Module 2 Unit 2 Period 2 分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)英語課時(shí)分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)

Module2Unit2Period2分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)英語課時(shí)分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在依據(jù)九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程要求，針對(duì)外研版九年級(jí)下冊(cè)英語Module2Unit2的內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性的分層訓(xùn)練。通過分層作業(yè)，使學(xué)生在掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過分層訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下的交際方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握本單元重點(diǎn)詞匯和句型，如描述過去事件的時(shí)態(tài)和表達(dá)。

2.理解課文內(nèi)容，能夠就課文主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.過去進(jìn)行時(shí)的正確運(yùn)用。

2.對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解和提取信息的能力。

解決辦法：

1.針對(duì)詞匯和句型，采用情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中自然習(xí)得并運(yùn)用。

2.對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的難點(diǎn)，通過對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，以及提供大量例句，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.對(duì)于課文內(nèi)容，使用問題驅(qū)動(dòng)法，提前設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，提高學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的關(guān)注和理解能力。

4.在課后提供針對(duì)性的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握，并通過小組討論和分享，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備外研版九年級(jí)下冊(cè)英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻片段，以及詞匯卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示教學(xué)資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與本課主題相關(guān)的視頻，展示不同場(chǎng)景下的人物過去的行為。

2.提出問題：詢問學(xué)生視頻中的人物正在做什么，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過去進(jìn)行時(shí)。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解過去進(jìn)行時(shí)的概念和用法，通過例句演示。

2.分析課文內(nèi)容，解釋重點(diǎn)詞匯和句型的用法。

3.學(xué)生跟隨老師一起朗讀課文，注意語音語調(diào)。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分成小組，根據(jù)課文內(nèi)容討論過去事件，并用過去進(jìn)行時(shí)描述。

2.小組匯報(bào)：每組選派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，給予鼓勵(lì)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.單項(xiàng)選擇：學(xué)生在紙上完成關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的單項(xiàng)選擇題。

2.角色扮演：學(xué)生兩人一組，根據(jù)給定的情景用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

3.教師反饋：對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出錯(cuò)誤并提供正確答案。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，教師解答。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置分層作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)和拓展任務(wù)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠熟練掌握以下效果：

1.掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，能夠在實(shí)際語境中正確描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.通過對(duì)課文的深入理解，能夠提取關(guān)鍵信息，對(duì)過去的事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面表達(dá)。

3.通過課堂討論和角色扮演，提高了學(xué)生的口語交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.在鞏固練習(xí)中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，完成練習(xí)任務(wù)，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

5.通過課堂提問，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，提出問題并積極參與課堂互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究能力。

6.作業(yè)的完成情況反映出學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，對(duì)于拓展任務(wù)，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

7.學(xué)生能夠意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了提升。

8.在理解課文文化背景的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)不同文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

9.通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略得到了鍛煉和提高，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.寫作任務(wù)：根據(jù)本課內(nèi)容，描述一個(gè)過去某個(gè)時(shí)刻你正在做的事情。要求使用過去進(jìn)行時(shí)，至少寫50字。

示例：Yesterdayat8:00pm,Iwaswatchingamovie.Itwasasciencefictionfilmaboutspaceexploration.

2.角色扮演：與同伴一起創(chuàng)作一個(gè)短劇，情景是你們?cè)诨貞涍^去某個(gè)共同的經(jīng)歷，要求在對(duì)話中使用過去進(jìn)行時(shí)。表演后，寫下你們的對(duì)話。

示例：

A:Doyourememberwhatweweredoinglastsummervacation?

B:Yes,Ido.Wewerehikingupthemountain.Itwassoexciting!

3.繪圖描述：畫一幅圖，展示你過去某個(gè)時(shí)刻正在做什么，然后在圖的旁邊用英語描述這個(gè)場(chǎng)景。

示例：繪圖內(nèi)容為一間書房，自己坐在桌前寫作。描述：“Iwaswritingastoryinmystudylastnight.Theroomwasquiet,andIwasfullyconcentratedonmywriting.”

4.信息提取與轉(zhuǎn)述：閱讀一段關(guān)于過去事件的短文，提取關(guān)鍵信息，并用過去進(jìn)行時(shí)轉(zhuǎn)述這個(gè)故事。

示例短文：LastSaturday,myfamilywenttothebeach.Mybrotherwasbuildingasandcastle,mysisterwascollectingseashells,andmyparentswererelaxingunderthesunumbrella.

轉(zhuǎn)述：LastSaturday,mybrotherwasbuildingasandcastle,mysisterwascollectingseashells,andmyparentswererelaxingunderthesunumbrellaatthebeach.

5.創(chuàng)意寫作：想象一下，如果你是一位歷史人物，描述你在歷史上某個(gè)重要時(shí)刻正在做什么。要求用過去進(jìn)行時(shí)，至少寫100字。

示例：IwasLeonardodaVinci,andIwaspaintingtheMonaLisainmystudioinFlorence.Thelightwasperfect,andIwascompletelyabsorbedincapturingthesubject'smysterioussmile.

答案：

1.寫作任務(wù)答案由學(xué)生個(gè)人完成，教師根據(jù)學(xué)生的描述和語法正確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.角色扮演答案由學(xué)生創(chuàng)作，教師根據(jù)對(duì)話的連貫性和語法正確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.繪圖描述答案由學(xué)生個(gè)人完成，教師根據(jù)圖的創(chuàng)意和描述的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.信息提取與轉(zhuǎn)述答案示例：LastSaturday,myfamilywashavingagreattimeatthebeach.Mybrotherwasbusybuildingasandcastle,mysisterwashappilycollectingseashells,andmyparentswereenjoyingtheirtimerelaxingunderthesunumbrella.

5.創(chuàng)意寫作答案由學(xué)生個(gè)人完成，教師根據(jù)故事的創(chuàng)意和語法正確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，包括其構(gòu)成（was/were+動(dòng)詞-ing形式）以及如何描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

②重點(diǎn)詞匯：lesson,activity,watch,play,read,write,cook,eat,sleep,dream等與日常生活相關(guān)的動(dòng)詞的-ing形式。

③重點(diǎn)句子：使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如："Whatwereyoudoingat9pmlastnight?""Iwaswatchingamovie."通過這種句型練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)過程進(jìn)行了反思。以下是我的幾點(diǎn)思考：

課堂上，學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)的理解明顯提升。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別注意到，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠更自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這讓我意識(shí)到，情境教學(xué)確實(shí)能夠有效提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述過去事件時(shí)，還是有些混淆過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。我意識(shí)到，可能是我講解時(shí)的例句不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別理解不夠深刻。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的例句，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更多的練習(xí)，以便他們能夠更好地掌握。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，注意到學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)意寫作任務(wù)的熱情很高，他們能夠充分發(fā)揮想象力，用英語描述歷史人物的過去進(jìn)行時(shí)情景。這讓我認(rèn)識(shí)到，作業(yè)不僅要鞏固知識(shí)點(diǎn)，還要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

在課