快樂(lè)課堂教學(xué)模式實(shí)施與方案

1、“快樂(lè)課堂力教學(xué)模式實(shí)施方案左權(quán)縣示范小學(xué)以“讓學(xué)生擁有快樂(lè)童年，讓教師品味快樂(lè)人生”為學(xué)校的辦學(xué)理念。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是實(shí)現(xiàn)我?！按蛟焓痉毒瘢囵B(yǎng)合格人才，構(gòu)建快樂(lè)校園”辦學(xué)目標(biāo)的主陣地。為此，我校本著進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建快樂(lè)課堂的教學(xué)改革目標(biāo)，全面開(kāi)展創(chuàng)建快樂(lè)課堂活動(dòng)，力爭(zhēng)用2年的時(shí)間初步形成具有示范小學(xué)特色的快樂(lè)課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)結(jié)合示范小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，制定本實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以“打造快樂(lè)課堂”為主線，以快樂(lè)課堂教研活動(dòng)為突破口，力求真正建立起“學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教”的

2、課堂，深入推進(jìn)課程改革，促進(jìn)我校師生快樂(lè)辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、具體目標(biāo)：工作目標(biāo)：創(chuàng)建“學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教”的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在專(zhuān)家引領(lǐng)下，積極探索，構(gòu)建快樂(lè)課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。通過(guò)教研活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“創(chuàng)建快樂(lè)課堂”的行動(dòng)之中，讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建快樂(lè)課堂”的目的。進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方式與學(xué)生評(píng)價(jià)制度，建立符合課堂教學(xué)改革要求的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平。三、快樂(lè)課堂的含義把快樂(lè)引進(jìn)課堂，尋找每一個(gè)教育主體生命與學(xué)科快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)共鳴點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)藝術(shù)特有的感染力，審美化改造課堂；通過(guò)人文化之美

3、營(yíng)造，情感化課堂；進(jìn)而煥發(fā)師生的生命活力，醉心其中，達(dá)到課堂參與的質(zhì)疑，學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和目標(biāo)達(dá)成的收獲，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)課堂最優(yōu)化。構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍。課堂無(wú)權(quán)威”、親其師而信其道”，教師要把學(xué)生作為平等的人看待，著意保護(hù)他們的童趣、童真、童心，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)他們的好奇心，求知欲,允許他們胡思亂想”、胡說(shuō)八道”，只要能學(xué)會(huì)方法，抓住要點(diǎn)，言之成理，教師即應(yīng)予以肯定，為孩子的稟賦的發(fā)展和潛能的充分開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生?？鞓?lè)課堂上，沒(méi)有博古通今的老師，不見(jiàn)唯唯諾諾的學(xué)生；教師虛心求教，認(rèn)真聽(tīng)講；學(xué)生侃侃而談，旁征博引。這不也是一種絕妙的授課方式？

4、教師隱主導(dǎo)于無(wú)形，學(xué)生品白信于其中，講課者積極擴(kuò)大內(nèi)充，聽(tīng)講者隨時(shí)準(zhǔn)備上陣，如此群情激奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不正是老師渴望的憤俳”狀態(tài)么？授課如此，不亦樂(lè)乎”？四、構(gòu)建快樂(lè)課堂的人力保障為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證我校創(chuàng)建快樂(lè)課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校特成立開(kāi)展快樂(lè)課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建快樂(lè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展。努力營(yíng)造人人關(guān)心課堂教學(xué)、人人服務(wù)課堂教學(xué)、人人研究課堂教學(xué)的濃厚氛圍。創(chuàng)建快樂(lè)課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉二梅全面指揮打造快樂(lè)課堂的實(shí)施工作。副組長(zhǎng)：趙峰負(fù)責(zé)起草示范小學(xué)打造快樂(lè)課堂實(shí)施方案，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)既定方案組織實(shí)施，及時(shí)收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)

