六年級(jí)上冊(cè)3 古詩(shī)詞三首 教案

六年級(jí)上冊(cè)3古詩(shī)詞三首教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課《古詩(shī)詞三首》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，唐代詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》，唐代詩(shī)人王維的《飲湖上初晴后雨》（其二）。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首詩(shī)詞，讓學(xué)生感受詩(shī)詞中的意境美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好景色的贊美。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)詞，使學(xué)生能夠感受詩(shī)詞中的意境美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好景色的贊美。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。此外，通過(guò)小組討論、分享自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）能夠正確地朗讀和背誦三首古詩(shī)詞，理解詩(shī)詞的大意和基本內(nèi)容。

（2）能夠分析詩(shī)詞中的意境美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好景色的贊美。

（3）能夠理解詩(shī)詞中所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。

（4）能夠運(yùn)用詩(shī)詞中的意境美和修辭手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解詩(shī)詞中的意境美和修辭手法。對(duì)于一些意象和修辭手法的理解可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，如蘇軾《贈(zèng)劉景文》中的“碧云天，黃葉地”，王維《飲湖上初晴后雨》（其二）中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等。

（2）賞析詩(shī)詞中的意境美和修辭手法。學(xué)生可能對(duì)于如何賞析詩(shī)詞，如何從詩(shī)詞中感受到意境美和修辭手法的運(yùn)用存在困難。

（3）運(yùn)用詩(shī)詞中的意境美和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生可能對(duì)于如何將所學(xué)的意境美和修辭手法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中存在一定的困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教學(xué)PPT、詩(shī)詞朗誦音頻文件、紙質(zhì)教材。

2.課程平臺(tái)：無(wú)特定課程平臺(tái)需求，使用學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)即可。

3.信息化資源：利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)古詩(shī)詞的背景資料、注釋翻譯、詩(shī)詞鑒賞文章等。

4.教學(xué)手段：采用講解法、問(wèn)答法、討論法、示范法、實(shí)踐法等多種教學(xué)手段，并結(jié)合多媒體展示、小組合作等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課《古詩(shī)詞三首》。首先，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文，感受詩(shī)詞的美妙之處。（學(xué)生朗讀課文）

2.學(xué)習(xí)詩(shī)詞一：《贈(zèng)劉景文》

接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)詞《贈(zèng)劉景文》。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：（1）這首詩(shī)詞的主題是什么？（2）詩(shī)人通過(guò)描繪哪些景物來(lái)表達(dá)主題？

（學(xué)生閱讀課文并思考）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享自己的思考成果。我們可以一起討論并得出答案。（學(xué)生分享并討論）

3.學(xué)習(xí)詩(shī)詞二：《宿建德江》

現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)詞《宿建德江》。請(qǐng)大家再次仔細(xì)閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：（1）這首詩(shī)詞的主題是什么？（2）詩(shī)人通過(guò)描繪哪些景物來(lái)表達(dá)主題？

（學(xué)生閱讀課文并思考）

請(qǐng)大家分享自己的思考成果。我們可以一起討論并得出答案。（學(xué)生分享并討論）

4.學(xué)習(xí)詩(shī)詞三：《飲湖上初晴后雨》（其二）

最后，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三首詩(shī)詞《飲湖上初晴后雨》（其二）。請(qǐng)大家再次仔細(xì)閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：（1）這首詩(shī)詞的主題是什么？（2）詩(shī)人通過(guò)描繪哪些景物來(lái)表達(dá)主題？

（學(xué)生閱讀課文并思考）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享自己的思考成果。我們可以一起討論并得出答案。（學(xué)生分享并討論）

5.詩(shī)詞鑒賞與賞析

接下來(lái)，我們來(lái)深入欣賞和賞析這三首詩(shī)詞。請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)詞朗誦音頻，感受詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。（學(xué)生聆聽(tīng)音頻）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象自己置身于詩(shī)詞中所描繪的景象中，感受詩(shī)詞的意境美。（學(xué)生閉眼感受）

請(qǐng)大家分享自己對(duì)于詩(shī)詞意境美的感受和理解。（學(xué)生分享）

6.詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐

現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐。請(qǐng)大家以小組為單位，運(yùn)用我們剛剛學(xué)習(xí)的意境美和修辭手法，創(chuàng)作一首屬于自己的詩(shī)詞作品。（學(xué)生小組合作創(chuàng)作）

請(qǐng)各小組派代表分享自己的創(chuàng)作成果，并給大家解釋一下創(chuàng)作思路和運(yùn)用的修辭手法。（學(xué)生分享并解釋）

7.總結(jié)與反思

親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了三首古詩(shī)詞的主題和意境美，學(xué)習(xí)了如何賞析詩(shī)詞，并且進(jìn)行了詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐。希望大家能夠通過(guò)今天的課堂學(xué)習(xí)，更加熱愛(ài)中國(guó)的古典詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

這就是我們今天的課堂內(nèi)容，謝謝大家的積極參與！下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，希望大家能夠繼續(xù)努力，共同進(jìn)步！知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)：古詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)的重要組成部分，其基本特點(diǎn)包括嚴(yán)格的格律、豐富的意象、深刻的哲理和優(yōu)美的韻律。了解這些特點(diǎn)對(duì)于理解和欣賞古詩(shī)詞至關(guān)重要。

