6.3 二氧化碳和一氧化碳（共2課時(shí)）-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊同步課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

課題3二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí) 二氧化碳課時(shí)二氧化碳素養(yǎng)目標(biāo)1．了解二氧化碳的性質(zhì)2．了解二氧化碳在生活和生產(chǎn)中的用途3．了解自然界中二氧化碳的循環(huán)4．知道溫室效應(yīng)，了解防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采取的措施教學(xué)重點(diǎn)利用二氧化碳的探究實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，歸納二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析能力教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖熱點(diǎn)導(dǎo)入2020年9月22日，中國政府在第七十五屆聯(lián)合國大會(huì)上提出：“中國將提高國家自主貢獻(xiàn)力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭于2030年前達(dá)到峰值，努力爭取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和?！碧贾泻褪侵冈谝欢〞r(shí)間內(nèi)，直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過植樹造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放，實(shí)現(xiàn)二氧化碳的“零排放”。你知道二氧化碳有哪些性質(zhì)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一下二氧化碳的性質(zhì)學(xué)生聆聽，思考從與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的熱點(diǎn)話題出發(fā)，引入新課新課教學(xué)活動(dòng)一二氧化碳的物理性質(zhì)【展示】展示一瓶二氧化碳?xì)怏w指導(dǎo)學(xué)生觀察二氧化碳的色、態(tài)、味【過渡】二氧化碳還有哪些物理性質(zhì)呢【情景展示】觀察實(shí)驗(yàn)：【問題探究】上述實(shí)驗(yàn)說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)【歸納總結(jié)】氣體的物理性質(zhì)一般從顏色、狀態(tài)、氣味、密度和溶解性等幾方面描述。通常狀況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，密度比空氣的大，能溶于水。二氧化碳能使燃著的蠟燭熄滅，說明二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒，這是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生觀察氣體的物理性質(zhì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并記錄。學(xué)生觀察到：蠟燭從下至上依次熄滅。塑料瓶變癟學(xué)生討論、交流、回答實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳的性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生自己得出二氧化碳的物理性質(zhì)用實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣、啟迪思維觀察變化，敘述現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，對二氧化碳的溶解性有初步的了解活動(dòng)二二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1．二氧化碳與水的反應(yīng)【情景展示】在用石蕊溶液染制成的紫色干燥的紙花上噴一些水，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，過一會(huì)兒看到紫色小花變成了紅色【問題探究】使紫色紙花變成紅色的是水、二氧化碳，還是水與二氧化碳反應(yīng)的生成物？二氧化碳能與水反應(yīng)嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明【歸納總結(jié)】二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，若證明二氧化碳能與水反應(yīng)，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓石蕊紙花分別與水接觸、與二氧化碳接觸、與水和二氧化碳同時(shí)接觸。只與水或只與二氧化碳接觸時(shí)石蕊不變紅，與水和二氧化碳同時(shí)接觸時(shí)石蕊變紅，從而證明二氧化碳能與水反應(yīng)，生成的碳酸能使石蕊變紅，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O=H2CO3【演示實(shí)驗(yàn)】碳酸很不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2CO3=CO2↑+H2O2．二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)【問題探究】為什么二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁呢？這個(gè)反應(yīng)有什么應(yīng)用【歸納提升】二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀，使石灰水變渾濁，這是二氧化碳的特性，故可用澄清石灰水來檢驗(yàn)二氧化碳。此反應(yīng)還可解釋為何長期存放石灰水的試劑瓶瓶壁會(huì)出現(xiàn)白色固體；解釋用石灰漿抹墻，過段時(shí)間為何墻會(huì)變硬等現(xiàn)象【提問】為了使用石灰漿抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常常需在室內(nèi)生炭火盆？