小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案（2022年4月修訂）

目錄

1認(rèn)識(shí)圖形(二)

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形1

第2課時(shí)圖形的拼組2

第3課時(shí)七巧板3

220以?xún)?nèi)的退位減法

第1課時(shí)十幾減95

第2課時(shí)十幾減86

第3課時(shí)十幾減7、67

第4課時(shí)十幾減5、4、3、27

第5課時(shí)解決問(wèn)題(1)8

第6課時(shí)解決問(wèn)題(2)9

第7課時(shí)整理和復(fù)習(xí)10

3分類(lèi)與整理

第1課時(shí)分類(lèi)與整理(1)12

第2課時(shí)分類(lèi)與整理(2)13

4100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的組成14

第2課時(shí)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)15

第3課時(shí)數(shù)的順序比較大小16

第4課時(shí)多一些、少一些、多得多、少得多17

第5課時(shí)解決問(wèn)題18

第6課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法19

5認(rèn)識(shí)人民幣

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣(1)20

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣(2)21

第3課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算22

第4課時(shí)解決問(wèn)題23

6100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)

第1課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)24

第2課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)25

第3課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)25

第4課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)(大退位)、整十?dāng)?shù)26

第5課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)27

第6課時(shí)小括號(hào)28

第7課時(shí)解決問(wèn)題(1)29

第8課時(shí)解決問(wèn)題Q)29

第9課時(shí)整理和復(fù)習(xí)30

7找規(guī)律

第1課時(shí)找規(guī)律(1)31

第2課時(shí)找規(guī)律(2)32

第3課時(shí)解決問(wèn)題33

8總復(fù)習(xí)

第1課時(shí)20以?xún)?nèi)退位減法34

第2課時(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法、加減法35

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣36

第4課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形、分類(lèi)與整理37

1認(rèn)識(shí)圖形（二）

笫1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)內(nèi)容

教材1>2~3例1。

:教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面

圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖

形與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面，借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？

（二）哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們都分別有哪些形狀的積木呢？

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

（一）師生互動(dòng)

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫(huà)、Eh拓出各種平面圖形，小組

交流自己畫(huà)圖的過(guò)程與方法。

3.點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形,

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

1.課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形；你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？

2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

3.誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢？（板書(shū)：長(zhǎng)方形）

（三）認(rèn)識(shí)正方形和圓

1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫(huà)出來(lái)

的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖

形處板書(shū)：正方形、圓）

2.在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。

（四）認(rèn)識(shí)三角形

1.你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自

己是怎么折的？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。

2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類(lèi)、觀察，并在組內(nèi)交流、

反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

3.問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書(shū)：三角形）

4.學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些？

（五）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1.用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形間：這種圖形叫什么？

4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形。（板書(shū)：平行四邊形）

5.出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，演示變成平行四邊形的過(guò)程。

6.你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等）

（六）歸類(lèi)整理

1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形？

2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

三、鞏固應(yīng)用

（一）完成教材P3做一做的第I題。

1.在圖中找出平面圖形。

2.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

（二）完成教材P3做一做的第2題。

1.圖中的小朋友在做什么？

2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)＜

四、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問(wèn)題嗎？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)平面圖形這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)立體圖形之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過(guò)立體

圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)

隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其

直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的；1、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書(shū)預(yù)習(xí)。我

先讓學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體、正方體等物體，并看書(shū)預(yù)習(xí)，進(jìn)行摸一摸,畫(huà)一畫(huà)平面圖形，把

自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。2、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形,

通過(guò)立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，我先讓學(xué)生

觀察立體圖形，并摸一摸、畫(huà)一畫(huà)這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面,

研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的表象，體會(huì)到“面”在“體”

上。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第2課時(shí)圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容

教材P3例2。

教學(xué)II標(biāo)

