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文檔簡(jiǎn)介
Unit6Inanaturepark
PartALefstalk
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠初步感知詞匯:forest,river,lake,goboating
2.能夠在情景中運(yùn)用句型"Istherea...?Yes,thereis./No,thereisn't."詢問(wèn)并回答某處是否
有某物。
3.能夠借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)短對(duì)話,學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵信息,提高聽(tīng)力能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型:Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn't.
2.能夠在情境中初步運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。
難點(diǎn):能夠在情境中運(yùn)用句型"Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn't."詢問(wèn)并回答某處
是否有某物。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
Warming-up1.教師播放視頻,讓學(xué)生根觀看視頻,根據(jù)視頻通過(guò)熱身環(huán)節(jié)動(dòng)畫
據(jù)視頻內(nèi)容補(bǔ)全句子,同時(shí)內(nèi)容補(bǔ)全句子,同時(shí)視頻,令學(xué)生感知本
感知本節(jié)課的話題。感知本節(jié)課的話題。課話題,再通過(guò)師生
2.教師呈現(xiàn)上述視頻中的學(xué)生觀察圖片,并在問(wèn)答交流,吸引學(xué)生
一張圖片,并進(jìn)行設(shè)問(wèn),讓教師的引導(dǎo)下用的注意力,進(jìn)而導(dǎo)入
學(xué)生觀察圖片,然后引導(dǎo)學(xué)“Yes,thereis./No,新課內(nèi)容。
生用"Yes,thereis./No,therethereisn't."回答問(wèn)
isn't."回答問(wèn)題。題。
Presentation1.PPT呈現(xiàn)一幅自然公園學(xué)生感知詞匯forest,根據(jù)圖片提供的情
的圖片,然后教師說(shuō):Look!river,lake,go景,幫助學(xué)生提前感
Whafsthis?Ifsanatureboating,以及句型結(jié)知詞匯及句型結(jié)構(gòu),
park.Isthereaforestinthe構(gòu)“Istherea...?為后續(xù)充分理解對(duì)
naturepark?再次引導(dǎo)學(xué)生Yes,thereis./No,話內(nèi)容做準(zhǔn)備。
用句型“Yes,thereis./No,thereisn't.”的意義。
thereisn't."回答。通過(guò)該環(huán)
節(jié)幫助學(xué)生感知詞匯
forest,以及句型結(jié)構(gòu)“Is
therea...?Yes,thereis./No,
thereisrft.”的意義。
依照此類方式,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)
生感知詞匯river,lake,go
boating以及句型結(jié)構(gòu)“Is
therea...?Yes,thereis./No,
thereisn't.”的意義。
2.PPT呈現(xiàn)一幅模糊的公學(xué)生聽(tīng)音頻,勾選出完成聽(tīng)力任務(wù),感知
園圖片和三個(gè)詞匯,同時(shí)播聽(tīng)到的詞匯。重點(diǎn)句型“Isthere
放音頻,并讓學(xué)生勾選出聽(tīng)a...?Yes,there
到的詞匯。is./No,thereisn't.”同
3.PPT呈現(xiàn)聽(tīng)力文本,教師學(xué)生聽(tīng)音頻,說(shuō)出聽(tīng)時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓
再次播放音頻,讓學(xué)生圈出力中的關(guān)鍵信息。取關(guān)鍵信息,提高聽(tīng)
關(guān)鍵信息。力能力。
4.PPT呈現(xiàn)背景信息:Miss學(xué)生觀察圖片并猜激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
Whileandchildrenareinthe測(cè):Whatdothe趣,為后續(xù)活動(dòng)做準(zhǔn)
forest.然后呈現(xiàn)一幅情景圖childrenwanttodo?備。
片一,讓學(xué)生觀察圖片并猜
測(cè):Whatdothechildren
wanttodo?
