小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期教學(xué)教案

小學(xué)六年以下學(xué)期數(shù)學(xué)數(shù)案

教案可以作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)教案也

是教師上好課的前提，下面是我為你精心整理的，希望對(duì)你有幫助！

篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和開水，火打交道，不小心就有可能被燙傷或燒傷

2、讓學(xué)生了解導(dǎo)致燒傷或燙傷的幾個(gè)主要原因。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣預(yù)防燙傷和燒傷

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：我們?cè)谧匀徽n里學(xué)過(guò)，開水的溫度是多少？

生：100℃。

師：那么誰(shuí)知道用來(lái)燒水的火的溫度是多少？（學(xué)生回答）

師：火的溫度要比開水溫度高好幾倍，和它們接觸肯定有危險(xiǎn)。那我們

能不能不和它們打交道呢?如果非打交道不可的話，又該注意些什么呢？

二、學(xué)習(xí)新課

師：我們來(lái)聽一段故事。（介紹有關(guān)被燒傷或燙傷的事例）聽了這個(gè)故事,

你們有什么想法？（學(xué)生回答）

師：我們雖然沒(méi)有象故事中介紹的那樣被嚴(yán)重地?zé)齻驙C傷，但如果不

注意，也有可能發(fā)生類似的事情。請(qǐng)大家談?wù)劊阌袥](méi)有被燒傷或燙傷的

經(jīng)歷?發(fā)生這中事情后，給你帶來(lái)了什么樣的痛苦和不便？（學(xué)生回答）

師：燒傷也好，燙傷也好，不論傷情嚴(yán)重還是不嚴(yán)重，都會(huì)給自己造成

損傷和不便，也會(huì)給別人帶來(lái)不便，所以要積極預(yù)防。課文從八個(gè)方面給

我們找了原因，請(qǐng)大家好好閱讀，同座位的也可以議議。（學(xué)生閱讀，議

論）

師：第一個(gè)經(jīng)常發(fā)生燙傷的原因是什么？

師：找到了原因，請(qǐng)大家回去碰到實(shí)際情況時(shí)，注意盡可能地避免。第

二燙傷的原因又是什么？（學(xué)生回答）

師：在使用熱水前，必須先做到哪些呢？

（學(xué)生回答）

師：你們?cè)诩覅⒓右欢ǖ募覄?wù)勞動(dòng)，這很好，但一定要實(shí)事求是，注意

力所能及，不能太勉強(qiáng)。尤其是倒熱水或開水時(shí)，最好是放在水池里漫漫

地倒，避免開水濺到身上。第三個(gè)燙傷的原因是什么？

（學(xué)生回答）

師：當(dāng)揭鍋蓋時(shí)，應(yīng)該注意朝著手臂相反的方向掀，同時(shí)臉和身體要盡

量離鍋遠(yuǎn)一點(diǎn)。

師：端燙的稀飯或湯時(shí)，一定要用厚布隔著。下面的一點(diǎn)說(shuō)的是什么？（學(xué)

生回答）

師：第五方面告訴我們應(yīng)該注意什么？（學(xué)生回答）

師：水燒開時(shí)，滴油進(jìn)去是沒(méi)有關(guān)系的，而油燒熱了，就不能滴水進(jìn)去。

在有一兩滴水的鍋里倒油進(jìn)去，結(jié)果也是一樣，都會(huì)使水滴或油飛快地濺

出，造成對(duì)人的燙傷。這是一個(gè)基本常識(shí)，大家一定要記住。

師：你在端燙東西的時(shí)候，一般注意些什么？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，這也是不能忽視的。第七點(diǎn)應(yīng)該注意什么呢？

