山東省聊城臨清二中高中化學(xué) 第一章 第二節(jié) 元素周期律教案化學(xué)

山東省聊城臨清二中高中化學(xué)第一章第二節(jié)元素周期律教案化學(xué)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省聊城臨清二中高中化學(xué)第一章第二節(jié)元素周期律教案化學(xué)課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)第一章第二節(jié)元素周期律

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：山東省聊城臨清二中高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，探索元素周期律的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期律在化學(xué)科學(xué)中的重要性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究元素性質(zhì)變化規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了元素的基本概念、原子結(jié)構(gòu)以及化學(xué)符號(hào)的書寫等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別元素在周期表中的位置。

2.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的觀察和動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于直觀和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。他們對(duì)于探索元素周期律的興趣可能較高，但可能對(duì)理論推導(dǎo)和抽象概念的理解存在一定難度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)元素周期律中元素性質(zhì)的周期性變化理解不深，難以把握元素周期律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系；在運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問題時(shí)，可能缺乏有效的策略和方法；以及在處理復(fù)雜問題時(shí)，邏輯思維能力和問題解決能力有待提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《高中化學(xué)》第一章第二節(jié)相關(guān)內(nèi)容，確保每位學(xué)生均有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表掛圖、元素性質(zhì)的動(dòng)態(tài)變化視頻、相關(guān)PPT課件。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用元素化合物、試管、滴管、實(shí)驗(yàn)防護(hù)用品等，確保實(shí)驗(yàn)安全。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保學(xué)生安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；安排分組討論區(qū)域，便于學(xué)生合作交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問，“同學(xué)們，你們知道元素周期表是如何來的嗎？它有什么特別之處？”引發(fā)學(xué)生對(duì)元素周期律的好奇心。

-回顧舊知：請(qǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，如原子序數(shù)、電子層等，以及元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解元素周期律的概念，包括元素的性質(zhì)如何隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化。

-舉例說明：通過展示幾個(gè)典型的元素（如鋰、鈉、鉀）性質(zhì)的遞變規(guī)律，幫助學(xué)生理解元素周期律。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇幾種元素，討論它們?cè)谥芷诒碇械奈恢眉捌湫再|(zhì)變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些練習(xí)題，如根據(jù)元素周期律預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)，或根據(jù)元素的性質(zhì)推斷其在周期表中的位置。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用元素周期律。

4.實(shí)驗(yàn)探究（約15分鐘）

-實(shí)驗(yàn)演示：教師演示幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，展示不同元素的化學(xué)反應(yīng)特性，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果與元素周期律的關(guān)系。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律在化學(xué)研究中的重要性。

-反饋：教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解程度，通過提問或小測(cè)驗(yàn)的形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生繪制元素周期表的一部分，并標(biāo)注出特定元素的性質(zhì)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們通過作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述元素周期律的概念，理解元素性質(zhì)周期性變化的原因，并能夠根據(jù)元素周期表預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)。

2.理解應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诼傻闹R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，如通過元素周期表推斷元素的化學(xué)反應(yīng)特性，解決化學(xué)方程式的平衡問題等。

3.實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素周期律。

4.思維能力：學(xué)生能夠通過分析元素周期表中的規(guī)律，培養(yǎng)自己的邏輯思維和推理能力，能夠從宏觀和微觀的角度理解元素周期律。

5.合作交流：在小組討論和實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生能夠有效地與同伴交流思想，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高合作解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣得到提升，對(duì)元素周期律的研究充滿好奇心和探索欲。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，對(duì)元素周期律進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠理解元素周期律在化學(xué)科學(xué)中的重要地位，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)精神和探究態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞元素周期律展開，從學(xué)生的反饋來看，整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在教學(xué)方法上，我嘗試了通過問題導(dǎo)入和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生們對(duì)元素周期律有了更深刻的理解，能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)積極性很高，大家能夠主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)探究中，但在實(shí)驗(yàn)操作過程中，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)還不夠重視。下次我會(huì)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能在安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過具體例子講解元素周期律時(shí)，學(xué)生們的理解更加直觀。比如，通過對(duì)比鋰、鈉、鉀的性質(zhì)，學(xué)生們能夠清晰地看到元素性質(zhì)的周期性變化。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理論推導(dǎo)上還有困難，未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在學(xué)生收獲方面，他們不僅掌握了元素周期律的基本概念，而且能夠?qū)⑦@一規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際問題中，如預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)。這表明學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有了明顯的進(jìn)步。

