22.①高大挺拔，枝繁葉茂(或：身軀高大，樹(shù)冠繁茂)。②服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然

③任風(fēng)雕雨蝕、花開(kāi)花落，有一種從容淡泊的大度。

23.相同點(diǎn)：①不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩；②都經(jīng)歷了“暴風(fēng)”的吹打。不同點(diǎn)：梧桐有順從、糊涂的一面，外祖父卻缺少?gòu)娜莸吹拇蠖??！?1題詳解】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。此類(lèi)試題作答，一般從整體把握文本內(nèi)容，具體分析人物及情節(jié)。在分析選項(xiàng)時(shí)，注意各信息點(diǎn)的內(nèi)容及信息點(diǎn)之間的關(guān)系是否與原文對(duì)應(yīng)。如果選項(xiàng)內(nèi)容出現(xiàn)一些表達(dá)手法的名詞，一般要先分析該手法在文中有沒(méi)有體現(xiàn)，其次再分析選項(xiàng)的內(nèi)容。A項(xiàng)，錯(cuò)在“它只是感到寂寞”，原文中說(shuō)“梧桐的寂寞”“不是哀怨人潮人海中的孤寂”，而是“一種從容淡泊的大度”。B項(xiàng)，“表現(xiàn)了母親的細(xì)膩”，原文中沒(méi)有這一層意思。D項(xiàng)，“從容豁達(dá)”不是外祖父所具有的特征?！?2題詳解】本題考查考生概括分析文學(xué)作品形象的能力。概括作文的形象特征，一定要依據(jù)文本分析，首先是形象的外部特征，其次是它被作者賦予的情感特征。結(jié)合文章第二自然段可知，作者讀出了梧桐樹(shù)的高大挺拔，枝繁葉茂(或：身軀高大，樹(shù)冠繁茂)。在驟風(fēng)乍起的黑夜，我感知到了梧桐樹(shù)如外祖父般的坦蕩，它不屈服于黑夜的蒼涼，不屈服于狂風(fēng)的摧折；次日，我看到了梧桐樹(shù)只剩虬枝挺干，感受到了它服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然的坦蕩，梧桐樹(shù)任風(fēng)雕雨蝕，又隨季節(jié)花開(kāi)花落，有一種從容淡泊的大度?！?3題詳解】本題考查考生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力?！皢?wèn)題文中來(lái)，答案文中找”，不管解答什么類(lèi)型題目，一定要有文本意識(shí)，任何答案的來(lái)源必須要有文本內(nèi)容做支撐。根據(jù)原文信息“不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩?！笨芍?，外祖父與梧桐樹(shù)的相同點(diǎn)是歷經(jīng)風(fēng)雨的坎坷和坦蕩的胸懷。根據(jù)文章倒數(shù)第二段可知，梧桐樹(shù)不僅與自然的狂風(fēng)抗?fàn)帲瑫r(shí)也順從著自然的規(guī)律，從而表現(xiàn)出了一種能屈能伸的精神，任風(fēng)雨侵蝕，任四季更替，花開(kāi)花落，依然不是梧桐樹(shù)的魅力，這是一種從容大度，是一種平靜淡泊，而“我”的祖父顯然缺少的這樣的淡泊，因而“悲哀起他屈從天命的無(wú)奈，悲哀起那個(gè)年代的人們?！薄军c(diǎn)睛】小說(shuō)中的人物形象是文學(xué)類(lèi)文本考查的重點(diǎn)。小說(shuō)人物的形象特征包括外部特征和內(nèi)部特征，在概括分析時(shí)要加以區(qū)分。人物形象的外部特征包括外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣，其內(nèi)部特征包括性格特征、精神品質(zhì)。3.閱讀下面的文章，完成下列小題。北京的古塔東漢時(shí)期洛陽(yáng)白馬寺建造了中國(guó)最早的佛塔，而北京地區(qū)最早修建的佛塔，是隋朝幽州節(jié)制竇抗督建的憫忠寺的多寶木塔，不幸的是唐文宗太和八年（公元834年），木塔被火焚毀。