1.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形

與正方形的特征。

2.通過(guò)拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

(一)課件出示：幾個(gè)美麗的圖案都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)組合圖形是

由哪些平面圖形組成的。

(二)點(diǎn)明課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。

二、操作感知

拼一拼：

1.引導(dǎo)探究K方形拼組。

(1)想一想：用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形能拼成什么平面圖形？

(2)學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組。

(3)展示學(xué)生的拼法：一種是將長(zhǎng)邊對(duì)接，一種是將短邊對(duì)接。

(4)為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演

示說(shuō)明。

(5)小結(jié)：利用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形，也可以拼成正方形。

2.自主探究正方形的拼組。

(1)想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼？拼成一個(gè)什么樣的圖形？

(2)拼一拼：利用學(xué)具拼一拼。

(3)說(shuō)一說(shuō)：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你所拼成的圖形。

(4)議一議：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？

3.合作探究三角形的拼組。

(1)討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形？要用幾個(gè)三角形？

(2)合作；同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？

(3)匯報(bào)：每桌派代表說(shuō)一說(shuō)你們拼成什么圖形。

三、鞏固應(yīng)用

1.完成教材P3例2下面的做一做。

(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形？

(2)用準(zhǔn)備好的三角形(附頁(yè)提供)拼組出其他平面圖形。

(3)將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法。

2.教材P6練習(xí)一第4題。

(1)自主拼組：請(qǐng)同學(xué)們觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，進(jìn)行拼圖大比拼。

(2)展示、評(píng)價(jià)：看看誰(shuí)拼出的圖案最美麗。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些

由基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，

也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭出有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)

識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元”圖形的拼組”的主要

目的是讓學(xué)生通過(guò)拼一拼，體會(huì)平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)

程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)生自由拼

擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力

和創(chuàng)造性。出示2個(gè)形狀相同，大小相等的長(zhǎng)方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組。看誰(shuí)拼的方法多，學(xué)生

很快的拼出了不同的圖形。如：2個(gè)短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形，2個(gè)長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)

大長(zhǎng)方形。面對(duì)學(xué)生的不同拼法，教師及時(shí)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)

準(zhǔn)所提倡的新理念。

第3課時(shí)七巧板

教學(xué)內(nèi)容

教材P4例3。

教學(xué)II標(biāo)

1.在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四

邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

:教學(xué)重度

進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖激趣，認(rèn)識(shí)七巧板

（一）看圖激趣

出示七巧板拼成的圖案。這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

（二）認(rèn)識(shí)七巧板

1.七巧板是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它

拼出許多美麗的圖形。

2.拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？

3.數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè),

4.比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）

二、動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)

談話(huà)：剛才我們看到了許多在七巧板拼成的美麗圖案，我們也來(lái)試試，好嗎？

（一）用兩個(gè)圖形拼三角形。

1.提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。

2.學(xué)生操作。

3.學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。

4.評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成了一個(gè)三角形，真棒！

（二）用三個(gè)圖形拼三角形。

1.請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這

三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。

2.學(xué)生拼圖。

3.學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。

4.評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

（三）用四、五、六個(gè)圖形拼三角形。

1.談話(huà)：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的？接下來(lái)

拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）

2.要求

（1）小組合作拼三角形。

（2）分別用4、5、6個(gè)圖形拼。

（3）先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。

3.小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。

三、發(fā)揮想象自主創(chuàng)新

談話(huà)：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！

（一）分小組拼自己喜歡的圖形，

（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。

四、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡什么？

（二）“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱(chēng)之為“唐圖”。

唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的

圖”。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

這節(jié)課需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)比較少，只要學(xué)生掌握七巧板的組成，在此基礎(chǔ)上，利用

掌握的七巧板的知識(shí)拼擺圖形，通過(guò)拼、擺等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想像和創(chuàng)

造能力及其創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)

造性想象力、體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶給他們的樂(lè)趣。因此，我把整節(jié)課的重點(diǎn)和大部分的時(shí)間放

在了用七巧板拼擺圖形上。

由于這是一節(jié)動(dòng)手操作的課，為了更好激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，讓靜態(tài)的七巧板動(dòng)起

