人教版小學(xué)語文教師備課教案第四單元

XXX小學(xué)教師備課教案

朱慧婷

題目14、賣火柴的小女孩課時(shí)1授課時(shí)間

時(shí)

課1、通讀課文，學(xué)會7個生字，多音字“噴”，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

標(biāo)

目2、按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-4自然段。知道“一一”的作用。

3、通過反復(fù)地有感情地朗讀，體會小女孩的“可憐”，引起心靈的震憾，產(chǎn)生情感的共鳴，為

學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻景”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。

課時(shí)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段，體會小女孩的“可憐”。

課時(shí)

難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，體會小女孩的“可憐”。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的

小女孩在寒冷的街頭賣火柴，有家難歸。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課

就讓我們一起走進(jìn)這個風(fēng)雪交加的大年夜。

2、板書課題：賣火柴的小女孩交流有關(guān)安徒生的資料。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。思考：課文講了一個什么故事？

2、檢查生字詞掌握情況。課件出示生字詞

3、請同學(xué)們快速默讀課文，給課文分段。

1）賣火柴的小女孩是怎樣過她的“大年夜”的？說一說課文講了一個什么故事。（此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生

抓住天氣、時(shí)間、小女孩的衣著及結(jié)局來歸納）

2）按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火

柴：接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講

小女孩被凍死了。）

三、讀議結(jié)合，領(lǐng)悟“可憐”

1、這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)第一段。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀1-4自然段，想想賣火柴的小女孩

是怎樣的小女孩？從哪些句子可以看出來，邊讀邊劃出這些句子，并想想你體會到了什么，在書上空白的

地方寫一寫。（學(xué)生或個人讀，或小組讀；或默讀，或出聲讀；教師巡回指導(dǎo)）

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你體會到什么？（板書：可憐的小女孩）

3、怎么能看出賣火柴的小女孩是可憐的小女孩？哪位同學(xué)愿意選一兩句話讀一讀或結(jié)合課文說一說呢？

（學(xué)生自由交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、采用“邊讀邊想象”的方法、“比較法”等讀出或說出小

女孩的“可憐二）

重點(diǎn)導(dǎo)讀預(yù)設(shè)：

1）“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜一一大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著

頭赤著腳的小女孩在街上走著?！?/p>

①問：你感受到了什么？（冷）②“天冷極了，下著雪，又冷又黑”這些是屬于哪方面描寫？（環(huán)境）③

環(huán)境描寫能其到什么作用？（烘托氣氛）④這里的環(huán)境描寫有什么作用？（烘托出小女孩可憐）⑤理解“一

一”在這里的作用，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際簡談自己的大年夜。

⑥再讀。真是一個：可憐的小女孩！

2）“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”

①“紅一塊背一塊的”看出什么？（冷）②你又這種經(jīng)歷嗎？那是什么樣的感覺？③為什么小女孩“只好”

赤著腳走？④如果你遇到這樣的遭遇，你的心情會怎樣？⑤帶著這種感覺讀讀。

3）“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走

①這句話讀出小女孩的什么？（又冷又餓）②從哪方面描寫（動作）③怎樣才能讀出她的冷？

4）“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)?！?/p>

①這句話讀出小女孩的什么？（冷）②這句話是從哪方面描寫？（動作）

5）“再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可

以灌進(jìn)來

①這句話讀出小女孩的什么？（家里窮）②小女孩的可憐僅僅是這一天嗎？

6）“她不敢I可家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！?/p>

①這句話讀出小女孩的什么？（沒有人疼愛）

7）“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！彼龥]吃過一點(diǎn)東西，沒有一點(diǎn)驚喜！

8）“她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。”

①這句話讀出小女孩的什么？（受人欺負(fù)）②小女孩生活在一個怎樣的社會里？（有錢人可以橫行霸道，

不把窮人放在眼里，窮人的生命一文不值）

9）“一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以把它當(dāng)搖籃?！雹?/p>

這句話讀出小女孩的什么？（受人捉弄）

四、想象練習(xí)，再現(xiàn)“可憐”

小女孩是怎樣賣火柴的，作者并沒有詳細(xì)地描寫。這一整天小女孩會遇到什么人，有什么樣的動作、

語言、心理活動？請根據(jù)自己的想象從一個小方面補(bǔ)充一個或幾個小細(xì)節(jié)。

學(xué)生課堂習(xí)作。指三四名交流。

五、設(shè)疑結(jié)束，預(yù)設(shè)新課

天冷極了，下著雪，又快黑了.這是一年的最后一夜一一大年夜。一個光著頭赤著腳的小女孩在街上

賣火柴。這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。她又冷又餓，可是她不敢I可家。真

是一個：可憐的小女孩！

“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，帶著微笑，死了?！睘槭裁纯蓱z的乂冷乂餓的小女孩帶著微笑

離開了人世呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目14、賣火柴的小女孩課時(shí)2授課時(shí)間

課時(shí)1、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)。

目標(biāo)2、理解含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對小女孩的同情，體會作者的思想感情。

3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

課時(shí)從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻景中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命

重點(diǎn)運(yùn)。體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

課時(shí)

難點(diǎn)從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、談話導(dǎo)入

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對賣火柴的小女孩充滿了什么樣的感情？（我覺得賣火柴的小女孩非?？蓱z。

