秋新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊13單元教案

20XX年秋新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊1-3單元教案

第一單元

100以內(nèi)的加法和減法(三)

連加連減

一、教學(xué)內(nèi)容：書第1?2頁例1,試一試和想想做做。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個豎式連寫

的計(jì)算方法，會正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)

系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個豎式連寫的計(jì)算方法

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加、連減意義和理解運(yùn)算順序。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

六、教學(xué)過程

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用豎式計(jì)算

45+1780-59

指名板演，并說一說用豎式計(jì)算加法和減法時注意什么？

2、口算下面各題

2+4+330+40+202+30+5

70-30-2017-7-514-9-2提問：在計(jì)算連加、連減的算式時，要按

怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（二）揭示課題：連加連減

（三）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、出示例1圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只紙

船）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法

做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書:（1）19+2746+26

（2）19+27+26或27+26+1926+19+27

3嘗試豎式計(jì)算：

師：，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來的？（生先討論，再嘗試）

師：（啟發(fā)）這是一道三個兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？

19+27能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生嘗試用

豎式計(jì)算。）

匯報板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)

想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么

4、比較兩種算法，哪種更便捷？

探究連減

出示試一試90-25-28

提問：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時，要先算什么？

談話：在用豎式計(jì)算時，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組

里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

三鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1、想想做做第1題學(xué)生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計(jì)算連加

連減的，兩個豎式連寫時，要注意什么

提高練習(xí)

2、想想做做第3題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

小朋友們會列式計(jì)算嗎?

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

3、想想做做第4題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

要求一共摘了多少個？小朋友們會列式計(jì)算嗎？

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？

小朋友們會列式計(jì)算嗎？

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

（四）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在

我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹健１热?，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個,

又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：課作書2頁第2題

課后作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

五、板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的連加連減

從左往右計(jì)算

19+27+2690-25-28

1990

+27-25

665

+26-28

教學(xué)反思

不帶小括號的加減兩步運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容：書第3?4頁例2,想想做做。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）掌握不帶小括號的加減兩步式題的運(yùn)算順序.

（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力.

（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)

范的良好習(xí)慣.

三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

五、教學(xué)過程

（-）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.板演

26+25+3870-18-26

指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡便方法書寫.

2.口算

其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程.復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序.

12+8+2050-30-6

42+8-30

78-40-652-12+878-18

-8

訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過程.

（二）學(xué)習(xí)新知

1.復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課.我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式

計(jì)算連加、連減兩步式題.老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎.

2、出示例3圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么列

式呢？

2、嘗試列式。

啟發(fā)提問：

（1）這道題都有什么運(yùn)算符號？（+-）應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）用豎式怎樣計(jì)算？

學(xué)生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，

可能有以下幾種情況，先出示正確的做法.即：

8

2

0

-33

小結(jié)性提問:

(1)加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

(2)用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題.

(1)60-38+40

(1)這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

(三)鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)

2.想想做做第2題，在書上填數(shù).

3、想想做做第3題。

提高練習(xí)

4、想想做做第4題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。

(1)師：在圖上你能知道了什么？

要求還剩多少棵？小朋友們會列式計(jì)算嗎？

學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視

現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

5、想想做做第5題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。

(1)師：在圖上你能知道了什么？

全班一共栽樹多少棵？小朋友們會列式計(jì)算嗎？

學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視.C0m

女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生計(jì)算，教師巡視

六作業(yè)設(shè)計(jì)：書第3頁想想做做第1題

板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的連加連減

從左往右計(jì)算

38+42-3360-38+40

3860

+42-38022

-33+40

教學(xué)反思

加減混合運(yùn)算練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：書第5頁練習(xí)一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種練習(xí)形式，達(dá)到對連加連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。

2、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算

難點(diǎn)：理解解決問題的方法是多樣化？

四、教具準(zhǔn)備：課件口算卡片？

五、教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

口算

1、口算下面各題（書第5頁第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書上）

2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯

誤的改正。

練習(xí)時要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，

讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。

二、提高練習(xí)

1、數(shù)學(xué)書第5頁第2題，先說一說先算什么，再算什么？

用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋

2、數(shù)學(xué)書第3題，先讓學(xué)生理解題意

引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個數(shù)的和

2、出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多

少個？

三、拓展練習(xí)思考題讀題審題，理解“嘗試--調(diào)整”的策略解決

四、課堂小結(jié)

五：作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第3頁

六：教學(xué)反思：

簡單的加減法實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：書第6--8頁例3想想做做。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個數(shù)量同樣多的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)

學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法.