來(lái)，課前我在課件上下了一些功夫，特別設(shè)計(jì)了讓小貓的圖形動(dòng)起來(lái)還原成一副七巧板，為

學(xué)習(xí)七巧板組成奠定了心理基礎(chǔ)，也為學(xué)生把打亂的七巧板還原做了鋪墊，課上也確實(shí)達(dá)到

了預(yù)期的效果。在學(xué)生充分掌握七巧板的組成的基礎(chǔ)上，并由拼簡(jiǎn)單圖形到拼故事再到小組

合作創(chuàng)造圖案。孩子們?cè)谛〗M合作拼一副作品時(shí)拼出了一幅幅充滿(mǎn)想象力的圖形，這使我對(duì)

學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有了重新的認(rèn)識(shí)。220以?xún)?nèi)的退位減法

第1課時(shí)十幾減9

教學(xué)內(nèi)容

教材P10例1。

教學(xué)11標(biāo)

1.使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9+3=9+7=9+4=9+6=

9+9=9+2=9+5=9+8=

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+()=129+()=13

9+()=149+()=15

9+()=169+()=17

二、新授

出示教材P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？(有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？)

想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？(學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=)

提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15,15減9等于6；

(2)15可以分成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

(4)15減5等于10,再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么

多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9

加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材P10做一做第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里

填上數(shù)。

2.完成教材P10做一做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教材P10做一做第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加

算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)朋》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

《十幾減9》是20以?xún)?nèi)退位減法教學(xué)的第一課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”

的計(jì)算方法。它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，

它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新

的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生

活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會(huì)的場(chǎng)

景圖，通過(guò)氣球圖提問(wèn)“還有多少個(gè)？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例1展示

的是“做減想加”、“破十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)十幾減9

的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?；?/p>

于這一理念，我采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減

9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關(guān)注學(xué)

生主動(dòng)探索計(jì)算方法的過(guò)程。

第2課時(shí)十幾減8

教學(xué)內(nèi)容

教材P13例3

教學(xué)II標(biāo)

1.學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2.使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解十幾減8的算理，能正確地進(jìn)行十幾減8的口算。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)十幾減8退位減法的□算方法的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

9+()=168+()=13

9+()=158+()=17

3.12—9=3,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1.出示例2。

(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的。

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種

方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思

考方法。

2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問(wèn)：

(1)這種擺法表示什么意思？(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片)

(2)再用虛線套住8個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？(13—8=5)

計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程)

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材P13做一做的第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題FI讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2.完成教材P13做?做的第2題。

計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系？

3.完成教材P13做?做的第3題。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

通過(guò)之前“十幾減9”的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一、兩種20以?xún)?nèi)退位減

的計(jì)算方法，在這節(jié)課上我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去計(jì)算，而且還要讓他們?nèi)ケ硎鲎约?/p>

的想法。基礎(chǔ)好的學(xué)生多喜歡“做減想加”的方法：對(duì)于占大部分的中等學(xué)生來(lái)說(shuō)，8加幾

這方面的知識(shí)還不能熟能生巧，想起來(lái)也是磕磕絆絆，速度自然慢正確率也不會(huì)很高，我就

重點(diǎn)指導(dǎo)了“破十法”；當(dāng)然還有一部分學(xué)生比較容易接受“分步減”的方法去計(jì)算；少數(shù)

基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我是允許他們比“數(shù)的方法”去減，但是還是努力讓他們?cè)囍邮芷渌?/p>

方法。畢竟學(xué)生的接受能力是有個(gè)體差異的，我們要讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的

學(xué)生得到不同的發(fā)展。

第3課時(shí)十幾減7、6

教學(xué)百容

教材P14例3。

教學(xué)II標(biāo)

1.學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6o

2.使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解十幾減7、6的算理，能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)十幾減7、6退位減法的□算方法的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

11-8=14-9=13-8=15-9=

11-9=17-9=12-8=16-8=

2.看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

6+()=128+()=13

5+()=117+()=14

9+()=166+()=13

3.12—8=4,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

出示例3.,

(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)？(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，紅金魚(yú)隱藏