我很同情她。我很舍不得她。）的確，大年夜本是一個舉家團(tuán)聚的日子，但光頭赤腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫

的街頭叫賣火柴。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷啊，多餓呀。新年的腳步臨近了，

而小女孩的結(jié)局怎么樣呢？快速讀課文5—13小節(jié)。（生讀書。）

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、小女孩的結(jié)局怎樣？（離開了這個世界。）2、你能把課文中描寫她死時(shí)的句子給大家讀一讀嗎？課件出

示：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。

她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

1）小女孩死了臉上卻帶著微笑。作者也連用了兩個幸福，從中你可以看出什么？（小女孩臨死時(shí)是非常幸

福的。她是沉浸在幸福中去世的。）2）你知道她為什么感到幸福嗎？（她從劃亮的火柴中產(chǎn)生了幻覺。）

3、請用心地朗讀5-1】自然段，用“一”劃出小女孩五次擦然火柴后出現(xiàn)幻景的語句，用“一一”劃出

火柴熄滅后的現(xiàn)實(shí)的語句。生讀書。1）小女孩幾次劃亮了火柴？（五次。）2）第一次擦然了火柴，小女

孩看到了什么？（看到了大火爐。）課件出示：火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么

溫暖多么明亮的火焰啊，簡直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大

火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！3）多幸福呀！這一

刻，小女孩沒有了寒冷，她擁有了溫暖、舒服。你還能感受到小女孩的其他幸福嗎？（第二次擦然了火柴，

小女孩同樣感到了幸福。）讀讀。課件出示：亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看

到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙

的是，這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。

4）第三次擦然了火柴，小女孩感受到怎樣的幸福呢？課件出示：這一回，她坐在美麗的圣誕樹下，這棵圣

誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千枝明晃晃的蠟

燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。

①圣誕節(jié)時(shí)，有錢人家會點(diǎn)起漂亮的圣誕樹，樹上掛滿了彩燈、蠟燭和禮物。孩子們在圣誕樹下盡情地跳

啊、玩啊，快樂極了。小女孩在火光中也看到了圣誕樹，那她的心情怎樣？（也會非常高興，非?？鞓贰＃?/p>

②那你能將小女孩的快樂讀出來嗎？來，讀給同桌聽聽。（同桌練習(xí)讀。）

5）在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么？（看到奶奶。）課件出示：“奶奶!”小女孩叫起來，“啊！請把

我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的，像那曖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會

不見的！”

①奶奶是這個世界上唯一疼愛她的人。想象一下，當(dāng)她看到奶奶時(shí)、會是怎樣心情？（很喜悅。非常激動。

會很興奮。）

②那你就嘗試著把小女孩的喜悅、激動和興奮讀出來。生練習(xí)朗讀。

③這樣的幸福，小女孩是否能得到？（得不到。）當(dāng)溫暖的火爐一閃而過之后，怎樣？（只剩下一根火柴梗。）

當(dāng)噴香的烤鵝不見了之后呢？（面前只有一堵又厚又冷的墻。）當(dāng)圣誕樹上美麗的彩燈熄滅了呢？（一切都不

見了。）

6）小女孩的快樂轉(zhuǎn)瞬即逝。她依舊在風(fēng)雪中寒冷著，饑餓著。所以，當(dāng)奶奶出現(xiàn)時(shí)，她喜悅的同時(shí)，心里

還充滿了……（擔(dān)憂，或者恐懼。）

課件出示：她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦然了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出一

根來。她趕緊擦著了一整把火柴。

①是啊，為了留住奶奶，她又一次擦燃了火柴。這一次與前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？（第

一次是不敢的，猶豫的：而第五次是毫不猶豫的，果斷的）②你從中體會到了什么？（小女孩非常想留住

奶奶。）③你來讀一讀?。▽W(xué)生練習(xí)朗讀。）

7）從一根到一把，從不敢到果斷，這是小女孩的不幸。她太冷，她太餓，她太缺少關(guān)愛！幻想是那樣美麗,

而現(xiàn)實(shí)又是那么無情。請大家齊讀這段話。

課件出示：這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。這一整把火

柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天?樣明亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，

越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

①這樣的地方，對小女孩來說，存在嗎？那他的意思就是說，小女孩死了。離開了這個世界。

②美麗而幸福的幻想，更襯托了現(xiàn)實(shí)的悲慘無情。板書：美麗的幻想殘酷的現(xiàn)實(shí)

課件出示：“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾

經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

8）那你現(xiàn)在怎樣理解最后?句話？（小女孩活著就只有痛苦，只有死了，才能真正地解脫。小女孩只有離

開了世界，才能不痛苦。）

三、拓展延伸

1、你現(xiàn)在的心情怎么樣？（很難過，很同情她。）

2、如果賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你會怎樣對待她？（我會把她帶到我的家，好好地照顧她……）

3、大家都是善良可愛的孩子，都愿意用一顆愛心去幫助她。那在小女孩的周圍，人們是怎樣對待她？（騎

馬車的人目中無人地從她身邊闖過。小男孩拿走她的拖鞋。她爸爸打她，一點(diǎn)兒也不愛她。高墻里的人們

一點(diǎn)也不可憐小女孩……）

4、從中你可以看出什么？（這個社會太黑暗了，貧富差距太大了。這個社會太不公平了。）

5、（出示安徒生畫像）學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)安徒生的資料。

6、當(dāng)年安徒生寫下這篇童話時(shí)，心中更是充滿了對窮苦人民的深切同情和對貧富差距懸殊的社會現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈