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

五、教學(xué)過程：

一出示例3課件學(xué)生讀題審題

讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？

通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個，在此基礎(chǔ)上，

提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題

引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺

反饋交流三種擺法

（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少

組織學(xué)生對三種方法回顧和反思，整理思考方法

二鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一間擺小棒，填空

反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補(bǔ)

少

提高練習(xí)

課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空

反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？

比較（1）和（2）

提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出

結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。

課件出示第34題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好，師巡

查，反饋。讓學(xué)生自己說出理由。

作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第4頁。

板書設(shè)計(jì)：簡單的加減法實(shí)際問題

教學(xué)反思：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書第8?10頁的例4題，“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決的方

法，學(xué)會解答這樣的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題

的意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

談話：在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。（一對一擺）

提問：你能提出一個用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。

談話：三角形和正方形一個對一個各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3

個，我們就可以說正方形比三角形（多3個），或者說三角形比正方形（少3個）。

二、教學(xué)例題

出示例題課件。

引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？

小英做了11朵花

小華比小英多做3朵花

小平比小英少做3朵花

根據(jù)這些條件你能提出什么問題？

選擇板書：（1）小華要擺多少個？（2）小平擺了多少個？

解決第1個問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？

讓學(xué)生動手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）

反饋提問：你知道小華擺了多少個嗎？你是怎么想的？

“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為

什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的

和，所以要用加法計(jì)算

解決第2個問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？

讓學(xué)生動手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）

反饋提問：你知道小平擺了多少個嗎？你是怎么想的？

“算一算”。可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為

什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的

差，所以要用減法計(jì)算

比較兩題：解決上面的兩個問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不

同？

集體交流。

小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。

學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。

指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。

提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。

學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。

指名匯報答案。

提問：誰來說說解答這道題時的想法？

比較兩題：解決上面的兩個問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不

同？

3、“想想做做”第4題。

拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

四、全課總結(jié)

誰來告訴小朋友們，今天學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？

作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第5頁

板書設(shè)計(jì)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。

教學(xué)反思：

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：教科書PU

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一

步理解求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2.使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力；能表述相關(guān)

實(shí)際問題的思考過程，發(fā)展初步的斯文能力。

3.使學(xué)生通過實(shí)際問題的解決，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，獲得成功的樂趣；能

積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，逐步形成獨(dú)立思考、追求正確的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：解決求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法

教學(xué)過程：

計(jì)算練習(xí)

1.揭示課題。

我們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，還有加減實(shí)際問題。這節(jié)課

我們練習(xí)這些內(nèi)容。（板書課題）

2.練習(xí)計(jì)算

（1）出示85-27-3945+29-36

學(xué)生計(jì)算并指名板演，然后檢查計(jì)算過程和得數(shù)。

說明：如果兩步都要用豎式筆算，豎式連著寫要簡便一些。

（2）思考練習(xí)二第1題

要求：請小朋友看第1題里三小題，每一步都要用豎式嗎？每題哪里可以不

用豎式？

學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。

指出：在連加、連減和加減混合里，如果遇到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù),

就可以補(bǔ)用豎式筆算，直接可算得數(shù)。

（3）做練習(xí)二第2題

讓學(xué)生觀察前兩小題（出示題目），說說每小題要怎樣算，明確分別是：每

次加9,連加5個9；每次減7,連減5個7.

要求學(xué)生口算得數(shù)，每次填在口里。

交流得數(shù)，教師板書。

追問：第一小題，18本身是幾個9相加得到的？加上1個9就有了幾個9,

得多少？再加1個9,4個9是------（36）5個9是.....

