2024年新人教版九年級上冊化學第四單元 自然界的水 課題2 水的組成 課題2 水的組成

課題2水的組成水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。對于我們熟悉的水，你知道它的組成嗎？導(dǎo)入新課氫氣的性質(zhì)01氫氣是一種無色、無臭、難溶于水的氣體，密度比空氣小。1.物理性質(zhì)思考：若要收集氫氣，你會用什么方法？氫分子（H2）混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸，因此點燃氫氣前一定要檢驗其純度。實驗1:氫氣的驗純2.化學性質(zhì)實驗2:氫氣的燃燒現(xiàn)象結(jié)論產(chǎn)生淡藍色火焰，放出熱量，有水霧生成氫氣燃燒生成水，并放出熱量氫氣燃燒生成水，實際上是氫氣與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應(yīng)。思考：水是由哪些元素組成的呢？氫氣+氧氣水點燃水的組成02實驗3:電解水實驗現(xiàn)象與電源正極相連的玻璃管內(nèi)與電源負極相連的玻璃管內(nèi)比較兩個玻璃管內(nèi)現(xiàn)象的差異正極產(chǎn)生氣體少，負極產(chǎn)生氣體多，體積比約為V正：V負=1:2有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生氣泡速率較慢有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生氣泡速率較快切斷電源后，用燃著的木條檢驗電解反應(yīng)產(chǎn)生的氣體。實驗內(nèi)容檢驗與電源正極相連的玻璃管內(nèi)的氣體檢驗與電源負極相連的玻璃管內(nèi)的氣體現(xiàn)象解釋木條燃燒更旺氣體能燃燒且火焰呈淡藍色產(chǎn)物為氧氣產(chǎn)物為氫氣水電解后，生成

和

：與電源正極相連的試管內(nèi)收集到的氣體是

。與電源負極相連的試管內(nèi)收集到的氣體是

。V（H2）∶V（O2）=

。氫氣氧氣氧氣氫氣2:1小結(jié)根據(jù)精確的實驗結(jié)果，每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的，因此水可以表示為H2O。

氫氣（H2）+

氧氣（O2）

水（H2O）+HHHHOOOHHOHH水分子分解示意圖水是由

元素和

元素組成的。水是由

構(gòu)成的。1個水分子是由1個

和2個

構(gòu)成的?；瘜W變化的實質(zhì)是

分裂為原子；

重新結(jié)合生成新分子。氫氧水分子分子原子小結(jié)氧原子氫原子單質(zhì)、化合物及氧化物03物質(zhì)種類定義代表物質(zhì)單質(zhì)化合物

氧化物氧氣(O2)、氫氣(H2)、鐵(Fe)、氮氣(N2)、硫(S)、臭氧(O3)…水(H2O)、二氧化碳(CO2)、氯化鈉(NaCl)、高錳酸鉀(KMnO4)…水(H2O)、二氧化碳(CO2)、五氧化二磷(P2O5)、四氧化三鐵(Fe3O4)、二氧化硫(SO2)…由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的由不同種元素組成的純凈物由同種元素組成的純凈物思考：物質(zhì)該怎么分類？物質(zhì)純凈物混合物單質(zhì)化合物氧化物非氧化物水的組成水的生成水的電解單質(zhì)、化合物及氧化物課堂小結(jié)氫氣的驗純氫氣的燃燒水的組成元素中有氫元素和氧元素水中氫原子和氧原子個數(shù)比為2：1定義及代表物質(zhì)1.下列關(guān)于水的敘述中正確的是（）A.水屬于混合物B.水是純凈物，屬于單質(zhì)C.水是由氫氣和氧氣組成的D.水是由氫、氧元素組成的D2.水的化學符號為H2O，過氧化氫的化學符號為H2O2，下列關(guān)于它們的敘述中正確的是（）A.都含有氫氣B.是同一種物質(zhì)C.組成元素的種類不同D.都屬于化合物D隨堂訓(xùn)練3.下列歸納和推理正確的是（）A．化合物是由不同種元素組成的純凈物，所以只含一種元素的物質(zhì)一定不是化合物B．由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物，所以純凈物一定是由同種分子構(gòu)成的C．單質(zhì)由同種元素組成，則由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)D．氧化物中含有氧元素，則含有氧元素的化合物一定是氧化物A謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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