的不滿。好在我們的生活充滿了陽光、充滿了快樂。身處幸福中的我們是不是也盼望著賣火柴的小女孩能

像我們一樣幸福呀？那我們就給這篇童話改個結(jié)尾怎么樣？

練筆：你想為小女孩設(shè)計(jì)一個什么樣的結(jié)局呢？

集備記錄教案修改

教學(xué)建議：

1、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)

生一個新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興

趣。

2、注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女

孩生活的悲慘和作者寄予的同情?？梢越Y(jié)合課后

思考題2引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。在朗讀過程中，結(jié)

合學(xué)生的讀悟，重點(diǎn)讀好擦火柴的部分，可以通

過幻象和現(xiàn)實(shí)對比朗讀的方式，讀出小女孩內(nèi)心

渴望的美好和現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷，以及字里行間流露出

來的作者深深的同情，從而體會作者表達(dá)方法及

表達(dá)效果。朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出幻象描述

的情景。

3、本文教學(xué)的難點(diǎn)是，如何讓今天中國的小孩子

體會到當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的

悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精

神的著力點(diǎn)。教師在教學(xué)中就要把讀、思、議結(jié)

合起來，不要人為地割裂。

4、課文中有一些含義深刻的句子，如，思考題3

提到的兩個句子，教學(xué)中應(yīng)給予充分的重視?？?/p>

以鼓勵學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組

織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和

體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者

的感情。

5、課后的第4題為學(xué)生交流讀書感受提供了一個

平臺，要用足用好教材?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生讀讀《你基本作業(yè)延展作業(yè)

別問，這是為什么》這首小詩，體會作者對小女

讀完這個感人的童話，我們以‘'我與'賣火柴的小女

孩命運(yùn)的關(guān)注和同情，以此打開話題，讓學(xué)生也

一定還有許多話想對那個孩'比童年”為題，寫一

寫幾句話送給賣火柴的小女孩，深情地讀給小女

可憐的小女孩說。請同學(xué)們段話。

孩聽，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，在寫話的同時(shí)，使

先來讀一首歲兒童劉倩

情感得到熏陶和感染。9

倩的詩歌《你別問，這是為

什么》，再以詩歌的形式把

你想說的話寫下

來。

板書設(shè)計(jì)：課后反思

賣火柴的小女孩

美好的幻覺殘酷的現(xiàn)實(shí)

命運(yùn)悲慘

XXX小學(xué)教師備課教案

題目15、凡卡課時(shí)1授課時(shí)間

課時(shí)1、會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、

目標(biāo)撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮￡人孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、登拉、火柴梗、圣

誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。以“信”為線索，給課文分段。

課時(shí)1、初步了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

課時(shí)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、導(dǎo)入新課，簡介背景

1、揭示課題：同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國

短篇小說《凡卡》。

2、補(bǔ)充資料，了解背景：這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：

從這份資料中，你知道了什么？

出示課件：契訶夫和他的作品簡介

契訶夫（1860—1904），俄國十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，

他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實(shí)?！斗部ā穼懹?886年，它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)

民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免?！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們

從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。

二、讀通課文，整體感知

1、快速默讀課文。邊讀邊在腦海里過電影，你仿佛看到了一個怎樣的凡卡？學(xué)生默讀課文。

2、檢查:

⑴那么，你在讀課文的時(shí)候看到了一個怎樣的凡卡呢？

指名說：

師：現(xiàn)在我要考考大家，這篇課文中出現(xiàn)了很多人名，它們很長也很難讀，看看誰能讀準(zhǔn)這些名字。

指名讀——齊讀。

師：讀得響亮又準(zhǔn)確，不錯。你知道這三個人的身份嗎？（學(xué)徒、鞋店老板、守夜人。）

師：看來這些已經(jīng)難不倒你了，那么其他人呢？讓我們一起來讀一讀吧。

齊讀。（點(diǎn)擊第一排名字變色。）

師：能用上這三個人的名字來說說課文主要講了一件什么事呢？

指名說。（三個月前，爺爺康司坦丁?瑪卡里奇把凡卡?茹科夫送到鞋店老板阿里亞希涅那兒當(dāng)學(xué)徒，遭到

了虐待、毒打，所以凡卡?茹科夫?qū)懶沤o爺爺想求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）

⑵理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“植頭”“摩平”。

⑶交流生字表中容易寫錯的字：如，''獻(xiàn)"字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。“撇”字的右邊不能

寫成“寬敞”的“敞”等。

三、再讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

（1）理清文章的脈絡(luò)。以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

（2）學(xué)生匯報(bào)分段情況。

分為三部分：寫信前（1-2自然段）；寫信中（3-15自然段）；寫信后（6-21自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。第

三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

XXX小學(xué)教師備課教案

題目15＞凡卡課時(shí)2授課時(shí)間

課時(shí)1.理解課文的內(nèi)容，了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理

目標(biāo)活動，從中體會凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨:

2、有感情地朗讀課文。進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信。

課時(shí)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)

重點(diǎn)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

課時(shí)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)

難點(diǎn)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了課文寫的是在圣誕節(jié)前夜，九歲的凡卡

