2024屆北京市延慶區(qū)高三一模英語（講評教學設計）

2024屆北京市延慶區(qū)高三一模英語（講評教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“2024屆北京市延慶區(qū)高三一模英語（講評教學設計）”本節(jié)課主要針對高三一模英語試卷進行講評。內(nèi)容涵蓋試卷中的閱讀理解、完形填空、語法填空、短文改錯和作文等部分，旨在幫助學生深入理解考試題型，掌握解題技巧，提高英語綜合應用能力。課程設計緊密圍繞教材和考試大綱，結(jié)合學生實際水平，以講評和鞏固練習為主要教學手段，確保教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，具有針對性和實用性。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過講評一模試卷，提高學生準確理解英語文章的能力，增強詞匯、語法知識的運用能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過分析試卷中的文化背景知識，提高學生對中外文化差異的認識。

4.學習能力：指導學生掌握科學的學習方法和解題技巧，培養(yǎng)自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了英語基礎語法規(guī)則、常用詞匯和基本的閱讀理解策略，能夠完成簡單的英語文章閱讀和寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-興趣方面，學生對英語學習有一定的熱情，尤其對英文歌曲、電影等文化內(nèi)容感興趣。

-能力方面，學生在閱讀理解、語法應用方面有一定基礎，但寫作和口語表達能力相對較弱。

-學習風格方面，學生更傾向于通過實際操作和互動討論來學習，喜歡在小組合作中進步。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對復雜句子結(jié)構(gòu)和高級詞匯的掌握不足，影響閱讀理解的深度。

-寫作時缺乏邏輯性和連貫性，難以準確表達自己的觀點。

-口語表達能力較弱，難以在實際場景中運用英語進行交流。

-對英語學習方法的掌握不足，導致學習效率不高。四、教學方法與策略采用講授與討論相結(jié)合的方法，針對試卷中的難點進行講解，并通過小組討論形式分析錯誤原因。設計角色扮演活動，模擬真實的英語交流環(huán)境，提升口語能力。利用案例研究，分析優(yōu)秀作文結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。同時，運用多媒體輔助教學，播放聽力材料，增強學生的聽力和理解能力。通過這些教學活動，促進學生積極參與，增強互動，提高學習效果。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場通過播放一段英文短片，內(nèi)容涉及本次一模試卷中的文化背景，引發(fā)學生對相關話題的興趣。

-提出問題：“你們在觀看短片時注意到了哪些文化差異？”讓學生思考并回答，以此導入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-針對一模試卷中的閱讀理解部分，講解解題策略，如快速尋找關鍵信息、判斷信息態(tài)度等。

-以一篇試卷中的閱讀文章為例，邊講解邊引導學生如何在文中尋找答案。

-講解完形填空部分的常見題型和解題技巧，通過實際例題演示如何運用技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)相關練習題，要求學生在限定時間內(nèi)完成。

-學生完成后，分組討論答案，互相交流解題思路。

-教師選取幾組學生的答案進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-針對本次一模試卷中的寫作部分，提出問題：“如何在有限的時間內(nèi)組織一篇高質(zhì)量的英語作文？”

-學生思考后，邀請幾位同學分享自己的寫作策略。

-教師總結(jié)學生的觀點，并給出自己的建議，如如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、如何使用過渡句等。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設計一個小游戲，如“詞匯接龍”，要求學生用英語單詞進行接龍，以此復習和鞏固詞匯。

-游戲過程中，教師隨機提問，涉及試卷中的語法知識點，檢查學生對知識的掌握情況。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。

-提醒學生下次課程的內(nèi)容和準備要求。六、教學資源拓展拓展資源：

1.閱讀理解部分，可以拓展到最新的英語新聞、雜志文章，特別是關于科技、環(huán)境、文化等方面的文章，以增加學生的閱讀量和理解深度。

2.完形填空部分，可以選取一些經(jīng)典的英語小說或短篇故事，讓學生在實際語境中練習詞匯和語法的運用。

3.語法填空和短文改錯部分，可以提供一些語法練習冊，如《劍橋英語語法練習冊》等，幫助學生系統(tǒng)地復習和鞏固語法知識。

4.寫作部分，可以推薦一些優(yōu)秀的英語作文范文，如《高考英語滿分作文》等，讓學生學習和模仿優(yōu)秀的寫作結(jié)構(gòu)和表達方式。

5.聽力部分，可以讓學生聽一些英語廣播節(jié)目，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提高聽力理解和口語表達能力。

