山東省齊魯名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期開(kāi)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)齊魯名校聯(lián)盟2023—2024學(xué)年(下)高三年級(jí)開(kāi)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：風(fēng)格是絕大多數(shù)小說(shuō)作者所夢(mèng)寐以求的，對(duì)風(fēng)格的向往和期待激勵(lì)著許多人鍥而不舍、苦心孤詣，成了推動(dòng)小說(shuō)創(chuàng)作和發(fā)展的一種重要驅(qū)動(dòng)力。但此種驅(qū)動(dòng)力一定來(lái)自小說(shuō)本身的必然需要嗎？有些時(shí)候，倒更像一種外在的律令和小說(shuō)作者本人對(duì)獲得承認(rèn)的渴望相混合的產(chǎn)物。那種外在的律令時(shí)刻提醒作者：你想成為一位優(yōu)秀的小說(shuō)家嗎？那么，請(qǐng)奉獻(xiàn)出你的風(fēng)格。此時(shí)，風(fēng)格意味著獨(dú)特性，意味著辨識(shí)度。此時(shí)，獨(dú)特性和辨識(shí)度貌似從小說(shuō)內(nèi)部涌現(xiàn)，實(shí)則來(lái)自他者的審視和判斷。它也是一種審美要求，其正當(dāng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于倫理要求或其他社會(huì)性要求。但是，若為獨(dú)特而求獨(dú)特，為辨識(shí)度而求辯識(shí)度，顯然會(huì)對(duì)小說(shuō)本身產(chǎn)生傷害。海明威的一些作品有時(shí)令人不快，大抵是因?yàn)榭桃饩S持他的風(fēng)格。也就是說(shuō)，風(fēng)格異化為程式化的表演。此時(shí)，風(fēng)格已不是風(fēng)格，而是套路，甚至成為桎梏藝術(shù)的牢籠。我相信海明威起初只想尋找一種合乎心意的表達(dá)方式，然而在找到并大獲成功之后，于有意無(wú)意間造成了風(fēng)格的固化。在這方面，馬爾克斯顯示出了值得稱道的敏感和警惕，他在風(fēng)頭最勁的時(shí)候也不滿足于既有風(fēng)格，總是能懷著謙遜的心態(tài)，傾聽(tīng)素材本身的需求，其風(fēng)格遂能不斷拓展和變化。是的，只有當(dāng)我們放下執(zhí)念，誠(chéng)懇地面對(duì)素材，運(yùn)用自身的修養(yǎng)、技藝與它進(jìn)行溫柔或激烈的搏斗并最終馴服它，真正的風(fēng)格才會(huì)適時(shí)出現(xiàn)。它自然散發(fā)，甚至透著某種生物性，仿佛老虎從容中自顯威嚴(yán)的體態(tài)或狐貍狡黠又透著嫵媚的眼神。它不是目的，而是由內(nèi)而外生發(fā)出的一種狀態(tài)、一種效果。許多小說(shuō)作者態(tài)度誠(chéng)懇，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和相當(dāng)?shù)募记?，但作品并未呈現(xiàn)令人印象深刻的風(fēng)格。顯然，風(fēng)格還跟作者的性情、氣質(zhì)，跟他的先天稟賦和后天成長(zhǎng)環(huán)境之間具有玄妙而深刻的關(guān)系。確實(shí)，個(gè)性強(qiáng)烈、性情獨(dú)特的作家更容易獲得某種風(fēng)格，只要他并不過(guò)分期待和刻意營(yíng)造，而是在書(shū)寫(xiě)中盡量滿足內(nèi)心和素材的雙重需求。此時(shí)氣質(zhì)、性情會(huì)自然滲透到素材中，再加上想象力這一必需的催化劑，遂產(chǎn)生奇妙的化合反應(yīng)，最終形成作品以及作品的風(fēng)格。氣質(zhì)性情有先天的成分，但后天的成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)歷和修養(yǎng)也能影響它們的形成。曹雪芹如果出生于寒素之家，筆底的溫柔纏綿定不會(huì)有富貴雍容氣象。魯迅若沒(méi)有遭逄家道中落和隨之而來(lái)的窘迫，其峻刻和激烈恐怕也會(huì)減損幾分。如果說(shuō)，成長(zhǎng)環(huán)境難由作者掌控，經(jīng)歷和修養(yǎng)卻存在自為的可能性。一個(gè)南方的小說(shuō)家，長(zhǎng)期在北方游歷、生活，他作品中的氣質(zhì)興許會(huì)有悄然的變化。一個(gè)野生野長(zhǎng)、并非接受過(guò)系統(tǒng)教育的小說(shuō)家，通過(guò)長(zhǎng)期潛心閱讀，也能使風(fēng)格出現(xiàn)階段性變化。格非當(dāng)然不是草根出身，他是典型的學(xué)院派，但他在先鋒時(shí)期之后矢志向古典學(xué)習(xí)的結(jié)果，使得他早期和近期作品呈現(xiàn)出的風(fēng)格如此不同。而魯迅長(zhǎng)期抄寫(xiě)古碑，則獲得了一種沉樸高古的金石氣，有效地中和了一些峭刻的味道。這些都說(shuō)明風(fēng)格存在可調(diào)控的部分，并不全由先天決定，而且其顯然具有生長(zhǎng)性，并非一成不變。只有當(dāng)小說(shuō)家滿足于現(xiàn)狀時(shí)，風(fēng)格才會(huì)成為陷阱。（摘編自馬笑泉《小說(shuō)的風(fēng)格》）材料二：著名作家陳彥創(chuàng)作的小說(shuō)《裝臺(tái)》作為一部現(xiàn)實(shí)主義作品，卻兼具了“結(jié)實(shí)”與“空靈”之美。最引人注意的是它的結(jié)實(shí)。這種效果，首先源于敘述者的設(shè)定。《裝臺(tái)》的敘述者沒(méi)有身份和立場(chǎng)，既摒棄了思想精英的眼光，也遠(yuǎn)離了文人情趣。雖然是第三人稱的上帝視角，但它是無(wú)言的上帝，一個(gè)純粹的觀察者和講述者。只是在看，把看到的講述給讀者，讓讀者來(lái)看。不虛美，不隱惡，不憤激，也不悲嘆，不做判斷，不發(fā)問(wèn)，也不解釋：一個(gè)純粹的、空空的聲音，竭力避免引起讀者的覺(jué)知。它看到的只是生活，是生活中的人和人的行動(dòng)；人的行動(dòng)構(gòu)成事件，事件經(jīng)因果勾連而成情節(jié)；情節(jié)卻是生活化的，而非戲劇性的。生活化的情節(jié)和戲劇性的情節(jié)雖都植根于生活邏輯，卻有本質(zhì)的不同：戲劇性情節(jié)的因果勾連和沖突解決，需要于空間和時(shí)間上集中的、借助于語(yǔ)言和動(dòng)作的顯性表達(dá)；生活化的情節(jié)，既不受時(shí)空的限制，也不一定借助語(yǔ)言和動(dòng)作，更不一定顯性地表達(dá)，它可以因觀念和欲求而起，也可以借助欲念消除和觀念轉(zhuǎn)換而滅。文中菊花對(duì)父親順子的“恨”，就隨著自身處境轉(zhuǎn)換契機(jī)的出現(xiàn)而消弭。生活化的情節(jié)蘊(yùn)含的沖突，并不比戲劇少，并且更為本源，但卻沒(méi)有戲劇中的種種限制，因而可以更為自由地呈現(xiàn)。《裝臺(tái)》的結(jié)實(shí)效果，主要奠基于密實(shí)的、生活化的情節(jié)之上。敘述者驅(qū)逐了象征、隱喻、反諷等人為的、尤顯匠心的小說(shuō)技巧，摒棄了主觀化的、理想化的、情趣化的描述，更遠(yuǎn)離了情感化表達(dá)；而只是借由情節(jié)，開(kāi)敞出人物的生活世界，將蘊(yùn)含欲念沖突的生活本身現(xiàn)象式地呈現(xiàn)。