看第二小題，42連續(xù)減幾個7得7?想想看42里一共有幾個7?

出示第三小題，讓學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的？口里的數(shù)要怎樣

算？同桌討論討論。

交流：怎樣算出口里的數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生交流，明白可以先想最后一個口里是

多少，再想倒數(shù)第二個……明白可以“反過來”想的方法算結(jié)果。）

學(xué)生計(jì)算填寫，然后校對結(jié)果。

二.解決實(shí)際問題練習(xí)

1.整理思路。

出示兩道實(shí)際問題：

（1）學(xué)校運(yùn)動隊(duì)有25名女生，男生比女生多5人，男生多少人？

（2）學(xué)校運(yùn)動隊(duì)友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人？

讓學(xué)生自己讀題，說說兩題的條件和問題。

提問：第（1）題誰的人數(shù)多，誰的人數(shù)少？求男生人數(shù)可以怎樣想

第（2）題呢【引導(dǎo)學(xué)生說明解決問題的思路：第（1）題男生多，女生少，

求男生人數(shù)要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起來，用加

法算；第（2）題也是男生多，女生少，求女生人數(shù)要從30人里面去掉比男生少

5人，用減法算。】

學(xué)生列式解答，再交流算式和得數(shù)。

追問：這兩題都是男生多，女生少，求男生人數(shù)用什么放大？求女生人數(shù)呢？

指出：這里都是男生多，女生少，也就是男生人數(shù)這個數(shù)量大，女生人數(shù)這

個數(shù)量小。求大的數(shù)量，用加法把25人和5人合起來；求小的數(shù)量，要用減法

從30人里去掉少的5人。

2.做練習(xí)二第3題

讓學(xué)生讀題，說說知道哪些條件，要求哪些問題。（明確這里有兩個問題：

求多少面紅旗，還要求有多少面綠旗）

提問：哪種旗最多，哪種旗最少？你是怎么知道的？

學(xué)生列式解答，指名一人板演。

檢查交流板演題，明確算法。

提問：求紅旗多少面和綠旗多少面為什么算法不一樣？（紅旗多，黃旗少，

求紅旗面數(shù)要把30面和多的26面合起來，用加法；綠旗少，黃旗多，求綠旗面

數(shù)要從30面里面去掉少的14面，用減法。）

3.做練習(xí)二的第4題

讓學(xué)生先讀題，再交流明確：小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)拍

的比小芳少。

引導(dǎo)：你認(rèn)為誰拍的最多，誰拍的最少？

小朋友討論一下：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下

呢？再想想小強(qiáng)最少拍了多少下？

交流：小軍最多拍了多少下？你是怎樣想的？小強(qiáng)最少拍了多少下？你又是

怎樣想的？

指出：小軍拍的比小芳少，也就不滿20下；不滿20下的數(shù)里最多是19下。

小強(qiáng)拍的比小芳多，也就超過20下；超過20下的數(shù)里最少是21下。

4.思考練習(xí)二第5題

讓學(xué)生說說知道的條件。

引導(dǎo)：根據(jù)條件提出哪些問題？同桌互相討論討論，等會交流。

學(xué)生交流問題，說說怎樣算，教師適當(dāng)板書求和、求相差數(shù)的問題。

說明：用其中的兩個條件，可以提求一共多少人的問題，還可以提誰比誰多

多少人或少多少人，也就是相差多少人的問題。

三、全課總結(jié)

提問：我們練習(xí)了連加、連減和加減混合，你對它的計(jì)算過程有哪些認(rèn)識？

你對知道了比一個數(shù)多（少）幾，求大的或小的那個數(shù)量是多少的實(shí)際問題，又

有哪些體會？

教后反思：

第二單元

平行四邊形的初步認(rèn)識

第一課時認(rèn)識多邊形

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第12?14頁例1和“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面

圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步

感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)