為什么開始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕觀察實(shí)驗(yàn)，思考問題學(xué)生猜想：可能是水、二氧化碳或水和二氧化碳生成物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案觀察、思考、討論、交流、歸納觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一段時(shí)間后，花由紅色又變成紫色學(xué)生：通入澄清的石灰水此性質(zhì)用于檢驗(yàn)二氧化碳學(xué)生討論、交流后回答生活中的問題讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題、進(jìn)行猜想、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論”的探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，形成科學(xué)探究的方法理解二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這一原理了解碳酸的不穩(wěn)定性通過檢驗(yàn)二氧化碳，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題新課教學(xué)活動(dòng)三二氧化碳對生活和環(huán)境的影響【情景展示1】【問題探究】二氧化碳在生產(chǎn)、生活中有哪些重要應(yīng)用【歸納總結(jié)】觀察、思考、討論、交流、歸納學(xué)生相互交流討論二氧化碳的功與過（課前布置學(xué)生調(diào)查與研究）引導(dǎo)學(xué)生談感悟讓學(xué)生感受“物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，用途體現(xiàn)其性質(zhì)”培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和環(huán)境，關(guān)注溫室效應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)性質(zhì)用途一般情況下CO2不能燃燒，也不支持燃燒，且密度比空氣的大用于滅火CO2能溶于水碳酸飲料CO2能與Ca（OH）2等物質(zhì)反應(yīng)化工原料干冰升華吸收大量的熱作制冷劑，用于人工降雨等CO2參與光合作用作氣體肥料【繼續(xù)探究】二氧化碳對人體健康有什么影響【歸納總結(jié)】二氧化碳本身沒有毒性，且二氧化碳不能供給呼吸，當(dāng)空氣中的二氧化碳超過正常含量時(shí)，會(huì)對人體健康產(chǎn)生影響，所以在人群密集的地方應(yīng)注意通風(fēng)換氣【情景展示2】救命啊【問題探究】溫室效應(yīng)是怎樣產(chǎn)生的？對環(huán)境造成了哪些影響？怎樣減緩溫室效應(yīng)呢【繼續(xù)探究】什么是“低碳”生活？在日常生活中怎樣做才算是“低碳”呢【歸納提升】“低碳”就是較低的二氧化碳排放課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲歸納本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)、反思與交流

第2課時(shí)一氧化碳課時(shí)一氧化碳素養(yǎng)目標(biāo)1．了解一氧化碳的性質(zhì)2．通過實(shí)驗(yàn)探究，提高實(shí)驗(yàn)分析能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?．通過對一氧化碳毒性的了解及其對環(huán)境的污染，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)一氧化碳的毒性、可燃性、還原性教學(xué)難點(diǎn)一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入碳元素有＋2和＋4價(jià)，所以碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。前面我們已經(jīng)學(xué)過二氧化碳的性質(zhì)和制法，今天開始學(xué)習(xí)有關(guān)一氧化碳的知識(shí)傾聽、思考從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新課教學(xué)活動(dòng)一一氧化碳的物理性質(zhì)【課件展示】指導(dǎo)學(xué)生觀察一氧化碳的物理性質(zhì)，并要求學(xué)生將一氧化碳和二氧化碳進(jìn)行對比【問題】根據(jù)你的觀察完成下表學(xué)生仔細(xì)觀察、討論、學(xué)生代表總結(jié)讓學(xué)生了解一氧化碳的物理性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)對比學(xué)習(xí)的方法顏色氣味狀態(tài)溶解性密度（與空氣比較）COCO2活動(dòng)二一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1．一氧化碳的可燃性【課件展示】教師演示一氧化碳的可燃性實(shí)驗(yàn)【問題】仔細(xì)觀察一氧化碳燃燒產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式【課件展示】多媒體展示煤爐中煤層上方、中方、下方各發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)【歸納總結(jié)】一氧化碳與二氧化碳不同，一氧化碳在空氣中燃燒生成二氧化碳，燃燒時(shí)發(fā)出淡藍(lán)色的火焰2．一氧化碳的毒性【課件展示】演示一氧化碳毒性實(shí)驗(yàn)：通CO 通O2動(dòng)脈血 靜脈血【思考】注意觀察血液顏色變化，閱讀教材P121【問題探究】1．在什么條件下容易發(fā)生煤氣中毒2．用煤爐取暖時(shí)，應(yīng)該怎樣防止煤氣中毒3．煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻人很少量具有難聞氣味的氣體4．如果發(fā)生煤氣泄漏，應(yīng)該怎么辦【歸納總結(jié)】一氧化碳有劇毒，易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，造成人體組織缺氧以致死亡。預(yù)防煤氣中毒的措施是煤爐裝煙囪，并注意室內(nèi)通風(fēng)3．一氧化碳的還原性【課件展示】播放一氧化碳還原氧化銅的多媒體課件【問題探究】1．你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有哪些2．實(shí)驗(yàn)過程發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)3．由于一氧化碳?xì)怏w有毒，在設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用了尾氣處理裝置，有何新的改進(jìn)方案學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生代表回答，學(xué)生代表板演一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式學(xué)生書寫各層反應(yīng)的化學(xué)方程式觀察現(xiàn)象并歸納結(jié)論學(xué)生代表根據(jù)教材內(nèi)容解釋煤氣中毒原理學(xué)生圍繞問題，討論、交流、匯報(bào)學(xué)生通過觀察得出現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象作出分析，填寫下表：現(xiàn)象分析化學(xué)方程式學(xué)生討論、交流、匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生熟練書寫化學(xué)方程式的能力幫助學(xué)生了解一氧化碳中毒的過程通過對一氧化碳毒性的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)了解一氧化碳的還原性，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論新課教學(xué)活動(dòng)三一氧化碳的用途【問題探究】根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)，你能說出一氧化碳的用途嗎？其中哪些有利于人類，哪些不利于人類【歸納總結(jié)】1．作氣體燃料（可燃性）2．冶煉金屬