給鄉(xiāng)下爺爺寫信的事。大家想一想，凡卡為什么要給爺爺寫信？（學(xué)生思考發(fā)言）凡卡在城里的生活讓他

再也無法忍受下去，于是，他向爺爺寫信傾訴他的悲慘遭遇，希望爺爺能帶他離開莫斯科，帶他回到家鄉(xiāng)

去。

二、課文學(xué)習(xí)

1、讀信悟情，感受凡卡的悲慘生活：

⑴師：凡卡在城里有著怎樣的悲慘遭遇。認(rèn)真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動你的地方勾出來,

再把自己的感受批注在旁邊。⑵學(xué)生勾畫批注，教師巡視。（指導(dǎo)學(xué)生：一個詞語，一個感嘆號一個問號都

是批注的方式。）（3）學(xué)生匯報(bào)。

師：凡卡的哪段遭遇觸動了你，把自己的勾畫和感受，和我們一起交流。

三、指導(dǎo)凡卡挨打：

指導(dǎo)凡卡第一處挨打：（小事挨打，打得狠——老板兇殘，凡卡悲慘。）抽學(xué)生匯報(bào)：讀，談體會。出示課

件：昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),

把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。

1）這段文字，他感受到……，你感受到什么？孩子們自己讀這段文字，體會體會。學(xué)生自讀。師：讀了

這段文字，你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會：小事挨打，打得狠一老板兇殘，凡卡悲慘。學(xué)生發(fā)言：引

導(dǎo)體會“打得狠”。你從哪里感受到老板兇狠的？生發(fā)言。

師指導(dǎo)：“揪”什么意思？（師點(diǎn)紅“揪”，學(xué)生發(fā)言。）在字典里“揪”是緊緊地抓，使勁地拉。孩子們，

揪揪自己的頭發(fā)，什么感覺。（疼。）是啊，被老板揪著頭發(fā)的年僅九歲的凡卡是多么的疼??！老板只是揪

嗎？（點(diǎn)紅“拖”“揍”。）看著老板的這些動作，你想說什么？

（學(xué)生發(fā)言：老板殘忍、凡卡可憐。）指導(dǎo)朗讀：

（2）引導(dǎo)體會“因小事挨打”。

師：鞋店老板下這么重的手打一個只有九歲的孩子，小凡卡到底犯了什么錯？（給小崽子搖搖籃睡著了。）

就因?yàn)檫@樣一件小事，凡卡就被老板揪著，拖到院子里，拿皮帶揍一頓，看到這兒，你想說什么？（學(xué)生

發(fā)言：凡卡可憐，老板兇殘。）你感到什么？（悲傷、憤怒。）

讀出來。（指名讀。）

（3）小結(jié)：一點(diǎn)小事，等待凡卡的都是一陣毒打，那大事呢？真是難以想象。在冬夜里，睡得迷迷糊糊的

九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶揍了一頓。老板為什么不馬上打？要揪著拖到院子里去

打？（學(xué)生發(fā)言：院子里地方大，好打；老板怕影響自己的孩子睡覺……）此時(shí)此刻，孩子們的感受也許

是傷心，也許是憤怒，也許是痛苦。用讀把自己的感受表達(dá)出來吧。指名讀，齊讀

（4）指導(dǎo)凡卡第二處挨打。

師：凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活，但這僅僅是開始。凡卡這還是被打得輕的

呢？被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎？學(xué)生讀：“被老板用植頭打暈”。

談感受。（出示課件。）師：老板用什么打凡卡的。（植頭。）植頭是什么？檀頭做鞋子的模型，一般由木頭

做成。談?wù)勀愕母惺?。（老板兇殘、沒有人性……）帶著你的感受，你來讀一讀這段文字。（指名讀）九歲

的凡卡居然被老板打得昏了過去。誰還想讀？（指名讀）可憐的小凡卡，他在鞋匠家過著怎樣的日子??！

正如他給爺爺傾訴的那樣：（出示課件，生齊讀）我的生活沒有指望了，連狗都不如……

（5）指導(dǎo)凡卡第三處挨打。

師：凡卡在鞋匠家里，只被老板一個人打嗎？學(xué)生發(fā)言，出示課件：這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚,

我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。學(xué)生1讀，談?wù)勀愕母惺?。哪一個詞語讓你感

受到老板娘的殘忍？（戳。）

師：孩子們摸摸自己的臉，說一說你的感覺。（軟、嫩。）

師：九歲的凡卡的臉是很嫩的。再看看老板娘的動作（戳），而且是“直戳”，不停的“戳”。你想對老板娘

說什么？（學(xué)生發(fā)言）你想對凡卡說什么？（學(xué)生發(fā)言）帶著你們感受到的，讀。（學(xué)生齊讀。）

（6）指導(dǎo)凡卡第四處挨打。

師：在鞋匠家里，凡卡要被老板打，要被老板娘打，有人同情他嗎？（沒有）不但沒有同情，而且一（伙

計(jì)還捉弄他）誰來讀一讀這段文字。學(xué)生1讀“偷黃瓜被打”并談感受。

師：不但不同情，還要捉弄凡卡，伙計(jì)們真可惡，但老板更可恨。孩子們，再讓我們看看老板的動作。誰

來讀一讀老板的動作？（學(xué)生2讀：老板隨手撈起個家伙就打。）

師：老板隨手撈起的可能是藤條，可能是木棍，可能是鐵棒……此時(shí)，你想說什么？（學(xué)生發(fā)言：老板殘

忍，凡卡可憐。）把你的心情融入讀中去吧。指導(dǎo)朗讀：

（7）“挨打”小結(jié)：可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計(jì)捉弄

挨打……每一天，他都是怎樣捱過來的??！讓我們看看凡卡被毒打的幾個場面，再次體會小凡卡的悲慘生

活吧。（出示CAI課件，學(xué)生讀）分組來讀，共同來體會。

四、指導(dǎo)凡卡“挨餓”部分：

師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎？他還有哪些遭遇觸動了你。（學(xué)生回答：挨餓。）你從哪里體