展相應(yīng)的空間觀念。

3.使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動交流

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方

形紙片1張，剪刀1把。

教學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué)案

1.回顧已知圖形。

今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示

如下圖形）請看，這里有一些我們學(xué)過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？

追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？2.說明學(xué)習(xí)內(nèi)容。我

們知道三角形和正方形、長方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根據(jù)一個圖形的

邊數(shù)來認(rèn)識它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識新的圖形嗎？

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)例1。1.觀察圖案。出示例1的窗格圖案。讓學(xué)

生說說在哪罩看到過這樣的圖案，再觀察窗格七有些什么形狀，說說對這樣的窗

格有什么感覺。指出：這是在我國古代建筑上經(jīng)常能見到的窗格圖案，這樣大

大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國古代

建筑上的應(yīng)用，你看我國古代勞動人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用

它來裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)一些類似的門窗圖案讓學(xué)生看一

看）2.分類認(rèn)識。1找圖形。要求：你能從例1這個窗格圖案上找出邊數(shù)

相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)相同的圖形描一描。引導(dǎo)：請小朋

友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說一說。交流：誰來指一指，你找到

了哪些圖形，各有幾條邊？2認(rèn)識四邊形。提問：這里有你認(rèn)識過的圖形嗎？

（有三角形）指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書：

三角形），這是我們認(rèn)識過的圖形。引導(dǎo)：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖

形畫在一起呢？說明：這些圖形都有四條邊.像這樣由四條邊圍成的圖形叫四

邊形。（在四邊形相應(yīng)位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。）追問：為

什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？想一想，

我們認(rèn)識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？

你能畫一個四邊形嗎？試試看。小結(jié)：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖

形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都

是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。3做“想

想做做”第1題。讓學(xué)生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，

而另一個不是。指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。4認(rèn)識五邊

形和六邊形。引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖

形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。交流：你認(rèn)為這

兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫…一（六

邊形），由七條邊圍成的圖形叫一…（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾

邊形。

3.回顧反思。

引導(dǎo)：請小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識了哪些圖形？這些圖形是按什

么分類的？指出：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來分

類。這里認(rèn)識的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個共同的名字，叫

作多邊形。這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識多邊形。（板書課題）三、鞏固案1.做“想

想做做”第2題。讓學(xué)生說明圖里圍出的各是什么圖形。指名一人板演圍圖

形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。

結(jié)合交流說說圍成的是幾邊形。強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形,

2.搭一搭、圍一圍。談話：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形這

樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看

看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。要求：用最少的小棒搭出四邊形。提問：

圍一個四邊形最少要幾根小棒？說說你的想法。

要求：增加小棒變成五邊形，看誰動作快。

提問：最少用幾根小棒就能圍一個五邊形？想一想：圍六邊形至少需

要幾根小棒？3.做“想想做做”第3題。要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾

條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。

學(xué)生獨(dú)立完成。交流：讓學(xué)生說一說把這些圖形分成了幾類，各有多

少個。

4.出示機(jī)器人圖案。請仔細(xì)觀察機(jī)器人，看看有哪些是你已經(jīng)認(rèn)

識的圖形，按今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以把這些圖形分成幾類？學(xué)生交流，指一指圖

里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。5.做“想想做做”第4題。1讓

學(xué)生明確第1題的要求。出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個三角

形，怎樣剪成一個三角形和一個四邊形。學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。指出：

像這樣從一個頂點(diǎn)出發(fā)的剪法，都可以剪下一個三角形，剩下的部分可以是三角

形，也可以是四邊形。2讓學(xué)生明確第2題的要求。出示正方形紙片，要求

學(xué)生想想怎樣可以剪下一個三角形。學(xué)生操作剪下一個三角形。展示交流：

你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？追問：從正方形紙片上剪下一個三角

形，可以有幾種剪法？剪下一個三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？6.做

“想想做做”第5題。

讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個就找?guī)讉€；然后交流自己找到了

幾個四邊形。

總結(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。四、總結(jié)評價交流：

今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？

小結(jié)：我們從傳統(tǒng)的窗格圖案上發(fā)現(xiàn)了邊數(shù)相同、大小不同的各種形

狀的圖形，經(jīng)過觀察、比較、分類，知道了按邊數(shù)看，除了有三角形，還有四邊

形、五邊形……這樣我們認(rèn)識了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。

我們還知道了長方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時，可以從不同角度

去觀察和思考。

【教學(xué)反思】

第二課時平行四邊形的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第14?15頁例2和“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動，感知平行四邊形

