情感故土蘇教版散文教學(xué)指導(dǎo)

情感故土蘇教版散文教學(xué)指導(dǎo)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中語(yǔ)文教材第七年級(jí)下冊(cè)第三單元的散文《故土》。本篇文章通過(guò)對(duì)作者故鄉(xiāng)的描繪，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，以及對(duì)故鄉(xiāng)變遷的感慨。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，具有很強(qiáng)的感染力。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和感慨。2.學(xué)習(xí)散文的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文的表達(dá)技巧，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：利用多媒體展示故鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的故鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀理解：讓學(xué)生自讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。3.內(nèi)容分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，了解散文的表達(dá)技巧。教師通過(guò)講解，讓學(xué)生理解作者如何通過(guò)描繪故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和感慨。4.寫(xiě)作技巧講解：教師講解散文的寫(xiě)作技巧，如描繪手法、抒情手法等，并引導(dǎo)學(xué)生如何將這些技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧，以“我的故鄉(xiāng)”為主題，進(jìn)行片段寫(xiě)作。教師巡回指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。6.分享與評(píng)價(jià)：讓學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：故土描繪故鄉(xiāng)風(fēng)土人情表達(dá)作者熱愛(ài)與感慨七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題。2.寫(xiě)一篇以“我的故鄉(xiāng)”為主題的散文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶故鄉(xiāng)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和感慨。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但在寫(xiě)作練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)散文寫(xiě)作技巧的運(yùn)用還有待提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如其他描寫(xiě)故鄉(xiāng)的散文作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作交流，分享彼此的寫(xiě)作心得，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.散文《故土》的內(nèi)容細(xì)節(jié)：文章通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文景觀、民俗風(fēng)情的描繪，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的美好。其中，對(duì)故鄉(xiāng)景物的細(xì)膩描繪，如“春天桃花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天雪花飄飄”，需要學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，理解作者通過(guò)景物描繪來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。2.散文表達(dá)技巧的細(xì)節(jié)：文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，使文章具有很強(qiáng)的感染力。其中，如“故鄉(xiāng)的山水，就像一位慈祥的老人，靜靜地守護(hù)著我們的生活”等句子，需要學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，理解作者如何通過(guò)修辭手法來(lái)表達(dá)情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.散文內(nèi)容理解難點(diǎn)：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和感慨可能存在難度。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的故鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。2.散文表達(dá)技巧難點(diǎn)：散文的表達(dá)技巧對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，難以理解。教師可以通過(guò)講解修辭手法的具體運(yùn)用，如擬人的作用、比喻的效果等，讓學(xué)生直觀地感受散文的表達(dá)技巧，并嘗試運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。3.寫(xiě)作練習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，可能存在無(wú)從下筆、表達(dá)不清等問(wèn)題。教師可以通過(guò)提供寫(xiě)作指導(dǎo)，如選取一個(gè)具體的故鄉(xiāng)場(chǎng)景進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法等，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。4.情感體驗(yàn)難點(diǎn)：學(xué)生可能難以理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生欣賞故鄉(xiāng)的風(fēng)景照片，聽(tīng)一首關(guān)于故鄉(xiāng)的歌曲等，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)故鄉(xiāng)的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感。本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解散文《故土》的內(nèi)容，掌握散文的表達(dá)技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。教師應(yīng)針對(duì)這些難點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)采用溫暖、親切的語(yǔ)言，以引起學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和情感共鳴。語(yǔ)調(diào)要適中，既要表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，也要傳達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)變化的感慨。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮學(xué)生的閱讀、討論和寫(xiě)作的時(shí)間?？梢赃m當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以提問(wèn)學(xué)生：“文章中哪些句子讓你感受到了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)？”“你覺(jué)得作者是如何通過(guò)描繪故鄉(xiāng)的景物來(lái)表達(dá)情感的？”等。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示故鄉(xiāng)的圖片，配以輕松愉快的音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)溫馨、親切的氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于故鄉(xiāng)的美好景致中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.教案反思：a.教學(xué)過(guò)程中，是否充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間？b.教學(xué)提問(wèn)是否具有啟發(fā)性，能否激發(fā)學(xué)生的思考和興趣？c.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否成功，是否有效地引起了學(xué)生的情感共鳴？d.