會到的。學(xué)生1讀相關(guān)文字，談感受：九歲的凡卡，正是長身體的時(shí)候，卻連飯都吃不飽，孩子們，想象

吃不飽飯的凡卡是什么樣子的。（學(xué)生：面黃肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小……）凡卡是如此的饑餓的，老板

們卻是大吃大喝。你想說什么？（學(xué)生發(fā)言。）如此的反差，多么的讓人氣憤??！帶著你的體會，讀。（學(xué)

生齊讀。）

（1）出示課件?：吃的呢，簡直沒有，早晨吃一點(diǎn)面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包；至于菜啦，茶啦,

只有老板自己才大吃大喝。

五、指導(dǎo)凡卡“挨凍”部分：

師：吃不飽的凡卡，還有什么悲慘的生活景況呢？（“挨凍”學(xué)生讀相關(guān)文字、并談感受。）

指導(dǎo)“在過道里……”部分。學(xué)生讀，談感受。

師：睡在過道里的小凡卡?邊挨凍，一邊還要照顧老板的孩子，多可憐的小凡卡啊。你還從哪里看出來？

指導(dǎo)凡卡沒有鞋子穿凡卡在哪里做學(xué)徒？（鞋店。）為什么在鞋店里做學(xué)徒卻連鞋子都沒有？（學(xué)生發(fā)言）

鞋店里最不缺的是鞋子，但凡卡卻沒有鞋子，鞋店老板根本不把凡卡當(dāng)人看。在寒冷的冬天，連一雙御寒

的鞋子都沒有。那其他東西他有嗎？（沒有）凡卡有的只是挨打、挨餓，挨凍。

六、指導(dǎo)“凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟆辈糠郑?/p>

（1）師：凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇，但我們完全可以想象，饑餓、寒冷、毒打.，隨時(shí)隨

地都在伴隨著他，折磨著他。這對一個九歲的孩子來說承受得了嗎？想象著他的心情。聽聽凡卡對爺爺?shù)?/p>

乞求吧。

（2）指導(dǎo)朗讀：出示課件：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再

也受不住了！……我給您跪下了，我永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！……

師：孩子們，你想怎樣讀這段話，自己讀一讀。指導(dǎo)朗讀并評價(jià)：

師：雖然他們的讀不一樣，但傳達(dá)的都是凡卡想回家的信息。你還想怎么讀。指名讀。

師：男孩子們，你們能體會到受盡虐待的悲傷的小凡卡的心情嗎？用讀表達(dá)出來吧。男生讀。

女孩子們，你們現(xiàn)在就是可憐的受盡欺辱的可憐的小凡卡，你多么想親愛的爺爺幫幫你啊！讀。女生讀。

（3）總結(jié)凡卡的生活狀況：

師：孩子們，凡卡在城里鞋匠家過的是什么日子，用一個詞語來形容。（學(xué)生發(fā)言。）

4）學(xué)生填寫小詩，升華情感：

師：孩子們，小小的凡卡在鞋匠家受盡了虐待。但是，在莫斯科這么大的城市里，卻無依無靠，他無法向

人傾訴，他只能把所有的痛苦埋藏在心里。

集備記錄教案修改

教學(xué)建議：

1.《凡卡》一文篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，

要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1）通過快速初讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容和寫法

有個大致的了解，理清課文“準(zhǔn)備寫信一一寫信

—寄信”這一線索。這是課后1題的設(shè)計(jì)意圖。

2）教學(xué)中要突出凡卡寫信的內(nèi)容。信中最集中反

映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自

然段。教學(xué)中要把這三個自然段作為理解、體會

的重點(diǎn)，尤其要把第8自然段作為重中之重，使

內(nèi)容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。教學(xué)

時(shí)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)

容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的

目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，

連狗都不如”這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡來做學(xué)

徒，曾經(jīng)有什么指望。然后采取自讀和討論的方

式，弄清凡卡過著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地

體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，把信的全

部內(nèi)容有感情地讀一讀。

3）結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對比、襯

托的寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信

過程中穿插了兩次往事1可憶，一次是爺爺守夜的

情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺

爺一起去砍圣誕樹時(shí)的“快樂”生活。這樣安排，

意在與現(xiàn)實(shí)的悲慘生活形成鮮明的對比。

2.要以讀為主，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。課后第2題“把基本作業(yè)延展作業(yè)

凡卡信中的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀”，提

出的就是朗讀的要求。課文在凡卡熟睡并做著

3.課后第3題設(shè)計(jì)的意圖是落實(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法的甜蜜的夢的時(shí)候結(jié)束

