“雙減”背景下小學(xué)語文閱讀作業(yè)設(shè)計研究基于PIRLS視角_第1頁
“雙減”背景下小學(xué)語文閱讀作業(yè)設(shè)計研究基于PIRLS視角_第2頁
“雙減”背景下小學(xué)語文閱讀作業(yè)設(shè)計研究基于PIRLS視角_第3頁
“雙減”背景下小學(xué)語文閱讀作業(yè)設(shè)計研究基于PIRLS視角_第4頁
“雙減”背景下小學(xué)語文閱讀作業(yè)設(shè)計研究基于PIRLS視角_第5頁
已閱讀5頁，還剩15頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

基于PIRLS視角的“雙減”背景下小學(xué)語文閱讀作業(yè)設(shè)計研究1.本文概述2.文獻(xiàn)綜述study)為理論框架，采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、實地觀察和案例研析(如統(tǒng)計分析)和定性分析(如內(nèi)容分析)。解釋為什么選擇這些7.研究結(jié)論和建議(2)在設(shè)計閱讀作業(yè)時，教師應(yīng)充分考慮PIRLS倡導(dǎo)的閱讀素(1)作業(yè)形式單一，缺乏趣味性；(2)閱讀內(nèi)容枯燥，缺乏實際應(yīng)用；(3)缺乏有效的評價機(jī)制，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。如閱讀筆記、思維導(dǎo)圖等；(3)建立有效的評估機(jī)制，如開展小組究中，可以從以下幾個方面進(jìn)行深入探索：(1)進(jìn)一步研究“雙減”背景下的小學(xué)語文閱讀作業(yè)設(shè)計的理論與實踐；(2)加強(qiáng)優(yōu)秀閱讀作業(yè)案例的收集和組織，為教師提供更多參考；(3)研究如何將技綜合性、評價性和反饋性。只有這樣，我們才能更好地實現(xiàn)“雙減” (國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)步研究)的角度提出優(yōu)化閱讀作業(yè)設(shè)計的具體策略問題：(1)缺乏個性化的閱讀推薦；(2)閱讀作業(yè)形式單一；(3) (1)根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和能力，為他們推薦合適的閱讀材料；(2)設(shè)計多種形式的閱讀作業(yè)，如讀后反思、故事情節(jié)繪畫等；(3)建

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論