北京的佛塔在建筑材料的使用上，是隨著建筑材料與建筑技術(shù)不斷發(fā)展而變化的，塔的形式和結(jié)構(gòu)也隨之在不斷變化。中國(guó)自東漢至南北朝時(shí)期，建塔用的材料多為木材，塔的結(jié)構(gòu)也多是木制結(jié)構(gòu)。根據(jù)史料記載，北京早期的塔也為木塔，如法源寺就曾有一座隋朝的用來(lái)存放佛舍利的五層木塔。木質(zhì)結(jié)構(gòu)的塔雖然具有抗震力強(qiáng)和便于登臨遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，但防火功能差，一旦遭受火焚，便無(wú)法撲救。用磚石作為建筑材料來(lái)建塔，是中國(guó)建塔史上的一大進(jìn)步。由于磚石具有防火性好、不怕蟲(chóng)蛀等特點(diǎn)，從唐代以來(lái)使用磚石等建筑材料建筑的塔就越來(lái)越多了。北京唐代石塔類(lèi)型為密檐式和亭閣式兩種。密檐式石塔由塔基、佛龕式塔檐和寶瓶式塔剎組成，北京唐代密檐式石塔的塔基非常簡(jiǎn)單，只有兩層相疊的四方形石板組成，并且很矮小，很不顯眼。檐與檐之間的塔身距離很短，各層檐下都不開(kāi)門(mén)窗，有的只開(kāi)一個(gè)小孔。塔身為佛龕式，在龕門(mén)的兩側(cè)各雕刻一尊護(hù)法金剛力士像，在塔身外側(cè)石壁上，鐫刻著碑文題記，這是唐代石塔的一大特點(diǎn)。亭閣式的塔基和塔身比分與密檐式相同，塔頂部分為歇山廡殿式，頂上分為四條垂脊，并雕刻瓦壟、勾頭、滴水等構(gòu)件。塔檐下雕刻仿木式椽頭、角梁等。遼金兩代類(lèi)型比較豐富，不但有樓閣式、亭閣式、密檐式、花式塔，還有經(jīng)幢式的石塔。在建筑材料上廣泛使用磚、石、木等材料混合建造。唐代磚石結(jié)構(gòu)的塔幾乎都是四方形，到了遼代由四方形發(fā)展到了六角形、八角形。元代從尼泊爾引進(jìn)一種覆缽式塔，還建造了造型獨(dú)特的塔門(mén)。隨著藏傳佛教的流行，覆缽式塔開(kāi)始成為元代的主流。覆缽式塔身和塔基座上雕刻的裝飾較少，主要有獅子、大象等。北京地區(qū)的藏傳佛塔主要用磚材建造，也有一部分用琉璃材料，外表十分美觀。大多數(shù)塔表面都涂飾白灰，成為白塔。明清兩代在建塔的形式上，在磚石砌成的樓閣式的基礎(chǔ)上，在塔身外面貼以琉璃磚，建造成新穎別致的樓閣式琉璃塔。八大處?kù)`光寺的佛牙舍利塔，是新中國(guó)成立之后北京建造的唯一一座佛塔。1.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.北京修建的最早的佛塔是竇抗督建的憫忠寺的多寶木塔。B.唐代密檐式佛塔的塔身的龕門(mén)兩側(cè)各雕刻一尊金剛力士。C.遼金石塔的類(lèi)型有樓閣式、亭閣式、密檐式、花式四種。D.元代佛塔建筑形式的主流是有藏傳佛教風(fēng)格的覆缽式塔。2.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.北京古塔形制的變化是隨著統(tǒng)治者的愛(ài)好變化而改變的。B.中國(guó)唐代以前的佛塔多為抗震功能好且便于登臨的木塔。C.從唐代開(kāi)始中國(guó)佛塔由多木制發(fā)展為多使用磚石等材料。D.明清兩代所建造的佛塔出現(xiàn)了新穎別致的樓閣式琉璃塔。3.請(qǐng)根據(jù)上文中對(duì)不同時(shí)期佛塔特點(diǎn)的介紹，判斷下面材料中的佛塔應(yīng)該屬于哪個(gè)時(shí)代，并簡(jiǎn)要說(shuō)出你的依據(jù)。天寧寺塔，為八角十三層密檐式磚塔，各層塔檐的角梁皆為木質(zhì)。天寧寺塔建于一個(gè)方形磚砌的大平臺(tái)上，平臺(tái)上為八角形須彌座，下層基座各面以短柱隔成六座壺門(mén)形龕，龕與龕之間雕纏枝蓮，轉(zhuǎn)角處浮雕金剛力士像；上層基座較小，每面也以短柱隔為五座壺門(mén)形龕，龕內(nèi)浮雕坐佛，龕與龕之間及轉(zhuǎn)角處均浮雕金剛力士像。塔頂?shù)乃x為磚制兩層八角仰蓮座上承寶珠。參考答案：1.C