教學(xué)目標(biāo)，這項(xiàng)練習(xí)可在學(xué)完全文之后進(jìn)行。了，這正是契訶夫的高

4.課文第10、11、12自然段是連續(xù)引用凡卡寫明之處。但夢總是要醒

的信，所以第10、11段只有前引號，沒有后引號。的，凡卡睡醒以后會發(fā)

學(xué)生對引號的這種用法可能不大了解，教師要提生什么事情呢？請你展

示一下。

開想象寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：課后反思

凡卡

挨打爺爺守夜

挨餓鄉(xiāng)村雪夜

沒法睡砍圣誕樹

（悲慘）（快樂）

反襯//

XXX小學(xué)教師備課教案

題目16魯濱孫漂流記課時(shí)1授課時(shí)間

課時(shí)1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

目標(biāo)2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部

作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的

積極生活態(tài)度。

4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

課時(shí)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課

重點(diǎn)外閱讀的興趣。

課時(shí)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課

難點(diǎn)外閱讀的興趣。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、導(dǎo)入新課

1、（出示插圖）仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生自由說（衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）

2、簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它

出自英國作家丹尼爾?笛福之筆（板書：笛福（1660—1731）,英國小說家），也是笛福的第一部小說，是

笛福受當(dāng)時(shí)一個真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺

棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的

魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人

把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1、下面我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

2、交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了

一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

三、淺顯探討小說

1、再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

（I）住一用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。（2）吃一打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全一

防御。（4）孤獨(dú)一救助“星期五”。

2,根據(jù)故事梗概，猜猜具體的故事情節(jié)。（魯濱孫來到荒島是怎么過著寂寞的生活？他是如何克服寂寞、

孤獨(dú)的？種出了糧食，他是怎樣做成食物？野人野蠻的宴會是什么樣的？魯濱孫是怎樣教化“星期五”的？

魯濱孫和“星期五”是怎樣救船長的？）

四、閱讀精彩片段

1、瀏覽精彩片段，想想這個片段大致在小說中的哪個部分？

2、精彩片段在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。如果這個故事用第三人稱來寫，會怎樣？

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，

增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)'‘我”的內(nèi)心世

界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱

的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這

就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）

3、野人為何取名為“星期五”？從片段中找出能夠印證時(shí)間的語句，談?wù)剷r(shí)間描寫對整個故事的發(fā)展起著

什么作用？

4、快速默讀，了解精彩片段的主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，

改善生活。）

5、感悟精神光輝形象。

（I）在這個故事中，有時(shí)一件很簡單的事，作者卻用很長的篇幅不厭其煩地寫，找出怎樣的例子，并說說

這樣寫的理由。（2）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（3）通過多種形式的

朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；

老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）（4）現(xiàn)在你覺得

魯濱孫是個怎樣的人？結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。

（一個不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個善于調(diào)整心

態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤

獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件

艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱

情地投入到實(shí)在的生活中去。）

五、拓展延伸

1、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

出示并齊讀:“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情

2、面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已

經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人

并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給

你的朋友或自己共勉。

3、魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，I川到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同

學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的

地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。

集備記錄教案修改

教學(xué)建議：

1.本文是略讀課文，篇幅較長。教學(xué)過程要引導(dǎo)

學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗

概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困

難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，

交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的

評價(jià)或讀后的感受。

2.教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積

極的人生態(tài)度，并從他在荒島上的非凡經(jīng)歷中悟

出學(xué)會生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于

掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難

的經(jīng)歷，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生讀精彩片段中的后半

部分，體會他內(nèi)心斗爭中傳遞出來的樂觀向上的

人生態(tài)度。

3.學(xué)完課文，教師可根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的

方法來激發(fā)學(xué)生讀整部書的興趣。如果有學(xué)生讀

過這本書，可以請他們講講其中的精彩片段；如

果學(xué)生沒有讀過這本書，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)梗概

猜測具體的故事情節(jié)，或提出自己的疑問，比如，

種出了糧食，他怎樣做成食物？野人野蠻的宴會

是什么樣的？教師也可以給學(xué)生講述自己讀原著

的體會。

4.如果有條件，耍指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，摘錄感

受深刻的句子，組織召開讀書交流活動。課后提

示語的編排就體現(xiàn)了編者的這個意思。學(xué)生可以

就精彩片段來交流，可以就內(nèi)容來交流，可以就基本作業(yè)延展作業(yè)

摘錄的句子來交流，可以就這部書給人的啟示來

1、積累詞語

交流，可以就寫法來交流，當(dāng)然也可以就魯濱孫

這個人物形象進(jìn)行評價(jià)。2、完成《測評》

板書設(shè)計(jì)：課后反思

16、魯賓孫漂流記

堅(jiān)忍不拔

知識豐富

樂觀

XXX小學(xué)教師備課教案

題目課時(shí)1授課時(shí)間

17*《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

課時(shí)1、了解《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，初步了解湯姆?索

目標(biāo)亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生組織合作能力；培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能

力

3、通過加深對作品了解，激發(fā)起學(xué)生課外閱讀原著的興趣。

課時(shí)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起學(xué)生閱讀名著的

重點(diǎn)興趣。

課時(shí)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起學(xué)生閱讀名著的

難點(diǎn)興趣。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、認(rèn)識人物，激發(fā)閱讀興趣

師：我們前兩節(jié)課閱讀了兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。

今天，我們要認(rèn)識一個小男孩，先來認(rèn)識一下這個新朋友吧。（播放《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》電影片段［47