敘述者因?yàn)閼腋袅伺袛?，剝離了主觀意識(shí)，并不著意于雕刻“宏大人間”，所以規(guī)避了宏大敘事；只是借由人物開(kāi)敞出的生活世界，以真力彌滿的生活細(xì)節(jié)和情節(jié)，具體而微地呈示“悲慘世界”中的生存處境；以還原而致的、本然態(tài)的生存實(shí)境，召喚思考，從而使文本呈現(xiàn)出真正冷靜而客觀的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。其創(chuàng)新與探索，較之以往的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作，亦多有實(shí)質(zhì)性的突破。（摘編自李榮博《<裝臺(tái)>的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)新與思想呈現(xiàn)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.絕大多數(shù)小說(shuō)作者都有對(duì)風(fēng)格的追求和向往，這種追求和向往可以給小說(shuō)家以激勵(lì)，可以推動(dòng)小說(shuō)的創(chuàng)作和發(fā)展。B.如果為獨(dú)特而追求獨(dú)特，風(fēng)格就會(huì)成為桎梏藝術(shù)的牢籠。材料一舉海明威的例子論證了這一觀點(diǎn)。C.作家能否獲得某種風(fēng)格，與他的寫(xiě)作態(tài)度經(jīng)驗(yàn)、技巧有關(guān)，也與他的先天稟賦、后天成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。D.生活化的情節(jié)不受時(shí)空的限制，不需要借助語(yǔ)言和動(dòng)作的顯性表達(dá)，這與戲劇性情節(jié)有著本質(zhì)的不同。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.材料一和材料二都圍繞“小說(shuō)風(fēng)格”的話題展開(kāi)論述，都談到影響小說(shuō)風(fēng)格的因素，不過(guò)二者論述的重心并不相同。B.小說(shuō)作者如果刻意維持自己固有的風(fēng)格，可能會(huì)引起讀者的不快，所以小說(shuō)作者應(yīng)該不斷地改變自己的寫(xiě)作風(fēng)格。C.“個(gè)性強(qiáng)烈、性情獨(dú)特的作家更容易獲得某種風(fēng)格”，可見(jiàn)作家的先天稟賦對(duì)其寫(xiě)作風(fēng)格的影響是基礎(chǔ)性、決定性的。D.《裝臺(tái)》的創(chuàng)作實(shí)踐表明，遠(yuǎn)離情感化的表達(dá)，規(guī)避宏大敘事，才能使作品呈現(xiàn)出“冷靜而客觀的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格”。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.汪曾祺：“一個(gè)人也不能老是一個(gè)風(fēng)格，只有一種風(fēng)格。風(fēng)格，往往是因?yàn)樗鶎?xiě)的題材不同而有差異的。”B.畢飛宇：“對(duì)話是小說(shuō)的人物說(shuō)出來(lái)的，它呈現(xiàn)的是小說(shuō)人物的性格，而不是作家個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格，作家很難把控?！盋.劉震云的作品《一句頂一萬(wàn)句》通過(guò)不同的表現(xiàn)手法將小說(shuō)的語(yǔ)言、故事情節(jié)以及人物形象完美地結(jié)合在一起，使小說(shuō)變得幽默風(fēng)趣。D.莫言第一次看《百年孤獨(dú)》時(shí)，深受震撼，感慨“原來(lái)小說(shuō)可以這樣寫(xiě)”，他創(chuàng)作的《紅高粱》流露出《百年孤獨(dú)》的氣息。4.小說(shuō)《裝臺(tái)》為何會(huì)具有“結(jié)實(shí)”之美？請(qǐng)根據(jù)材料二簡(jiǎn)要概括。5.下面的文字論述了孫犁作品風(fēng)格發(fā)生變化的現(xiàn)象。促使其作品風(fēng)格發(fā)生變化的原因可能有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料一，談?wù)勀愕目捶?。我?guó)評(píng)論界有著新老孫犁的說(shuō)法。其中“老孫犁”是指20世紀(jì)40年代中期至50年代中期的“文美”孫犁，其作品具有明麗、歡樂(lè)的特點(diǎn)；“新孫犁”是指70年代末至90年代中期的“文直”孫犁，其作品具有沉郁、激憤的特點(diǎn)。孫犁在《風(fēng)格論》中指出：“風(fēng)格任何時(shí)候都不是單純的形式問(wèn)題，它永遠(yuǎn)和作家的思想、作家的生活實(shí)踐形成一體……風(fēng)格的形成包括兩大要素，即時(shí)代的特征和作家的特征。”【答案】1.D2.A3.B4.（1）《裝臺(tái)》的“結(jié)實(shí)”之美與敘述者的設(shè)定有關(guān)?！堆b臺(tái)》的敘述者是一個(gè)純粹的觀察者和講述者，沒(méi)有身份和立場(chǎng)，只是客觀地講述生活、自由地呈現(xiàn)生活。（2）《裝臺(tái)》的“結(jié)實(shí)”之美與其密實(shí)的、生活化的情節(jié)有關(guān)。作者借助情節(jié)，將人物的生活世界、將生活本身現(xiàn)象式地呈現(xiàn)，使文本呈現(xiàn)出具有“結(jié)實(shí)”之美的風(fēng)格特點(diǎn)。5.（1）作家（孫犁）誠(chéng)懇地面對(duì)素材，不刻意維持固有風(fēng)格。＠時(shí)代特征發(fā)生了變化，作家（孫犁）的成長(zhǎng)環(huán)境、生活經(jīng)歷發(fā)生了變化。（2）作家（孫犁）的思想、修養(yǎng)發(fā)生了變化。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“不需要借助語(yǔ)言和動(dòng)作的顯性表達(dá)”錯(cuò)誤，結(jié)合“生活化的情節(jié)，既不受時(shí)空的限制，也不一定借助語(yǔ)言和動(dòng)作，更不一定顯性地表達(dá)”可知是“不一定借助”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“所以小說(shuō)作者應(yīng)該不斷地改變自己的寫(xiě)作風(fēng)格”錯(cuò)誤，無(wú)中生有。原文只是強(qiáng)調(diào)不刻意維持自己固有的風(fēng)格。C.“可見(jiàn)作家的先天稟賦對(duì)其寫(xiě)作風(fēng)格的影響是基礎(chǔ)性、決定性的”錯(cuò)誤，結(jié)合“氣質(zhì)性情有先天的成分，但后天的成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)歷和修養(yǎng)也能影響它們的形成……這些都說(shuō)明風(fēng)格存在可調(diào)控的部分，并不全由先天決定，而且其顯然具有生長(zhǎng)性，并非一成不變”可知。D.邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，結(jié)合“敘述者因?yàn)閼腋袅伺袛?