2.A

3.時(shí)代：遼金時(shí)期（遼代）。依據(jù)：八角形塔。建筑材料上廣泛使用磚、木等材料混合建造1.試題分析：題干問(wèn)的是“下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。C項(xiàng)，“遼金石塔的類(lèi)型有樓閣式、亭閣式、密檐式、花式四種”錯(cuò)誤；文章第五段開(kāi)頭說(shuō)“遼金兩代類(lèi)型比較豐富，不但有樓閣式、亭閣式、密檐式、花式塔，還有經(jīng)幢式的石塔”，文中說(shuō)遼金兩代“比較豐富”，除了這四種外，還有“經(jīng)幢式的石塔”。點(diǎn)睛：做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比如本題的C項(xiàng)，選項(xiàng)說(shuō)的是“遼金石塔的類(lèi)型有……四種”，而文章第五段的表述是“遼金兩代類(lèi)型比較豐富，不但有樓閣式、亭閣式、密檐式、花式塔，還有經(jīng)幢式的石塔”，選項(xiàng)忽略了“豐富”“還有……”這兩個(gè)內(nèi)容。2.試題分析：題干問(wèn)的是“下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然。A項(xiàng)，“是隨著統(tǒng)治者的愛(ài)好變化而改變的”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，文中只是說(shuō)“是隨著建筑材料與建筑技術(shù)不斷發(fā)展而變化的，塔的形式和結(jié)構(gòu)也隨之在不斷變化”，且下文只是說(shuō)到各個(gè)朝代古塔形制的變化，但沒(méi)有說(shuō)是因?yàn)榻y(tǒng)治者的愛(ài)好，選項(xiàng)妄加猜測(cè)。3.試題分析：題干要求“根據(jù)上文中對(duì)不同時(shí)期佛塔特點(diǎn)的介紹，判斷下面材料中的佛塔應(yīng)該屬于哪個(gè)時(shí)代，并簡(jiǎn)要說(shuō)出你的依據(jù)”。解答本題，應(yīng)先到文中圈出不同時(shí)期佛塔的特點(diǎn)，然后再分析材料中佛塔的特點(diǎn)，最后做出判斷。材料中介紹的對(duì)象是“天寧寺塔”，其特點(diǎn)是“八角十三層密檐式”“八角形”“磚塔”“木質(zhì)”，回歸文本，文章第五段“遼金兩代類(lèi)型比較豐富，不但有樓閣式、亭閣式、密檐式、花式塔，還有經(jīng)幢式的石塔。在建筑材料上廣泛使用磚、石、木等材料混合建造?！搅诉|代由四方形發(fā)展到了六角形、八角形”，由此可以判斷，材料中所說(shuō)的天寧寺塔應(yīng)屬于遼金時(shí)代。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀文言文，完成各題。吳育，字春卿，建安人也。累官光祿卿，以禮部侍郎致仕。育少奇穎博學(xué)，舉進(jìn)士，試禮部第一，中甲科。除大理評(píng)事，遷寺丞。歷知臨安、諸暨、襄城三縣。慶歷五年，拜右諫議大夫、樞密副使。居數(shù)月，改參知政事。山東盜起，帝遣中使按視，還奏：“盜不足慮。兗州杜衍、鄆州富弼，山東人尊愛(ài)之，此可憂也?！钡塾愣擞诨茨希唬骸氨I誠(chéng)無(wú)足慮者，小人乘時(shí)以?xún)A大臣，禍幾不可御矣。”事遂寢。向綬知永靜軍，為不法，疑通判江中立發(fā)其陰事，因構(gòu)獄以危法中之，中立自經(jīng)死。綬宰相子大臣有營(yíng)助欲傅輕法育曰不殺綬無(wú)以示天下卒減死一等流南方。育在政府，遇事敢言，與宰相賈昌朝數(shù)爭(zhēng)議上前，左右皆失色，育論辨不已，乃請(qǐng)?jiān)唬骸俺妓嬲?，職也，顧力不勝，愿罷臣職。”帝語(yǔ)大臣曰：“吳育剛正可用，第嫉惡太過(guò)耳?！币蝗?，侍讀禁中，帝因語(yǔ)及“臣下毀譽(yù)，多出愛(ài)憎，卿所當(dāng)慎也”。育曰：“知而形之言，不若察而行之事。圣主之行，如日月之明。進(jìn)一人，使人皆知其善，出一人，使人皆曉其惡，則陰邪不能構(gòu)害，公正可以自立，百王之要道也?！钡蹟?shù)欲大用，為諫官劉元瑜誣奏育在河南嘗貸民出息錢(qián)。久之，除宣徽南院使、鄜延路經(jīng)略安撫使，判延州。夏人既稱(chēng)臣，而并邊種落數(shù)侵耕為患。龐籍守并州，欲筑堡備之。育謂：“要契未明而亟城，則羌人必爭(zhēng)，爭(zhēng)而受患者必麟府也?！奔榷娜斯负油猓蒡攲⒐?，而太原將佐皆得罪去。育性明果，所至作條教，簡(jiǎn)疏易行而不可犯。遇事不妄發(fā)，發(fā)即人不能撓。辨論明白，使人聽(tīng)之不疑。初尹開(kāi)封，范仲淹在政府，因事與仲淹忤。既而仲淹安撫河?xùn)|，有奏請(qǐng)，多為任事者所沮，育取可行者固行之。晚年在西臺(tái)，與宋庠相唱酬，追裴、白遺事至數(shù)百篇。體素羸，少時(shí)力學(xué)，得心疾，后得古方，和丹砂餌之，大醉，一夕而愈。后數(shù)發(fā)，每發(fā)數(shù)十日乃已。已而卒，年五十五。贈(zèng)吏部尚書(shū)，謚正肅。（節(jié)選自《宋史·列傳五十》，有刪改）11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.綬宰相子/大臣有營(yíng)/助欲傅輕法/育曰/不殺綬無(wú)/以示天下/卒減死/一等流南方/B.綬宰相子/大臣有營(yíng)助/欲傅輕法/育曰/不殺綬/無(wú)以示天下/卒減死一等/流南方/C.綬宰相子大/臣有營(yíng)助欲傅輕/法育曰/不殺綬/無(wú)以示天下/卒減死一等/流南方/D.綬宰相子大/臣有營(yíng)助欲傅輕/法育曰/不殺綬無(wú)/以示天下/卒減死/一等流南方/12.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“進(jìn)士”是科舉考試的最高功名。貢士參加殿試錄為三甲都叫進(jìn)士。古代許多著名作家都是進(jìn)士出身。B.“慶歷”是年號(hào)，年號(hào)是中國(guó)封建帝王用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，一般由眾大臣擬定，每位皇帝只能使用一個(gè)年號(hào)，新皇帝登基常常改變年號(hào)。C.“拜”指用一定的禮儀授予某種官職或名位。授予官職常用的還有“授”“封”“征”“舉”等。D.“謚”指謚號(hào)，古代王侯將相、高級(jí)官吏、著名文士等死后被追加的稱(chēng)號(hào)叫謚號(hào)。13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是A.吳育在政府部門(mén)，遇到不平的事情敢說(shuō)，與宰相賈昌朝多次在皇上面前爭(zhēng)議，皇帝也認(rèn)為吳育剛正不阿，只是嫉惡太甚。B.皇帝多次想重用吳有，但諫官劉元瑜誣陷吳育，說(shuō)他在河南時(shí)曾經(jīng)向民間放貸并以此收取利息。后來(lái)吳育被任命為宣徽南院使等官職。C.夏人向宋稱(chēng)臣之后，并州邊境的少數(shù)民族和部落多次侵?jǐn)_宋朝百姓耕種，龐籍想要修筑城堡進(jìn)行防備，吳育非常支持龐籍的做法。D.本文以具體事例和人物語(yǔ)言，體現(xiàn)出吳育直言敢諫、剛直不阿、忠心為國(guó)的可貴品格，他的謚號(hào)“正肅”是對(duì)其品格的最好概括。14.把文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）乃請(qǐng)?jiān)唬骸俺妓嬲?，職也，顧力不勝，愿罷臣職。”（2）既而仲淹安撫河?xùn)|，有奏請(qǐng)，多為任事者所沮，育取可行者固行之。參考答案：11.B

