蘇教版七年級上冊生物重點(diǎn)知識講解

蘇教版七年級上冊生物重點(diǎn)知識講解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版七年級上冊生物教材，主要涉及第一章“生物和生物圈”，重點(diǎn)講解生物的特征、生物的分類、生物圈的概念及其范圍。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解生物的基本特征，掌握生物的分類方法。2.使學(xué)生理解生物圈的概念，明確生物圈的范圍。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：生物的特征、生物的分類、生物圈的范圍。難點(diǎn)：生物圈的概念，生物分類的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、生物標(biāo)本、分類卡片。學(xué)具：筆記本、分類卡片、教科書。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：展示各種生物標(biāo)本，讓學(xué)生觀察并說出它們的特點(diǎn)。2.生物的特征：講解生物的基本特征，如生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成等。3.生物的分類：介紹生物分類的方法，如形態(tài)分類、生理分類、生態(tài)分類等，并讓學(xué)生使用分類卡片進(jìn)行實(shí)際操作。4.生物圈的概念：講解生物圈的概念，即地球上的所有生物和它們的生活環(huán)境構(gòu)成的一個統(tǒng)一整體。5.生物圈的范圍：明確生物圈的范圍，包括大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的表面。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，對給定的生物標(biāo)本進(jìn)行分類。7.例題講解：選取典型例題，講解生物分類的方法和技巧。8.板書設(shè)計(jì)：生物的特征：1.生活需要營養(yǎng)2.能進(jìn)行呼吸3.能排出廢物4.能對外界刺激作出反應(yīng)5.能生長和繁殖6.具有遺傳和變異的特性7.由細(xì)胞構(gòu)成生物的分類：1.形態(tài)分類2.生理分類3.生態(tài)分類生物圈：1.概念：地球上的所有生物和它們的生活環(huán)境構(gòu)成的一個統(tǒng)一整體。2.范圍：大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的表面。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：請根據(jù)生物的特征，對下列生物進(jìn)行分類。動物標(biāo)本：魚、鳥、哺乳動物植物標(biāo)本：草本植物、木本植物微生物標(biāo)本：細(xì)菌、真菌、病毒答案：動物標(biāo)本：鳥、哺乳動物植物標(biāo)本：木本植物、草本植物微生物標(biāo)本：細(xì)菌、真菌、病毒2.題目：請簡述生物圈的范圍。答案：生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的表面。七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解生物的特征、分類方法和生物圈的范圍，使學(xué)生了解了生物的基本知識。在教學(xué)過程中，通過觀察標(biāo)本、實(shí)際操作和例題講解，提高了學(xué)生的觀察能力和思考能力。但在課堂拓展方面，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)地觀察和操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、生物的特征1.生活需要營養(yǎng)：生物為了維持生命活動，需要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)。不同生物的營養(yǎng)方式有自養(yǎng)和異養(yǎng)之分，其中自養(yǎng)生物能利用無機(jī)物質(zhì)合成有機(jī)物質(zhì)，異養(yǎng)生物則需要從其他生物或有機(jī)物中獲取營養(yǎng)。2.能進(jìn)行呼吸：生物通過呼吸作用將有機(jī)物質(zhì)氧化分解，釋放能量供生命活動需要。呼吸方式有有氧呼吸和無氧呼吸兩種，大多數(shù)生物進(jìn)行有氧呼吸，部分生物在缺氧條件下進(jìn)行無氧呼吸。3.能排出廢物：生物在生命活動中產(chǎn)生的廢物，如二氧化碳、尿素等，需要排出體外，以維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。排泄途徑有呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚等。4.能對外界刺激作出反應(yīng)：生物能感應(yīng)外部環(huán)境的變化，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。這種反應(yīng)可以是形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，如向日葵的花盤隨太陽轉(zhuǎn)動；也可以是生理活動的變化，如人體對寒冷的戰(zhàn)栗。5.能生長和繁殖：生物具有生長和繁殖的能力，使個體數(shù)目得以增加。生長表現(xiàn)為體積和體重的增加，繁殖則是生物產(chǎn)生后代的過程。6.具有遺傳和變異的特性：生物的遺傳信息儲存在DNA分子中，通過遺傳傳遞給后代。同時，生物在繁殖過程中會產(chǎn)生變異，使后代具有不同的特征。7.由細(xì)胞構(gòu)成：細(xì)胞是生物的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。除病毒外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行代謝、生長、繁殖等生命活動。二、生物的分類1.形態(tài)分類：根據(jù)生物的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類。如植物根據(jù)種子的有無和繁殖方式分為裸子植物和被子植物；動物根據(jù)背部有無脊柱分為無脊椎動物和脊椎動物。2.生理分類：根據(jù)生物的生理功能和代謝特點(diǎn)進(jìn)行分類。如根據(jù)生物的糖代謝方式，可分為需氧生物和厭氧生物；根據(jù)生物的脂肪代謝方式，可分為冷生生物和熱生生物。3.生態(tài)分類：根據(jù)生物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境進(jìn)行分類。如根據(jù)生物的生活環(huán)境，可分為水生生物和陸生生物；根據(jù)生物的棲息地，可分為森林生物、草原生物、濕地生物等。三、生物圈1.概念：生物圈是地球上所有生物及其生活環(huán)境的總和，包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者等各種生物，以及非生物因素如陽光、空氣、水、土壤等。2.范圍：生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的表面。大氣圈底部指的是空氣與地面接觸的部分，包括對流層和近地面層；水圈包括地球上所有水資源，如海洋、河流、湖泊、冰川等；巖石圈表面則是生物棲息的陸地部分，包括土壤、巖石、山地、平原等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物的特征、分類方法和生物圈的范圍有了深入的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)的其他知識點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。同時，通過實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)操作等方式，讓學(xué)生更好地理解生物的分類方法和生物圈的范圍。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解生物特征、分類方法和生物圈范圍時，教師應(yīng)使用簡潔明了的語言，語調(diào)生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提問、設(shè)疑等手段，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高課堂互動性。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個知識點(diǎn)都有足夠的講解和討論時間。在講解生物特征時，可以留出時間讓學(xué)生舉例說明；在講解生物分類方法時，可讓學(xué)生實(shí)際操作，加深理解；在講解生物圈范圍時，可通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生更直觀地了解。3.課堂提問：針對不同知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)難易適度的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。如在講解生物特征時，可以提問：“哪些生物屬于自養(yǎng)生物？哪些屬于異養(yǎng)生物？”在講解生物分類方法時，可以提問：“如何根據(jù)生理功能對生物進(jìn)行分類？”4.情景導(dǎo)入：通過展示生物標(biāo)本、圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。如在講解生物特征時，可以展示不同生物的標(biāo)本，讓學(xué)生觀察并說出它們的特點(diǎn)；在講解生物圈范圍時，可以播放地球生態(tài)系統(tǒng)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解。教案反思：1.講解方式：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，采用生動、形象、直觀的方式進(jìn)行講解。通過舉例、比喻、圖表等手段，使抽象的知識點(diǎn)具體化、形象化，提高學(xué)生的理解能力。2.課堂互動：注重課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論。通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)