14小馬過河（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14小馬過河（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《小馬過河》這一寓言故事，引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生在掌握生字詞的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際情況解決問題。通過課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的年級(jí)知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，理解重點(diǎn)詞語在具體語境中的意義，提高學(xué)生的詞匯積累和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出寓意，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解寓言故事這一文學(xué)體裁，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀寓言故事，體驗(yàn)美的情感，發(fā)展審美情趣，提升文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字認(rèn)讀和書寫。

-學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的寓言故事有了一定的了解。

-學(xué)生具備初步的閱讀理解能力，能夠理解故事的基本情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿好奇心，對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)興趣較高。

-學(xué)生在語言表達(dá)和文字理解方面有一定的基礎(chǔ)，能夠參與課堂討論。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，有的則偏好獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記和書寫可能存在困難。

-故事中的隱喻和寓意可能需要老師引導(dǎo)，學(xué)生可能難以自行理解。

-在分析問題和總結(jié)寓意時(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的邏輯思維和總結(jié)能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢夥e極參與。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《小馬過河》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《小馬過河》故事相關(guān)的PPT、圖片，以及動(dòng)畫片斷，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：將教室布置成故事情景，設(shè)置小馬過河的場(chǎng)景模型，便于學(xué)生角色扮演和情景體驗(yàn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們聽說過小馬過河的故事嗎？這個(gè)故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”來吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的生字詞，如“馬、河、深、淺”等，并簡(jiǎn)要復(fù)述上一課的內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《小馬過河》的故事背景，講解生字詞和重點(diǎn)句子，確保學(xué)生理解故事的基本情節(jié)。

-舉例說明：通過展示故事中小馬過河的不同嘗試，解釋“深淺”等概念，幫助學(xué)生理解故事中的寓意。

-互動(dòng)探究：分組討論小馬在過河過程中遇到的問題，以及它是如何解決這些問題的。讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自行閱讀《小馬過河》，標(biāo)記出生字詞和不理解的地方。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的角色和情節(jié)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬小馬過河的場(chǎng)景，通過實(shí)際操作加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的扮演，提供反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)故事情節(jié)。

5.故事寓意討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論《小馬過河》的寓意，思考故事想要傳達(dá)的道理。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主旨，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理和寓意。

-拓展：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)講述《小馬過河》的故事，并思考如何在生活中應(yīng)用故事的寓意。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師通過提問或簡(jiǎn)單回顧，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，確保學(xué)生能夠理解并吸收所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞認(rèn)讀與書寫：

-小馬、過河、老牛、松鼠、水深、水淺、嘗試、害怕、勇敢、智慧

2.詞語理解與應(yīng)用：

-深淺：理解“深淺”在故事中的含義，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中判斷事物的深淺。

-嘗試：認(rèn)識(shí)“嘗試”的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)勇于嘗試，不怕失敗。

3.句子理解與分析：

-“小馬跑到河邊，小心翼翼地試探著水面的深淺?！?/p>

理解句子中“小心翼翼”和“試探”的含義，分析小馬的心情和行動(dòng)。

-“老牛說：‘河水淺得很，剛沒過小腿?！墒笳f：‘河水深得很，掉進(jìn)去會(huì)淹死的?！?/p>

分析不同角色對(duì)同一事物的不同看法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

4.故事情節(jié)梳理：

-小馬聽從他人的意見，不敢過河。

-小馬嘗試自己過河，成功到達(dá)對(duì)岸。

-小馬學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)際情況做出判斷。

5.故事寓意理解：

-學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要完全依賴他人的意見。

-勇于嘗試，不怕失敗，從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-理解“深淺”的比喻意義，學(xué)會(huì)判斷事物的本質(zhì)。

6.閱讀理解能力培養(yǎng)：

-通過閱讀《小馬過河》，提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)抓住故事的主旨和細(xì)節(jié)。

-培養(yǎng)學(xué)生通過上下文推斷詞語意義的能力。

7.語言表達(dá)能力提升：

-通過討論和角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，提高語言組織和表達(dá)能力。

8.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：

-了解寓言故事這一文學(xué)體裁，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-通過學(xué)習(xí)寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀念。

9.創(chuàng)新思維激發(fā)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出不同的觀點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的寓意應(yīng)用到實(shí)際生活中。

10.審美鑒賞能力提升：

-通過欣賞《小馬過河》的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和鑒賞力。

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的美，體驗(yàn)文學(xué)作品帶來的愉悅。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小馬過河》這個(gè)故事。我們認(rèn)識(shí)了新的生字詞，理解了故事中的角色是如何對(duì)待意見和建議的。通過小馬的經(jīng)歷，我們學(xué)到了面對(duì)未知事物時(shí)，要勇于嘗試，獨(dú)立思考，不要完全依賴他人的意見。同時(shí)，我們也明白了“深淺”不僅僅是水深的程度，還可以比喻事物的復(fù)雜性和難易程度。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像小馬一樣，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，智慧地解決問題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生字詞默寫：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上默寫出今天學(xué)習(xí)的生字詞，每個(gè)詞寫兩遍。

2.故事回顧：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述《小馬過河》的故事，注意講述故事中的關(guān)鍵情節(jié)。

3.問題討論：請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題，并在小組內(nèi)討論交流。

-小馬為什么不敢過河？

-小馬是如何最終成功過河的？

-故事中的“深淺”對(duì)你有什么啟示？

4.角色扮演：請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選擇故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的對(duì)話和情節(jié)。

5.課堂反饋：請(qǐng)同學(xué)們填寫以下反饋表，告訴我你對(duì)本節(jié)課的收獲和感受。

-你在本節(jié)課中學(xué)到了哪些新的知識(shí)？

-你認(rèn)為故事中的哪個(gè)部分最有意義？為什么？

-你在課堂上的參與度如何？有沒有什么建議或意見？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成檢測(cè)內(nèi)容，檢測(cè)結(jié)束后，我們將一起討論答案，看看大家的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯：

-小馬面臨問題：想要過河，但不知道河水深淺。

-尋求他人意見：詢問老牛和松鼠，得到不同的答案。

-獨(dú)立嘗試并解決問題：小馬決定自己嘗試，最終成功過河。

②重點(diǎn)詞語及其在文中的含義：

-“小心翼翼”：形容小馬試探河水時(shí)的謹(jǐn)慎態(tài)度。

-“嘗試”：小馬實(shí)際行動(dòng)，親身體驗(yàn)河水深淺的過程。

-“深淺”：指河水深淺的程度，也比喻事情的對(duì)錯(cuò)或難易。

③