12.B

13.C

14.（1）于是向皇帝請(qǐng)求說(shuō)：“我爭(zhēng)辯這些事情，這是我的職責(zé)；只是能力有限，請(qǐng)皇上罷免我的職位?！保?）不久范仲淹到河?xùn)|任職（或“治理河?xùn)|”或“做河?xùn)|安撫使”），有所上奏請(qǐng)求（或“有上奏請(qǐng)求的事”），大多（或“多次”）被辦事官員（或“管理政事的人”）阻攔，吳育選取可行的方面堅(jiān)決去做（或“辦理”）。【11題詳解】此題考核文言斷句能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。句中“大臣”“輕法（減輕處罰）”一個(gè)詞語(yǔ)，不要斷開(kāi)；“減死一等”一種刑罰名，不要斷開(kāi)。故選B?！?2題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。題中B項(xiàng)，“每位皇帝只能使用一個(gè)年號(hào)”錯(cuò)誤，明清時(shí)期每個(gè)皇帝一個(gè)年號(hào)，如唐玄宗有開(kāi)元和天寶等年號(hào)。故選B?！?3題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，此類(lèi)試題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找到細(xì)微差別，題中C項(xiàng)，“吳育非常支持龐籍的做法”錯(cuò)誤，原文“要契未明而亟城，則羌人必爭(zhēng)，爭(zhēng)而受患者必麟府也”可見(jiàn)吳育反對(duì)。故選C?！?4題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)，第（1）句，乃：于是；顧：只是；判斷句，第（2）句，既而：不久；任事：辦事官員；沮：阻攔；固：堅(jiān)決?！军c(diǎn)睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。參考譯文：（不完全對(duì)應(yīng)）吳育，字春卿，是建安人。吳育積功升官至光祿卿，以禮部侍郎的官職退休。吳育年少時(shí)特別聰穎，博學(xué)多才，考中進(jìn)士，參加禮部考試也第一，考中甲科。任職大理評(píng)事的官職，又升官至寺承。連續(xù)治理臨安，諸暨，襄城三縣的工作。慶歷五年，吳育被授予右諫議大夫、樞密副使官職。過(guò)了幾個(gè)月，改任參知政事。山東出現(xiàn)了強(qiáng)盜，皇帝派遣欽差大臣（多由宦官擔(dān)任）巡視，欽差大臣回奏皇上：“強(qiáng)盜不值得憂慮。兗州杜衍、鄆州富弼，受到山東人尊重愛(ài)戴，這倒是值得憂慮的事情。”皇帝想把這兩個(gè)人調(diào)到淮南。吳育說(shuō)：“強(qiáng)盜確實(shí)不值得憂慮，但是小人趁機(jī)來(lái)排擠大臣，禍患就很難抵擋。”于是這件事情就停了下來(lái)。向綬主持永靜軍隊(duì)事務(wù)，做了違法亂紀(jì)的事情，他懷疑通判江中立揭發(fā)了他暗中做的壞事，于是設(shè)計(jì)冤案想用嚴(yán)法陷害他，江中立上吊自殺。向綬是宰相的兒子，大臣從中幫忙，想從輕發(fā)落。吳育說(shuō)：“不殺向綬，無(wú)法向天下百姓交代?！弊罱K判為減死一等，流放南方。吳育在政府部門(mén)，遇到什么不平的事情敢說(shuō)，與宰相賈昌朝多次在皇上面前爭(zhēng)議，左右大臣都有難色。吳育論辯不止，于是向皇帝請(qǐng)求說(shuō)：“我爭(zhēng)辯這些事情，這是我的職責(zé)；只是能力有限，請(qǐng)皇上罷免我的職位?！被实蹖?duì)大臣說(shuō)：“吳育剛正不阿，只是嫉惡太甚罷了?！庇幸惶?，在宮中陪侍皇帝讀書(shū)，皇帝順便談到“臣子的詆毀，贊譽(yù)，多出于愛(ài)憎的情感，這正是你應(yīng)當(dāng)注意的地方”，吳育說(shuō)：“知道了就說(shuō)出來(lái)，不如看清楚后就照辦。圣明的皇帝的一舉一動(dòng)，像太陽(yáng)月亮的光明。進(jìn)用一人，使人們都知道他的長(zhǎng)處，摒棄一人，使人們都知道他的壞處，那么陰邪之人就不能構(gòu)成危害，公正之人就可以自立于世，這就是歷代帝王執(zhí)政的重要的方法。”皇帝多次想重用吳育，但因?yàn)橹G官劉元瑜誣陷吳育在河南時(shí)曾經(jīng)向民間放貸并以此收取利息。過(guò)了一段時(shí)間，吳育被任命為宣徽南院使、鄜延路經(jīng)略安撫使，管理延州。夏人向宋稱(chēng)臣之后，并州邊境的少數(shù)民族和部落多次侵?jǐn)_宋朝百姓耕種，成為禍患。龐籍守衛(wèi)并州，想要修筑城堡進(jìn)行防備。吳育說(shuō)：“修訂的盟約還沒(méi)明確就急忙筑城，那么羌族人一定會(huì)爭(zhēng)奪，如果爭(zhēng)奪那么遭受禍患的一定是麟、府地區(qū)了?！辈痪孟娜斯磺址负油獾貐^(qū)，攻陷了驍將郭恩的軍隊(duì)，導(dǎo)致太原的武將官員都獲罪離職。吳育性情精明果斷，所到之處制定的措施，簡(jiǎn)單易行而不可冒犯。他遇事不輕易做決定，一旦做出決定人家就不能阻撓。吳育辨論事理明白，使人聽(tīng)了后不會(huì)有疑惑。起初治理開(kāi)封府，范仲淹也在這里任職，因?yàn)橛惺虑榕c仲淹鬧了矛盾。不久范仲淹到河?xùn)|任職，范仲淹有所奏請(qǐng)，多被辦事職員所阻攔，吳育選取可行者堅(jiān)決辦理。吳育晚年在西臺(tái)，和宋庠相互唱和往來(lái)，追溯裴度和白居易遺事到幾百篇。吳育體質(zhì)素來(lái)羸弱，年輕時(shí)發(fā)力學(xué)習(xí)，得了心疾，后來(lái)得到古藥方，藥需要和丹砂一起服用，服用后大醉，一晚上就痊愈了。后來(lái)多次發(fā)作，每次發(fā)作就要幾十天。不久后故去，終年五十五歲。死后朝廷追贈(zèng)為禮部尚書(shū)，謚號(hào)為“正肅”。5.