托爾斯泰簡(jiǎn)介教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

托爾斯泰簡(jiǎn)介教學(xué)設(shè)計(jì)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《托爾斯泰簡(jiǎn)介》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情感、文化意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。通過學(xué)習(xí)《托爾斯泰簡(jiǎn)介》，讓學(xué)生了解世界文學(xué)巨匠托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，感受其文學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過分析托爾斯泰的作品和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。此外，通過小組討論、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。最后，通過創(chuàng)作和分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)（2）班的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力逐漸提升。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，對(duì)故事情節(jié)、人物形象有一定的了解。同時(shí)，他們具備一定的閱讀和寫作能力，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)下學(xué)期的語文課程，對(duì)文學(xué)常識(shí)、修辭手法等有一定的了解。他們能夠理解并運(yùn)用基本的語法知識(shí)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文章。然而，對(duì)于托爾斯泰這位文學(xué)巨匠，大部分學(xué)生可能較為陌生，對(duì)他的生平和作品了解不多。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力、表達(dá)能力和寫作能力。他們能夠通過閱讀理解文章的基本內(nèi)容，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。然而，對(duì)于分析文學(xué)作品、欣賞文學(xué)魅力等方面的能力還有待提高。此外，學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)也需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德素養(yǎng)和文化意識(shí)。他們能夠分辨是非，具備一定的價(jià)值觀和人生觀。然而，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問題。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序。

綜合分析，本節(jié)課的學(xué)生學(xué)情總體較好，但仍有部分學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面存在不足。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定針對(duì)性的教學(xué)策略，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和欣賞能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生適量的指導(dǎo)和關(guān)愛，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過教師的講述，向?qū)W生傳授托爾斯泰的生平和作品知識(shí)，使學(xué)生了解托爾斯泰的生活背景、文學(xué)成就及其對(duì)后世的影響。

（2）討論法：組織學(xué)生就托爾斯泰的作品、人生觀等主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：讓學(xué)生通過查找資料、整理信息等方式，主動(dòng)探索托爾斯泰的作品和人生觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示托爾斯泰的圖片、作品片段等，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高課堂趣味性。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問、互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)托爾斯泰的資料，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）文學(xué)作品選讀：為學(xué)生提供托爾斯泰的作品選讀，讓學(xué)生在課后閱讀，感受托爾斯泰的文學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫心得體會(huì)，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞托爾斯泰的生平和作品，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解托爾斯泰的基本情況和作品概要。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解托爾斯泰的基本情況，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述托爾斯泰的生活趣事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解托爾斯泰的生平和文學(xué)成就，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文學(xué)作品的樂趣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解托爾斯泰的生平和文學(xué)成就。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解托爾斯泰的生平和文學(xué)成就，掌握分析文學(xué)作品的方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與托爾斯泰相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的托爾斯泰相關(guān)知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品閱讀：提供托爾斯泰的經(jīng)典文學(xué)作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀，深入理解托爾斯泰的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-電影資源：推薦一些改編自托爾斯泰作品的經(jīng)典電影，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，讓學(xué)生通過觀影的方式，感受文學(xué)作品的不同魅力。

-生平事跡資料：提供關(guān)于托爾斯泰生平事跡的資料，如傳記、歷史文獻(xiàn)等，讓學(xué)生更全面地了解托爾斯泰的生活經(jīng)歷和思想發(fā)展。

-學(xué)術(shù)研究論文：推薦一些關(guān)于托爾斯泰研究的學(xué)術(shù)研究論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)托爾斯泰的研究成果和不同觀點(diǎn)。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本托爾斯泰的作品進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀后感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-電影欣賞：安排一次課堂內(nèi)的電影欣賞活動(dòng)，觀看一部改編自托爾斯泰作品的經(jīng)典電影，引導(dǎo)學(xué)生從影像中感受文學(xué)的魅力。

-生平事跡探討：組織一次關(guān)于托爾斯泰生平事跡的探討活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的方式，研究和分享托爾斯泰的生活經(jīng)歷和思想貢獻(xiàn)。

-學(xué)術(shù)研究討論：組織一次關(guān)于托爾斯泰學(xué)術(shù)研究的討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的方式，研究和分享學(xué)術(shù)界對(duì)托爾斯泰的研究成果和不同觀點(diǎn)。反思改進(jìn)措施-引入多元化的教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，豐富課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-利用多媒體教學(xué)手段：充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，如PPT、視頻、在線平臺(tái)等，提高教學(xué)效果和效率。

