《繁盛一時的隋朝》教學(xué)設(shè)計

PAGE第1課繁盛一時的隋朝教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力知識目標(biāo)：①隋朝的建立和統(tǒng)一；②社會經(jīng)濟(jì)的繁榮；③大運河的開通及其作用。能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。2.過程與方法①通過提問相關(guān)地理知識與講故事兩個環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課。②學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課下收集的資料，表演歷史短劇，再現(xiàn)“隋滅陳、實現(xiàn)南北統(tǒng)一”的歷史過程。③通過史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因。④在學(xué)習(xí)“隋朝大運河的開通”這一內(nèi)容時，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動態(tài)示意圖，通過學(xué)生討論，教師點撥，把握大運河開通的目的、作用等重點知識。3.情感態(tài)度和價值觀①通過對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛祖國，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會環(huán)境。②大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。設(shè)計思路教學(xué)重點、難點及處理重點：大運河的開通及其作用。這一內(nèi)容可以通過學(xué)生的討論化難為易。首先，教師可設(shè)置一些可操作性強、指向性強的問題；其次，引導(dǎo)學(xué)生從教科書中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材；然后再組織學(xué)生討論，并與教師精當(dāng)?shù)闹v解相結(jié)合。難點：①隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮。這一內(nèi)容教材寫得比較概括，學(xué)生較難感受和理解，因此可以通過一些具體的史料和數(shù)據(jù)，使學(xué)生在感性認(rèn)識“繁榮表現(xiàn)”的基礎(chǔ)上對“繁榮原因”進(jìn)行理性分析。②分析、評價大運河開鑿的目的和作用。初一年級學(xué)生要辯證、全面地對此問題進(jìn)行分析和評價有一定難度，教師可通過問題的設(shè)置、史料的提供、方法的傳授、正確的引導(dǎo)、到位的總結(jié)等途徑突破難點。教學(xué)方法教法：導(dǎo)學(xué)法、激趣法、問題教學(xué)法、歸納法學(xué)法：閱讀、講述、表演、討論探究、合作學(xué)習(xí)課前導(dǎo)學(xué)①復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)南北朝的歷史。②指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋統(tǒng)一和大運河的文字資料。③準(zhǔn)備歷史短劇的表演。教學(xué)滲透點①通過對“大運河的開通”的學(xué)習(xí)，與地理相關(guān)知識進(jìn)行滲透。②通過對史實的描述和歷史劇的表演，提高學(xué)生語言概括、口頭表達(dá)及表演能力。③根據(jù)史實聯(lián)系現(xiàn)實，珍惜今天安定團(tuán)結(jié)的大好局面。④通過上網(wǎng)搜集和查詢資料，滲透信息和多媒體技術(shù)。教學(xué)資源①教師教學(xué)用書（人民教育出版社出版，七年級下冊）。②自制多媒體課件。③網(wǎng)站資料。板書設(shè)計過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果導(dǎo)入新課：提問：同學(xué)們，你們知道世界上有哪些著名的運河嗎？最長的運河又是哪一條呢？對學(xué)生的回答進(jìn)行評價并補充說明：運河的開鑿，在我國有著深厚的歷史背景。據(jù)史料記載，中國早在春秋戰(zhàn)國時期便開始修建運河。隋朝時期更是耗費巨資修建了京杭大運河。隋朝為什么要開鑿大運河呢？在本課的“導(dǎo)入框”中有一個故事，哪位同學(xué)能夠給大家講一講？對學(xué)生的講述給予鼓勵性的評價并進(jìn)一步設(shè)疑：那么，大運河的開鑿真是隋煬帝專為看瓊花而開通的嗎？大運河究竟對我國歷史發(fā)展有何重要作用？隋朝為什么能夠完成如此浩大的工程？帶著這些問題，老師愿意與同學(xué)們一起走進(jìn)隋朝這段繁榮而短暫歷史。學(xué)習(xí)新課：一、南北重歸統(tǒng)一（多媒體顯示）1.隋朝的建立（多媒體顯示）復(fù)習(xí)舊知：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了南北朝時期政權(quán)的更迭，誰能簡單概述一下？導(dǎo)入：那么，繼三國兩晉南北朝之后的第一個統(tǒng)一王朝是哪個嗎？它又是怎樣建立和統(tǒng)一的？講述：北周末年，繼位的周靜帝只有八歲，大權(quán)落到外戚——皇帝的外祖父楊堅手里。581年，楊堅廢掉小皇帝，自己稱帝，改國號為隋（解釋隋的來歷），定都長安，年號“開皇”，楊堅就是隋文帝。2.隋朝的統(tǒng)一（多媒體顯示）設(shè)疑：在今天的江蘇南京雞鳴寺山坡下有一口“胭脂井”，誰知道它的來歷？