文言文閱讀（19分）淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時(shí)貧無(wú)行不得推擇為吏又不能治生商賈常從人寄食飲人多厭之者，常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食數(shù)月，亭長(zhǎng)妻患之，乃晨炊蓐食。食時(shí)信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。信釣于城下，諸母漂，有一母見(jiàn)信饑，飯信，竟漂數(shù)十日。信喜，謂漂母曰：“吾必有以重報(bào)母?！蹦概唬骸按笳煞虿荒茏允常岚鯇O而進(jìn)食，豈望報(bào)乎！”淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳?！北娙柚唬骸靶拍芩?，刺我；不能死，出我袴下?！庇谑切攀胍曋?，俛出袴下，蒲伏。一市人皆笑信，以為怯。及項(xiàng)梁渡淮，信杖劍從之，居戲下，無(wú)所知名。項(xiàng)梁敗，又屬項(xiàng)羽，羽以為郎中。數(shù)以策干項(xiàng)羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，未得知名，為連敖。坐法當(dāng)斬，其輩十三人皆已斬，次至信，信乃仰視，適見(jiàn)滕公，曰：“上不欲就天下乎？何為斬壯士！”滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。與語(yǔ)，大說(shuō)之。言于上，上拜以為治粟都尉，上未之奇也。信數(shù)與蕭何語(yǔ)，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數(shù)十人，信度何等已數(shù)言上，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上曰：“丞相何亡?！鄙洗笈缡ё笥沂?。居一二日，何來(lái)謁上，上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者誰(shuí)何？”曰：“韓信也?！鄙蠌?fù)罵曰：“諸將亡者以十?dāng)?shù)，公無(wú)所追；追信，詐也。”何曰：“諸將易得耳。至如信者，國(guó)士無(wú)雙。王必欲長(zhǎng)王漢中，無(wú)所事信；必欲爭(zhēng)天下，非信無(wú)所與計(jì)事者。顧王策安所決耳?！蓖踉唬骸拔嵋嘤麞|耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王計(jì)必欲東，能用信，信即留；不能用，信終亡耳?！蓖踉唬骸拔釣楣詾閷ⅰ！焙卧唬骸半m為將，信必不留?！蓖踉唬骸耙詾榇髮??！焙卧唬骸靶疑??！庇谑峭跤傩虐葜?。何曰：“王素慢無(wú)禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場(chǎng)，具禮，乃可耳?！蓖踉S之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。10.下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.始為布衣時(shí)/貧/無(wú)行不得推擇為吏/又不能治生/商賈常從人寄食飲/人多厭之者B.始為布衣時(shí)/貧無(wú)行/不得推擇為吏/又不能治生商賈/常從人寄食飲/人多厭之者C.始為布衣/時(shí)貧無(wú)行/不得推擇為吏/又不能治生/商賈常從人寄食飲/人多厭之者D.始布衣/時(shí)貧/無(wú)行不得推擇為吏/又不能治生商賈/常從人寄食飲/人多厭之者11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.布衣，古代平民裝束，與“短褐”、“粗布短衣”類(lèi)似。后來(lái)逐漸演化成為一種借代修辭，指平民，相當(dāng)于“白丁”?！安家轮弧敝傅木褪瞧胀ㄈ酥g的交情。B.漂母，就是指在水邊漂洗衣服的老婦，在本文指那個(gè)給韓信飯吃的老婦人。后世有“漂母進(jìn)飯”的成語(yǔ)，指施恩而不望報(bào)答。C.郎中，古代官名，其職位僅次于尚書(shū)，其職責(zé)原為護(hù)衛(wèi)、陪從，隨時(shí)建議，備顧問(wèn)及差遣。戰(zhàn)國(guó)始有，秦漢治置。至宋朝逐漸成為醫(yī)生的代名詞。D.齋戒，一種宗教活動(dòng)形式，主要用于祭祀、行大禮等嚴(yán)肅莊重的場(chǎng)合，以示虔誠(chéng)莊敬?！妒酚洝ちH藺相如列傳》中有“送璧時(shí)齋戒。大王亦宜齋戒。趙王乃齋戒五日”。12.下面對(duì)原文的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.韓信還是平民的時(shí)候，常常食不果腹、三餐不繼，他曾在南昌亭長(zhǎng)家白吃了幾個(gè)月，最后因被嫌而離開(kāi)。后來(lái)遇到了一個(gè)洗衣服的老婦人，給了他飯吃。B.韓信少時(shí)常佩戴刀劍，但內(nèi)心實(shí)際膽怯。有一少年屠戶侮辱他，讓他從胯下鉆出。韓信沒(méi)有正眼看他，就從胯下鉆出了，別人都認(rèn)為他確實(shí)膽怯。C.韓信一開(kāi)始追隨項(xiàng)羽，項(xiàng)羽任命他為郎中，但其實(shí)不重用他，他提出的建議也沒(méi)被采納。他后來(lái)歸順漢朝，因獲罪差一點(diǎn)被斬首，滕公救了他，向漢王舉薦他做了官。D.韓信多次與蕭何談?wù)?，蕭何認(rèn)為他是一位奇才。后來(lái)韓信因?yàn)闈h王不重用他，就逃跑了。蕭何聞知韓信逃跑，沒(méi)有報(bào)告漢王就去追趕，漢王覺(jué)得好像失了左膀右臂。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）數(shù)以策干項(xiàng)羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，未得知名，為連敖。（2）何曰：“諸將易得耳。至如信者，國(guó)士無(wú)雙。王必欲長(zhǎng)王漢中，無(wú)所事信；必欲爭(zhēng)天下，非信無(wú)所與計(jì)事者。顧王策安所決耳?！眳⒖即鸢福?0.B