，剝離了主觀意識(shí)，并不著意于雕刻‘宏大人間’，所以規(guī)避了宏大敘事；只是借由人物開(kāi)敞出的生活世界，以真力彌滿的生活細(xì)節(jié)和情節(jié)，具體而微地呈示‘悲慘世界’中的生存處境；以還原而致的、本然態(tài)的生存實(shí)境，召喚思考，從而使文本呈現(xiàn)出真正冷靜而客觀的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格”可知，選項(xiàng)把無(wú)關(guān)的兩相內(nèi)容強(qiáng)加邏輯關(guān)系。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.材料一的觀點(diǎn)是關(guān)于風(fēng)格的產(chǎn)生和形成。本項(xiàng)只是對(duì)話的語(yǔ)言風(fēng)格。故選B。【4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。①結(jié)合“這種效果，首先源于敘述者的設(shè)定?！堆b臺(tái)》的敘述者沒(méi)有身份和立場(chǎng)，既摒棄了思想精英的眼光，也遠(yuǎn)離了文人情趣。雖然是第三人稱的上帝視角，但它是無(wú)言的上帝，一個(gè)純粹的觀察者和講述者。只是在看，把看到的講述給讀者，讓讀者來(lái)看”可知，《裝臺(tái)》的“結(jié)實(shí)”之美與敘述者的設(shè)定有關(guān)。《裝臺(tái)》的敘述者是一個(gè)純粹的觀察者和講述者，沒(méi)有身份和立場(chǎng)，只是客觀地講述生活、自由地呈現(xiàn)生活。②結(jié)合“《裝臺(tái)》的結(jié)實(shí)效果，主要奠基于密實(shí)的、生活化的情節(jié)之上。敘述者驅(qū)逐了象征、隱喻、反諷等人為的、尤顯匠心的小說(shuō)技巧，摒棄了主觀化的、理想化的、情趣化的描述，更遠(yuǎn)離了情感化表達(dá);而只是借由情節(jié)，開(kāi)敞出人物的生活世界，將蘊(yùn)含欲念沖突的生活本身現(xiàn)象式地呈現(xiàn)”可知，《裝臺(tái)》的“結(jié)實(shí)”之美與其密實(shí)的、生活化的情節(jié)有關(guān)。作者借助情節(jié)，將人物的生活世界、將生活本身現(xiàn)象式地呈現(xiàn)，使文本呈現(xiàn)出具有“結(jié)實(shí)”之美的風(fēng)格特點(diǎn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①結(jié)合“只有當(dāng)我們放下執(zhí)念，誠(chéng)懇地面對(duì)素材，運(yùn)用自身的修養(yǎng)、技藝與它進(jìn)行溫柔或激烈的搏斗并最終馴服它，真正的風(fēng)格才會(huì)適時(shí)出現(xiàn)”可知，作家(孫犁)有“老孫犁”和“新孫犁”兩種不同的風(fēng)格，表明他誠(chéng)懇地面對(duì)素材，不刻意維持固有風(fēng)格。②結(jié)合“氣質(zhì)性情有先天的成分，但后天的成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)歷和修養(yǎng)也能影響它們的形成”可知，時(shí)代特征發(fā)生了變化，“老孫犁”是指20世紀(jì)40年代中期至50年代中期的“文美”孫犁，“新孫犁”是指70年代末至90年代中期的“文直”孫犁，表明作家(孫犁)的成長(zhǎng)環(huán)境、生活經(jīng)歷發(fā)生了變化。③結(jié)合“如果說(shuō)，成長(zhǎng)環(huán)境難由作者掌控，經(jīng)歷和修養(yǎng)卻存在自為的可能性”“風(fēng)格任何時(shí)候都不是單純的形式問(wèn)題，它永遠(yuǎn)和作家的思想、作家的生活實(shí)踐形成……風(fēng)格的形成包括兩大要素，即時(shí)代的特征和作家的特征”可知，作家(孫犁)的思想、修養(yǎng)發(fā)生了變化，他的作品風(fēng)格也發(fā)生了變化。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：鷹丁迎新不到十一點(diǎn)，兵就起了床，把穿衣服的聲音壓到幾乎沒(méi)有。①已經(jīng)看了十幾回班長(zhǎng)交給的手表，沒(méi)有一毫睡意，腦子亂糟糟的，也不知道在想些什么。走出宿舍門(mén)，連隊(duì)哨兵詫異地看了兵一眼，抬腕看看手表，比正常接崗時(shí)間早了半小時(shí)。夜太靜了，靜得能聽(tīng)見(jiàn)自己的腳步，再輕也能聽(tīng)見(jiàn)。走出營(yíng)區(qū)才按開(kāi)手電筒，一束光直射出去，把黑暗刺出個(gè)窟窿，揭開(kāi)了偽裝。有了光亮，兵踏實(shí)了許多，光亮似乎是槍，可以隨時(shí)消滅一切威脅。半年的新兵生活結(jié)束，工兵哨正好輪到本連隊(duì)，交到新兵排，每班一個(gè)月。昨晚第一次是班長(zhǎng)帶的，細(xì)枝末節(jié)交代了個(gè)清。八小時(shí)一班，提前十分鐘接崗，從連隊(duì)到哨位是半個(gè)小時(shí)路程，不得睡崗坐崗和做任何事，子彈袋和槍不離身，沒(méi)有危及生命安全的情況絕不許開(kāi)槍，等等。還暗示，那是挖在山體中的工兵倉(cāng)庫(kù)，須保證絕對(duì)安全。兵能背出來(lái)。營(yíng)區(qū)在山腳，哨位在另一座山的半山腰，走出營(yíng)房的地界就是荒草掩映的山坡，曲曲彎彎的小路越走越細(xì)，細(xì)到看不出是路。沒(méi)有星光，黑暗如慢慢收緊的網(wǎng)，壓迫著兵，沖鋒在前的光亮也漸漸無(wú)力抵抗，兵的肌體在收縮，而且寒意漸濃，總感覺(jué)路邊會(huì)有什么撲過(guò)來(lái)。兵從小就膽小，不和大人一道，不敢出門(mén)。屋里燈不開(kāi)，不敢進(jìn)家。晚上睡覺(jué)用被子蒙著頭，尿急了也憋著，不到天亮不下床。兵是爸爸逼著他當(dāng)?shù)?，不把膽量鍛煉好了別回來(lái)，這是爸的原話。兵很委屈，不是自己想膽小，是不由自主地就怕，究竟怕什么，自己也說(shuō)不清。比如現(xiàn)在就是?？偹憬咏松谖?，冷汗遍布全身，內(nèi)衣沾在了皮膚上。這才感覺(jué)到握電筒的手有些麻木，另一只緊握成拳的手像是攥著一團(tuán)火，松不開(kāi)了。站??！口令？我是雄鷹?；亓?？鷹擊長(zhǎng)空。敬禮，交接，兵站到了哨位上，隨著下哨戰(zhàn)友手中的光亮隱入黑暗，世界只剩下了黑暗，緊緊圍裹著兵，黑暗里什么都會(huì)有，什么都會(huì)出現(xiàn)，兵透不過(guò)氣來(lái)。兵閉上眼睛，一層眼皮果然隔開(kāi)了世界，不行，危險(xiǎn)一旦出現(xiàn)，會(huì)措手不及。兵睜開(kāi)眼睛，還睜得大大的，向周邊的黑暗里搜索。習(xí)慣了黑暗的緣故，能看到近前模糊的影像，是樹(shù)，是草，也可能是其他，兵握槍的手更緊，像彈簧，一觸即發(fā)。不行！是兵，保衛(wèi)祖國(guó)和人民的兵，我都怕，還怎么擔(dān)負(fù)保家衛(wèi)國(guó)的職責(zé)？兵的臉開(kāi)始發(fā)燙，一直緊繃著的心也燙，燙得周身發(fā)熱。今晚的口令不知道是誰(shuí)編的，男人應(yīng)該是鷹，軍人更應(yīng)該是鷹。兵決定就現(xiàn)在的機(jī)會(huì)鍛煉膽量，大好的機(jī)會(huì)。哨位方圓五步開(kāi)外，是低矮的灌木草叢，再遠(yuǎn)些是成林的雜樹(shù)，兵端槍在手，身體微躬前傾，開(kāi)始邁進(jìn)。