的特點(diǎn)，初步認(rèn)識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2.使

學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象,

并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，

發(fā)展初步的空間觀念。3.使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思

考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：建立平行四邊形的直觀表象。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（學(xué)生可以用硬紙

條做長方形框）。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識

1.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊

形的圖形。

提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？

引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí).你能說說這些四

邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎？說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各

種各樣的形狀。今天，我們來認(rèn)識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。

（出示例2）2.學(xué)習(xí)例題。1這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境

中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）

你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的

四邊形。

交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說,

你還在哪里見過這樣的四邊形？2操作。請同桌小朋友拿出三角尺，每人找

出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形

嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。交流：你能到黑板上拼一拼，把

你的拼法介紹給大家嗎？肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵。說明：小朋友都

拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：

平行四邊形）讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。3抽象出圖形。引導(dǎo)：小

朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形。

（完成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形.你覺得平行四邊形這四條邊

要怎樣畫才對？畫圖：小朋友想法真不錯！現(xiàn)在看老師畫一個平行四邊形，上

下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一

組對邊）。這個圖形就是??平行四邊形。追問：這是什么圖形？你能找一找開

始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？

二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知1.做“想想做做”第1題。學(xué)生完成練習(xí)。交

流：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。2.做

“想想做做”第3題。讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。學(xué)生畫圖，

教師巡視指導(dǎo)。交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，

位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。3.做“想想做做”第2題和第4題。

引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。

（材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙）要求：你能選用其中的一

些材料做出一個平行四邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組想

到的辦法多。交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？學(xué)生小組合作、動手

操作，教師巡視指導(dǎo)。交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、

釘子板圍的、小棒擺的。交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根

圍一個平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形,

想想相對的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。4.做“想想做做”第5題。出

示木條做的長方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。學(xué)生操作拉一拉，注意觀察,

同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。說明：一個長方形，不管怎樣

拉，雖然形狀、大小會發(fā)生變化，但它始絡(luò)都是平行四邊形。三、回顧過程,

課堂小結(jié)

交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說說認(rèn)識平行四邊形的過程

嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和體會？

【教學(xué)反思】

第三課時認(rèn)識圖形練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第16?17頁練習(xí)三第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識多邊形和平行四

邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動手操作做出平行四邊形。2.使學(xué)

生在折、分、拼、剪等活動中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，

體會圖形間的聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生在操

作圖形的活動中，產(chǎn)生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情，增

強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受平行四邊形的直觀特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙若干張，兩個完全一樣的三角形，一個長方形和兩個完

全一樣的直角三角形（其中長方形的長是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長方

形的長、寬對應(yīng)相等），方格紙。

教學(xué)過程：

一、引入新課談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識了哪些

圖形呢？引入：這一單元學(xué)習(xí)了平行四邊形的初步認(rèn)識，（板書：平行四邊形）

內(nèi)容主要是認(rèn)識多邊形和平行四邊形。這節(jié)課我們一起練習(xí)這一單元的內(nèi)容。（完

成課題板書）通過練習(xí)，要能比較快地說明一個圖形是什么圖形，能根據(jù)要求自

己做出平行圓邊形。

二、組織練習(xí)1.圖形分類。1出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和

平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過的長方形、正方形。引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)觀察這

里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論一下。

交流：你把這些圖形分成了哪幾類？提問：在四邊形這類圖形中，你

認(rèn)識過哪些圖形？（長方形、正方形、平行四邊形）長方形、正方形和平行四

邊形都是幾邊形？2方格紙上畫圖。請小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一

個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。交流所畫圖形，有錯的改正。2.做

練習(xí)三第1題。讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，用長方形紙依次照樣子折出圖形,

