Lesson 12 Revision （教學設(shè)計）-2024-2025學年科普版英語四年級上冊

Lesson12Revision（教學設(shè)計）-2024-2025學年科普版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson12Revision（教學設(shè)計）-2024-2025學年科普版英語四年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過對“Lesson12Revision”的復(fù)習鞏固，幫助學生系統(tǒng)梳理四年級上冊科普版英語課本中的重點詞匯、句型和語法知識，提高學生的語言運用能力。通過多元化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力，為接下來的學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過復(fù)習，學生能夠熟練運用本冊書中的重點詞匯和句型進行交流，提高聽說讀寫能力。

2.文化意識：學生在復(fù)習過程中，了解并尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過復(fù)習活動，培養(yǎng)觀察、分析、推理等思維能力，提高解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，形成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本冊書中的核心詞匯和常用句型，能夠熟練運用到實際情景中。

②復(fù)習并鞏固過去學過的語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運用。

③通過聽力和口語練習，提高學生的聽說能力。

2.教學難點

①理解和運用一些抽象的詞匯和概念，如“revision”（復(fù)習）、“pattern”（模式）等。

②在實際交流中，正確使用不同時態(tài)描述事件，避免時態(tài)混淆。

③對于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如含有并列句或從句的句子，學生可能難以理解和正確構(gòu)造。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科普版英語四年級上冊》課本。

2.輔助材料：準備本冊書中的重點詞匯卡片、句型練習紙、聽力材料和相關(guān)視頻片段。

3.教學工具：準備電腦、投影儀、音響設(shè)備以及用于展示教學內(nèi)容的白板和馬克筆。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如字典、練習本等。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過播放一段與本冊書相關(guān)聯(lián)的英文歌曲或動畫片段，激發(fā)學生的學習興趣。隨后，教師提出問題：“Canyoutellmewhatwehavelearnedinthisbooksofar?”，引導(dǎo)學生回顧已學內(nèi)容，自然過渡到本節(jié)課的復(fù)習主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師通過PPT展示本冊書中的重點詞匯和句型，帶領(lǐng)學生一起朗讀，并解釋每個詞匯和句型的用法。

②通過例句演示，讓學生理解并練習一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運用。

③教師選擇一些典型題目，如填空題、選擇題等，讓學生現(xiàn)場解答，鞏固所學知識。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①學生分組進行聽力練習，聽取一段與本冊書相關(guān)的對話或故事，回答相關(guān)問題。

②學生兩兩一組，運用所學句型和詞匯進行角色扮演，模擬不同場景下的對話。

③教師提供一些圖片，學生根據(jù)圖片內(nèi)容編寫小故事，運用本冊書中的語法知識和詞匯。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

①學生分小組討論：“Howtousethepresenttense,pasttense,andfuturetensecorrectly?”，每組選代表分享討論成果。

②每組選擇一個句子，討論并修改其中可能存在的時態(tài)錯誤，如：“Iwillgotoschoolyesterday.”。

③學生討論如何將本冊書中的詞匯和句型應(yīng)用到日常生活中，例如：“Howtointroduceyourselfusingthevocabularyandsentencepatternswehavelearned?”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請幾名學生分享本節(jié)課的學習心得，包括自己認為的重要知識點和收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的正確運用，并布置相關(guān)的作業(yè)，如編寫小故事或進行聽力練習。

總用時：45分鐘。知識點梳理1.詞匯

-人物：boy,girl,teacher,student,man,woman等。

-動詞：be,have,do,go,come,eat,drink,read,write,play等。

-形容詞：happy,sad,tall,short,fat,thin,old,young等。

-副詞：now,then,soon,often,always,usually等。

-介詞：in,on,under,above,near,between,behind,infrontof等。

-連詞：and,but,or,because,although,if等。

2.句型

-一般現(xiàn)在時：He/She/It+動詞s/es+其他；I/We/You/They+動詞原形+其他。

-一般過去時：He/She/It+動詞過去式+其他；I/We/You/They+動詞過去式+其他。

-一般將來時：He/She/It+will+動詞原形+其他；I/We/You/They+begoingto+動詞原形+其他。

-描述人物：He/Sheis+形容詞+其他；He/Shehas+名詞+其他。

-詢問和回答：Whatishe/shelike?He/Sheis...；Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...。

3.語法

-一般現(xiàn)在時的構(gòu)成：主語+動詞s/es（第三人稱單數(shù)）+其他。

-一般過去時的構(gòu)成：主語+動詞過去式+其他。

-一般將來時的構(gòu)成：主語+will+動詞原形+其他；主語+begoingto+動詞原形+其他。

-形容詞的比較級和最高級。

-介詞的用法：表示方位、時間、位置等。

4.聽力

-能聽懂課堂指令和問題。

-能聽懂故事、對話等，并回答相關(guān)問題。

-能在聽力材料中捕捉關(guān)鍵信息。

5.口語

-能用所學詞匯和句型進行簡單的自我介紹。

-能在日常生活中運用所學知識進行交流。

-能參與小組討論，表達自己的觀點。

6.閱讀

-能讀懂課文和故事，理解大意。

-能找出課文中的關(guān)鍵信息。

-能運用所學知識進行簡單的推理和判斷。

7.寫作

-能運用所學詞匯和句型編寫簡單的句子。

-能描述人物、事物和場景。

-能根據(jù)圖片編寫小故事。典型例題講解1.句型轉(zhuǎn)換

題目：將下列句子轉(zhuǎn)換為一般過去時。

例題：Shereadsabooknow.→She____abook____.