5、研究解決辦法。成員：郭蘭娥郝瑞珍韓美華馬旭輝霍美華關(guān)美琴及各年級(jí)組長(zhǎng)(職責(zé)是組織實(shí)施落實(shí)、監(jiān)督檢查、評(píng)價(jià))五、創(chuàng)建快樂(lè)課堂工作的主要內(nèi)容開(kāi)展“快樂(lè)課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。在全校開(kāi)展“學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教”課堂模式的創(chuàng)建活動(dòng)。創(chuàng)建快樂(lè)課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索，努力實(shí)踐,擬創(chuàng)建快樂(lè)課堂“334教學(xué)模式，確?？鞓?lè)課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)?？鞓?lè)課堂“334教學(xué)模式”簡(jiǎn)介如下：“334”是指“三環(huán)節(jié)、三策略、四評(píng)價(jià)”。(1) “三環(huán)節(jié)”是指快樂(lè)課堂教學(xué)分為“質(zhì)疑、體驗(yàn)、收獲”三個(gè)環(huán)節(jié)?！百|(zhì)疑”是快樂(lè)課堂教

6、學(xué)的第一步。我們要求教師在上課伊始能引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，吊起學(xué)生的胃口，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。認(rèn)知的理論使我們明白，學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐，把學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、歸納、抽象等可上升為知識(shí)，這就是體驗(yàn)。它是一種過(guò)程一一是學(xué)生在親歷親為中全面發(fā)展的過(guò)程；又是一種結(jié)果是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得感知和知識(shí)。心理學(xué)分析表明，通過(guò)體驗(yàn)得到的知識(shí)的含金量是直接獲取知識(shí)的3倍。所以要想提高教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，就應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在“體驗(yàn)”環(huán)節(jié)中,學(xué)生在“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的引擎作用下，在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，經(jīng)歷著探索的艱辛，體驗(yàn)著一次次成功的喜悅。老師在學(xué)生的“俳憤”之時(shí)稍加“啟發(fā)”，教學(xué)的知識(shí)勢(shì)如破

7、竹。被學(xué)生牢牢掌握。學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)，學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的快樂(lè)。“收獲”環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，收獲精心教學(xué)播種成果，學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑的困惑，在體驗(yàn)探究中豁然開(kāi)朗，在教師設(shè)計(jì)好檢測(cè)題的天平上度量白己的得與失，那都是收獲。學(xué)生感慨流淚，分享主人公的酸甜苦辣，眉飛色舞，驚奇于科學(xué)的奧妙，數(shù)學(xué)的深邃，藝術(shù)的魅力。(2) “三策略”是指快樂(lè)課堂把“有趣”、“白主”、“成功”做為快樂(lè)課堂教學(xué)的三項(xiàng)策略?！坝腥ぁ保阂罄蠋煹恼Z(yǔ)言人幽默風(fēng)趣，情境的創(chuàng)設(shè)在有趣，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有趣?！鞍字鳌保簭?qiáng)調(diào)在每一節(jié)課中，學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的白主性，積極主動(dòng)的參與在教學(xué)活動(dòng)中?！俺晒Α保阂笤诿恳还?jié)課中，要

8、讓學(xué)生有不同的成功體驗(yàn)，成功是學(xué)生實(shí)現(xiàn)白我價(jià)值的主要體現(xiàn)，只在讓學(xué)生感受到白己有所收獲，才能從根本上實(shí)現(xiàn)快樂(lè)。(3) “四評(píng)價(jià)”是指快樂(lè)課堂把“樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)問(wèn)”、“樂(lè)思”、“樂(lè)評(píng)”做為快樂(lè)課堂的評(píng)價(jià)的四個(gè)方面。我們徹底改變了注重教師教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，形成了側(cè)重評(píng)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)問(wèn)”、“樂(lè)思”、“樂(lè)評(píng)”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)法?！皹?lè)學(xué)”一一由評(píng)老師的講解精彩度變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度；“樂(lè)問(wèn)”一一由評(píng)老師提問(wèn)的精彩度變?yōu)樵u(píng)學(xué)生提問(wèn)的喜愛(ài)度；“樂(lè)思”由評(píng)課堂的活躍度變?yōu)樵u(píng)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的思維度；“樂(lè)評(píng)”由評(píng)老師的基本功變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、評(píng)能力度。六、構(gòu)建快樂(lè)課堂的實(shí)施步驟通過(guò)為期一個(gè)月的反復(fù)開(kāi)會(huì)討