（請學(xué)生表演）多媒體演示“北周與陳對峙－隋與陳對峙－隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的過程。提問：隋朝能夠重新統(tǒng)一南北的歷史條件有哪些？隋統(tǒng)一全國的重大意義是什么？（提示學(xué)生從主觀和客觀兩方面分析統(tǒng)一的條件）3.隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮（多媒體顯示）多媒體顯示《隋書》中的一段史料：他“躬節(jié)儉，平徭賦，倉廩實，法令行，君子咸樂其生，小人各安其業(yè)，強無凌弱，眾不暴寡，人物殷阜，朝野歡娛。二十年間，天下無事，區(qū)宇之內(nèi)晏如也?！碧釂枺孩龠@段材料是對誰的評價？隋朝在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了怎樣的局面？具體表現(xiàn)在哪些方面？②隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因是什么？小結(jié)：隋文帝順應(yīng)歷史發(fā)展，采取許多開創(chuàng)性的措施。他在位20多年，國家統(tǒng)一、安定，人民負(fù)擔(dān)較輕，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。后來唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。說明：國家的統(tǒng)一、安定，是社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮的前提和保障。二、大運河的開通（多媒體顯示）導(dǎo)入：唐朝文學(xué)家皮日休對隋朝大運河有過這樣的評價：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波?！保ǘ嗝襟w顯示文字和圖片）強大的隋王朝僅37年、經(jīng)歷了兩代皇帝就滅亡了，是大運河造成的嗎？下面就讓我們共同追溯這條世界上開鑿最早、規(guī)模最大的運河。1.目的和條件（多媒體顯示）提出討論問題：隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？隋朝大運河開通的主要目的是什么？歸納：①開通運河是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隋朝的政治中心在北方，兩京和邊防軍所需糧食相當(dāng)多，需要江淮地區(qū)供應(yīng)。陸路運輸，速度慢，運量小，費用大。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸勢在必行。②從政治上看，為了加強對東北和江南地區(qū)的控制也需要溝通南北的大運河。③當(dāng)然從隋煬帝個人角度說，也抱有開運河乘龍舟游江南的目的。提問：開通大運河勢在必行，那么隋朝具備完成這樣大的工程的條件嗎？（結(jié)合課本中“動腦筋”1及已學(xué)過的第一個大問題思考）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，強調(diào)指出：隋朝迅速增強的經(jīng)濟(jì)實力為隋煬帝開通大運河提供了充分的物質(zhì)條件；隋朝安定統(tǒng)一的局面又為其提供了必要的政治和社會條件。2.概況（多媒體顯示）講述：605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，溝通已有的天然河流和以往開鑿的運河，開通了縱貫?zāi)媳彼奈迩Ю锏拇筮\河。多媒體演示《隋朝的大運河》：大運河有三“點”：以洛陽為中心，北達(dá)涿郡（今北京），南抵余杭（今杭州）；四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河；連通五大河：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江；大運河流經(jīng)河北、山東、河南、安徽、江蘇和浙江的廣大地區(qū)，成為南北交通的大動脈。3.地位和作用（多媒體顯示）講述：隋朝大運河是世界上偉大的工程之一，不僅長度在世界上首屈一指，而且河道的水深、寬度和通航能力也是最大的。它的完成，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智和創(chuàng)造力。多媒體顯示以下問題，組織討論：問題1：隋朝大運河的開通是好事還是壞事？為什么？問題2：大運河對我國歷史發(fā)展有何重要作用？注重過程和方法的引導(dǎo)，提示學(xué)生注意：一是提出看法要說明理由；二是看問題要全面，要看主流。小結(jié)：運河開通以后，大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，還促進(jìn)了兩岸城市的發(fā)展，對維護(hù)國家的統(tǒng)一和中央集權(quán)也起了促進(jìn)作用。歷史學(xué)家曾這樣評價運河的作用：“京杭運河曾是封建王朝調(diào)控南北、維系中央集權(quán)和大一統(tǒng)局面的政治紐帶”。但當(dāng)時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負(fù)擔(dān)。全課總結(jié)：1.引導(dǎo)學(xué)生“釋題”，對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。2.教師總結(jié)：隋唐盛世是我國封建社會的繁榮發(fā)展時期。隋朝，從楊堅581年奪取北周政權(quán)稱帝開始，到618年隋煬帝在江都被殺結(jié)束，歷時38年。隋朝存在的時間雖短，卻是一個承前啟后、繼往開來的重要朝代，它為后來唐朝的統(tǒng)一強盛奠定了堅實的基礎(chǔ)。隋朝開鑿的貫通南北的大運河則與古老的長城一樣，千百年來飲譽世界。鞏固練習(xí)（多媒體顯示）。布置課后探究題：當(dāng)今，舉世矚目的南水北調(diào)工程東線輸水的絕大部分渠道都是延用了京杭大運河的河段，作為傳承古代文明的重要載體京杭大運河，被賦予了新的歷史含義。你認(rèn)為它將為中華民族的偉大復(fù)興做出哪些新的貢獻(xiàn)？