右手食指貼緊扳機(jī)，大拇指緊貼保險(xiǎn)，這是班長(zhǎng)教的，開(kāi)保險(xiǎn)和擊發(fā)可以在瞬間完成。走過(guò)灌木草叢了，走進(jìn)雜樹(shù)林了，②黑暗成團(tuán)成堆洶涌而來(lái)，兵不再是兵，目光也成了槍，不顧一切地挺進(jìn)。大不了以死相拼！這是最壞的結(jié)果。如此一想，反而豁然了。突然，啊的一聲長(zhǎng)叫在上空劃過(guò)，緊接著是翅膀振動(dòng)的氣流和枝葉碰撞。兵一個(gè)激靈，槍口迅速抬起，直指向天，差一點(diǎn)就打開(kāi)了保險(xiǎn)。不知什么鳥(niǎo)，被兵驚動(dòng)了，一場(chǎng)虛驚?；氐缴谖唬辛俗兓?，心在心的位置，跳動(dòng)有序，身體和肩背的槍一樣正直，目光坦然掃視，黑暗盡在眼底。兵想笑，像打了一場(chǎng)仗，贏了，不累，反而精神抖擻。誰(shuí)在用力地擦洗天空吧，天微微地泛白了，泛藍(lán)，泛青，主要是白。聽(tīng)見(jiàn)營(yíng)區(qū)的起床號(hào)響了，兵一下子振奮起來(lái)，這才感覺(jué)到雙腿麻木僵硬，感覺(jué)到深秋的寒，趕緊原地跺腳，伸展臂膀。天邊泛紅了，山巔不改初衷，厚重堅(jiān)挺。仰頭間，兵發(fā)現(xiàn)一只鷹，在天空優(yōu)雅盤(pán)旋，一圈又一圈。昨晚驚飛的，會(huì)不會(huì)是它？鷹越來(lái)越低了，能看清它的翅膀和爪，兵目不轉(zhuǎn)晴，脖子都仰酸了。突然，鷹化為一粒子彈，直射下來(lái)，兵的反應(yīng)快，視線猛地下滑，一只野兔的身影一閃而過(guò)。鷹一個(gè)拉升動(dòng)作，第一次突襲失敗了，又開(kāi)始畫(huà)圈。兵看出鷹的兇狠來(lái)，開(kāi)始擔(dān)心弱小的兔，③迅速?gòu)牡厣蠐焓笆瘔K，向天上扔。石塊是無(wú)能的，還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠不著的高度就掉下來(lái)，兵還扔?？上Р荒荛_(kāi)槍，否則，非要了你的小命不可，看你還欺負(fù)弱小。鷹飛走了，是認(rèn)了輸還是另尋目標(biāo)，兵不知道。扔得用力過(guò)猛了，胳膊跟訓(xùn)練投手榴彈之后一樣的酸痛。厲害呀，把鷹都打敗了！文本二：哦，香雪（節(jié)選）鐵凝列車(chē)很快就從西山口車(chē)站消失了，留給她的又是一片空曠。一陣寒風(fēng)撲來(lái)，吸吮著她單薄的身體。她把滑到肩上的圍巾緊裹在頭上，縮起身子在鐵軌上坐了下來(lái)。香雪感受過(guò)各種各樣的害怕，小時(shí)候她怕頭發(fā)，身上沾著一根頭發(fā)擇不下來(lái)，她會(huì)急得哭起來(lái)；長(zhǎng)大了她怕晚上一個(gè)人到院子里去，怕毛毛蟲(chóng)，怕被人胳肢（鳳嬌最?lèi)?ài)和她來(lái)這一手）?，F(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。三十里，一-路走回去，該路過(guò)多少大大小小的林子??！一輪滿月升起來(lái)了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹(shù)干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹(shù)的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她這才想到把它舉起來(lái)仔細(xì)端詳。她想，為什么坐了一路火車(chē)，竟沒(méi)有拿出來(lái)好好看看？現(xiàn)在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她小心地把它打開(kāi)，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“嗒”的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。她又打開(kāi)盒蓋，覺(jué)得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺(jué)得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天，明天上學(xué)時(shí)，她多么盼望她們會(huì)再三盤(pán)問(wèn)她??！她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。④她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色理解鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一多用第三人稱敘事，但在兵心理發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)卻轉(zhuǎn)用第一人稱，更真實(shí)地呈現(xiàn)了兵心中的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。B.文本一末段意蘊(yùn)豐富，既是兵的內(nèi)心獨(dú)白，是他第一次獨(dú)立執(zhí)行任務(wù)之后的自信的升騰，又是以旁觀者的視角對(duì)其發(fā)出的由衷贊嘆。C.兩篇文本都插敘了二人小時(shí)候膽小的經(jīng)歷，既可以豐富文章內(nèi)容，使文章有了時(shí)間的跨度，又是對(duì)現(xiàn)有情節(jié)的補(bǔ)充，使得文章情節(jié)更加合理。D.兩篇文本的語(yǔ)言都富有一定的詩(shī)意，但風(fēng)格不盡相同，文本一更加簡(jiǎn)潔明快，有力量感；文本二更加詩(shī)意柔和，敘事性更強(qiáng)。7.下列對(duì)文中畫(huà)線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①句，看了十幾回手表，表現(xiàn)兵在第一次獨(dú)自接崗前期待且緊張的復(fù)雜心理。B.第②句，黑暗成團(tuán)成堆地洶涌而來(lái)，寫(xiě)出了黑暗襲擊過(guò)來(lái)，兵內(nèi)心恐懼狀態(tài)。C.第③句，向天上扔石塊，是兵對(duì)弱小的同理心，也是他獨(dú)自經(jīng)歷黑夜后強(qiáng)大的表現(xiàn)。D.第④句，寫(xiě)月光明凈、籠罩群山，暗示香雪的心中不再害怕，變得坦然而勇敢。8.文本一與文本二都呈現(xiàn)了主人公在一夜之間精神的成長(zhǎng)，請(qǐng)分別分析促使他們成長(zhǎng)的原因。9.天一中學(xué)?？瘮M刊登《鷹》與《哦，香雪》兩篇文章，并準(zhǔn)備在“寫(xiě)作指導(dǎo)專欄”中就“小說(shuō)如何表現(xiàn)人物心理”刊登指導(dǎo)文字。請(qǐng)總結(jié)以上兩篇文本中涉及的表現(xiàn)人物心理的方法?！敬鸢浮?.D7.B8.文本一：（1）兵內(nèi)心的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；（2）想到了“我是雄鷹”“鷹擊長(zhǎng)空”的口令，獲得了激勵(lì)與力量；（3）敢于抓住機(jī)會(huì)鍛煉，不顧一切地挺近黑暗，在黑暗中歷練。文本二：（1）香雪用40個(gè)雞蛋換得了夢(mèng)寐以求的鉛筆盒，鉛筆盒給予了她自信與尊嚴(yán)；（2）香雪坐過(guò)了站，在黑夜中獨(dú)自回臺(tái)兒溝的經(jīng)歷，讓她變得勇敢、獲得成長(zhǎng)；（3）香雪對(duì)明天上學(xué)展示鉛筆盒的期盼，對(duì)未來(lái)的美好惱憬。