答案：read,yesterday.

補充說明：要求學生掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的轉(zhuǎn)換，注意動詞過去式的變化。

2.完成句子

題目：根據(jù)圖片，用所給詞匯完成句子。

例題：圖片展示一個男孩在踢足球。詞匯：boy,kick,ball.

答案：Theboy____theball.

補充說明：要求學生能夠根據(jù)圖片和所給詞匯，運用正確的時態(tài)完成句子。

3.角色扮演

題目：根據(jù)下列情境，編寫對話。

例題：情境：你在公園遇到一個朋友，你們討論昨天的天氣。

答案：A:Hi,howareyou?

B:I'mfine,thanks.Howaboutyou?

A:I'mgood.Whatwastheweatherlikeyesterday?

B:Itwassunnyandwarm.

補充說明：要求學生能夠運用所學詞匯和句型進行角色扮演，提高口語表達能力。

4.描述圖片

題目：根據(jù)圖片，用所給詞匯描述圖片內(nèi)容。

例題：圖片展示一個女孩在花園里摘花。詞匯：girl,pick,flower.

答案：Thegirlispickingflowersinthegarden.

補充說明：要求學生能夠根據(jù)圖片和所給詞匯，用正確的時態(tài)描述圖片內(nèi)容。

5.編寫小故事

題目：根據(jù)所給詞匯，編寫一個小故事。

例題：詞匯：cat,mouse,chase,run,hide.

答案：Oneday,acatchasedamouse.Themouseranasfastasitcould.Thecatfollowedcloselybehind.Finally,themousefoundaplacetohideandthecatcouldn'tfindit.

補充說明：要求學生能夠運用所學詞匯和語法知識編寫小故事，提高寫作能力。板書設(shè)計①重點知識點

-一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的構(gòu)成及用法

-形容詞比較級和最高級

-介詞的用法

②重點詞匯

-人物詞匯：boy,girl,teacher,student

-動詞詞匯：be,have,do,go,come,eat,drink,read,write,play

-形容詞詞匯：happy,sad,tall,short,fat,thin,old,young

-副詞詞匯：now,then,soon,often,always,usually

-介詞詞匯：in,on,under,above,near,between,behind,infrontof

③重點句型

-一般現(xiàn)在時句型：He/She/It+動詞s/es+其他；I/We/You/They+動詞原形+其他

-一般過去時句型：He/She/It+動詞過去式+其他；I/We/You/They+動詞過去式+其他

-一般將來時句型：He/She/It+will+動詞原形+其他；I/We/You/They+begoingto+動詞原形+其他

-描述人物句型：He/Sheis+形容詞+其他；He/Shehas+名詞+其他

-詢問和回答句型：Whatishe/shelike?He/Sheis...；Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體資源，如視頻和音頻，來增加學生的學習興趣和參與度，使抽象的語言學習更加生動有趣。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演和討論，這不僅提高了他們的口語能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致一些實踐活動未能充分展開，學生未能充分實踐所學知識。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，他們對于一些語法點的理解仍然存在困難，需要更多的個性化指導(dǎo)。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和口頭回答，未能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.為了解決時間分配問題，我計劃在課前更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個活動都有足夠的時間進行，并且能夠根據(jù)實際情況靈活調(diào)整。

2.針對基礎(chǔ)較弱的學生，我將設(shè)計更多的輔助材料和個性化練習，以便他們在課后能夠自主復(fù)習和加強練習，同時也會在課堂上提供更多的個別輔導(dǎo)。

3.在教學評價方面，我打算引入更多樣化的評價方式，比如學習日志、同伴評價和項目作業(yè)，以更全面地評估學生的學習成果和進步。此外，我也會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和反饋，以便及時調(diào)整教學策略。課堂1.課堂評價

-提問：通過設(shè)計開放性問題，鼓勵學生積極參與課堂討論，以此了解學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoudescribeyourfavoritecharacterfromthestory?”，以此檢驗學生是否能夠運用所學詞匯和句型進行描述。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的反應(yīng)和參與度，注意學生是否能夠跟上教學節(jié)奏，對于一些難點是否能夠理解并正確運用。同時，觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，是否能夠有效地與他人合作。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一些小測試，如填空、改寫句子等，以檢驗學生對本節(jié)課重點知識點的掌握