到水草后)再讓學(xué)生猜?猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條？(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

13-7=6

談一談你是怎樣想的。

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條紅金魚(yú)，黑金魚(yú)有多少條？

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

13-6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材P14頁(yè)做一做的第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題FI讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2.完成教材P14頁(yè)做一做的第2題。

3.完成教材P14頁(yè)做一做的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)“口”中數(shù)量間的關(guān)系。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

十幾減7、6是基于十幾減9、十幾減8的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。新課標(biāo)提出計(jì)算題要講究思

維的靈活性，要體現(xiàn)算法的多樣化。所以在新授十幾減9、十幾減8時(shí)就已經(jīng)專(zhuān)門(mén)滲透了用

“想加算減、一個(gè)一個(gè)地減、破十法”等多種計(jì)算的方法，讓學(xué)生靈活選擇。但是我們本單

元的教學(xué)重難點(diǎn)之一就是如何讓學(xué)生掌握“破十法”來(lái)速算十兒減兒的計(jì)算，所以我想課堂

的主打方向還是如何讓學(xué)生理解和掌握“破十法”的算理，并一步步由算理抽象出口訣，再

在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中讓孩子掌握使用“破十法”進(jìn)行速算。因此，為此我在講授十幾減9、

十幾減8以及相關(guān)練習(xí)課時(shí)就已經(jīng)充分讓孩子理解透徹了算理算法。所以在“十幾減7、6”

這堂課中，就很順利的將多種算法的思想和“破十法”的速算方法遷移過(guò)來(lái)了，孩子們能比

較順利的板演出“破十法”的過(guò)程，也能很快通過(guò)老師的再次實(shí)物演示更加深刻的理解了“破

十法”的算理。

與十幾減9、十兒減8的教學(xué)不同的是，我在這里著重讓同學(xué)們從情境圖中找出數(shù)學(xué)信

息并說(shuō)出來(lái)，教師根據(jù)他們的回答進(jìn)行板書(shū)，這樣做的目的是逐步滲透解決問(wèn)題的步驟，給

后面學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第4課時(shí)十幾減5、4、3、2

教學(xué)內(nèi)容

教材P17例4。

教學(xué)II標(biāo)

1.學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2o

2.使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

11-8=14-6=13-8=15-6=

11-7=17-9=12-7=16-8=

2.看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

34-()=125+()=132+()=11

5+()=144+()=124+()=13

3.12-6-6,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1.出示例4。

12-5=11-4=12-4=

11-3=12-3=11-2=

師提問(wèn)：先觀察，這幾道題和我們前面兒節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

師點(diǎn)明減數(shù)都是5、4、3、2：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法中的十幾減5、4、3、

2。（板書(shū)課題）

2.探究算法。

師提問(wèn)：關(guān)于十幾減5、4、3、2,你想用什么方法，怎樣進(jìn)行計(jì)算？把你的想法和你的

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師組織學(xué)生集體匯報(bào)，學(xué)生個(gè)別發(fā)言，說(shuō)自己所采用的計(jì)算方法。

3.完成例題4?

由學(xué)生自己采用自己喜歡的方法，獨(dú)立計(jì)算例題4中的題目。

4.練一練。

完成教材P17的做一做。

⑴由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每列上下兩組算式之間的聯(lián)系。

學(xué)生觀察，小組交流，匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材P17的思考題。

2.完成教材P18練習(xí)四的第2題。

3.布置作業(yè)。

四、課堂小結(jié)

師：今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十幾減5、4、3、2,這部分內(nèi)容是20以?xún)?nèi)退位減法的最后一部分,

是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7、6的大量練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這時(shí)學(xué)生的計(jì)

算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。如何靈活運(yùn)用這些方法？是這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。

這部分內(nèi)容不再出現(xiàn)圖示，而是讓學(xué)生自己想該怎樣算，使學(xué)生由具體過(guò)渡到抽象，由“眼

觀”過(guò)渡到“心想”，逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力。十幾減5、4、3、2包括很多算式，但教材