師：凡是在火上燒的東西，都不要輕易去摸，否則很不安全。除了以上

幾個(gè)方面，大家再說(shuō)說(shuō)還有哪些地方要注意？（學(xué)生回答）

師：希望大家記住這幾點(diǎn)，并在日常生活中多加注意，最后看誰(shuí)做得最

好，那就是誰(shuí)得最好。

師：課文最后還特別針對(duì)有的人吃東西太冒失而提到一點(diǎn)，這一點(diǎn)是怎

么說(shuō)的？（學(xué)生回答）

師：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?結(jié)果呢？（學(xué)生回答）

師：這種情況對(duì)人的外表雖然沒(méi)有傷害，但對(duì)口腔，甚至內(nèi)臟都會(huì)造成

傷害，千萬(wàn)不能馬虎對(duì)待。下面我們?cè)賮?lái)了解幾種常見的燒，燙傷藥物（出

示幾種常見的燒，燙傷藥物）。這些在我們的家里都應(yīng)該備一些，一旦遇

到緊急情況時(shí)，它們就可以派上大用場(chǎng)。家里沒(méi)有備藥的同學(xué)，請(qǐng)回去后

和家長(zhǎng)一道去采購(gòu)一些。

篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)和休息是交替進(jìn)行的，交替得好既有益于健康，又

能提高學(xué)習(xí)效果。

2、讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)和休息時(shí)間調(diào)劑的一般標(biāo)準(zhǔn)、方法及其科學(xué)道理，

懂得如何合理地安排學(xué)習(xí)和休息。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)和休息兼顧的科學(xué)道理以及積極的休息方法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：課前我請(qǐng)同學(xué)們都準(zhǔn)備了一張星期六或星期日的作息時(shí)間表，首先

請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)，分別給大家介紹一下。（學(xué)生介紹自己的作息時(shí)

間表）

師：同座的同學(xué)交換自自的作息時(shí)間表看一看。再請(qǐng)同學(xué)們看一看課程

表，選其中一天，說(shuō)一說(shuō)從早讀開始一直到下午放學(xué)結(jié)束后，分別有哪些

課程?除了上課以外還做了一些什么？（學(xué)生回答）

師：你們?cè)诩乙埠茫趯W(xué)校也好，總離不開學(xué)習(xí)和休息。那么，怎樣處

理好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

師：我們一般把上課、復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)的時(shí)間稱作學(xué)習(xí)時(shí)間，把下

課和課外活動(dòng)的時(shí)間稱作休息時(shí)間。那么，請(qǐng)同學(xué)們想一想：對(duì)你們來(lái)說(shuō),

學(xué)習(xí)和休息是什么樣的關(guān)系？（學(xué)生回答）

師：不論在學(xué)?；蛟诩依?，學(xué)習(xí)和休息都是交替進(jìn)行的。請(qǐng)同學(xué)們討論

一下：有的同學(xué)在復(fù)習(xí)功課和寫作業(yè)時(shí)，一坐下來(lái)就是幾個(gè)小時(shí);有的同

學(xué)在節(jié)假日喜歡看電視，一看就是一整天或一個(gè)晚上。這樣的安排好不好?

為什么？（學(xué)生討論后匯報(bào)）

師：那么學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間應(yīng)該怎樣調(diào)劑呢？

生：學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，休息一段時(shí)間，然后再學(xué)習(xí)。

師：每天對(duì)時(shí)間的分配一般標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（讀課文的第三自然段）當(dāng)然,

由于年齡及身體狀況不同，各人對(duì)時(shí)間的分配也略有不同。但是都要以既

有益于身心健康，又能提高學(xué)習(xí)效果為原則。那么，學(xué)習(xí)和休息時(shí)間為什

么要這樣分配呢?有什么科學(xué)道理?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上學(xué)期在自然課上

學(xué)過(guò)的知識(shí)一一〃人的神經(jīng)系統(tǒng)”。構(gòu)成人的神經(jīng)系統(tǒng)的腦、脊、髓、神經(jīng)

中，誰(shuí)人體的“司令部〃？

師：腦是人體的司令部。

師：對(duì)。腦是人體的司令部。如果人腦這個(gè)司令部長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一種緊張

的工作，如長(zhǎng)時(shí)間讀書、寫字、思考問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?生：會(huì)感

到頭昏昏沉沉。

師：為什么會(huì)感到頭暈、頭疼，頭腦不那么靈活了呢？（學(xué)生回答）

師：因?yàn)槟X包括大腦、小腦等，大腦分為不同區(qū)域，各個(gè)區(qū)域分管不同

的工作。聽、看、讀、寫、運(yùn)動(dòng)、皮膚感覺(jué)等分別由各個(gè)不同的區(qū)域來(lái)管。

如果其中一個(gè)區(qū)域長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行工作，如長(zhǎng)時(shí)間讀書，分管讀書的區(qū)域會(huì)怎