2.《贈(zèng)劉景文》的要點(diǎn)：

-詩(shī)人蘇軾及其生平背景；

-詩(shī)詞的主題和創(chuàng)作背景；

-詩(shī)詞中的意象和修辭手法，如“碧云天，黃葉地”所表達(dá)的意境美；

-詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

3.《宿建德江》的要點(diǎn)：

-詩(shī)人孟浩然及其生平背景；

-詩(shī)詞的主題和創(chuàng)作背景；

-詩(shī)詞中的意象和修辭手法，如描繪江水、遠(yuǎn)山和野曠天低的景象；

-詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

4.《飲湖上初晴后雨》（其二）的要點(diǎn)：

-詩(shī)人王維及其生平背景；

-詩(shī)詞的主題和創(chuàng)作背景；

-詩(shī)詞中的意象和修辭手法，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”所表達(dá)的意境美；

-詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

5.詩(shī)詞的賞析方法：賞析詩(shī)詞是理解和欣賞古詩(shī)詞的重要手段。賞析方法包括關(guān)注詩(shī)詞的主題、意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等方面，通過(guò)深入分析和品味，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的美妙之處。

6.詩(shī)詞創(chuàng)作的基本技巧：詩(shī)詞創(chuàng)作是提高文學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的有效途徑?；炯记砂ㄟx擇合適的題材和主題、運(yùn)用意象和修辭手法、注意韻律和節(jié)奏等。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，可以加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞。

7.詩(shī)詞的朗讀和背誦：朗讀和背誦是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要方法。通過(guò)朗讀和背誦，可以感受詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)詞的意境美，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。板書(shū)設(shè)計(jì)①天文：碧云天

②地理：黃葉地

③人事：荷花殘

④情感：秋已深

板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將詩(shī)詞中的意象和情感關(guān)鍵詞匯集成板書(shū)，幫助學(xué)生直觀地把握詩(shī)詞的主題和意境美。

2.《宿建德江》板書(shū)設(shè)計(jì)

①江水：野曠天低

②遠(yuǎn)山：江清月近

③野曠：鳥(niǎo)還林樹(shù)

④天低：人獨(dú)舟中

板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將詩(shī)詞中的自然景象和人物情感關(guān)鍵詞匯集成板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和情感。

3.《飲湖上初晴后雨》（其二）板書(shū)設(shè)計(jì)

①晴景：水光瀲滟

②雨景：山色空蒙

③晴雨：晴方好

④情感：雨亦奇

板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將詩(shī)詞中的晴天和雨景關(guān)鍵詞匯集成板書(shū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境美的感受和理解。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)詞，要求能夠熟練地朗讀和背誦。

（2）選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行賞析和解讀，寫(xiě)一篇不少于200字的賞析短文。

（3）創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的意境美和修辭手法，體現(xiàn)個(gè)人情感和審美情趣。

2.作業(yè)反饋

（1）在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，抽取部分學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞背誦展示，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。

（2）對(duì)學(xué)生的賞析短文進(jìn)行細(xì)致的批改，對(duì)文章中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)作。

（3.對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用意境美和修辭手法的準(zhǔn)確性，對(duì)創(chuàng)作中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作水平。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在今天的課堂上，我觀察到大部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的意境美和修辭手法的理解還存在一定的困難。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和提高。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施

針對(duì)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞意境美和修辭手法理解困難的問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

（1）在教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)更加詳細(xì)地解釋和解讀古詩(shī)詞中的意境美和修辭手法，通過(guò)具體例子的講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

（2）增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享自己的感受，通過(guò)小組合作和角色扮演等方式，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞和賞析能力。

（3）在作業(yè)布置方面，我會(huì)增加一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和創(chuàng)作，進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩(shī)詞意境美和修辭手法的理解和運(yùn)用。

（4）定期進(jìn)行課堂反饋和作業(yè)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞意境美和修辭手法的掌握情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和糾正。典型例題講解1.意象分析題

題目：請(qǐng)分析《贈(zèng)劉景文》中“碧云天，黃葉地”這一意象的特點(diǎn)和表達(dá)效果。

答案：這一意象通過(guò)描繪碧藍(lán)的天空和黃色的落葉，營(yíng)造出了秋天的蕭瑟氛圍。詩(shī)人通過(guò)對(duì)比鮮明的色彩，表達(dá)了自己對(duì)季節(jié)變遷的感慨和對(duì)友人的思念之情。

2.修辭手法辨識(shí)題

題目：請(qǐng)指出《宿建德江》中使用了哪些修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。

答案：該詩(shī)中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。比如“野曠天低”，通過(guò)比喻表達(dá)了江邊的空曠和天空的低垂，增強(qiáng)了詩(shī)句的視覺(jué)效果；“江清月近”，通過(guò)擬人手法，賦予了月亮人的情感，形象地描繪了江水中月亮的清晰倒影。

3.詩(shī)詞結(jié)構(gòu)分析題

題目：請(qǐng)分析《飲湖上初晴后雨》（其二）的詩(shī)詞結(jié)構(gòu)。

答案：該詩(shī)的結(jié)構(gòu)為總分總。首句“水光瀲滟晴方好”總起，描繪了晴天湖水的美麗；接著兩句“山色空蒙雨亦奇”總分，描繪了雨中湖山的奇異景色；最后一句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”再次總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了西湖的美麗。

4.情感主旨理解題

題目：請(qǐng)闡述《贈(zèng)劉景