11.C

12.B

13.（1）（韓信）屢次向項(xiàng)羽獻(xiàn)策，以求重用，但項(xiàng)羽沒(méi)有采納。漢王劉邦入蜀，韓信脫離楚軍歸順了漢王。因?yàn)闆](méi)有什么名聲，只做了接待賓客的小官。（2）蕭何說(shuō)：“那些將領(lǐng)容易得到。至于像韓信這樣的杰出人物，普天之下找不出第二個(gè)人。大王果真要長(zhǎng)期在漢中稱(chēng)王，自然用不著韓信，如果一定要爭(zhēng)奪天下，除了韓信就再?zèng)]有可以和您計(jì)議大事的人了。但看大王怎么決策了?！薄?0題詳解】本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志，斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段，把握語(yǔ)段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。本題結(jié)合語(yǔ)境理解，這句話的大意是，當(dāng)初為平民百姓時(shí)，貧窮，沒(méi)有好品行，不能夠被推選去做官，又不能做買(mǎi)賣(mài)維持生活，經(jīng)常寄居在別人家吃閑飯，人們大多厭惡他。然后根據(jù)一些斷句標(biāo)志進(jìn)行斷句，比如，“時(shí)”呼應(yīng)前面的“始”作時(shí)間狀語(yǔ)，應(yīng)在其后斷開(kāi)，排除CD項(xiàng)，“不得”“又不能”是對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，“不得”前面要斷開(kāi)，排除AD項(xiàng)，再結(jié)合“常從人寄食飲”的主語(yǔ)是韓信，不是“商賈”，排除AC項(xiàng)。故選B?！?1題詳解】本題考查理解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。C項(xiàng)，“其職位僅次于尚書(shū)”錯(cuò)，“郎中”其職位僅次于丞相、尚書(shū)、侍郎，在侍郎之下。故選C?！?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。此題的做法如下，先瀏覽選項(xiàng)，確定其在文中的位置，然后具體將選項(xiàng)與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。B項(xiàng)，“韓信少時(shí)常佩戴刀劍，但內(nèi)心實(shí)際膽怯”錯(cuò)誤，由原文“淮陰屠中少年有侮信者，曰：‘若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳’”可知，膽怯只是少年的看法，不是韓信真的膽怯。故選B?！?3題詳解】此題考查準(zhǔn)確翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯語(yǔ)句要結(jié)合語(yǔ)境，將所翻譯的句子放到語(yǔ)境中理解其大概的意思。翻譯之前先確定句子中的重要的得分點(diǎn)，比如特殊句式、重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)的特殊用法等；然后再逐字落實(shí)；最后要對(duì)所翻譯的句子加以潤(rùn)色，如調(diào)、刪、補(bǔ)、換等。（1）句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：數(shù)，屢次；干，求?。煌?，脫離。（2）句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：王，名詞作動(dòng)詞，稱(chēng)王；顧，但、只；決，決策。【點(diǎn)睛】參考譯文：淮陰侯韓信，是淮陰人。當(dāng)初為平民百姓時(shí)，貧窮，沒(méi)有好品行，不能夠被推選去做官，又不能做買(mǎi)賣(mài)維持生活，經(jīng)常寄居在別人家吃閑飯，人們大多厭惡他。曾經(jīng)多次前往下鄉(xiāng)南昌亭亭長(zhǎng)處吃閑飯，接連數(shù)月，亭長(zhǎng)的妻子嫌惡他，就提前做好早飯，端到內(nèi)室床上去吃。開(kāi)飯的時(shí)候，韓信去了，卻不給他準(zhǔn)備飯食。韓信也明白他們的用意。一怒之下，居然離去不再回來(lái)。韓信曾經(jīng)在城下釣魚(yú)，有位在水邊漂洗絲綿的老太太看到他餓了，就拿飯來(lái)給他吃。韓信非常高興，對(duì)那位老太太說(shuō)：“我一定會(huì)重重地報(bào)答您老人家。”老太太生氣地說(shuō)：“男子漢大丈夫不能自己養(yǎng)活自己！我不過(guò)是可憐你這位公子才給你飯吃，難道是希圖有什么報(bào)答嗎？”淮陰屠戶中有個(gè)年輕人侮辱韓信說(shuō)：“你雖然長(zhǎng)的高大，喜歡帶刀佩劍，其實(shí)是個(gè)膽小鬼罷了?！庇之?dāng)眾侮辱他說(shuō)：“你要不怕死，就拿劍刺我；如果怕死，就從我胯下爬過(guò)去。”于是韓信仔細(xì)地打量了他一番，低下身去，趴在地上，從他的胯下爬了過(guò)去。滿街的人都笑話韓信，認(rèn)為他膽小。等到項(xiàng)粱率軍渡過(guò)了淮河，韓信持劍追隨他，在項(xiàng)粱部下，卻沒(méi)有名聲。項(xiàng)粱戰(zhàn)敗，又隸屬項(xiàng)羽，項(xiàng)羽讓他做了郎中。他屢次向項(xiàng)羽獻(xiàn)策，以求重用，但項(xiàng)羽沒(méi)有采納。漢王劉邦入蜀，韓信脫離楚軍歸順了漢王。因?yàn)闆](méi)有什么名聲，只做了接待賓客的小官。后來(lái)犯法判處斬刑，同伙十三人都被殺了，輪到韓信，他抬頭仰視，正好看見(jiàn)滕公，說(shuō)：“漢王不想成就統(tǒng)一天下的功業(yè)嗎？為什么要斬壯士！”滕公感到他的話不同凡響，見(jiàn)他相貌堂堂，就放了他。和韓信交談，很欣賞他，把這事報(bào)告漢王，漢王任命韓信為治粟都尉。漢王并沒(méi)有察覺(jué)他有什么出奇超眾的才能。韓信多次跟蕭何談話，蕭何認(rèn)為他是位奇才。到達(dá)南鄭，各路將領(lǐng)在半路上逃跑的有幾十人。韓信揣測(cè)蕭何等人已多次向漢王推薦自己，漢王不任用，也就逃走了。蕭何聽(tīng)說(shuō)韓信逃跑了，來(lái)不及報(bào)告漢王，親自追趕他。有人報(bào)告漢王說(shuō)：“丞相蕭何逃跑了?！睗h王大怒，如同失去了左右手。過(guò)了一兩天，蕭何來(lái)拜見(jiàn)漢王，漢王又是惱怒又是高興。罵蕭何道：“你逃跑，為什么？”蕭何說(shuō)：“我不敢逃跑，我去追趕逃跑的人?！睗h王說(shuō)：“你追趕的人是誰(shuí)呢？”回答說(shuō)：“是韓信?！睗h王又罵道：“各路將領(lǐng)逃跑了幾十人，您沒(méi)去追一個(gè)；卻去追韓信，是騙人?！笔捄握f(shuō)：“那些將領(lǐng)容易得到。至于像韓信這樣的杰出人物，普天之下找不出第二個(gè)人。大王果真要長(zhǎng)期在漢中稱(chēng)王，自然用不著韓信，如果一定要爭(zhēng)奪天下，除了韓信就再?zèng)]有可以和您計(jì)議大事的人了。但看大王怎么決策了?！睗h王說(shuō)：“我是要向東發(fā)展啊，怎么能夠內(nèi)心苦悶地長(zhǎng)期呆在這里呢？”蕭何說(shuō)：“大王決意向東發(fā)展，能夠重用韓信，韓信就會(huì)留下來(lái)，不能重用，韓信終究要逃跑的?！睗h王說(shuō)：“我為了您的緣由，讓他做個(gè)將軍。”蕭何說(shuō)：“即使是做將軍，韓信一定不肯留下?！睗h王說(shuō)：“任命他做大將軍?！笔捄握f(shuō)：“太好了?！庇谑菨h王就要把韓信召來(lái)任命他。蕭何說(shuō)：“大王向來(lái)對(duì)人輕慢，不講禮節(jié)，如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣。這就是韓信要離去的原因啊。大王決心要任命他，要選擇良辰吉日，親自齋戒，設(shè)置高壇和廣場(chǎng)，禮儀要完備才可以呀?！睗h王答應(yīng)了蕭何的要求。眾將聽(tīng)到要拜大將都很高興，人人都以為自己要做大將軍了。等到任命大將時(shí)，被任命的竟然是韓信，全軍都感到驚訝。6.閱讀下面一段文言文，完成l3—15題。超然臺(tái)記