么樣呢?生：會(huì)感到很累。

師：大腦長(zhǎng)時(shí)間工作就會(huì)疲勞。如果大腦處于疲勞狀態(tài)，就會(huì)感到頭昏

腦漲。因此，為了保護(hù)大腦，使大腦的各部分輪流得到休息，學(xué)校每天安

排的課程中的各門功課是交替；上課40分鐘就要下課休息10?15分鐘，

動(dòng)、靜是交替的。根據(jù)這個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果一天中全部安排

上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課或外語(yǔ)課等，好不好?下課時(shí)間不休息好不好?為什么？

生：不好。大腦長(zhǎng)時(shí)間做同一種工作，分管這部分工作的區(qū)域就會(huì)疲勞。

這樣不僅學(xué)習(xí)效率不高，而且影響身體健康。

師：功課的交替，動(dòng)、靜的交替，可以使分管大腦的各個(gè)部分輪流得到

休息，起到保護(hù)大腦的作用。另一方面，由上課學(xué)習(xí)到下課休息，從室內(nèi)

到室外，由靜到動(dòng)，換了一種活動(dòng)，姿勢(shì)改變了，原來(lái)處于緊張狀態(tài)的肌

肉得到松馳，原來(lái)靜止的肌肉得到活動(dòng)，因此對(duì)健康有益。現(xiàn)在請(qǐng)你們想

一想：為什么不要長(zhǎng)時(shí)間做作業(yè)或復(fù)習(xí)功課?為什么不要長(zhǎng)時(shí)間看電視節(jié)

目？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)產(chǎn)回答得很好?？傊?，學(xué)習(xí)和休息必須兼顧，疲勞了就得休息。

休息的方法很多，比如坐下來(lái)歇一會(huì)兒，躺下來(lái)睡一覺(jué)。還有一種積極的

休息方法，就是用另一種活動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的活動(dòng)。經(jīng)如，星期六或星期日，

你們?cè)诩覍W(xué)習(xí)時(shí)間久了，可以到室外散一散步，或做一做健美操，打一會(huì)

兒球等，然后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)和休息交替進(jìn)行的方法，有利于達(dá)到

既有益于健康又能提高學(xué)習(xí)效果的目的。為了合理地安排學(xué)習(xí)和休息，你

們認(rèn)為應(yīng)該注意些什么問(wèn)題呢？（學(xué)生回答）

師：你們講得很有道理，課文中提出了好幾條很好的建議。（帶領(lǐng)學(xué)生

學(xué)習(xí)課文最后一部分）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)和休息的問(wèn)題有哪些認(rèn)

識(shí)?你過(guò)去在學(xué)習(xí)和休息的安排上，有沒(méi)有不夠合理的現(xiàn)象?今后你準(zhǔn)備怎

樣改進(jìn)?請(qǐng)同學(xué)們以前后桌子四人為一個(gè)小組，議論一下。（學(xué)生交流議論

情況）

篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解人的五種需要的名稱及次序。

2、懂得五種需要層次發(fā)展的特點(diǎn)。

3、了解五種需要的意義。

4、通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。

5、意識(shí)到心理健康重要性，提高對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。

6、關(guān)注自己的心理衛(wèi)生，維護(hù)和促進(jìn)自己的心理健康、心理發(fā)展。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)資料分析，掌握人的五種需要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

師：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

提問(wèn)生活常識(shí)，指出人的生存需要滿足其一定的條件，否則就會(huì)生病。

生：通過(guò)思考人的各種需要，總結(jié)出人體需要的種類。

二、學(xué)習(xí)新課

1、人的五種需要名稱及次序

師：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，試著將人的需要分成五種類。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。

通過(guò)提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中找出相關(guān)信息。

提問(wèn)：人為什么有需要?找到解釋問(wèn)題的突破口。

組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，從而培養(yǎng)自己從小樹立終身奮斗的觀念。

組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的體會(huì)，意識(shí)到人的需要是人奮斗的

目標(biāo)。演示幻燈片。

提出問(wèn)題：為什么人在一種需要滿足后，又會(huì)有新的需要？

生：通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，試著說(shuō)出人的各種需要。？

掌握人五種需要的意義，樹立終身奮斗的觀念。

進(jìn)行資料分析，分組討論為什么要終身奮斗?

2、人的五種需要層次