教師資格證考試小學教育教學知識與能力真題及答案

教師資格證考試小學教育教學知識與能力真題及答窠

考試時間，120分鐘考試總分：150分

單項選擇題

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據

是0。

A.結構主義學習理論

B.建構主義理論

C行為主義理論

D.聯結主義學習理論

2.中國最早的學校教育形態(tài)出現在0。

A.西周

B.春秋戰(zhàn)國

C夏朝

D,殷商

3.課程不應指向活動，而應直接關注制定?套有結構、有序列的學習目標，所有教

學活動都是為達到這些目標而服務的，這種觀點意味著課程即()。

A.教學科目

B,社會改造

C.經驗獲得

D.預期學習效果

4.小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是0。

A.精細加工策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.復述策略

5.被毛澤東稱為學界泰斗，人世楷模的教育家是()。

A.楊賢江

B彳余特立

C.蔡元培

D.陶行知

6.小學三(1)班班主任李老師用了?支比較別致的筆，不久全班多數同學也用上了和

李老師一樣的筆，這說明小學生具有()。

A.依賴性

B,向師性

C.接受性

D,可塑性

7.皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是0。

A.嘗試與頓悟

B,同化與順應

C.平衡與守恒

D.刺激與反應

8.發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結合，這三種教育形態(tài)是0。

①家庭教育②學校教育③社會教育④自我教育

A.①②④

B，①③④

C①②③

D②③④

9.目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是()。

A,班級教學

B.分組教學

C.復式教學

D,個別教學

10.是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強

也。故日教學相長也這句話出自于0。

A.大學

B.論語

C學記

D.孟子

11.將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是

A.布魯姆

B,奧蘇貝爾

C.杜威

D布魯納

12.在課堂教學中，教師就新內容編制了?些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握

程度.他所運用的評價方法是0。

A.形成性評價

B,總結性評價

C.配置性評價

D.甄別性評價

13.兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領域是0。

A.注意

B.感知覺

C.思維

D.記憶

14.編寫小學教科書的直接依據是0。

A.課程標準

B,課程目標

C.課程方案

D.課程計劃

15.目前我國小學開設的語文數學英語課程屬于0。

A.活動課程

B.綜合課程

C.學科課程

D,融合課程

16.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是

0。

A.作品分析

B.文獻分析

C行為分析

D.調查分析

17.人們常說聰明早慧大器晚成是指個體身心發(fā)展具有1：）。

A.階段性

B,互補性

C.不平衡性

D.差異性

18.?名小學生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天?到，他又遲遲不肯起床，結果還是

頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其()。

A.道德情感

B,道德意志

C.道德行為

D.道德認識

19.在技能訓練過程中，常常會出現進步的暫停現象，這在心理學上稱為0。

A.挫折現象

B.回退現象

C.抑制現象

D.高原現象

20.人只有通過適當的教育之后，人才能成為?夸美紐斯的這旬話旨在說明教育是

0。

A.培養(yǎng)人的社會實踐活動

B.使人得以生存的活動

C傳遞社會經驗的活動

D.保存人類文明的活動

教師資格證考試小學教育教學知識與能力真題：簡答題

二、簡答題（本大題共3小題。每小題10分。共30分）

21.簡述當前我國基礎教育課程改革所倡導的學生觀。

22.簡述班主任工作的主要內容。

23.請看下圖，并回答問題。

（1）圖中學生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤（4分）

（2）你認為小學教師應從哪些方面進行安全教育（6分）

教師資格證考試小學教育教學知識與能力真題；材料分析題

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

24.在-次教研活動中，-位小學老師感慨地說：如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里

稀奇古怪的想法卻不少。他們經常在課上或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己

是否適合當小學老師。比如，我在講有關太陽和月亮的知識時，有的孩子就問老

師，太陽為什么白天出來月亮為什么晚上出來對這樣的問題，我還能勉強回答，但

是有些問題真的讓我難以回答c比如，有的孩子會冷不丁地問老師，古代女子都是

裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎女人什么時候開始裹腳的呢我當時就懵

了Q不知如何回答。有的學生會興奮地問我老師您想穿越到哪兒呢我更茫然了

（1）試分析這位老師困惑的原因。（8分）

(2)如果你面臨這樣的情況。你將如何對待(12分］

25.習題課上。徐老師正和同學們討論怎么寫最喜愛的一種玩具。丁丁坐在教室最后

排，

低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現丁丁在開小差，就走到了他

座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學說要寫最愛的一種玩具，必須

會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁說-說變形金剛怎么

玩.丁丁立刻認真地跟大家講了起來。

(1)試評析徐老師對課程問題行為的做法。(10分)