9.（1）直接描寫(xiě)心理。如“不行，我是兵，保衛(wèi)祖國(guó)和人民的兵“直接寫(xiě)出了兵內(nèi)心的想法；《哦，香雪》中有直接描寫(xiě)香雪從“害怕”到“不再害怕＂的話語(yǔ)。（2）通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)心理。如“天邊泛紅了，山巔不改初衷，厚重堅(jiān)挺“暗示了兵心中有了堅(jiān)定的力散，勇敢平靜；“四周黑幽幽的大山”“小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音”等暗示香雪害怕的心理。（3）通過(guò)人物動(dòng)作、細(xì)節(jié)等表現(xiàn)心理。如“緊握成拳的手”“冷汗遍布全身”等表現(xiàn)出兵的緊張；“跨著大步”“朝前走去”表現(xiàn)香雪心中的滿足坦然。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。D.“兩篇文本的語(yǔ)言都富有一定的詩(shī)意”錯(cuò)誤。文本一的語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，不是有詩(shī)意。故選D。7題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，分析人物心理的能力。B.“兵內(nèi)心的恐懼狀態(tài)”錯(cuò)誤。原文是說(shuō)“兵決定就現(xiàn)在的機(jī)會(huì)鍛煉膽量，大好的機(jī)會(huì)”“兵不再是兵，目光也成了槍，不顧一切地挺進(jìn)”，可見(jiàn)兵此時(shí)沒(méi)有恐懼。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。文本一：①由“不行！我是兵，保衛(wèi)祖國(guó)和人民的兵，我都怕，還怎么擔(dān)負(fù)保家衛(wèi)國(guó)的職責(zé)”可知，兵內(nèi)心有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。②由“口令？我是雄鷹?；亓?？鷹擊長(zhǎng)空”可知，想到了“我是雄鷹”“鷹擊長(zhǎng)空”的口令，獲得了激勵(lì)與力量。③由“兵決定就現(xiàn)在的機(jī)會(huì)鍛煉膽量，大好的機(jī)會(huì)”“兵不再是兵，目光也成了槍，不顧一切地挺進(jìn)”可知，敢于抓住機(jī)會(huì)鍛煉，不顧一切地挺進(jìn)黑暗，在黑暗中歷練。文本二：①由“她小心地把它打開(kāi)，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，‘嗒’的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。她又打開(kāi)盒蓋，覺(jué)得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺(jué)得這鉛筆盒真屬于她了，真的……”可知，鉛筆盒作為象征性實(shí)物，是現(xiàn)代精神文明的載體，也是主人公的情結(jié)。香雪真誠(chéng)而熱情的追求著鉛筆盒，實(shí)際是表現(xiàn)著對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)未來(lái)的憧憬以及對(duì)現(xiàn)代新文化的熱愛(ài)。香雪用40個(gè)雞蛋換得了夢(mèng)寐以求的鉛筆盒，鉛筆盒給予了她自信與尊嚴(yán)。②由“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。三十里，一路走回去，該路過(guò)多少大大小小的林子啊”“…那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去”可知，香雪坐過(guò)了站，當(dāng)香雪一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，在黑夜中獨(dú)自回臺(tái)兒溝，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定。這個(gè)經(jīng)歷讓她變得勇敢，獲得成長(zhǎng)。③由“她又想到了明天，明天上學(xué)時(shí)，她多么盼望她們會(huì)再三盤(pán)問(wèn)她啊”可知，香雪對(duì)明天上學(xué)展示鉛筆盒的期盼，對(duì)未來(lái)的美好憧憬。【9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。①直接描寫(xiě)心理。如“不行，我是兵，保衛(wèi)祖國(guó)和人民的兵”“大不了以死相拼!這是最壞的結(jié)果”等，直接寫(xiě)出了兵內(nèi)心的想法；《哦，香雪》中“香雪感受過(guò)各種各樣的害怕”“她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。三十里，一路走回去，該路過(guò)多少大大小小的林子啊”“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意”“她不再害怕了”，直接描寫(xiě)香雪從“害怕“到“不再害怕”的變化。②通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)心理。如“走出營(yíng)房的地界就是荒草掩映的山坡，曲曲彎彎的小路越走越細(xì)，細(xì)到看不出是路。沒(méi)有星光，黑暗如慢慢收緊的網(wǎng)”烘托兵的恐懼心理，“天邊泛紅了，山巔不改初衷，厚重堅(jiān)挺”暗示了兵心中有了堅(jiān)定的力量，勇敢平靜；“四周黑幽幽的大山”“小樹(shù)林發(fā)出的寒塞窣窣的聲音”等暗示香雪害怕的心理，“風(fēng)也柔和了許多”“那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺”表現(xiàn)香雪逐漸放松的心理。③通過(guò)人物動(dòng)作、細(xì)節(jié)等表現(xiàn)心理。如“兵睜開(kāi)眼睛，還睜得大大的”“緊握成拳的手”“冷汗遍布全身”等表現(xiàn)出兵的緊張；“她小心地把它打開(kāi)，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋”“她又打開(kāi)盒蓋”“從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子”表現(xiàn)香雪對(duì)鉛筆盒的新奇和喜愛(ài)，“跨著大步”“朝前走去”表現(xiàn)香雪心里很滿意，她不再害怕。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：又若鑒秦俗之薄惡，指漢風(fēng)之奢侈，嘆屋壁①之被帝服，憤優(yōu)倡之為后飾。請(qǐng)?jiān)O(shè)庠序，述宗周之長(zhǎng)久；深戒刑罰，明孤秦之速亡。諸所以日不可勝，而文帝卒能拱默化理、推行恭儉、緩除刑罰、善養(yǎng)臣下者，誼之所言略施行矣。故天下以謂可任公卿，而劉向亦稱遠(yuǎn)過(guò)伊、管。然卒以不用者，得非孝文②之初立日淺，而宿將老臣方握其事？或艾旗斬級(jí)矢石之勇，或鼓刀販繒賈豎之人，樸而少文，昧于大體，相與非斥，至于謫去。