北師大版楊震暮夜卻金

北師大版楊震暮夜卻金一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版初中歷史七年級下冊第10課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新，第二子目指南針和火藥中的內(nèi)容：“指南針的發(fā)明對歐洲航海家的遠(yuǎn)航活動起到了重要的導(dǎo)航作用。12世紀(jì)后期，指南針經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲，歐洲航海家開始利用它遠(yuǎn)航。”二、教學(xué)目標(biāo)1.知道指南針的發(fā)明和對歐洲航海家的遠(yuǎn)航活動的作用。2.了解指南針經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲的時(shí)間。3.通過對指南針發(fā)明和傳播的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對我國古代四大發(fā)明的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：指南針的發(fā)明和對歐洲航海家的遠(yuǎn)航活動的作用。難點(diǎn)：指南針經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲的時(shí)間。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、指南針模型、歷史地圖。學(xué)生準(zhǔn)備：教材、筆記本、彩筆。五、教學(xué)過程1.情景引入2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀教材，了解指南針的發(fā)明和傳播情況。教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。3.合作探究教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論：指南針是如何傳入歐洲的？它對歐洲航海家的遠(yuǎn)航活動起到了什么作用？4.成果展示各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充講解。5.隨堂練習(xí)學(xué)生完成教材練習(xí)題，教師批改并講解答案。6.歷史地圖教師展示歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察指南針傳入歐洲的路線，加深對指南針傳播過程的理解。7.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)指南針和火藥指南針：發(fā)明、傳播、作用火藥：發(fā)明、應(yīng)用、影響七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請結(jié)合教材，簡述指南針的發(fā)明和傳播過程。2.試分析指南針對歐洲航海事業(yè)的影響。答案：1.指南針的發(fā)明和傳播過程：早在戰(zhàn)國時(shí)期，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)磁石指示南北的特性，制成司南，這是世界上最早的指南儀器。到了北宋時(shí)期，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)。南宋時(shí)期，指南針廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造了條件。2.指南針對歐洲航海事業(yè)的影響：指南針的使用，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展，為歐洲航海家發(fā)現(xiàn)美洲和實(shí)現(xiàn)全球航行提供了重要條件。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充說明。這些重點(diǎn)和難點(diǎn)包括：1.指南針的發(fā)明和傳播過程：這是學(xué)生需要理解和掌握的核心內(nèi)容。指南針的發(fā)明和傳播對世界航海事業(yè)產(chǎn)生了重大影響，因此，學(xué)生需要了解指南針的起源、發(fā)展歷程以及如何傳播到歐洲。補(bǔ)充和說明：指南針的發(fā)明可以追溯到中國戰(zhàn)國時(shí)期，當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)磁石可以指示南北方向，并制成了司南，這是世界上最早的指南儀器。到了北宋時(shí)期，指南針的制作技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，并開始用于航海事業(yè)。南宋時(shí)期，指南針的使用更加廣泛，并逐漸傳播到了其他地區(qū)。特別是，指南針的傳播到了阿拉伯地區(qū)，這對歐洲航海家的航?；顒赢a(chǎn)生了重要影響。阿拉伯人學(xué)會了使用指南針，并將其傳入歐洲。在12世紀(jì)后期，指南針傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航海活動創(chuàng)造了條件。2.指南針對歐洲航海事業(yè)的影響：學(xué)生需要理解指南針對歐洲航海事業(yè)的貢獻(xiàn)和重要性。補(bǔ)充和說明：指南針的使用對歐洲航海事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。指南針為歐洲航海家提供了準(zhǔn)確的方向指引，使他們能夠準(zhǔn)確地確定航向，避免迷航和迷失方向的風(fēng)險(xiǎn)。這極大地提高了航海的安全性和可靠性。指南針的使用使得歐洲航海家能夠進(jìn)行長距離的航海探險(xiǎn)，并發(fā)現(xiàn)新的陸地和海洋航線。例如，葡萄牙航海家達(dá)·伽馬使用了指南針，成功航行到了印度，開啟了歐洲與印度的直接貿(mào)易路線。最重要的是，指南針的使用為歐洲航海家實(shí)現(xiàn)全球航行提供了重要條件。例如，葡萄牙航海家麥哲倫使用了指南針，成功地完成了環(huán)球航行，證明了地球是圓的。3.指南針的傳播路線和方式：這是學(xué)生需要理解和掌握的另一個(gè)重要內(nèi)容。補(bǔ)充和說明：指南針的傳播路線和方式是通過阿拉伯人傳入歐洲的。在南宋時(shí)期，指南針的使用在中國已經(jīng)非常普及，并開始傳播到周邊地區(qū)，包括阿拉伯地區(qū)。阿拉伯人通過與中國的貿(mào)易往來，學(xué)會了使用指南針，并將其傳入歐洲。阿拉伯人不僅在技術(shù)上學(xué)會了使用指南針，還在傳播過程中對其進(jìn)行了一些改進(jìn)和創(chuàng)新。他們將指南針引入到了地中海地區(qū)，并將其傳播到了歐洲的其他地區(qū)。通過對指南針的發(fā)明和傳播過程以及其對歐洲航海事業(yè)的影響的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，學(xué)生可以更深入地理解指南針的重要性和貢獻(xiàn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和歷史意識，并激發(fā)他們對我國古代科技創(chuàng)新的自豪感。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解指南針的發(fā)明和傳播過程時(shí)，教師應(yīng)該使用生動、有趣的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解重要內(nèi)容時(shí)，可以稍微提高語調(diào)，以強(qiáng)調(diào)其重要性。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作探究和隨堂練習(xí)。在講解指南針的發(fā)明和傳播過程時(shí)，可以適當(dāng)延長時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論指南針的發(fā)明和傳播過程，以及其對歐洲航海事業(yè)的影響。提問時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極回答，并及時(shí)給予肯定和鼓勵。4.情景導(dǎo)入：在開始講解指南針的發(fā)明和傳播過程之前，教師可以通過展示指南針模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考指南針的用途和重要性。然后，教師可以提出問題，引發(fā)學(xué)生對指南針的好奇心和興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力。我合理分配了時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作探究和隨堂練習(xí)。在講解指南針的發(fā)明和傳播過程時(shí)，我通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與進(jìn)來。我使用了情景導(dǎo)入的方法，通過展示指南針模型和圖片，引發(fā)學(xué)生對指南針的好奇心和興趣。然而，在講解過程中，我注意到有些學(xué)生對于指南針的傳播路線和方式的理解存在一些困難。為了更好地幫助學(xué)生理解，我可以在下一次教學(xué)中使用更多的圖片和地圖，以直觀地展示指南針的傳播路線和方式。我還可以提供一些實(shí)際