《我的回憶（節(jié)選）》優(yōu)教課件

1我的回憶（節(jié)選）第一單元情境導入學習目標整體感知研讀課文課文小結21345布置作業(yè)6情境導入本單元我們學習人物傳記，四篇課文所傳寫的任務有偉大的政治家，有卓越的思想家，有文壇領袖，有科學巨匠。他們從事的事業(yè)雖然不同，但都為人類的進步、社會的發(fā)展做出了巨大貢獻。他們的精魂——深刻的思想、頑強的精神、偉大的人格、高尚的靈魂驚天動地，引領著世人。因此本單元的單元標題為“精魂動天”。一個世紀以來，中國人民在前進道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化，產(chǎn)生了三位站在時代前列的偉大人物——毛澤東、孫中山、鄧小平。本單元第一課我們就學習革命先行者孫中山先生的《我的回憶》。學習目標一、幫助學生了解一般傳記、自傳及回憶錄的區(qū)別和回憶錄的特點。

二、讓學生在了解時代和社會背景的基礎上，了解孫中山的人生軌跡和內(nèi)心情感世界，從中獲得有益的人生啟示。

三、讓學生嘗試人物傳記的寫作。

1866年11月12日(清同治五年十月初六)出生于一個農(nóng)民家庭。孫中山是中國近代民主革命的偉大先行者。名文，幼名帝象；字德明，號日新，后改逸仙；在日本從事革命活動時曾化名中山樵。廣東香山(今中山市)翠亨村人。作者簡介整體感知孫中山幼時即參加生產(chǎn)勞動，了解人民的深重疾苦。在青少年時代受到廣東人民斗爭傳統(tǒng)的影響，向往太平天國的革命事業(yè)。1879年(光緒五年)，孫中山隨母赴檀香山。先后在檀香山、廣州、香港等地比較系統(tǒng)地接受西方式的近代教育。1894年，孫中山上書直隸總督、北洋大臣李鴻章，提出“人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流”的改革主張，但未被接受。1894年11月，孫中山從上海去檀香山，為挽救危亡，振興中華，組織興中會，以“驅(qū)除韃虜，恢復中國，創(chuàng)立合眾政府”為誓詞。1896年10月，孫中山詳細考察歐美各國的經(jīng)濟政治狀況，看到西方社會存在的一些弊端，研究了多種流派的政治學說，并與歐美各國進步人士接觸，產(chǎn)生了具有特色的民生主義理論，三民主義思想由此初步形成。時代背景

1.從1840年的鴉片戰(zhàn)爭開始，在西方列強侵略下，中國一步步喪失獨立的地位，變成一個半殖民地半封建國家。中華民族蒙受了巨大的屈辱。人民在痛苦地哭泣著、反抗著。

2.19世紀和20世紀之交，這種沉淪的步伐大大加快了。1894中日甲午戰(zhàn)爭失敗，帶給中國人心靈上的創(chuàng)痛，是以往歷次對外戰(zhàn)爭失敗難以比擬的?？涨拔从械耐鰢鴹l約使全中國都為之震動。戰(zhàn)后西方列強以為中國這條“破船”快要沉了，紛紛前往中國爭奪勢力范圍。當歷史進入20世紀時，1900八國聯(lián)軍武裝占領一連串令人驚心動魄的事件，竟發(fā)生在短短的五六年內(nèi)。亡國滅種的陰影，籠罩在每個熱愛祖國的中國人的心頭。人們再也無法沉默，無法繼續(xù)忍受下去了。愛國救亡和思想解放，正是在這種歷史條件下開始被提到突出的位置上來。最早提出“救亡”的，是嚴復1895年的一篇文章。孫中山比他看得更遠1894年在檀香山興中會宣言里就提出了“振興中華”這個激動人心的目標。孫中山領導的辛亥革命，是20世紀中華民族經(jīng)歷的第一次歷史性巨變。整體思路研讀課文1．這篇回憶錄中涉及的作者的幾次險些被抓又最后幸免的經(jīng)歷有何不同？【提示】在前面的逃亡中，作者大多得以幸免全仰仗朋友的幫助，即與作者志同道合的朋友的保護。后來的經(jīng)歷有所不同，如用大國小家的道理說服出賣者，用救國的道理說服來逮捕他的青年官吏。這恰恰證明了作者民主救亡的道理是逐漸被國人所接受的，而且人群范圍不光是戰(zhàn)友、朋友，包括一切有良知的愛國之人，甚至是清朝的官吏們。2．文中為何反復提到“天命無?！?【提示】要救國民于水火之中就必須逆封建時代所謂的“天道”而行，先推翻舊制度的束縛才能改革中國社會的現(xiàn)狀。“天命無?！笔亲髡邔Ψ饨ㄅf制度的反抗宣言。