則誼之不遇，可勝嘆哉！且以誼之所陳，孝文略施其術(shù)，猶能比德于成、康。況用于朝廷之間，坐于廊廟之上，則舉大漢之風(fēng)，登三皇之首，猶決壅稗墜③耳。奈何俯抑佐王之略，遠(yuǎn)致諸侯之間？故誼過(guò)長(zhǎng)沙作賦以吊汨羅而太史公傳于屈原之后明其若屈原之忠而遭棄逐也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《賈誼不至公卿論》）材料二：非才之難，所以自用者實(shí)難。惜乎！賈生，王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者遠(yuǎn)，則必有所待；所就者大，則必有所忍。古之賢人，皆負(fù)可致之才，而卒不能行其萬(wàn)一者，未必皆其時(shí)君之罪，或者其自取也。愚觀賈生之論，如其所言，雖三代何以遠(yuǎn)過(guò)？得君如漢文，猶且以不用死。然則是天下無(wú)堯、舜，終不可有所為耶？仲尼圣人，歷試于天下，茍非大無(wú)道之國(guó)，皆欲勉強(qiáng)扶持，庶幾一日得行其道。將之荊，先之以冉有，中之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齊，三宿而后出晝④，猶曰：“王其庶幾召我。”君子之不忍棄其君，如此其厚也。夫如此而不用，然后知天下果不足與有為，而可以無(wú)憾矣。若賈生者，非漢文之不能用生，生之不能用漢文也。（節(jié)選自蘇軾《賈誼論》）【注】①屋壁：指普通百姓。②孝文：漢帝劉恒的謚號(hào)。③決壅稗墜：決壅，決堤放水。稗墜，稗草成熟后的子粒脫落。④晝：齊地名，在今山東臨淄。10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。故誼過(guò)長(zhǎng)沙A作賦以吊B汨羅C而太史公傳D于屈原E之后F明其若屈原G之忠而遭H棄逐也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.相與，指一起、共同，與《蘭亭集序》中“夫人之相與，俯仰一世”中的“相與”意思相同。B.廊廟，“廊”指殿下屋，“廟”指太廟。國(guó)事必先規(guī)劃于廊廟，因以“廊廟”借指朝廷。C.萬(wàn)一，文中指萬(wàn)分之一，表示極少的一部分；現(xiàn)在則常用來(lái)指可能性極小的意外情況。D.之，此處是動(dòng)詞，到、去，與《齊桓晉文之事》中“牛何之”中的“之”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.賈誼以秦為鑒，向朝廷提出多條建議，漢文帝根據(jù)賈誼的建議施行恭謹(jǐn)儉約、減輕刑法、善待官吏等政策，國(guó)家得到了治理。B.歐陽(yáng)修認(rèn)為，賈誼有能輔佐皇帝的雄才大略，如果能夠重用賈誼，那么使?jié)h朝的風(fēng)尚超過(guò)三皇時(shí)代，就像決堤放水一樣容易。C.蘇軾認(rèn)為，古代的賢能之士，大都有建功立業(yè)的才能，但有些人最終未能施展其才能，未必都是當(dāng)時(shí)君干的過(guò)錯(cuò)。D.蘇軾舉孔子、孟子想要得到國(guó)君重用的例子，論證了如果天下沒(méi)有堯、舜那樣的圣君，就很難有所作為。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）奈何俯抑佐王之略，遠(yuǎn)致諸侯之間？（2）茍非大無(wú)道之國(guó)，皆欲勉強(qiáng)扶持，庶幾一日得行其道。14.關(guān)于賈誼未被重用的原因，歐陽(yáng)修和蘇軾的看法有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.ACF11.A12.D13.（1）為什么要壓制他輔佐帝王的雄才大略，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地流放到諸侯國(guó)中去呢？（2）如果不是極無(wú)德政的國(guó)家，他都想努力扶助，希望終有一天能實(shí)踐他的政治主張。14.（1）歐陽(yáng)修認(rèn)為，賈誼未得到重用，因?yàn)闈h文帝即位不久，未完全掌握國(guó)家大權(quán)，宿臣老將對(duì)賈誼非難、排斥。（2）蘇軾認(rèn)為，賈誼未得到重用，是因?yàn)樗荒艿却腿棠??！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：所以賈誼貶到長(zhǎng)沙時(shí)，作賦吊念自沉汨羅的屈原；司馬遷把賈誼傳寫(xiě)在屈原傳之后，表明賈誼像屈原一樣忠誠(chéng)卻遭到了貶謫驅(qū)逐?！罢x過(guò)長(zhǎng)沙”指“賈誼被貶到長(zhǎng)沙”，表意完整，且主謂賓結(jié)構(gòu)完整，其后A處斷開(kāi)；“作賦以吊汨羅”承前省略主語(yǔ)“賈誼”，“汨羅”代指“屈原”，作“吊”的賓語(yǔ)，其后C處斷開(kāi)；“太史公傳于屈原之后”中，“于屈原之后”是“傳”的后置狀語(yǔ)，其后F處斷開(kāi)。綜上應(yīng)在ACF三處斷開(kāi)。【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。一起、共同；交往。句意：互相結(jié)合在一起非難、排斥賈誼。/人與人相互交往，很快便度過(guò)一生。B.正確。C.正確。D.正確。句意：孔子將到楚國(guó)時(shí)。/牛將要到哪里去。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“論證了如果天下沒(méi)有堯、舜那樣的圣君，就很難有所作為”有誤，原文為“然則是天下無(wú)堯、舜，終不可有所為耶”，這是一個(gè)反問(wèn)句，作者是不贊同這樣的觀點(diǎn)，然后列舉了孔子、孟子的例子，說(shuō)明即使不能遇到圣君也能有所作為。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“奈何”，為什么；“俯抑”，壓制；“致”，流放到。（2）“茍”，如果；“勉強(qiáng)”，努力；“庶幾”，希望?！?4題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究文中思想觀點(diǎn)的能力。材料一中說(shuō)到“得非孝文之初立日淺，而宿將老臣方握其事”“樸而少文，昧于大體，相與非斥，至于謫去”。歐陽(yáng)修認(rèn)為，賈誼未得到重用，是因?yàn)闈h文帝即位不久，未完全掌握國(guó)家大權(quán)，宿臣老將對(duì)賈誼非難、排斥。材料二中說(shuō)到“夫君子之所取者遠(yuǎn)，則必有所待；所就者大，則必有所忍。古之賢人，皆負(fù)可致之才，而卒不能行其萬(wàn)一者，未必皆其時(shí)君之罪，或者其自取也”“非漢文之不能用生，生之不能用漢文也”。蘇軾認(rèn)為，賈誼未得到重用，是因?yàn)樗荒艿却腿棠?。參考譯文：材料一：又如，他提出要以秦代的惡劣風(fēng)俗為鑒戒，指責(zé)漢代還存在的奢侈風(fēng)氣，嘆息平民穿得象帝王一樣，痛恨倡優(yōu)打扮得如同皇后。他請(qǐng)求設(shè)立學(xué)校，陳述周朝長(zhǎng)久存在的原因；他請(qǐng)求謹(jǐn)慎使用刑罰，分析秦朝迅速滅亡的原因。當(dāng)時(shí)每天需處理的事務(wù)多得不可計(jì)數(shù)，而漢文帝卻能有條不紊地實(shí)施教化治理，推行恭敬儉讓，漸漸地消除刑罰，友善地教育臣子，其原因便在于施行了賈誼的建議。所以天下的人都認(rèn)為賈誼可以擔(dān)任公卿，后來(lái)劉向也稱贊他超過(guò)了伊尹和管仲。