并沒(méi)有全部列出來(lái)，只是通過(guò)例題的6個(gè)算式使學(xué)生掌握計(jì)算方法，然后在練習(xí)中逐漸出現(xiàn)

其它算式。與前面的十幾減9、8、7、6相比，在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)得相對(duì)輕松，絕大

多數(shù)學(xué)生能將“想加算減”、“破十法”等方法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。

第5課時(shí)解決問(wèn)題(1)

教學(xué)內(nèi)容

教材P20例5。

;教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)退位減法計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

【教學(xué)重度

鞏固20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出仙題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12-8=7+9=17-8=

16-7=15-5=11+2=

2.看圖計(jì)算。

★★★★★★★★

★和?一共有多少個(gè)？

二、新授

1.出示教材P20頁(yè)的圖。（讓學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講一講畫(huà)面的內(nèi)容。讓

學(xué)生自由結(jié)合，互述畫(huà)面內(nèi)容）

2.板書(shū)：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話(huà)，想一想問(wèn)題是什么？

有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)？

教師：這道題的已知條件和同題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

為什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫(xiě)上它的單位名稱(chēng)，并加上括號(hào)。

有個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確？

三、鞏固練習(xí)

完成教材P20的做一做。

提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件？有沒(méi)有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候要看清題目中的已知條件和問(wèn)

題，比如：知道兩個(gè)數(shù)的總和和其中一個(gè)部分的數(shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。（可讓學(xué)生自

行討論教師再進(jìn)行總結(jié)）

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第20頁(yè)的例5,是一道利用20以?xún)?nèi)的退位減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的

題目，和以往解決問(wèn)題不同的是這道題中出現(xiàn)了“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球”的多余條件，這個(gè)

多余條件很容易干擾學(xué)生解題，是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)例5時(shí)，我先是出示情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么數(shù)學(xué)信息？你

是怎么知道的？要解決的問(wèn)題是什么？讓學(xué)生想一想，題目呈現(xiàn)的信息中，哪兩個(gè)信息有聯(lián)

系？要求“還有幾人沒(méi)來(lái)”需要哪兩個(gè)信息？學(xué)生都積極發(fā)言，說(shuō)出了有用的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)

題。在找多余條件這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中三個(gè)條件進(jìn)行分析，讓學(xué)生被動(dòng)的知道

“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”是個(gè)多余條件，對(duì)我們解決問(wèn)題沒(méi)有幫助，應(yīng)該剔除。

解決問(wèn)題是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要改進(jìn)我的不足，

將每節(jié)課設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣，才能大大提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們漸漸愛(ài)上數(shù)學(xué)課，愛(ài)

上解決問(wèn)題。

第6課時(shí)解決問(wèn)題（2）

教學(xué)內(nèi)容

教材P21例6。

教學(xué)II標(biāo)

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的

能力。

【教學(xué)重度

使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

167=139=178=

12-5=6+13=124-4=

2.比多少。

OOOOO□□□□□□□□□

△△△△OOOOOC

0比4_____O比口______

教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例6。

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2.要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師；請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手

擺小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多套的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教

師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多套的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小

雪多套了5個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又

是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5.請(qǐng)學(xué)生列式：12—7=5（個(gè)）

□答：小華比小雪多套中5個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材P21的做一做。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪

個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，

剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

對(duì)于學(xué)生畫(huà)圖分析數(shù)量關(guān)系，并沒(méi)有案例設(shè)計(jì)中那樣規(guī)范，教師該如何引導(dǎo)分析？還是

以教材中的圖示分析為主？

學(xué)生嘗試擺一擺時(shí)，都會(huì)用IE知一一對(duì)應(yīng)方法進(jìn)行比較，能直觀看出5個(gè)，覺(jué)得這題難

度不大。在這樣的基礎(chǔ)上，我在進(jìn)行圖示講解時(shí)，主要注重比較時(shí)多出部分或少掉部分都應(yīng)