同桌互相說說每次折成的是什么圖形，感受圖形的變化和聯(lián)系。要求學(xué)生看課

本上折的圖形填一填，互相說說各是幾邊形。交流填寫結(jié)果，并提問：第一行

五邊形折過之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過后為什么還是六邊形？

引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說說你又折成了幾邊

形。學(xué)生操作，互相交流。3.做練習(xí)三第2題。引導(dǎo)：你能說出下面各

是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個三角形嗎？請小朋友先想

一想，如果分成三角形，每個圖形最少能分成幾個三角形，再自己試著畫直線分

分看。（教師巡視指導(dǎo)）交流：每個圖形你分成了幾個三角形？（展示學(xué)生的

分法）現(xiàn)在再比比誰分成三角形個數(shù)最步。觀察：一邊分成三角形個數(shù)比較

多，一邊分成三角形個數(shù)最少?，F(xiàn)在仔細(xì)比一比，你發(fā)現(xiàn)分成三角形個數(shù)最少的

都是怎樣分的？4.做練習(xí)三第3題。請小朋友拿出兩個完全一樣的三角形,

（教師出示）請把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。學(xué)生操作，教師巡視。

交流：拼成了嗎？誰上來把你的拼法做給大家看一看？引導(dǎo)：每人除了剛才的

拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看,看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。

交流：找到了幾種拼法？誰來把三種拼法都拼給大家看看？5.做練習(xí)三第4

題。1教師出示釘子板，上面有兩個不規(guī)則四邊形。提問：釘子板上兩個圖

形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演

示）追問：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對邊的方向都相同了，或者相

對邊的邊長都相等了）2課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫

一畫，把它改成平行四邊形。交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。6.做

練習(xí)三第5題。讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。請小朋友照樣子操作，

分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。引導(dǎo)：剛

才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長方形紙,用不同的方法折一折、

剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動手試一試。學(xué)生

合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。交流：想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大

家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！（展示沿圖形中間剪斜線的拼法）歸納：現(xiàn)在看看有凡種剪、

拼方法呢？（用長方形折一折，演示給學(xué)生看幾種方法）從這些剪法、拼法中可

以看出，只要在長方形中像上面這樣斜著沿一條線剪開，把剪下的一部分移到另

一邊，就能拼成平行四邊形。明白了嗎？5.做練習(xí)三第6題。讓學(xué)生了解

題目要求。學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。交流：你是怎樣拼成平

行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹給大家。引導(dǎo)：還能拼成其他

圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識過的。

交流：指名一些學(xué)生拼一拼，看看有哪些是學(xué)過的圖形。（正方形、

長方形、多邊形）三、練習(xí)總結(jié)提問：今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識這一單

元，回顧一下練習(xí)活動，你覺得今天的練習(xí)有沒有趣？你覺得有趣在哪里呢？

今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會?

【教學(xué)反思】

第四課時有趣的七巧板

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第18?19頁認(rèn)識七巧板、拼圖和“你知道嗎”。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動，認(rèn)識七巧板，初步學(xué)

會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點(diǎn)。

2.使學(xué)生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化,

培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。3.使學(xué)生在動手

操作過程中，體驗(yàn)七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數(shù)學(xué)

文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。

教學(xué)重點(diǎn)：用七巧板拼不同的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備認(rèn)識過的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖案，初感有趣1.再現(xiàn)圖形。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形,

現(xiàn)在老師拿出不同的圖形,請大家一起說說它們的名稱。教師分別出示三角形、

四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說出它的名稱。2.

欣賞圖案。

談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形。如果把我們學(xué)過的圖形中的幾種

聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成

各種美而的圖案。大家來看一看。

出示拼圖：上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？

有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現(xiàn)在老師再用它來拼一個圖案給

大家看一看，想看嗎？

教師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案：

觀察：大家說說現(xiàn)在又拼出了什么？3.引入課題。談話：哎,

它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？

你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有

多巧，有趣在哪里。（板書課題）

二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣1.活動一：比比想想，認(rèn)識七巧板。1了解

來歷（“你知道嗎談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來

看一看。七巧板是我國古時候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣,

很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。由

于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國古代的七巧板

呢1