9、論，學(xué)校實(shí)施快樂(lè)課堂建設(shè)歸納為20字，分四步走：理念變觀念t觀念變模式r模式變方法r方法變文化1、研究校情，找準(zhǔn)切入點(diǎn)(2012年4月)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子集體智慧共同研究我校校情，總結(jié)學(xué)校教師的教學(xué)風(fēng)格,我們發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)存在著如下共同的幾個(gè)問(wèn)題：J1、課堂不夠生動(dòng)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力；2、教師講得太多，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間太少；3、教師較多是關(guān)注白己的教，而較少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)；4、教師強(qiáng)行灌輸知識(shí)，脅迫學(xué)生學(xué)習(xí)等等，最終形成教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，要想讓學(xué)校的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，那么課堂的教學(xué)改革就勢(shì)在必行。在這種情況下，為了找準(zhǔn)學(xué)校進(jìn)行高效課堂研究的切入點(diǎn)，我們反復(fù)地開(kāi)會(huì)研討，

10、最終將生本理念下“334快樂(lè)課堂教學(xué)模式”的研究作為我校課堂教學(xué)模式的主要抓手。2、 宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想（2012年6月）首先召開(kāi)中層以上干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議。旨在動(dòng)員、宣傳，形成共識(shí)，然后，召開(kāi)全體教師大會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，明確方案。要求每位教師就如何構(gòu)建快樂(lè)課堂寫(xiě)出白己的認(rèn)識(shí)和建議。3、 教師培訓(xùn)，掌握技能（2012年9月一2012年10月）快樂(lè)課堂能取得怎樣的效果，教師的理論儲(chǔ)備和技能水平起著決定性的作用。所以，我校在進(jìn)入快樂(lè)課堂實(shí)際實(shí)施之前將采用多種形式對(duì)教師從理論、意識(shí)、具體操作方式等方面進(jìn)行培訓(xùn)。我們首先學(xué)習(xí)了快樂(lè)課堂理論知識(shí)，然后請(qǐng)有這方面經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)全校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)

11、培訓(xùn)與探討，并且不斷派教師外出學(xué)習(xí)率先實(shí)行快樂(lè)課堂學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。4、 層層推進(jìn)，分布落實(shí)（2012年10月一一2013年6月）快樂(lè)課堂雖然并不是什么神秘莫測(cè)的東西，但對(duì)于我校實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，的確是個(gè)新思維、新方向，推行起來(lái)不能盲目冒進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)會(huì)議討論決定采用試點(diǎn)先行、以典范促模仿、以成果帶發(fā)展，最終達(dá)到全面普及方式推進(jìn)本次教學(xué)改革。為此，我們選擇了八名老師做為快樂(lè)課堂的第一批實(shí)驗(yàn)老師。在推進(jìn)快樂(lè)課堂模式教學(xué)的過(guò)程中，我們主要分以下以個(gè)層面進(jìn)行：(1) 年級(jí)組長(zhǎng)組織本組成員，研究快樂(lè)課堂導(dǎo)學(xué)案如何編寫(xiě)、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。(2) 年級(jí)組長(zhǎng)組織本組成員，

12、研究授課流程，分學(xué)科對(duì)快樂(lè)課堂教學(xué)模式探索。(3) 教研室和教導(dǎo)處要出制度，定要求，給老師壓力，讓教師能真正參與到快樂(lè)課堂教學(xué)的研究上來(lái)。并以制度強(qiáng)求教師對(duì)形成的課堂教學(xué)模式嘗試，克服教師的惰性思想。(4) 抓好課型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究“預(yù)習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課”三種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成快樂(lè)教學(xué)模式或教學(xué)流程。1、 、預(yù)習(xí)課：主要培養(yǎng)學(xué)生的白學(xué)能力和質(zhì)疑能力。教師精心設(shè)計(jì)白學(xué)導(dǎo)案，教給學(xué)生白學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)白學(xué)意識(shí)及質(zhì)疑能力，為新授課做好準(zhǔn)備。2、 新授課：把培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù)，教師精心質(zhì)疑或引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)組織