在去掉同樣多的基礎(chǔ)上，理解減法的意義，逐漸培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范畫(huà)圖，在學(xué)生原始圖示上我進(jìn)

行補(bǔ)充完善，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成將各數(shù)量和問(wèn)題在圖中表示出來(lái)的習(xí)慣，是為將來(lái)學(xué)習(xí)線段圖和

其他方法奠定基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)還是很豐富的，教師要肯花時(shí)間，

給學(xué)生空間，講解源于本課教材的知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生思考的角度出發(fā)，逐步形成一些數(shù)學(xué)思維,

為后續(xù)的數(shù)學(xué)發(fā)展做準(zhǔn)備。第7課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

教材P24o

教學(xué)II標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2.使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)?nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法的熟

練程度。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解、掌握20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。

:教學(xué)難點(diǎn)1

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以?xún)?nèi)退位減法表，并提問(wèn)：

1.想一想20以?xún)?nèi)退位減法一共有幾道題？

2.找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1.豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

⑴每一豎行的減數(shù)都不變。

⑵每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增lo

引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2.橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增lo

三、掌握算法

想一想：20以?xún)?nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、鞏固練習(xí)

1.教材P25練習(xí)六第3題。

全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。

2.教材P25練習(xí)六第1題。

3.教材P25練習(xí)六第2題。

五、課堂小結(jié)

動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下

嗎？

六、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)期》相關(guān)習(xí)題。

3分類(lèi)與整理

第1課時(shí)分類(lèi)與整理(1)

教學(xué)內(nèi)容

教材P27例1。

教學(xué)II標(biāo)

1.初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2.學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高創(chuàng)造能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)意識(shí)、統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

4.體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

按單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行整理，完成簡(jiǎn)單的核計(jì)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

課件出示兩個(gè)書(shū)柜。(一個(gè)亂擺放的，一個(gè)擺整齊的)

問(wèn)：你喜歡哪一個(gè)書(shū)柜？為什么？

學(xué)生口答。

師：像這樣把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)與整理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分類(lèi)與整理

的知識(shí)。(板書(shū)課題)

二、交流展示，點(diǎn)撥解惑

1.感知分類(lèi)，課件出示例1主題圖.

引導(dǎo)學(xué)生觀察：你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢？

2.鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)。

按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？

學(xué)生匯報(bào)，還可以按顏色分。

板演分法。

3.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，課件出示如下圖。

告訴學(xué)生像這樣畫(huà)出的圖，可以稱(chēng)為象形統(tǒng)計(jì)圖。

4.提問(wèn)。

(1)哪種氣球最多？哪種氣球最少？你是怎么知道的？

(2)哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？

三、鞏固練習(xí)

1.教材P29練習(xí)七第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成涂色活動(dòng)，把車(chē)涂上自己喜歡的顏色。

2.教材P30練習(xí)七第3題。

(1)問(wèn)：中間的統(tǒng)計(jì)圖是按什么給這些樹(shù)葉分類(lèi)的？

(2)數(shù)一數(shù)，每種形狀的樹(shù)葉各有幾個(gè)？涂一涂。

四、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

分類(lèi)與整理這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，所以在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)

內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了自主探索、合作交流的小組活動(dòng)，讓課堂洋溢著愉快、

輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中，加深了

對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)并記錄分類(lèi)結(jié)果的方法。

我覺(jué)得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容

和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，

容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。第2課時(shí)分類(lèi)與整理(2)

教學(xué)內(nèi)容

教材P28例2o

教學(xué)II標(biāo)

1.學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重:點(diǎn)

按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行整理，看懂統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。(板書(shū)課題：分類(lèi))

二、交流展示，點(diǎn)撥解惑

1.課件出示例2。

觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。

2.小組交流。

要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書(shū)。

a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)