但是，最終不能重用賈誼的原因，難道不是因?yàn)闈h文帝即位日子不久，國(guó)家大權(quán)還掌握在久經(jīng)戰(zhàn)陣的將領(lǐng)和老臣手中嗎？這些人有的奪旗殺敵冒死沖鋒，有的宰牲口、販布匹、做生意，他們簡(jiǎn)單淳樸缺少文化，不了解大局，他們共同非難、排斥賈誼，直到把賈誼貶謫到遠(yuǎn)方。這么看來(lái)，賈誼的不幸遭遇，豈能?chē)@息得盡?。r且賈誼所陳述的治國(guó)方法，漢文帝能稍微施行一部分，尚且可以跟周成王、周康王的功德比美。如果能夠讓賈誼在朝廷擔(dān)任公卿，那么使?jié)h朝的風(fēng)尚遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三皇時(shí)代，就像決堤放水、脫落稗草上成熟的子粒一樣容易。為什么要壓制他輔佐帝王的雄才大略，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地流放到諸侯國(guó)中去呢？所以賈誼被貶到長(zhǎng)沙時(shí)，作賦吊念自沉汨羅的屈原；司馬遷把賈誼傳寫(xiě)在屈原傳之后，表明賈誼像屈原一樣忠誠(chéng)卻遭到了貶謫驅(qū)逐。材料二：人有才能并不難，要使自己的才能施展出來(lái)才困難?？上О。≠Z誼雖然能夠做帝王的輔佐之臣，卻未能施展自己的才能。君子要想達(dá)成長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，就一定要等待時(shí)機(jī)；要想成就偉大的功業(yè)，就一定要能夠忍耐。古代的賢能之士，都有建功立業(yè)的才能，但有些人最終未能施展其才能的萬(wàn)分之一的原因，未必都是當(dāng)時(shí)君王的過(guò)錯(cuò)，也有可能是他們自己造成的。我看賈誼的議論，照他所說(shuō)的規(guī)劃目標(biāo)，即使夏、商、周三代的成就又怎能超過(guò)他所說(shuō)的呢？遇到像漢文帝這樣的明君，尚且因未能盡才而郁郁死去。那么如果天下沒(méi)有堯、舜那樣的圣君，就終身不能有所作為了嗎？孔子是圣人，曾周游天下，如果不是極無(wú)德政的國(guó)家，他都想努力扶助，希望終有一天能實(shí)踐他的政治主張?？鬃訉⒌匠?guó)時(shí)，先派冉有去接洽，再派子夏去聯(lián)絡(luò)。君子要想得到國(guó)君的重用，就是這樣的殷切。孟于離開(kāi)齊國(guó)時(shí)，在晝地住了三夜才出走，還說(shuō)：“齊宣王大概會(huì)召見(jiàn)我的?！本硬蝗绦膭e離他的國(guó)君，感情是這樣的深厚。如果做到了這樣，還是得不到重用，那么就應(yīng)當(dāng)明白世上果真已沒(méi)有一個(gè)可以共圖大業(yè)的君主了，也就可以沒(méi)有遺憾了。像賈誼這樣的人，不是漢文帝不重用他，而是賈誼不能利用漢文帝來(lái)施展自己的政治抱負(fù)?。。ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。喜遷鶯·端午泛湖黃裳梅霖①初歇。乍絳蕊海榴②，爭(zhēng)開(kāi)時(shí)節(jié)。角黍包金，香蒲切玉③，是處玳筵羅列。斗巧盡輸年少，玉腕彩絲雙結(jié)。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。奇絕。難畫(huà)處，激起浪花，飛作湖間雪。畫(huà)鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標(biāo)方徹。望中水天日暮，猶見(jiàn)朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月?！咀ⅰ竣倜妨兀好酚?。②海榴：即石榴，又名海石榴。③切玉：割玉，形容刀劍極其鋒利；此處指蒲根切段浸酒。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.起首三句寫(xiě)梅雨初歇、榴花爭(zhēng)開(kāi)等節(jié)候景物，突出節(jié)令特點(diǎn)，應(yīng)端午之景。B.“角黍”三句寫(xiě)人們?cè)诙宋绻?jié)包粽子，將各種美食列于宴席之上，反映出生活的富足。C.“斗巧”兩句寫(xiě)端午的傳統(tǒng)習(xí)俗：人們斗巧玩樂(lè)，手腕上系著彩絲，節(jié)日氣氛濃重。D.結(jié)尾三句以歸舟、荷花新月?tīng)I(yíng)造出熱鬧之后的沉寂之境，突出人內(nèi)心的孤寂寥落。16.這首詞是如何描繪端午龍舟競(jìng)渡的精彩場(chǎng)面的？結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.D16.正面描寫(xiě)：①善用比喻，將龍舟飛速劃過(guò)激起的浪花比作湖間飛雪，將湖上鑼鼓聲比作春雷轟鳴，紅旗飛揚(yáng)、龍舟如閃電般沖向終點(diǎn)，生動(dòng)地呈現(xiàn)了龍舟競(jìng)渡的全過(guò)程。②視聽(tīng)結(jié)合，“畫(huà)鼓喧雷”“紅旗閃電”，聽(tīng)到了春雷般的鑼鼓聲，看到了閃電般的龍舟，生動(dòng)地寫(xiě)出了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面。側(cè)面描寫(xiě)：詞中下片后半部分描寫(xiě)岸上觀龍舟競(jìng)渡的人們，直到太陽(yáng)下山，尚興猶未盡，“朱簾高揭”，遲遲不愿離去，流連忘返的情景，側(cè)面襯托龍舟競(jìng)渡的精彩?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“突出人內(nèi)心的孤寂寥落”錯(cuò)誤，突出人內(nèi)心的流連忘返之情，側(cè)面烘托龍舟競(jìng)渡的精彩。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。正面描寫(xiě)：①善用比喻，由“難畫(huà)處，激起浪花，飛作湖間雪”“畫(huà)鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標(biāo)方徹”可知，將龍舟飛速劃過(guò)激起的浪花比作湖間飛雪，將湖上鑼鼓聲比作春雷轟鳴，紅旗飛揚(yáng)、龍舟如閃電般沖向終點(diǎn)，生動(dòng)地呈現(xiàn)了龍舟競(jìng)渡的全過(guò)程。②視聽(tīng)結(jié)合，“畫(huà)鼓喧雷”為聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)到了春雷般的鑼鼓聲；“紅旗閃電”為視覺(jué)，看到了閃電般的龍舟。視聽(tīng)結(jié)合，生動(dòng)地寫(xiě)出了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面。側(cè)面描寫(xiě)：詞中下片后半部分“望中水天日暮，猶見(jiàn)朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月”描寫(xiě)岸上觀龍舟競(jìng)渡的人們，直到太陽(yáng)下山，尚興猶未盡，“朱簾高揭”，遲遲不愿離去，流連忘返的情景，側(cè)面襯托龍舟競(jìng)渡的精彩。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陸游《書(shū)憤》中“__________________，__________________”兩句勾勒出兩幅戰(zhàn)爭(zhēng)圖畫(huà)，無(wú)一動(dòng)詞，卻氣勢(shì)倍出。