回答：巴拿馬運河、蘇伊士運河、京杭大運河。最長的是中國的京杭大運河。請一位學(xué)生繪聲繪色地講述。其他學(xué)生邊聽故事，邊對提出的問題進(jìn)行思考。學(xué)生概述南北朝時期政權(quán)的更迭情況。在教師的講述過程中，學(xué)生掌握隋朝建立的時間、建立者及都城等基礎(chǔ)知識。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料，通過表演，再現(xiàn)隋滅陳、實現(xiàn)南北統(tǒng)一的歷史過程。在教師的啟發(fā)、點撥下，學(xué)生分析得出：統(tǒng)一的歷史條件：客觀條件：①長期以來，由于北方民族的大融合，南北對峙的民族矛盾逐漸消失；②江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距縮小，為隋朝統(tǒng)一全國提供了物質(zhì)條件；③廣大人民經(jīng)過長期的戰(zhàn)亂，向往統(tǒng)一。④南朝陳政權(quán)本身的腐朽。主觀條件是隋朝的強大。意義：隋的統(tǒng)一，結(jié)束了自西晉末年以來270多年分裂割據(jù)的局面，開創(chuàng)了隋唐時期370余年的“大一統(tǒng)”局面，是我國封建社會繼秦漢、西晉之后第三次由分裂走向統(tǒng)一，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?；卮穑核宄谒逦牡劢y(tǒng)治時期出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮的景象，表現(xiàn)有：人口激增、墾田擴(kuò)大、糧食豐實。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合西漢初年的歷史（“文景之治”），從課本、材料的分析中得出繁榮的原因：①國家統(tǒng)一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：隋煬帝開通大運河不是專為看瓊花，而是為了加強南北交通，鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。通過教師點撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出“完成條件”：①“隋文帝利用已有經(jīng)濟(jì)實力”。②隋朝國家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬人的可能性。③以前代開鑿的幾段古運河為基礎(chǔ)。隨著教師的演示，學(xué)生回答出大運河“三點”、“四段”及連通的五條河流和流經(jīng)的主要地區(qū)。并用歌訣記憶，填圖鞏固（多媒體顯示）：隋朝開通大運河，古代世界屬最長。全長四五千里地，路線中心是洛陽。連接五河經(jīng)六省，北至涿郡南余杭。北通南達(dá)賴此河，永通邗江記心上。首先，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生尋找到以下論據(jù)，做好討論的準(zhǔn)備：①閱讀理解教材第4頁的材料；②思考“動腦筋”2提出的問題；③閱讀《開鑿大運河想象圖》，思考該圖的含義；④聽聽“活動與探究”中兩個小朋友的不同意見；⑤在“大運河的開通”一目的正文和小字內(nèi)容中找出評價大運河作用的話。其次，學(xué)生分組討論，暢所欲言（也可分成兩組進(jìn)行辯論）。最后，選派小組代表發(fā)言和個人發(fā)言。

學(xué)生“釋題”，多媒體顯示：學(xué)生課下查找資料，撰寫歷史小論文。學(xué)生結(jié)合地理知識進(jìn)行回答，實現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透。為學(xué)習(xí)“隋朝大運河的開通”這一內(nèi)容做鋪墊，同時突出本課重點。設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。溫故而知新，形成知識的連貫性和系統(tǒng)性。學(xué)生當(dāng)堂識記住基本史實。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給他們提供施展才華的機(jī)會和舞臺。幫助學(xué)生提煉知識，并形成準(zhǔn)確的空間觀念。幫助學(xué)生學(xué)會從主觀和客觀兩個方面分析歷史事件產(chǎn)生原因的方法。學(xué)生認(rèn)識到：國家的統(tǒng)一、安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國的情感和正確的價值觀。實現(xiàn)知識的遷移。引導(dǎo)學(xué)生從教科書中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運用有效信息思考和自主探究學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生由“已知”引出“新知”，培養(yǎng)學(xué)生從新的情境和角度運用已有知識解決新問題的能力。通過多媒