(2)面對學生的課堂問題行為，老師可以用那種教學策略(10分)

教師資格證考試小學教育教學知識與能力真題：教學設計題

四、教學設計題(本大題共2小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計

分。共40分］

26.《海底世界》

你可知道，大海深處是怎樣的嗎

海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾

十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了°在這

一片黑暗的深海里臺卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游

動。海底是否沒有-點兒聲音呢不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽

音器?聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂?樣嗡嗡，有的像小鳥?樣啾啾，有的像小

狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出

另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時

只能前進四米。有-種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時

候。速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速

后退。還有些貝類自己不動，趴在輪船底下做免費的長途旅行。

海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色

的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二

三百米，是地球上最長的生物C

海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。

海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

(1)簡要分析該文本的寫作特點。(8分)

(2)如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。(22分)

27.練習1.請在下面幾個小題的括號上填上適當的數，使等式成立。

(1)試簡要說明分數的基本性質和商不變性質。(8分)

(2)如何指導高年級小學生學習分數的基本性質，試擬定教學目標。(10分)

(3)根據擬定的教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。(22分)

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試小學教育教學知識與能力真題答案

一、單項選擇題

1.B【解析】皮亞杰認為新的認知結構的建構要通過三個不同的心理過程：同化、

順應和平衡6所以答案選擇

2.A【解析】皮亞杰認為兒童認知能力發(fā)展過程中最先發(fā)展的是感知覺，而且感知

覺在發(fā)展中速度也是最快的，因而答案為A。

3.B【解析】發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不同，即遺傳、環(huán)境、

教育和自身主觀能動性的不同，在身心發(fā)展上存在著個別差異,如：有的早慧，有

的大器晚成。所以答案為B。

4.C【解析】高原現象是指技能一時性的停滯現象，也就是技能的形成和進步并非

直線式的上升，有時會出現暫時停頓的現象。題干的描述就是高原現象，因而答案

是Co

5.B【解析】是故學然后知不足,教然后知困。知不足。然后能自反也;知困，然后能

自強也。故日，教學相長也。出自于《禮記學記》，所以答案是B。

6.A【解析】我國早在夏朝就有了學校?！稘h書儒林傳》記載；鄉(xiāng)里有教，夏日

校，殷口癢，周口序。校、癢、序都是學校的名稱。因而答案為A。

7.A【解析】教育合力指學校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時空上

密切銜接，作用上形成互補、協調一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應。所以答

案為A。

8.A【解析】作品分析法又叫產品分析法，是對調查對象的各種作品.如筆記、作

業(yè)、日記、文章等進行分析研究，了解情況.發(fā)現問題，把握特點和規(guī)律的方法6題

干描述的研究方法就是作品分析法，因而答案為A。

9.C【解析】學生的向師性是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，有

人把學生的這一心理特點形象地比喻為學生好象花草樹木之趨向于陽光一樣.趨向

于教師。題干描述的情況體現了學生的向師性特點，因而答案為C。

10.C【解析】題干中的小學生在起床這件事上沒有踐行自己的道德意志，道德意志

是指人們在履行道德義務的過程中所表現出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉

擇的頑強毅力和堅持精神。因而答案為C。

11.D【解析】略。

12.C【解析】在西方，捷克教育家夸美紐斯說：只有受過一種合適的教育之后，人

才能成為一個。和其他很多西方教育者一樣夸美紐斯認為教育是培養(yǎng)人的社會實踐

活動，是促進人的身心發(fā)展的活動。因而答案為C。

14.A【解析】社會建構主義者重視教學中教師和學生以及學生和學生之間的社會性

相互作用，合作學習、交互式學習以及研究性學習是建構主義在教學中的普遍應用

方式,所以答案為A。

15.C【解析】題干中的描述單純的把課程目的固定在學習目標上，學習目標即是預

期的學習結果。這樣的觀點是有問題的，答案為C。

16.B【解析】學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。主

張課程要分科設置，分別從相應科學領域中選取知識，根據教育教學需要分科編排

課程，進行教學e語文、數學、英語等都是設置的學科，因而答案為B。

17.D【解析】課程標準是課程計劃中每門學科以綱要形式編訂的，與學科教學內容

有關的指導性文件。它是編寫教科書的直接依據，因而答案為D。

18.D【解析】在《教育目標分類學》中布盧姆等人的主張把教育目標分為三個主要

領域：認知領域、情感領域和動作技能領域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把

每個目標領域再細分為多個層次和水平。因而答案為D。

19.A【解析】所謂形成性評價是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及

所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價，是基于對學生學習全過程

的持續(xù)觀察、記錄、反思而做H｛的發(fā)展性評價。題干的描述顯然是形成性評價。

因而答案為A。

20.D【解析】課堂教學是目前我國中小學教育教學的基本組織形式，是教師教育教

學活動的基本陣地。課堂是以班級為單位組織起來的，因而答案為D。

二、簡答題

21.【答案要點】

新課程倡導的具體的學生觀為:

(1)學生是發(fā)展的人把學生看成是發(fā)展的人，包含以下幾個基本含義：第一教師必

須依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育教學活動，從而有效促進學生身心健康

發(fā)展;第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學生是處于發(fā)展過程中的人。

(2)學生是獨特的人，把學生看成是獨特的人.包含以下幾個基本含義，第一.學生是

完整的人;第二，每個學生都有自身的獨特性;第三，學生與成人之間存在著巨大的

差異。

(3)學生是具有獨立意義的人，把學生看成是具有獨立意識的，包含以下幾個基本

含義：第一，每個學生都是獨立的、不依教師的意志為轉移的客觀存在，不可以由

教師任意捏塑;第二。學生是學習的主體。每個學生只能用自己的器官吸引精神營

養(yǎng)6第三，學生是責權主體。學生是法律上的責權主體，也是倫理上的責權主體°

22.【答案要點】

班主任_丁作的主要內容為：

(1)學期開始，制定班主任工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作。

(2)了解和研究學生；研究每個學生的思想品質、學業(yè)成績、才能特長、性格特

征、成長經歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境等。掌握學生集體的發(fā)展情況、干部情

況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據。

(3)提高學生學習成績。

(4)關心學生的生活和健康。

(5)組織學生參加生產和其他公益活動。

(6)領導班委會工作，有計劃地組織好班委會活動;充分發(fā)揮全主動性、積極性和創(chuàng)

造性。

(7)依靠并指導共青團、少先隊做好工作。

(9)組織學生參加課外和校外活動。

(10)作好操行評定工作。

(11)處理班里的日常工作。如批準學生請假、安排值日、檢查課堂常規(guī)、審查班級

日志、組織早操和課間操等。

23.【答案要點】

(1)圖中的小學生在安全用電方面需要了解：①凡是金屬制品都是導電的，千萬不

要用這些丁具真接與電源接觸;②不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電

源插頭;③不要私自玩電，特別是當家里沒有人時，一定要把所有的電源都關閉或

拔掉;④不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個部位接觸電源，以防觸電。

(2)小學生安全教育的主要內容包括預防和應對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、

網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其它事故或事件六個模塊。重點是

幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律,

樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，

了解保障安全的方法并掌握一定的技能。

三、分析題

24.【答案要點】

(1)這位老師一方面產生困惑的原因一方面在于他并不了解小學生身心發(fā)展的特

點6學生的小學階段正是好奇心、求知欲最強的時期6由于小學生的求知欲和好奇

心強才會提出各種老師看起來奇怪的問題。中的老師針對孩子的問題不知所措，不

能滿足學生對知識的需要和追求，才會產生困惑。

在當今信息化高速發(fā)展的社會，學生的知識儲備日益豐富，對教師的綜合素質提出

了更高的要求，需要老師不僅要具備科學的文化專業(yè)知識，還要具有廣博的一般性

知識。材料中的教師在專業(yè)化發(fā)展上需要進一步加強。

(2)在實現教師的專業(yè)發(fā)展，教師發(fā)展需要從以下幾方面人手：

首先，樹立專業(yè)的理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)道德、專業(yè)的教育理

念。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。專業(yè)道德是教師在教育

教學活動中處理人際關系所要遵循的基本準則和職業(yè)操守。教育理念是指教師對教

育事業(yè)所持有的理想和信念。作為小學教師首先要從這三個方面入手，與學生積極

探討問題，同時堅持科學性與靈活性相結合的原則，啟發(fā)學生積極思考，共同探索

和研究問題Q

最后是培養(yǎng)專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、

教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學

生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創(chuàng)新，且用符合小學生經驗發(fā)展的

語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

25.【答案要點】

(1)徐老師的做法充分體現了教學機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在

不傷害學生自尊的基礎上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。首

先徐老師通過保持建設性的課堂環(huán)境來糾正學生的問題行為，充分尊重學生，實現

了師生間的情感互動。用種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題

行為。其次徐老師通過創(chuàng)設情境來糾正學生的問題行為。創(chuàng)設了一個活動情境讓丁

丁參與來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。

(2)課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動的正常

進行或影響教學效率的行為。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有

效地開展，可以從以下幾個教學