-引入文學(xué)作品閱讀和欣賞：通過提供托爾斯泰的經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.存在主要問題

-課堂管理：部分學(xué)生在課堂上存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要加強(qiáng)課堂管理，提高課堂紀(jì)律。

-教學(xué)組織：課堂活動(dòng)的組織不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到課堂活動(dòng)中，需要優(yōu)化教學(xué)組織，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

-教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于考試成績(jī)，未能充分考慮到學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

3.改進(jìn)措施

-加強(qiáng)課堂管理：通過制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)則，強(qiáng)化課堂管理，確保學(xué)生能夠集中注意力，積極參與課堂活動(dòng)。

-優(yōu)化教學(xué)組織：合理安排課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，提高課堂活動(dòng)的參與度和效果。

-改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅注重學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹托爾斯泰的生平和文學(xué)成就。

答案：托爾斯泰（1828-1910）是俄國著名作家，被譽(yù)為世界文學(xué)巨匠。他生于貴族家庭，后放棄貴族生活，投身文學(xué)創(chuàng)作。他的主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》等，這些作品深刻描繪了俄國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜。托爾斯泰的文學(xué)成就主要體現(xiàn)在對(duì)人性的深刻剖析和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判上。

2.例題二：請(qǐng)分析《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中拿破侖這個(gè)人物形象。

答案：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中拿破侖這個(gè)人物形象具有雙重性。一方面，他是一位偉大的軍事家，具有超凡的軍事才能和領(lǐng)導(dǎo)力，能夠指揮千軍萬馬，取得輝煌的戰(zhàn)績(jī)。另一方面，他也是一個(gè)野心勃勃的獨(dú)裁者，為了實(shí)現(xiàn)自己的野心，不擇手段，給人民帶來深重的災(zāi)難。拿破侖這個(gè)人物形象充分展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和社會(huì)的矛盾。

3.例題三：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《安娜·卡列尼娜》中安娜這個(gè)人物形象。

答案：《安娜·卡列尼娜》中安娜這個(gè)人物形象具有強(qiáng)烈的個(gè)性和悲劇色彩。她美麗、聰明、善良，但卻陷入了一段不道德的愛情之中，最終導(dǎo)致了自己的悲劇命運(yùn)。安娜這個(gè)人物形象反映了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的道德觀念和女性地位，也展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和矛盾。

4.例題四：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹托爾斯泰的文學(xué)風(fēng)格。

答案：托爾斯泰的文學(xué)風(fēng)格具有現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)，他注重對(duì)人物形象的刻畫和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描繪。他的作品具有深刻的社會(huì)批判性，對(duì)俄國社會(huì)的弊端進(jìn)行了無情的揭露和批判。同時(shí)，他的作品也展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和矛盾，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和人性的關(guān)懷。

5.例題五：請(qǐng)分析托爾斯泰作品中的人道主義思想。

答案：托爾斯泰作品中的人道主義思想主要體現(xiàn)在他對(duì)人性的深刻剖析和對(duì)人權(quán)的關(guān)注上。他關(guān)注底層人民的苦難，倡導(dǎo)平等、博愛、同情等價(jià)值觀，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力。他的作品通過對(duì)人性和社會(huì)的深刻剖析，傳達(dá)了人道主義的思想，呼吁人們關(guān)注社會(huì)公正和平等。作業(yè)布置與反饋（1）閱讀理解作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的一個(gè)片段，并回答以下問題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括該片段的主要內(nèi)容。

b.請(qǐng)分析片段中的人物形象。

c.請(qǐng)闡述片段所表達(dá)的主題思想。

（2）寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以“我眼中的托爾斯泰”為題，寫一篇作文，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

（3）討論作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以小組形式，討論托爾斯泰的作品對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，并準(zhǔn)備一份討論報(bào)告。

2.作業(yè)反饋

（1）閱讀理解作業(yè)反饋：

-對(duì)于學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，教師需要檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確抓住文本的主要信息。

-對(duì)于人物形象的分析，教師需要檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解人物的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。

-對(duì)于主題思想的闡述，教師需要