(蘇軾)

凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂(lè)，非必怪奇?zhèn)愓咭病ｐJ糟啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以飽。推此類(lèi)也，吾安往而不樂(lè)?

夫所為求福而辭禍者，以?？上捕溈杀?。人之所欲無(wú)窮，而物之可以足吾欲者有盡。美惡之辨戰(zhàn)于中，而去取之擇交乎前，則可樂(lè)者常少，而可悲者常多，是謂求禍而辭福。夫求禍而辭福，豈人之情也哉！物有以蓋之矣。彼游于物之內(nèi)，而不游于物之外；物非有大小也，自其內(nèi)而觀之，未有不高且大者也。彼挾其高大以臨我，則我常眩亂反復(fù)，如隙中之觀斗，又焉知?jiǎng)儇?fù)之所在?是以美惡橫生，而憂樂(lè)出焉?？刹淮蟀Ш?

予自錢(qián)塘移守膠西，釋舟楫之安，而服車(chē)馬之勞；去雕墻之美，而庇采椽之居；背湖山之觀，而行桑麻之野。始至之日，歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然，日食杞菊。人固疑余之不樂(lè)也。處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑，予既樂(lè)其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也于是治其園圃，潔其庭宇，伐安邱、高密之木，以修補(bǔ)破敗，為茍完之計(jì)，而園之北，因城以為臺(tái)者舊矣；稍葺而新之，時(shí)相與登覽。放意肆志焉。南望馬耳、常山，出沒(méi)隱見(jiàn)，若近若遠(yuǎn)，庶幾有隱君子乎?而其東則廬山，秦人盧敖之所從遁也。西望穆陵，隱然如城郭，師尚父、齊桓公之遺烈，猶有存者。北俯濰水，慨然太息，思淮陰之功，而吊其不終。臺(tái)高而安，深而明，夏涼而冬溫。雨雪之朝，風(fēng)月之夕，予未嘗不在，客未嘗不從。擷園蔬，取池魚(yú)，釀秫酒，瀹脫粟而食之，曰：“樂(lè)哉游乎!”

方是時(shí)，予弟子由，適在濟(jì)南，聞而賦之，且名其臺(tái)曰“超然”。以見(jiàn)予之無(wú)所往而不樂(lè)者，蓋游于物之外也。13、下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一組是(

)

A、予自錢(qián)塘移守膠西

把守

B、物有以蓋之矣

遮住

C、釋舟楫之安，而服車(chē)馬之勞

承受

D、歲比不登，盜賊滿野

成熟

14、下列句子中，全都體現(xiàn)作者“超然物外”的思想的一組是(

)①餔糟啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以飽。②而齋廚索然，日食杞菊③處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑。④伐安邱、高密之木，以修補(bǔ)破敗，為茍完之計(jì)。⑤雨雪之朝，風(fēng)月之夕，予未嘗不在，客未嘗不從⑥稍葺而新之，時(shí)相與登覽。放意肆志焉