（2）王安石《答司馬諫議書(shū)》中，作者在末尾用“__________________，__________________”兩句表達(dá)了雖無(wú)緣見(jiàn)面，但對(duì)司馬光充滿了仰慕之情。（3）古往今來(lái)，“白發(fā)”意象或能引起文人墨客“光陰易逝之感”“功業(yè)未成之痛”，或能引發(fā)“思鄉(xiāng)念親之愁”“離別相思之苦”，試任舉一例說(shuō)明：“__________________，__________________?！薄敬鸢浮竣?樓船夜雪瓜洲渡②.鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)③.無(wú)由會(huì)晤④.不任區(qū)區(qū)向往之至⑤.君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)⑥.朝如青絲暮成雪（白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：洲、渡、晤、暮、緣。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。故鄉(xiāng)的鳥(niǎo)呵。我每天醒在鳥(niǎo)聲里。我從夢(mèng)里就聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，直到我醒來(lái)。我聽(tīng)得出幾種極熟悉的叫聲，那是每天都叫的，似乎每天都在那個(gè)固定的枝頭。有時(shí)一只鳥(niǎo)冒冒失失飛進(jìn)那個(gè)花廳里，于是大家趕緊關(guān)門(mén)，關(guān)窗子，吆喝，拍手，用書(shū)扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去?？蓱z的東西這一來(lái)完全沒(méi)了主意，只是橫沖直撞地亂飛，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛網(wǎng)，最后大概都是從兩椽之間空隙脫走。園子里時(shí)時(shí)曬米粉，曬灶飯，曬碗兒糕。怕鳥(niǎo)來(lái)吃，都放一片紅紙。為了這個(gè)警告，鳥(niǎo)兒照例就不來(lái)，我有時(shí)把紅紙拿掉讓它們大吃一陣，到覺(jué)得它們太不知足時(shí)，便大喝一聲趕去。18.下列選項(xiàng)中的“大概”與文中加點(diǎn)處的“大概”，意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）A.我大概是在15年前上高中時(shí)看過(guò)《肖申克的救贖》這部電影，主人公的智慧、耐力及對(duì)自由的渴望深深震撼了我。B.大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧！團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。C.孫朗對(duì)于七歲那年發(fā)生的讓家人記憶深刻的事，已記不太清，只有個(gè)大概的印象。D.一般來(lái)講，重金屬指的是密度大于4.5克每立方厘米的金屬，目前已知的重金屬大概有四十種，比如鉛、鉻、汞、鋅等。19.文中畫(huà)橫線的部分，可以改寫(xiě)成“于是大家趕緊關(guān)門(mén)關(guān)窗子，吆喝著拍著手，用書(shū)扔著用竹竿打著，甚把自己帽子向空中摔去”，語(yǔ)意基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？【答案】18.C19.①原句多用短句，并用逗號(hào)分隔開(kāi)，表現(xiàn)出看到鳥(niǎo)飛到花廳中時(shí)大家的動(dòng)作。你來(lái)關(guān)門(mén)、我來(lái)吆喝，他來(lái)扔書(shū)等等，一時(shí)間動(dòng)作雜亂之狀，趣味十足。②原句更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)大家動(dòng)作的干脆利索以及急切心理，改句加上“著”，反而弱化了這種急切心理?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的能力。文中表示不精確的估計(jì)。ABD都表示不精確的估計(jì)。C.表示大體的情況。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。原文“趕緊關(guān)門(mén)，關(guān)窗子，吆喝，拍手，用書(shū)扔，竹竿打”，原句運(yùn)用短句，刻畫(huà)了看到鳥(niǎo)飛到花廳中時(shí)大家的動(dòng)作，連續(xù)地動(dòng)作用逗號(hào)隔開(kāi)，表現(xiàn)出一時(shí)間動(dòng)作雜亂之狀，畫(huà)面感強(qiáng)烈，趣味十足。改句“趕緊關(guān)門(mén)關(guān)窗子，吆喝著拍著手，用書(shū)扔著用竹竿打著”，動(dòng)作之間停頓減少，不能突出表現(xiàn)每一個(gè)動(dòng)作，缺少畫(huà)面感。原句用逗號(hào)將動(dòng)作隔開(kāi)，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)大家動(dòng)作的干脆利索以及急切心理?！斑汉戎闹?，用書(shū)扔著用竹竿打著”，改句在動(dòng)詞后加上“著”，停頓感不強(qiáng)烈，不能表現(xiàn)這種急切心理。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。如果你經(jīng)常長(zhǎng)跑，可能會(huì)有這樣的經(jīng)歷：你覺(jué)得跑得很累，身體快要吃不消了，但是一想到離自己定的跑步里程還有點(diǎn)距離，就決定咬咬牙堅(jiān)持，于是繼續(xù)跑下去，并且堅(jiān)持了很久。不知不覺(jué)中，_____A____，而且竟然跑到了終點(diǎn)。_________B_________？答案在于大腦對(duì)自身的保護(hù)。生理學(xué)家將我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的第一次疲勞感稱為“虛假疲勞感”。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中第一次感到疲勞往往不是因?yàn)榧∪鉄o(wú)法繼續(xù)工作了，而是因?yàn)榇竽X過(guò)度保護(hù)的監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)揮了作用。________C__________，往往傾向于讓我們選擇低能耗的方式去工作或?qū)W習(xí)。①一旦我們要做的事情不是我們習(xí)慣的，②大腦就會(huì)將它歸類(lèi)為高能耗行為，③反而限制我們的行為。④這與達(dá)爾文所說(shuō)的頭腦進(jìn)化原則相似。⑤大腦要維持人的生存，⑥只要對(duì)生存有所威脅，⑦它就會(huì)做出反應(yīng)強(qiáng)烈。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。21.文中標(biāo)序號(hào)的語(yǔ)句中有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?2