13、學(xué)生白主體驗(yàn)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程；在收獲中讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問(wèn)題的思路，確保課堂教學(xué)的有效、學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教。3、 復(fù)習(xí)課：通過(guò)設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過(guò)點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)總結(jié)和揭示規(guī)律的過(guò)程；通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在每一個(gè)成功中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。(6) 所有的任課教師的教學(xué)過(guò)程作出如下要求： 充分研讀教材。教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間

14、的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。使教師在快樂(lè)課堂中處理教材得心應(yīng)手。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)快樂(lè)課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織快樂(lè)課堂的隨機(jī)檢查。 嘗試快樂(lè)課堂教學(xué)模式。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)快樂(lè)課堂的教學(xué)模式，使“334”教學(xué)模式在每一節(jié)課中有體現(xiàn)。備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、

15、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。從“減負(fù)”的層面上讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的過(guò)多壓力。使每一節(jié)課下來(lái)后學(xué)生身心愉悅，真下體驗(yàn)到“快樂(lè)”課堂的魅力。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。 教師要不斷的錘煉基本功。過(guò)硬的基本功是教師高質(zhì)量的進(jìn)行教育教學(xué)的基礎(chǔ)?？鞓?lè)課堂更要求老師有過(guò)硬的基本功，要有極強(qiáng)的課堂駕馭能力。幽默、詼諧的語(yǔ)言藝術(shù)，多才多藝的教學(xué)技巧，及“讀、做、寫(xiě)、講、說(shuō)、評(píng)”六項(xiàng)技能都是快樂(lè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校定期組織進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，把錘煉基本功日?；饺粘＝虒W(xué)

16、工作中來(lái)，每學(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)基本功大比武，為快樂(lè)課堂教學(xué)模式的推進(jìn)打基礎(chǔ)。七、構(gòu)建快樂(lè)課堂的保障措施1、 實(shí)施學(xué)校行政隨堂聽(tīng)課制度?？鞓?lè)課堂領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)匯總其他人員聽(tīng)課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。將評(píng)價(jià)等次與教師年度考核掛鉤，對(duì)課堂教學(xué)不合格者，指出存在的問(wèn)題，研究制定整改措施，一周后重聽(tīng)隨堂課。2、 加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建快樂(lè)課堂為突破口，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和基本功能力培訓(xùn)。充分發(fā)揮研訓(xùn)教一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。3、教導(dǎo)處充分行使職能。教導(dǎo)處對(duì)教師快樂(lè)導(dǎo)學(xué)案，教師的上課、布置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，月月檢查，月月公布。4、學(xué)校跟蹤小結(jié)。學(xué)校

17、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、聽(tīng)課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)教師會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。5、建立快樂(lè)的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫(xiě)出“學(xué)生你快樂(lè)嗎？”，“老師你快樂(lè)了嗎”的教學(xué)反思筆記。把寫(xiě)教學(xué)反思，記錄反思問(wèn)題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)教師的快樂(lè)教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對(duì)全體教師的快樂(lè)教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評(píng)。6、開(kāi)展一系列活動(dòng)，確保快樂(lè)課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。 以“四課”為載體，提高教師執(zhí)教快樂(lè)課堂的能力學(xué)校將深入開(kāi)展“四課”活動(dòng)，即：推門(mén)課、達(dá)標(biāo)課、示范課、教學(xué)開(kāi)放課。推門(mén)課不定時(shí)進(jìn)行；每個(gè)學(xué)期每一位教師進(jìn)行一次快樂(lè)課堂達(dá)標(biāo)課；請(qǐng)第一批實(shí)