人教版初中語文散步教案

人教版初中語文散步教案

人教版初中語文散步教案優(yōu)秀一

一、教學目的：

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。

3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

二、教學重點：

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼

顧時，應該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

三、教學安排：一課時

四、教學過程：

1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個成語）兩袖清風，畫龍點睛，5

2、導入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種

休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看

課文第125頁的文章。

1

3、快速地默讀文章，思考問題。

7+2

現(xiàn)在請同學們仔細的閱讀課文，把你認為比較重要的，或者比較有特點的句

子劃起來，并且通過這個題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過這

件事表現(xiàn)了什么主題？

提問，回答：

(1)初春的時候，我、母親、妻子和兒子四個人，在田野里散步。

(2)主題：尊老愛幼。

4、再仔細的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細節(jié)

表現(xiàn)出來的？(要找出具體的字和詞。)4+6

師注意：同學回答之后，主要讓學生來回答這些細節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反

映出了人物的哪些性格？師只做適當?shù)闹笇А?/p>

歸納：正因為有這個主題的存在，人物的性格都要服務于這一個中心。而是

不是他所有的性格都可以服務于這個中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的

一小部分性格來寫，選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作

文中要學習的一個重點之一。撇開作文不說，就這一部分的性格也都可以讓我們

來

過渡：這些性格只是他們眾多性格當中的一個方面，為什么其他的方方面面

的性格都不寫，而只寫這個性格呢？因為要圍繞文章的主題，要讓人物的性格服務

于主題。但是就這一部分的性格，我們每個人也都可以有各種各樣的感受?，F(xiàn)在,

我們不妨把這種感受說出來，在你們每個四人小組中談談：你在這些人物中，最

欣賞哪一位，為什么？

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？5+7

師注意：盡量引導學生說出理由，在適當時候，由老師或學生提出反駁，看

其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。

如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。

我:孝順。

母親：善解人意。

妻子：體貼。

兒子：懂事。

6、聯(lián)系生活：7

不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹?/p>

羨慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現(xiàn)分歧的時候，彼此之間都有

著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

通過學習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想

一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父

親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手

中，全家人都聽你的，你該怎么辦？

提問最多不超過五位同學。

歸納：說明一個家庭的道德準則：上有老，下有小，當兩頭無法兼顧時，應

該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不容易。

畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語。）

7、作業(yè)：1

通過學習這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字

數(shù)不少于500字。

板書：

散步

莫懷戚

初春，一家人，田野，散步

我:孝順。

母親：善解人意.

妻子：體貼。

兒子：懂事。

人教版初中語文散步教案優(yōu)秀二

教學目標：

整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。品味其中揣摩含義豐富的語句。

學習自主、合作、探究的學習方式，重在培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、承

擔責任的情感。

（教材分析：《散步》是人教版語文七年級上冊第二單元第二篇課文。本單元

的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關親情和家庭生活，《散步》正是體

現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)

出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學

情分析：七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲

都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀

察生活的品質，對生活缺少體驗，沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我

通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，體會課文濃濃的親情。）

教學重點：

品味揣摩含義豐富的語句，培養(yǎng)學生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，感悟親情美。

教學難點：

理解文章最后一段話的象征意義（我背上的同她背上的加起來，就是整個世界）

課時安排：一課時

教學過程：

（教法：在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師用多媒體來輔助教學，擴大教學的容量，使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利

于調(diào)動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。

學法：先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探

究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，圈點勾畫，深入思索，反復咀嚼，領悟

課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，

我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為

學習的主人。）

一、情境導入（約3分鐘）

幻燈片出示一組圖片，說說看到了什么，想到了什么？

師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水;有一座山，

能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,

才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負。

今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

（板書課題）散步

二、檢查預習情況：（約3分鐘）

（幻燈片）1、注音或根據(jù)拼音寫漢字

熬nen芽咕咕叫

分歧sha時水波linlin

2、理解重點詞語的含義

隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機和活力，自由而不受

拘束的情景。

分歧：意見不一致。

各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

粼粼：形容水的明凈。

三、整體感知（約10分鐘）

1、教師配樂范讀課文，學生聽讀。

2聽讀課文，你感受到這是一個什么樣的家庭？

3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一

家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題

a、散步的時間？（初春）

b、散步的地點？（田野）

c、課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？

（我妻子母親兒子；我）

d、在散步的過程中發(fā)生了什么事？結果如何？

（學生回答，教師板書）

散步分歧產(chǎn)生分歧解決

4、用一句話概括上面的內(nèi)容

一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理解，

相互尊重，相互關愛中消除了。

四研讀入境（約10分鐘）

1、分歧是怎么產(chǎn)生的？怎么解決的？在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權力？

究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批）

老師：一家人相互理解，相互尊重，權利是沒有大小的，一家三代在田野散

步，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會的推

進何嘗不是這種愛的傳遞呢？

2活動探究:

（1）請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。

我：（孝順有責任心強）我的母親：（寬容體諒）

我的妻子：（賢良孝順）兒子；（活潑可愛）

（2）鮮花獻給可敬的人。（分組討論進行）

（多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，

你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描寫人物的言行和心里活動的句子，說說你鮮

花給他（她）的理由。

五、重點研讀（約6分鐘）

齊讀最后一段，體會這段話的含義。

提示：

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的

同她背上的加起來就是整個世界？

（學生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學生的討論和回答，教師

應鼓勵、肯定，積極引導，適時啟發(fā)，盡可能的讓學生體驗到成功的喜悅。）

教師總結：

“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是

對老的尊敬，對小的愛護，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的

珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。最后一句話表現(xiàn)出

作為中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好

照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應該承擔的歷史

使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢?）

六、親情行動（約10分鐘）

1、教師引導學生有沒有和父母發(fā)生過分歧？當時是如何做的？學習這篇課文之

后應該怎么做呢？（讓學生們自己發(fā)表觀點）

2、出示圖片說說自己的感受，以后應該怎樣做？（圖片中顯示小時候父母為我

們穿衣喂飯，長大后我們牽著父母的手慢慢走）

七、課堂小結（約2分鐘）

親情不僅是聲情并茂的述說，更應該是落到實處的行動；，不只是父母殷切的

希望，更應是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領會，更需要我們用

一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”

永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依。

八、作業(yè)布置（約1分鐘）

課下在筆記本里寫一寫你為父母分擔過的事（300字）

板書設計：

總起：初春、一家四口

散原因：母親走大路，兒子要走小路

分歧“我”的態(tài)度：委屈兒子

母親態(tài)度：依從孫子

步

熱愛生活，尊老愛幼，承擔責任。

人教版初中語文散步教案優(yōu)秀三

同學們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者

你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？（2—3名學生

回答）今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與

一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

二、整體感悟

1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼

粼各得其所

2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

(1)各自練讀。

(2)讓2—4名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

3、整體感受。

(1)用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

(2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫散步的理由一一“我”勸母親；再鋪寫初春景象一一全家一起散步;

然后寫發(fā)生分歧一一“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走一一

“我”背母親，妻背兒子。

三、品味探究

要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容

和表達，提出自己的看法和見解。

1、結合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子

聽話、懂事。

2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，

起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

明確：(1)后來發(fā)生了分歧一一表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；(2)我感到

了責任的重大一一表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用；(3)我

決定委屈兒子一一體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則；（4