拓展建議：

1.閱讀理解拓展：鼓勵學生每天閱讀一篇英語新聞或文章，并做筆記，總結(jié)生詞和短語，提高閱讀速度和理解能力。

2.完形填空拓展：讓學生在閱讀小說或短篇故事時，嘗試預測下文內(nèi)容，練習邏輯推理和上下文線索的運用。

3.語法填空和短文改錯拓展：定期進行語法練習，通過練習冊中的題目，發(fā)現(xiàn)自己語法知識的薄弱環(huán)節(jié)，并加以強化。

4.寫作拓展：要求學生每周至少寫一篇英語作文，可以是日記、書信或議論文等形式，鼓勵學生嘗試不同的寫作風格和表達方式。

5.聽力拓展：建議學生每天安排一定時間聽英語廣播節(jié)目，注意聽力材料的難度應適合自己的水平，同時鼓勵學生模仿廣播中的發(fā)音和語調(diào)，提高口語能力。

此外，還可以鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高英語實際應用能力。教師也可以定期組織一些英語學習小組，讓學生在小組內(nèi)進行討論和交流，共同進步。通過這些拓展資源和建議，學生可以在課后自主地進行英語學習，全面提升英語素養(yǎng)。七、課堂1.課堂評價

-提問：在講評試卷的過程中，教師針對重點難點內(nèi)容進行提問，檢查學生對知識點的理解和掌握情況。例如，在講解閱讀理解題時，教師可以提問：“這篇文章的主旨是什么？”“作者是如何支持他的觀點的？”等，以此來評估學生對文章內(nèi)容的理解程度。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度和反應，了解學生對教學內(nèi)容的興趣和接受程度。通過觀察學生的小組討論、角色扮演等活動，教師可以評估學生的互動能力和合作學習效果。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭提問的方式，測試學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況。這些測試可以包括單詞拼寫、句子填空、短文回答等，以檢驗學生的即時學習效果。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還要注意學生的解題過程和思維方式。在批改時，教師應記錄下學生常見的錯誤類型，以便在課堂上集中講解。

-點評：教師選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。例如，對于寫作作業(yè)，教師可以點評文章的結(jié)構(gòu)、用詞、語法等方面，幫助學生提高寫作水平。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習方法。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習熱情。

-鼓勵：對于學習有困難的學生，教師應提供個性化的指導，鼓勵他們克服困難，繼續(xù)努力。同時，教師可以布置一些額外的練習，幫助學生鞏固所學知識。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本次講評課中，我嘗試了將多媒體技術(shù)與課堂講解相結(jié)合，通過播放英語短片來導入課程，這種方式能夠更有效地激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一個角色扮演活動，讓學生在模擬的語境中運用所學知識，這種互動式學習有助于提高學生的口語表達能力和實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內(nèi)容未能充分展開，學生對于一些復雜知識點理解不夠深入。

2.教學方法上，我在講解過程中可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學生的主動參與和思考，使得課堂互動性不夠強。

3.教學評價方面，我在作業(yè)批改和反饋上花費的時間較多，但未能及時針對每個學生的具體情況進行個性化指導。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配問題，我將在課前更加仔細地規(guī)劃教學內(nèi)容，合理分配講解和練習的時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和練習。

2.在教學方法上，我將更加注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，增加課堂互動，使學生在思考中學習和成長。

3.對于教學評價，我計劃建立更加個性化的反饋機制，針對每個學生的作業(yè)表現(xiàn)提供具體的改進建議，同時，我會定期組織學生進行自我評價和同伴評價，以增強學生的自我反思能力。

在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和實踐新的教學方法，努力提升課堂教學質(zhì)量，同時，我也會更加關注學