5.播放Ds功優(yōu)部分視頻,學(xué)生觀看視頻,核對(duì)帶著問(wèn)題看視頻,有
并讓學(xué)生看視頻后核對(duì)上問(wèn)題答案。助于提高學(xué)生的專
一環(huán)節(jié)問(wèn)題的答案:What注度,并讓學(xué)生初次
dothechildrenwanttodo?整體感知對(duì)話內(nèi)容。
6.播放Let'sf曲l部分的聽(tīng)力學(xué)生聽(tīng)音頻并將打通過(guò)聽(tīng)音排序的活
音頻,讓學(xué)生聽(tīng)音頻并將打亂順序的句子重新動(dòng),幫助學(xué)生感知對(duì)
亂順序的句子重新排序。排序。話上下句邏輯關(guān)系。
7.再次播放Let'ss/k部分的學(xué)生再次聽(tīng)公砧口優(yōu)了解Let,stalk部分
聽(tīng)力音頻,讓學(xué)生將句子回部分的音頻,將句子的對(duì)話大意,同時(shí)幫
填到有信息缺失的對(duì)話文回填到有信息缺失助學(xué)生理解目標(biāo)句
本當(dāng)中。的對(duì)話文本中。型的結(jié)構(gòu)及用法。
8.讓學(xué)生閱讀對(duì)話內(nèi)容,回學(xué)生閱讀對(duì)話內(nèi)容,通過(guò)回答細(xì)節(jié)問(wèn)題,
答四個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。回答四個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。深層次理解對(duì)話內(nèi)
容,并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于
目標(biāo)句型的理解。
9.課件呈現(xiàn)Let,stalk對(duì)話文聽(tīng)音模仿,跟讀。能夠用正確的語(yǔ)音
本,音頻跟讀,模仿語(yǔ)音語(yǔ)語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
調(diào)。
Practice1.讓學(xué)生分角色朗讀表演,學(xué)生3人一組分角色通過(guò)合作活動(dòng)鞏固
注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。朗讀,或者分組情景Letstalk部分,同時(shí)
展示表演。強(qiáng)化語(yǔ)言輸出。
2.呈現(xiàn)有信息缺失的語(yǔ)段,學(xué)生根據(jù)Let,stalk檢測(cè)學(xué)生對(duì)Lefbs"
讓學(xué)生根據(jù)Let'stalk部分部分的內(nèi)容,完成填部分細(xì)節(jié)信息的掌
的內(nèi)容,完成填空任務(wù)??杖蝿?wù)。握情況,同時(shí)為后續(xù)
轉(zhuǎn)述活動(dòng)做準(zhǔn)備。
3.提供對(duì)話關(guān)鍵詞,讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞和鞏固對(duì)話內(nèi)容,強(qiáng)化
以ZhangPeng的口吻轉(zhuǎn)述語(yǔ)言支架,用Zhang語(yǔ)言輸出,鍛煉學(xué)生
對(duì)話內(nèi)容,介紹公園。備注:Peng的口吻轉(zhuǎn)述對(duì)的表達(dá)能力。
教師可以提供語(yǔ)言支架。話內(nèi)容,介紹公園。
4.(1)呈現(xiàn)Let3fa/左部分情學(xué)生兩人一組,觀察通過(guò)問(wèn)答練習(xí)進(jìn)一
景圖,讓學(xué)生兩人一組,觀圖片,運(yùn)用句型“Is步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言,培
察圖片,并運(yùn)用句型“Istherea...?Yes,there養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)語(yǔ)言的
therea...?Yes,thereis./No,is./No,thereisn't."進(jìn)口語(yǔ)輸出能力。
thereisn't."進(jìn)行問(wèn)答。行問(wèn)答。
(2)呈現(xiàn)另一張不同的公園
圖片,繼續(xù)讓學(xué)生兩人一組
進(jìn)行問(wèn)答。
5.(1)呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)的第二學(xué)生兩兩一組模仿強(qiáng)化語(yǔ)言輸出,提高
幅圖片及關(guān)鍵信息,然后讓LetsS他部分編造對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言
學(xué)生兩兩一組模仿Letstalk話。的能力。
部分編造對(duì)話。備注:可參
照教師提供的語(yǔ)言支架。
(2)再呈現(xiàn)另一幅不同的情
景圖片及關(guān)鍵信息,讓學(xué)生
兩兩一組繼續(xù)創(chuàng)編對(duì)話。
Production1.讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。每學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)繪制圖畫并通
組成員各自畫出一個(gè)公園,每組成員各自畫出過(guò)問(wèn)答找到每幅圖
且不要讓其他成員看到,然一個(gè)公園,且不要讓片主人的方式,使學(xué)
后小組內(nèi)將繪制完的圖片其他成員看到,然后生將核心句型內(nèi)化
混合在一起,并通過(guò)設(shè)問(wèn)的小組內(nèi)將繪制完的為自己的語(yǔ)言,進(jìn)一
方式找到每幅圖片的主人。圖片混合在一起,并步加強(qiáng)語(yǔ)用能力的
備注:參考教師提供的語(yǔ)言通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式找培養(yǎng)。
支架。到每幅圖片的主人。
2.讓學(xué)生根據(jù)自己所繪制學(xué)生根據(jù)繪制的圖強(qiáng)化語(yǔ)言輸出,提高
的圖畫,寫一篇小短文,介畫,寫一篇小短文,學(xué)生寫作能力。
紹公園里有什么。介紹公園里有什么。
Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重學(xué)生根據(jù)老師呈現(xiàn)總結(jié)回顧本節(jié)課所
點(diǎn)句型及需要感知的詞匯。的重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)內(nèi)容。
回顧總結(jié)本節(jié)課的
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