1.教材P30練習(xí)七第4題。

(1)按形狀分一分、涂一涂。

(2)如果把這些圖形分成兩組，可以怎么分？指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表3

(3)根據(jù)分的結(jié)果，同桌互相提一個(gè)問(wèn)題，并解決。

2.教材P32練習(xí)七第7題。

(1)引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。

這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。

(2)給自己小組中的小朋友分類(lèi)。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在

就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？

a.小組活動(dòng)。(放背景音樂(lè))

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

四、課堂小結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)

鍵是找到不同的地方。

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

在教學(xué)中，我注重將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)際活

動(dòng)中找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類(lèi)的方法。我從學(xué)生比較熟悉的話(huà)題出發(fā)，讓學(xué)生感受分類(lèi)在

生活中的重要性，向?qū)W生滲透分類(lèi)的思想，然后通過(guò)找一找生活中的分類(lèi)現(xiàn)象，我以討論、

小組合作、探究等形式組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞想一想、按什么分等問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn),

給學(xué)生的思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)

和交流，發(fā)展學(xué)生探索與合作的意識(shí)，讓學(xué)生在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)分類(lèi)的單一性和多樣性，

積累數(shù)據(jù)收集的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是和生活緊密聯(lián)系在一起的。

4100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容

教材P34?35例R例2。

教學(xué)II標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100

以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2.掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比墳困難。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.回答問(wèn)題。

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）

20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

2.投賬出示第33頁(yè)圖。

提出問(wèn)題。

（1）畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友？（1個(gè)）

（2）她在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）她說(shuō)了些什么？（她說(shuō)比20只多得多）

教師；她回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授

1.教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。

10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿(mǎn)10根又要捆一捆，現(xiàn)

在一共有幾捆？（3捆）

（2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再

加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30艱小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？

（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)十是一百。（板書(shū)）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以I個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10

個(gè)十是100）

2.教學(xué)例2。

（1）讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒，一名學(xué)生臺(tái)前演示，其他學(xué)生用手中的學(xué)具擺。

教師：“怎樣擺就能一眼看出是七十根和四十六根？”

擺七十根時(shí)，擺成七捆，擺匹十六根時(shí)先擺四捆，每捆十根（就是四十根），再擺六根。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考七十里面有幾個(gè)十，四十六里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

七十里面有7個(gè)十，四十六里面有4個(gè)十和6個(gè)一。

（2）老師擺出一個(gè)任意兩位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)的小棒，讓學(xué)生觀察，再與同桌互相說(shuō)說(shuō)是多

少根小棒，各有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

（3）完成教材P35例2上面的做一做。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能

對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1.教材P35例2下面的做一做。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同

桌的同學(xué)。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)?組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)?組成的）3個(gè)十和5個(gè)

一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

2.兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是20號(hào).二十是由2個(gè)十組成的。

丙：我是12號(hào).十二是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，首先創(chuàng)設(shè)了“估一估有多少只羊”的情境，從情境中感知100有

多少，體會(huì)100比以前學(xué)過(guò)的數(shù)20大得多。先向?qū)W生出示20只羊圖，接著讓他們進(jìn)行估數(shù),

為了驗(yàn)證自己估得對(duì)不對(duì)應(yīng)該一只一只來(lái)數(shù)，然后一起動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證估計(jì)是否

準(zhǔn)確，從而順理成章引入例1的教學(xué)，接著出示100只羊主題圖，先估算再數(shù)一數(shù)驗(yàn)證是否

正確。這樣通過(guò)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)量為100的不同物體的過(guò)程中主動(dòng)探索數(shù)數(shù)的方法，使學(xué)生初

步了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。從整體上感受100這個(gè)數(shù)是多少，會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。然后再通

過(guò)數(shù)一數(shù)，圈一圈，讓學(xué)生明白并理解10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)

數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。這也是這節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷從1數(shù)到100的

過(guò)程，理解了100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)感。再通過(guò)數(shù)10捆小棒，使學(xué)生了解

整十?dāng)?shù)的順序，為下節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減法做好鋪墊。通過(guò)數(shù)小棒，讓