3．當孫中山在廣州郊區(qū)避難時，聽說有兩個欲殺他的士兵反而被打死，這意味著什么?【提示】這意味著暗中保護孫中山的人很多，也就是，理解并支持孫中山政治主張的人越來越多。

4．文中的“他是一個好人，致力于行醫(yī)”一句有何用意?【提示】明指孫中山的職業(yè)，實際上指他從事的救民于水火中的推翻帝制、尋求民主道路的思想及行動。兩個清政府的官吏稱他為“好人”，即表現(xiàn)對孫中山思想的認同。5．全文幾乎都在描述孫中山艱難的逃亡經(jīng)歷，為什么文章結尾處作者會說：“我的生命現(xiàn)已無足輕重”?【提示】因為作者在逃亡過程中一面學習西方的民主思想，一面宣傳適合于拯救中國的民主思想，使這種思想在國民中逐漸擴大，從而被越來越多的人所接受。作者從來沒有顧惜過個人生命，當他看到革命者的隊伍逐漸擴大起來的時候，他才欣慰地感到自己身上的重任減輕了，個人生命也就無所謂了?！镉懻摚涸谶@篇回憶錄中作者除了敘述了自己某段時間的經(jīng)歷，其中還有很多細節(jié)描寫。你認為哪些經(jīng)歷最重要，哪些細節(jié)最能突出作者的性格品質(zhì)?

★剛學醫(yī)畢業(yè)的孫中山面對甲午戰(zhàn)爭失敗的恥辱在廣州建立了哥老會，并上書請求對日的反抗斗爭。其間雖處境危險，屢遭迫害，但孫中山卻堅定地走上了中國的救亡之路而且在逃亡中從未停止過救國的行動。

★在巴黎游歷時，于一次演講中與咸馬里將軍相遇。咸馬里被作者的思想主張和斗志感動，同意作軍事顧問。這襯托出孫中山救國主張的正確和革命決心的堅定。

★在“南京”輪船上作者與那個要出賣自己的人的對話描寫最細膩。其中人格的對比更襯出孫中山無私為公的精神和磊落沉著的氣概。在廣州時，本要捉拿作者歸案的兩個官吏在兩個小時的爭論后居然被作者說動，放棄了逮捕行動，可見作者所持的救國觀點只要是有良知的中國人都會贊同。要想使線索清晰，脈絡分明，在確定好文章的線索后，布置線索時，既要考慮到線索要蘊含于文章內(nèi)容之中，又要考慮到借助一些文字在適當?shù)臅r候顯露出來，要讓線索或隱或顯，若斷若續(xù)，草蛇灰線，伏脈千里。因為線索是滲透于文章內(nèi)容之中的，如果線索一直浮于內(nèi)容表面，就顯得太直、太露，文章勢必一覽無余;而且，這樣寫貌似線索明晰，實則形同虛設，并不能真正起到聯(lián)綴材料的作用。但是如果線索一直隱藏于材料之中，不露蹤跡，使人看都看不出，那么就會找不到頭緒，不得要領。學習孫中山的回憶錄，透過他質(zhì)樸的語言，我們讀到的是他對舊制度的叛逆，對自由民主的向往。為實現(xiàn)“天下為公”的志向，他與清政府進行了堅苦卓絕地斗爭，將自己的生命