秒】）

師：同學(xué)們，這位新朋友叫什么名字？出示課件，板書課題和作者一一“歷險(xiǎn)”用紅色字

師：沒錯，這位就是我們今天要認(rèn)識的主人公湯姆?索亞，創(chuàng)造他的人是美國著名作家馬克?吐溫。我們都

收集了他的資料，有哪位同學(xué)來介紹一下他？請2-3位學(xué)生回答

課件展示馬克?吐溫資料介紹

師總結(jié)：馬克?吐溫本名塞謬爾?朗赫恩?克萊門斯。他是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的

短篇小說大師。代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》，長篇小說有《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《哈克

貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

師：從剛才幾十秒的視頻中，你們覺得湯姆是一個怎樣的男生??？湯姆有一些有趣的歷險(xiǎn)，你們想不想知

道?。?/p>

師：請同學(xué)們較快速地閱讀本課梗概部分，看看湯姆有哪幾次歷險(xiǎn)，按四人小組合作把歷險(xiǎn)時(shí)間填入表格，

比賽哪個小組速度快，概括完整。出示表格課件

事件人物地點(diǎn)

（測膽量）（湯姆、哈克）（墓地）

（當(dāng)“海盜”）（湯姆、哈克、喬奇）（杰克遜島）

（鬼屋尋寶）（湯姆、哈克）（鬼屋）

（洞中歷險(xiǎn)）（湯姆、貝琪）（魔克托爾山洞）

（洞中尋寶）（湯姆、哈克）（魔克托爾山洞）

師：同學(xué)們討論得非常熱烈，剛才老師看到幾個小組對課文內(nèi)容概括得很好。下面請小組代表上臺說說你

們找出了兒次歷險(xiǎn)。展示是要說明這些歷險(xiǎn)經(jīng)歷在哪幾個自然段.（教師要求小組代表自己上臺，前一代

表回答的內(nèi)容，后一代表不作重復(fù)，以活躍學(xué)生思維，節(jié)省時(shí)間。）

板書：測膽量、當(dāng)“海盜”、鬼屋尋寶、洞中歷險(xiǎn)、洞中尋寶

師：大家對故事都有了一定了解，誰能準(zhǔn)確概括梗概中的主要內(nèi)容？請2位學(xué)生發(fā)言

師總結(jié):描寫一個淘氣的孩子湯姆和伙伴的一系列冒險(xiǎn)有趣的故事。

師：我們一起把湯姆五次歷險(xiǎn)都找出來了，相信大家對湯姆有了進(jìn)一步的了解。湯姆的這些歷險(xiǎn)中，你覺

得最驚險(xiǎn)的是哪次？同桌之間先交流一下，等下老師請同學(xué)與我們分享一下他的想法。請3-4位同學(xué)發(fā)言

（教師對學(xué)生的觀點(diǎn)表示肯定，與學(xué)生一起交流）

三、瀏覽精彩片度，分析人物形象

師：剛才很多同學(xué)都說了自己認(rèn)為精彩的歷險(xiǎn)，老師覺得讀了故事梗概太簡練了，如果能把書里的歷險(xiǎn)仔

細(xì)地讀一下那該多好啊！

師：我們一起快速瀏覽精彩片段，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分，概括片段主要內(nèi)容是什么？指

名回答：

師：你認(rèn)為湯姆是一個怎樣的人？哪些地方給你的印象最深？現(xiàn)在先小組內(nèi)討論一下，等一下請你們發(fā)表

一下自己的看法。（引導(dǎo)學(xué)生先在梗概中找出“淘氣的機(jī)靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所

不能”這些描述湯姆的句子，再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。）請3-4位學(xué)生回答

板書：天真活潑、聰明好動、心地善良、正直勇敢、足智多謀

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)湯姆有這么多的優(yōu)點(diǎn)，難道他就沒有缺點(diǎn)嗎？大家瀏覽課文，看看他有哪些缺點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合具體事例，概括湯姆的缺點(diǎn)）

板書：生性頑皮、有點(diǎn)叛逆、喜惡作劇、喜出風(fēng)頭；

師拓展：人無完人，湯姆是個小孩子，他有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，也有一些缺點(diǎn)我們應(yīng)該避免的，我們

要學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，避免養(yǎng)成他的缺點(diǎn)，做一個優(yōu)秀的孩子，可以嗎？

師：在精彩片段中，你們覺得精彩的地方有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的特點(diǎn)、側(cè)面烘托（喬埃）、語言描

寫生動這幾個方面來品讀文中句子，感受作者幽默與夸張的表現(xiàn)特點(diǎn)。精彩的句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

師總結(jié)：通過欣賞片段里的精彩部分，我相信大家對課文更加熟悉了。不止是在這段精彩片段中，作者在

整本書中運(yùn)用了側(cè)面烘托、幽默、夸張等手法，使作品更加精彩，像湯姆刷墻那一段，剛才視頻播放的那

一片段都很有趣，如果大家能把整部作品認(rèn)真閱讀，相信大家?定會有更大收獲。你們有興趣嗎？

集備記錄教案修改

教學(xué)建議：

1.本文是略讀課文，可以先從題目入

手，猜測小說的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀

課文的興趣。

2.在學(xué)生閱讀梗概,瀏覽精彩片段后，

讓學(xué)生簡要說說小說的內(nèi)容，并圍繞

“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些

地方給你的印象最深”等問題交流讀

書感受，感受小說的有趣。

3.把梗概和精彩片段進(jìn)行對比閱讀，

找一找精彩片段可能是梗概的哪一部

分。并且通過猜測梗概中相關(guān)部分內(nèi)

