1《觀潮》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

1《觀潮》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《觀潮》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《觀潮》一文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然景觀之美，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛與保護(hù)意識(shí)。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文四年級上冊課程主要內(nèi)容，本設(shè)計(jì)將以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、寫作能力和審美情感為核心，通過對課文深入解讀，幫助學(xué)生掌握觀察、描述自然景觀的方法，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)探索精神，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《觀潮》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述自然景觀的能力，提高語言表達(dá)水平。

2.思維發(fā)展與提升：啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，鍛煉其分析與歸納的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文學(xué)魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，提升審美素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《觀潮》中描繪的錢塘江大潮的壯觀景象。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生難以身臨其境地感受大潮的壯觀。

2.學(xué)生在寫作中難以運(yùn)用課文中的修辭手法。

解決辦法：

1.利用多媒體展示錢塘江大潮的圖片或視頻，幫助學(xué)生形象地感受大潮的氣勢，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。

2.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己觀察到的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其更好地理解課文。

3.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破寫作難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊。

2.輔助材料：錢塘江大潮相關(guān)視頻、圖片，以及課文《觀潮》的朗讀音頻。

3.教學(xué)工具：投影儀、電腦、白板和馬克筆。

4.教室布置：準(zhǔn)備分組討論區(qū)，確保學(xué)生能舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯觀。

-提問：“你們看到了什么？感受到了什么？這篇課文會(huì)帶我們走進(jìn)怎樣的世界？”

-學(xué)生自由分享觀察感受，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《觀潮》，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、情感。

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生理解其作用和效果。

-通過PPT展示課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，讓學(xué)生討論其含義和表達(dá)效果。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文描繪的景象和情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的語言描述一個(gè)大自然的景象，并嘗試使用比喻、擬人等修辭手法。

-每組選代表分享，教師給予反饋和評價(jià)。

-學(xué)生獨(dú)立完成一篇短文，描述自己觀察到的自然景觀。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺(tái)展示自己的短文，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

-教師針對學(xué)生的描述提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。

-教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感表達(dá)，探討如何通過語言傳達(dá)情感。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“如何通過觀察和描述，讓讀者感受到自然之美？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并指出提升語言表達(dá)和審美情感的方法。

-教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的自然景觀，并寫一篇觀察日記。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高語言表達(dá)和審美能力。

-教師宣布下課。知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容理解

1.課文《觀潮》描繪了錢塘江大潮的壯觀景象，通過作者的生動(dòng)描繪，讓學(xué)生感受到了大自然的偉大和美麗。

2.課文通過詳細(xì)描述大潮來臨前、大潮到來時(shí)和大潮過后的景象，展現(xiàn)了大自然的變幻莫測和生命的力量。

3.課文中的比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，使學(xué)生更加深入地感受到大潮的魅力。

二、語言修辭手法

1.比喻：課文中使用了“浪潮像一群奔騰的駿馬”等比喻，形象地描繪了浪潮的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2.擬人：課文中使用了“浪潮似乎在歡快地跳躍”等擬人手法，賦予了浪潮以人的情感和動(dòng)作，增加了表達(dá)的生動(dòng)性。

三、關(guān)鍵詞匯理解

1.“漲潮”：指水位上升，海浪或江水上漲的現(xiàn)象。

2.“翻滾”：形容水波翻動(dòng)滾動(dòng)，常用來形容浪潮的動(dòng)態(tài)。

3.“浩浩蕩蕩”：形容氣勢磅礴，聲勢浩大。

四、句式結(jié)構(gòu)分析

1.課文運(yùn)用了豐富的句式結(jié)構(gòu)，如疑問句、感嘆句、陳述句等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和閱讀趣味性。

2.課文中的長句和短句結(jié)合使用，形成了錯(cuò)落有致的節(jié)奏感，使文章更加生動(dòng)有力。

五、寫作技巧與情感表達(dá)

1.課文通過細(xì)膩的描寫，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)場，感受到了大潮的震撼。

2.作者通過對大潮的描繪，表達(dá)了對大自然的敬畏之情，同時(shí)也傳達(dá)了對生命力量的贊美。

六、課文主題思想

1.課文以錢塘江大潮為背景，展現(xiàn)了大自然的神奇和美麗，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.課文通過描繪大潮的壯觀，啟發(fā)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)對自然的敬畏之心。

七、課文文化背景

1.錢塘江大潮是中國著名的自然景觀，課文通過描繪這一景觀，讓學(xué)生了解中國的地理文化和自然特色。

2.課文中的描寫也反映了中國人民對自然景觀的熱愛和尊重，體現(xiàn)了中華民族的文化傳統(tǒng)。

八、課文學(xué)習(xí)策略

1.通過朗讀課文，提高學(xué)生的語音表達(dá)能力和對課文內(nèi)容的理解。

2.通過分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。

3.通過觀察身邊的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高寫作素材的積累。

九、核心素養(yǎng)拓展

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)地描述自然景觀。

2.思維發(fā)展與提升：通過觀察和分析自然景觀，學(xué)生能夠鍛煉自己的觀察力和思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解中國的地理文化和自然特色，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞自然景觀和課文中的描繪，學(xué)生能夠提升自己的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題《觀潮》