然而，這節(jié)課也存在一些不足。例如，在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，有些學(xué)生沒有足夠的時(shí)間完成所有的實(shí)驗(yàn)步驟。此外，我也意識(shí)到在課堂上，我可能沒有給予每個(gè)學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維是不利的。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中做出以下調(diào)整：首先，我會(huì)合理安排課堂時(shí)間，確保實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行；其次，我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂討論中，提高他們的參與度；最后，我會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①元素周期律的定義和特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期律的概念、元素性質(zhì)周期性變化

-重點(diǎn)詞句：“元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化”

②元素周期表的結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：周期表的橫行和縱列表示的意義、主族元素和過渡元素

-重點(diǎn)詞句：“周期表中的橫行代表電子層數(shù)，縱列代表元素的最外層電子數(shù)”

③元素周期律的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期律在實(shí)際問題中的應(yīng)用、元素性質(zhì)預(yù)測(cè)

-重點(diǎn)詞句：“根據(jù)元素周期律，可以預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)”重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

1.元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著________的遞增而呈現(xiàn)周期性變化。

答案：原子序數(shù)

2.在元素周期表中，同一主族元素的最外層電子數(shù)________。

答案：相同

題型二：簡(jiǎn)答題

3.簡(jiǎn)述元素周期律的概念。

答案：元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

4.請(qǐng)解釋為什么同一主族元素的化學(xué)性質(zhì)相似。

答案：同一主族元素的化學(xué)性質(zhì)相似，因?yàn)樗鼈兊淖钔鈱与娮訑?shù)相同，決定了它們的化學(xué)行為相似。

題型三：應(yīng)用題

5.根據(jù)元素周期表，預(yù)測(cè)元素Li（鋰）和Na（鈉）的化學(xué)性質(zhì)。

答案：Li和Na都屬于同一主族（堿金屬），因此它們都具有活潑的化學(xué)性質(zhì)，能夠與水反應(yīng)生成氫氣和相應(yīng)的堿。

6.如果已知元素X的原子序數(shù)為17，請(qǐng)推測(cè)其在元素周期表中的位置。

答案：元素X的原子序數(shù)為17，位于第三周期，第七族（主族元素），是鹵素元素。

題型四：分析題

7.分析以下元素的性質(zhì)變化規(guī)律，并解釋原因：Li、Be、B、C、N。

答案：這些元素從左到右原子序數(shù)遞增，它們的最外層電子數(shù)依次增加，因此它們的化學(xué)性質(zhì)從金屬（Li）逐漸過渡到非金屬（N），化學(xué)活性逐漸減弱。

8.根據(jù)元素周期律，解釋為什么氧（O）和硫（S）的化學(xué)性質(zhì)既有相似之處也有不同之處。

答案：氧和硫都屬于第六主族，它們的最外層電子數(shù)相同，因此具有相似的化學(xué)性質(zhì)，如都是活潑的非金屬元素。但由于氧的原子序數(shù)小于硫，氧的電子層更少，電負(fù)性更強(qiáng)，因此氧的化學(xué)活性更高，與硫相比，氧更容易形成氧化物。

題型五：探究題

9.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證元素周期律中的性質(zhì)遞變規(guī)律。

答案：可以選擇同一主族的幾種金屬元素（如鋰、鈉、鉀），分別將它們與水反應(yīng)，觀察和記錄反應(yīng)的劇烈程度，通過比較反應(yīng)產(chǎn)物的性質(zhì)，驗(yàn)證元素周期律中的性質(zhì)遞變規(guī)律。

10.探討元素周期律對(duì)化學(xué)工業(yè)的指導(dǎo)意義。

答案：元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用對(duì)化學(xué)工業(yè)具有重要意義，它可以幫助化學(xué)家預(yù)測(cè)和控制元素的化學(xué)性質(zhì)，指導(dǎo)新材料的合成，優(yōu)化化學(xué)反應(yīng)過程，提高化學(xué)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保能夠及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

1.提問：通過課堂提問，我可以檢查學(xué)生對(duì)元素周期律基本概念的理解程度。例如，我會(huì)隨機(jī)提問：“誰能告訴我什么是元素周期律？”或者“元素周期表中，同一主族元素有哪些共同特征？”這樣的問題可以促使學(xué)生思考并表達(dá)自己的理解。

2.觀察：在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及是否能夠從實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論。例如，在探究元素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠觀察到預(yù)期的化學(xué)反應(yīng)，并從中理解元素周期律。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可能包括填空題、簡(jiǎn)答題或應(yīng)用題，如“根據(jù)元素周期表，預(yù)測(cè)元素A和元素B的化學(xué)性質(zhì)差異”。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是我評(píng)估他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的一些做法：

1.批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的解題過程和答案的正確性。例如，在批改有關(guān)元素周期律的應(yīng)用題時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用周期律來預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)。

2.點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，我會(huì)寫上“很好的運(yùn)用了元素周期律來解決問題