容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激

發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

4.如果有條件，在學(xué)生閱讀整本書的

基礎(chǔ)上，組織召開班級讀書會，開展

讀書交流活動。如，交流讀原著的感

受，評價(jià)書中的人物，朗讀有趣的片

段。

基本作業(yè)延展作業(yè)

1、積累詞語

2、完成《測評》

板書設(shè)計(jì)：課后反思

17、湯姆索亞歷險(xiǎn)記

梗概

精彩片段歷險(xiǎn)歸來

XXX小學(xué)教師備課教案

題目課時(shí)1授課時(shí)間

口語交際4

課時(shí)1、激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。

目標(biāo)2、能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

3、能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

課時(shí)

重點(diǎn)能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

課時(shí)

難點(diǎn)能利用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、打開思路，引出話題

1、同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存

下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每

個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）

2、當(dāng)你看到“學(xué)會生存”這四個字時(shí)，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、媒體出示：經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢

于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄?bào)告”、

“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)"等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

師：同學(xué)們，生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)

3、學(xué)生自由閱讀課本第168頁綜合復(fù)習(xí)的《智慧之花》，討論問題：

（I）、瑪麗亞為什么能救出伙伴，她依靠的是什么？（2）、江雪同學(xué)又是靠什么保護(hù)了自己呢？

（3）、怎樣才能有效地保護(hù)自己？（學(xué)生小結(jié)：要保護(hù)自己，必須有生存的本領(lǐng)、生存的勇氣、生存的智

慧；需要將愛心、勇氣和智慧融于一身?。?/p>

4、師小結(jié)：危險(xiǎn)和災(zāi)害本身并不可怕，最可怕的是無知。在毫無災(zāi)患意思、沒有自救能力的情況下遭遇意

外，這才是真正的危險(xiǎn)。所以，要使我們安全、健康地成長，最好的方法就是學(xué)會保護(hù)自己。今天我們口

語交際的話題就是“自我保護(hù)”。

二、暢所欲言聊話題

1、學(xué)生默讀課本第95頁，找出我們這次口語交際的內(nèi)容與要求。

2、根據(jù)學(xué)生反饋得出：

（I）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。

然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

3、提供思維路徑。根據(jù)我們同學(xué)的活動范圍、必備自護(hù)能力和學(xué)生自我保護(hù)能力欠缺狀況有重點(diǎn)地把口語

交際范圍設(shè)定為“家庭生活自我保護(hù)”、“交通安全自我保護(hù)”、“獨(dú)自在外自我保護(hù)”、“消防安全自我保護(hù)”、

“校園生活自我保護(hù)”“自然災(zāi)害自我保護(hù)”等多個“課題”。每一個“課題”的完成都應(yīng)該按上面的交流

內(nèi)容和交流要求進(jìn)行。

4、小組同學(xué)合作完成自己選擇的課題。

5、全班交流討論。

請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。確定座談會有關(guān)要求：

（I）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行

補(bǔ)充。（4）各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們

提出的問題。

5.引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對？

三、總結(jié)。

增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力，是人生的一門必修課，在我們生活的環(huán)境中，始終充滿著太多的不安全因素，

增強(qiáng)個人安全防范意識，學(xué)會自我保護(hù)，具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

學(xué)會自我保護(hù)，需要同學(xué)們用一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)可能存在的角落，遠(yuǎn)離它、消來它。

衷心期望今天的口語交際能有助于你們邁好人生的每一步，快樂成長每一天。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目習(xí)作指導(dǎo)4課時(shí)共2節(jié)授課時(shí)間

課時(shí)1、會寫親身經(jīng)歷的一件自我保護(hù)的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。

目標(biāo)2、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺堋?/p>

課時(shí)

重點(diǎn)能把自己親身經(jīng)歷的一件自我保護(hù)的事情的結(jié)過寫具體。

課時(shí)

難點(diǎn)能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，

還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆

不己。這節(jié)課，我們就以《記一件親身經(jīng)歷的事情》來寫寫自己經(jīng)歷，或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的

事情。

二、打開思路，暢所欲言

1、下面請同學(xué)們自讀思考：這次習(xí)作有什么要求？

本次習(xí)作的重點(diǎn)是寫一件親身經(jīng)歷的事，記錄成長中自我保護(hù)的經(jīng)歷，并把事情寫具體。寫事必須是“親

身經(jīng)歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時(shí)間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段

時(shí)間的，甚至可以是今天。這件事的內(nèi)容緊扣自我保護(hù)這一主題，發(fā)生的地點(diǎn)也不受限制，可以是發(fā)生在

馬路上，也可以發(fā)生在學(xué)校里、家里、公園里等。

2、你最想寫的什么事情？(引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深

刻或受益非淺？)

3、誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話

列出提綱。)

4、通過這件事你想告訴大家什么？(引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。)

5、下面我們召開一個“學(xué)會生存”的小小故事會。

(1)、選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受

⑵、講述你平時(shí)生活中遇到的危險(xiǎn)和災(zāi)難，談?wù)勀闶窃鯓涌朔摹?/p>