②重點(diǎn)詞語：漲潮、翻滾、浩浩蕩蕩

③重點(diǎn)句子：

-“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！?/p>

-“浪潮沖過來，形成一道兩丈多高的水墻?！?/p>

-“浪潮過后，江面恢復(fù)平靜，仿佛什么都沒發(fā)生過?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的過程。在講授《觀潮》這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

在教學(xué)方法上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過視頻和圖片讓學(xué)生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀。這樣的方式確實(shí)提高了學(xué)生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，過度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在使用多媒體的同時(shí)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。

策略上，我設(shè)計(jì)了分組討論和仿寫練習(xí)，意圖讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。分組討論的效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極地分享自己的感受和想法。但在仿寫練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，這說明我在指導(dǎo)上可能還需要更加細(xì)致和耐心。我應(yīng)該在學(xué)生寫作時(shí)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的難題。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也注意到，有時(shí)候過于寬松的環(huán)境可能會(huì)讓學(xué)生分心。因此，我需要在保持課堂氛圍的同時(shí)，更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們在知識(shí)掌握上取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠理解并描述課文中的景象，也能運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。但在情感態(tài)度方面，我覺得還可以做得更好。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對大自然的敬畏之情，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

在改進(jìn)措施方面，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是必要的：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，尤其是寫作環(huán)節(jié)，提供更具體的反饋和建議。

2.在使用多媒體的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，避免過度依賴。

3.掌握好課堂節(jié)奏，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

4.在教學(xué)中更多地融入情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能提升自己的情感素養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度，尤其是在觀看錢塘江大潮的視頻時(shí)，他們的興趣被充分激發(fā)。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀察和感受，課堂氛圍活躍。但也有部分學(xué)生在討論中顯得較為被動(dòng)，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論后進(jìn)行了成果展示，大部分小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，有小組通過繪制思維導(dǎo)圖來展示大潮的特點(diǎn)，有小組則通過角色扮演來再現(xiàn)課文中的場景。這些展示不僅加深了學(xué)生對課文的理解，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了一次隨堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，表明他們對課文的理解較為深刻。但也有一些學(xué)生對部分細(xì)節(jié)掌握不夠，需要進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行寫作，但部分學(xué)生在運(yùn)用過程中還存在一定的困難，比如比喻和擬人的運(yùn)用不夠自然。我針對這些問題提供了個(gè)性化的反饋，幫助他們改進(jìn)寫作技巧。

5.教師評價(jià)與反饋：針對整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們在知識(shí)掌握和技能提升方面取得了顯著的進(jìn)步。他們在理解課文內(nèi)容、運(yùn)用修辭手法和參與課堂討論方面表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組討論中，部分學(xué)生的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)不夠自信。我會(huì)鼓勵(lì)這些學(xué)生在課堂上更多地發(fā)言，并提供更多的支持和指導(dǎo)。此外，我會(huì)在未來的教學(xué)中更加注重對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，尤其是在寫作環(huán)節(jié)，幫助他們克服寫作中的難題，提高寫作質(zhì)量。課后作業(yè)1.請描述一次你親眼看到的自然景觀，嘗試運(yùn)用課文中的比喻和擬人手法，使你的描述更加生動(dòng)有趣。

示例答案：昨天我去了海邊，看到了夕陽的余暉灑在波濤洶涌的海面上，就像一位害羞的少女輕輕揭開自己的面紗，露出金色的笑容。

2.課文《觀潮》中，作者用了哪些詞語來形容大潮的氣勢？請找出至少三個(gè)，并解釋它們在句子中的作用。

示例答案：課文中用了“浩浩蕩蕩”、“翻滾”、“奔騰”來形容大潮的氣勢。這些詞語形象地描繪了浪潮的規(guī)模和動(dòng)態(tài)，使讀者能夠感受到大潮的壯觀。

3.請仿寫一段話，描述一場雨后的景象，運(yùn)用至少兩種修辭手法。

示例答案：雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香。樹葉上的雨滴像珍珠一樣閃耀，陽光透過云層，灑在濕潤的草地上，仿佛給大地披上了一層金色的紗衣。

4.課文中哪句話讓你印象最深刻？請引用這句話，并說明它為什么給你留下了深刻的印象。

示例答案：課文中有一句話讓我印象最深刻：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這句話通過比喻手法，形象地描繪了浪潮的壯觀景象，讓我仿佛置身于現(xiàn)場，感受到了大潮的震撼。

5.請寫一篇短文，題目為《我心中的大自然》，在文中表達(dá)你對大自然的感悟和情感。

示例答案：《我心中的大自然》

大自然是一位偉大的藝術(shù)家，她的作品無處