性質(zhì)活潑的氧氣教案 湘教版

性質(zhì)活潑的氧氣教案湘教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容湘教版八年級(jí)上冊(cè)《化學(xué)》第二章第四節(jié)“性質(zhì)活潑的氧氣”。本節(jié)課主要內(nèi)容有：氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括氧氣能支持燃燒、供給呼吸、與其他物質(zhì)的反應(yīng)等。通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行觀察和分析。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學(xué)態(tài)度。

1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.證據(jù)推理：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取有效信息，進(jìn)行邏輯推理和解釋問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)，并能夠用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象。

3.模型建構(gòu)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)構(gòu)建模型，解釋現(xiàn)實(shí)問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，構(gòu)建氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的模型，并用該模型解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過實(shí)驗(yàn)和問題解決的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)情分析本節(jié)課的主要對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一定的觀察和分析能力。但是，對(duì)于氧氣的性質(zhì)和反應(yīng)機(jī)制的理解還相對(duì)薄弱，需要通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問題的探究，進(jìn)一步深化對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

1.知識(shí)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)技能，如原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等。他們對(duì)氧氣的概念有一定的了解，但對(duì)其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的具體表現(xiàn)還不夠清晰。因此，需要在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受氧氣的性質(zhì)。

2.能力層次：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面有一定的基礎(chǔ)，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決的能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，但部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣不足，影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師需要通過有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問題的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上generallyexhibitgoodbehaviorandattentiveness,butsomemaystillstrugglewithstayingfocusedforextendedperiodsormaybehesitanttoparticipateinclassdiscussions.Toaddressthis,theteachershouldcreateanengaginglearningenvironmentthatencouragesactiveparticipationandcollaboration,whilealsoprovidingindividualizedsupporttohelpstudentsdevelopbetterlearninghabits.

Insummary,thestudentsinthisclasshaveabasicunderstandingofchemistrybutneedfurtherexplorationandpracticalexperiencetofullygraspthepropertiesofoxygen.Withtherightapproach,theycandeveloptheirscientificinquiryskills,logicalthinking,andenthusiasmforthesubject,whichwillpositivelyimpacttheirlearningoutcomes.學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以通過生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻等方式進(jìn)行講授，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

（2）討論法：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣的性質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的圖像、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問答、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，確保每位學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)操作中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（5）學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課堂作業(yè)的布置和批改，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“性質(zhì)活潑的氧氣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“性質(zhì)活潑的氧氣”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“性質(zhì)活潑的氧氣”教學(xué)目標(biāo)和“性質(zhì)活潑的氧氣”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！靶再|(zhì)活潑的氧氣”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“性質(zhì)活潑的氧氣”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“性質(zhì)活潑的氧氣”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“氧氣的概念和特點(diǎn)”，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“性質(zhì)活潑的氧氣”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“性質(zhì)活潑的氧氣”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“氧氣的反應(yīng)機(jī)制”難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“氧氣的性質(zhì)”，提高實(shí)踐能力。

在“性質(zhì)活潑的氧氣”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)“性質(zhì)活潑的氧氣”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“性質(zhì)活潑的氧氣”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“性質(zhì)活潑的氧氣”問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“性質(zhì)活潑的氧氣”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“性質(zhì)活潑的氧氣”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“性質(zhì)活潑的氧氣”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“性質(zhì)活潑的氧氣”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“性質(zhì)活潑的氧氣”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣的物理性質(zhì)：氧氣的顏色、氣味、密度、溶解性等。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

-氧氣能支持燃燒，例如木條在氧氣中燃燒更旺。

-氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如與鐵發(fā)生氧化反應(yīng)生成鐵銹。

-氧氣能供給呼吸，例如人呼吸時(shí)吸入氧氣，呼出二氧化碳。

3.氧氣的制取方法：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，如分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。

4.氧氣的用途：氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域，如醫(yī)療、工業(yè)、潛水等。

5.氧氣的分子結(jié)構(gòu)：氧氣分子的組成，氧原子之間的化學(xué)鍵等。

6.氧氣的反應(yīng)機(jī)制：氧氣參與的各種化學(xué)反應(yīng)，如燃燒反應(yīng)、氧化反應(yīng)等。

7.氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量：氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量及其計(jì)算方法。

8.氧氣的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)：氧氣的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)及其影響因素。

9.氧氣的溶解性：氧氣在水中的溶解性及其影響因素。

10.氧氣的毒性：氧氣的高濃度對(duì)人體及其他生物的危害。

11.氧氣的儲(chǔ)存方法：氧氣的儲(chǔ)存條件，如壓力、溫度等。

12.氧氣的運(yùn)輸方法：氧氣的運(yùn)輸方式，如氣瓶、管道等。

13.氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：氧氣在混合氣體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

14.氧氣的體積分?jǐn)?shù)：氧氣在混合氣體中的體積分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

15.氧氣的化學(xué)式：氧氣的化學(xué)式O2，表示分子中所含原子數(shù)。

16.氧氣的同素異形體：氧氣的同素異形體，如臭氧、氧氣等。

17.氧氣的同分異構(gòu)體：氧氣的同分異構(gòu)體，如過氧化氫、臭氧等。

18.氧氣的化學(xué)反應(yīng)：氧氣參與的化學(xué)反應(yīng)，如氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)等。

19.氧氣的化學(xué)平衡：氧氣參與的化學(xué)平衡反應(yīng)及其影響因素。

20.氧氣的催化作用：氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的催化作用及其原理。課堂1.提問評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以通過提問的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以針對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)提出問題，讓學(xué)生回答。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，是否能夠準(zhǔn)確觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過觀察，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)和反應(yīng)機(jī)制的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

4.小組討論評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生圍繞一些問題進(jìn)行交流和討論。通過觀察學(xué)生的討論情況和參與程度，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

5.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，是否能夠準(zhǔn)確觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

七、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都能得到充分的關(guān)注和評(píng)價(jià)。在批改過程中，教師應(yīng)仔細(xì)檢查學(xué)生的答案，確保他們的答案準(zhǔn)確無(wú)誤。

2.點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋。對(duì)于學(xué)生的正確答案，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤答案，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤所在，并給出正確的解答方法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)于那些完成作業(yè)認(rèn)真、準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.關(guān)注學(xué)生：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，對(duì)于那些作業(yè)完成不佳的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)了解他們的困難所在，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

5.及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過引入更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和反應(yīng)機(jī)制，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察力。

2.引入多媒體教學(xué)：利用多媒體課件展示氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的圖像、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

3.引入小組討論：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面的基礎(chǔ)較弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度和廣度不夠。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法過于依賴講授法，缺乏互動(dòng)和探究，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式主要依賴測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，提供充足的實(shí)驗(yàn)器材，確保每位學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)操作中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.引入多樣化的教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.完善評(píng)價(jià)方式：引入過程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合能力，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分

答案：氧氣的物理性質(zhì)包括顏色、氣味、密度、溶解性等，而化學(xué)性質(zhì)則包括支持燃燒、供給呼吸、與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)等。

2.氧氣的制取方法

答案：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。

3.氧氣的用途

答案：氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域包括醫(yī)療、工業(yè)、潛水等。

4.氧氣的分子結(jié)構(gòu)

答案：氧氣的分子由兩個(gè)氧原子組成，化學(xué)