A、①②④⑥

B、②③⑤⑥

C、②③④⑤

D、①④⑤⑥15、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(

)A、作者認(rèn)為，如不能超然物外，則樂(lè)少悲多；如能超然物外，即使在困苦的環(huán)境中，也有可樂(lè)的東西。B、作者在膠西主動(dòng)過(guò)著“釋舟楫之安”“而服車(chē)馬之勞”“去雕墻之美”“庇采椽之居”的生活，真正體現(xiàn)了他超然物外、隨遇而安的思想。C、文章詳寫(xiě)超然臺(tái)四方的勝景和四季的美景，是為了說(shuō)明作者能在既有的景況下獲得較大的快樂(lè)，突出和渲染了他的超然物外的思想。D、文章篇末點(diǎn)題。借弟弟子由的文章來(lái)給臺(tái)子取名，并表示自己“無(wú)所往而不樂(lè)”的生活態(tài)度，以及面對(duì)困境的豁達(dá)胸懷。16.翻譯文中劃?rùn)M線的句子(6分)(1)茍有可觀，皆有可樂(lè)，非必怪奇?zhèn)愓咭病?3分)答：

（2）始至之日，歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥。（3分）答：

參考答案：三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，不超過(guò)30個(gè)字。（5分）

材料：據(jù)史料記栽，1279年，元代著名天文學(xué)家郭守敬奉旨進(jìn)行“四海測(cè)驗(yàn)”，在南海的測(cè)量點(diǎn)就在黃巖島。這說(shuō)明，至少在元朝中國(guó)就已發(fā)現(xiàn)了黃巖島。

1935年1月，中國(guó)政府組成的水陸地區(qū)審查委員會(huì)公布的南海諸島132個(gè)島礁沙灘中，黃巖島以斯卡巴羅礁之名，并作為中沙群島的一部分列入了中國(guó)版圖。1947年10月，中國(guó)政府核定和公布的南海諸島新舊名稱(chēng)對(duì)照表中，將斯卡巴羅礁改為民主礁，列在中沙群島范圍內(nèi)。1983年中國(guó)地名委員會(huì)授權(quán)對(duì)外公布“我國(guó)南海諸島部分地名”時(shí)，將黃巖島作為標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)，同時(shí)以民主礁為副名。

中國(guó)歷代政府出版的官方地圖均將黃巖島標(biāo)為中國(guó)領(lǐng)土。黃巖島一直不間斷地在中國(guó)廣東省、海南省的管轄下。

結(jié)論：中國(guó)對(duì)黃巖島擁有領(lǐng)土主權(quán)的依據(jù)是

。參考答案：8.閱讀下面的文字，完成小題。近日，湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)的一批垃圾桶有了專(zhuān)屬“身份證”。管理部門(mén)為轄區(qū)內(nèi)部分餐館的餐廚廢棄物專(zhuān)用桶加裝了電子芯片，借助芯片，管理部門(mén)得以監(jiān)控和有效避免餐廚垃圾的去向、來(lái)源和這些垃圾半路失蹤進(jìn)入黑作坊的問(wèn)題。目前，全區(qū)已安裝“身份證”的商家達(dá)到800家。餐廚廢棄物經(jīng)過(guò)油水分離、無(wú)害化處理等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)后，實(shí)現(xiàn)了____甲____的功效，可用于提煉生物柴油、沼氣發(fā)電等多個(gè)領(lǐng)域。我國(guó)每年餐廚廢棄物產(chǎn)生量高達(dá)9000多萬(wàn)噸，是一筆可以再利用的資源，然而廢棄物實(shí)際處理率不足20%，效率低下的局面，在媒體的廣泛科普之下，早已____乙____，為人詬病。另一方面，由于缺乏監(jiān)管，不法分子介入其中，餐廚廢棄物去向“成謎”。通過(guò)安裝“身份證”，(

)，同時(shí)也提升了餐廚廢棄物的回收利用效率，變廢為寶，產(chǎn)生了理想的經(jīng)濟(jì)效益。一枚電子芯片，也植入了城市管理者_(dá)___丙____的責(zé)任。面對(duì)地溝油猖獗的嚴(yán)峻形勢(shì)，城市管理者只有換位思考、主動(dòng)作為，才能____丁____，為老百姓提供更多實(shí)實(shí)在在的獲得感。17.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.管理部門(mén)得以監(jiān)控餐廚垃圾的來(lái)源、去向，來(lái)有效避免這些垃圾半路失蹤進(jìn)入黑作坊的問(wèn)題。B.管理部門(mén)得以監(jiān)控餐廚垃圾的去向、來(lái)源，并有效避免這些垃圾半路失蹤進(jìn)入黑作坊的問(wèn)題。C.管理部門(mén)得以監(jiān)控餐廚垃圾的去向、來(lái)源及這些垃圾半路失蹤進(jìn)入黑作坊的有效避免的問(wèn)題。D.管理部門(mén)得以監(jiān)控和有效避免餐廚垃圾的來(lái)源、去向與這些垃圾半路失蹤進(jìn)入黑作坊的問(wèn)題。18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.雖然有效阻止了地溝油、邊角料回流餐桌，保障我們安全的舌尖B.不但有效阻止了回流餐桌的地溝油、邊角料，保障舌尖上的安全C.既有效阻斷了回流餐桌的地溝油、邊角料，保障我們安全的舌尖D.不僅有效阻斷了地溝油、邊角料回流餐桌，保障舌尖上的安全19.依次填入文中橫線上甲至丁的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.推陳出新

眾目昭彰

義不容辭

推己及人B.新陳代謝

眾目睽睽

責(zé)無(wú)旁貸

推己及人C.新陳代謝

眾目昭彰

義不容辭

以己度人D.推陳出新

眾目睽睽

責(zé)無(wú)旁貸

以己度人參考答案：17.A

18.D

19.A【17題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，需要注意病句的常見(jiàn)類(lèi)型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修