2022年浙江省嘉興市平湖中學高一語文期末試題含解析

2022年浙江省嘉興市平湖中學高一語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成6—8題。工業(yè)化時代，學校教育映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟批量模式：鈴聲、班級、標準化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時間編排的流水線場景。這種教育為工業(yè)時代標準化地“制造”了可用人才。而大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學制、個性化輔導、社區(qū)和家庭學習、每個人的成功。世界也許因此安靜許多，而數(shù)據(jù)將火熱地穿梭其中，人與人（師生，生生）的關系將通過人與技術的關系來實現(xiàn)，正如現(xiàn)在過春節(jié)拜年，不通過短信、電話、視頻、微信，還能像20年前那樣騎自行車挨家挨戶拜年嗎？大數(shù)據(jù)時代，無論你是否認同技術豐富了人類的情感，技術的出現(xiàn)，都讓我們再也回不到從前了。

一個學生考試得了78分，這事是一個“數(shù)字”；如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、學習態(tài)度、智力水平等與78分聯(lián)系在一起，就成了“數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，有非結構化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點，這些特點正好適應了個性化和人性化的學習變化。目前教育變革的討論，過多集中于在線教育（遠程、平板、電子、數(shù)字），這正像任何一種科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學，自動化時代最先想到的是卓別林電影中的自動吃飯機，多媒體時代最先想到的是游戲。在線教育本身很難改變學習，在這場教育革命的浪潮中，由在線教育引發(fā)的教育從數(shù)字支撐到數(shù)據(jù)支撐的變化，卻是很多人沒有在意的巨大金礦。教育環(huán)境的設計、教育實驗場景的布置、教育時空的變化、學習場景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運用。這些過去靠“拍腦袋”或者理念靈感加經(jīng)驗的事情，在云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的背景下，變成一種數(shù)據(jù)支撐的行為科學。教育將成為繼經(jīng)濟學之后，一門不再靠理念和經(jīng)驗傳承的社會科學，大數(shù)據(jù)時代的教育，將變成一門實實在在的實證科學。目前的經(jīng)濟社會，已經(jīng)進入后工業(yè)化的大數(shù)據(jù)時代，人與機器的主流社會關系逐漸轉向人與數(shù)據(jù)之間的關系，若干年后社會的競爭將以服務和創(chuàng)新為核心。然而我們今天的教育還受制于減少犯錯和標準化的“魔咒”。大數(shù)據(jù)教育提供了另外一種可能，標準化的教育將轉向網(wǎng)絡完成。而個性化的人才培養(yǎng)將主要由學校承擔：越來越小的班級、越來越近的學校、越來越聚焦的教育支持、越來越個性化的培養(yǎng)方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時代的模式。

6．下列關于數(shù)據(jù)教育的表述，符合原文意思的一項是A． 工業(yè)化時代的教育標準化地培養(yǎng)人才，導致人才的個性和創(chuàng)新性不足，這樣的弊端直接催生了大數(shù)據(jù)教育。B． 大數(shù)據(jù)教育的特點是非結構化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶、大量采用可視化展現(xiàn)方法等。C． 以數(shù)據(jù)支撐為標志的大數(shù)據(jù)教育具有巨大的開發(fā)潛力和社會效益，但不少人沒有對它給予應有的關注。D． 大數(shù)據(jù)教育將不再是靠理念和經(jīng)驗傳承的社會科學，而會成為繼經(jīng)濟學之后的第二門實實在在的實證科學。7． 下列不屬于大數(shù)據(jù)將給教育帶來的變化的一項是A． 教育環(huán)境的設計、教育實驗場景的布置、學習場景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運用等有數(shù)據(jù)支撐。B． 老師與學生、學生與學生甚至他們與家長、社區(qū)交流的大量信息得以處理為數(shù)據(jù)，可以豐富教育資源。C． 將優(yōu)質課堂教學資源傳送到教育發(fā)展滯后的學校，學生們在校即時同步學習，可擴大優(yōu)質課資源的覆蓋面。D． 累積足夠的學生個體信息并據(jù)此對學生進行個性化輔導，從而最大可能的實現(xiàn)每個人的進步與成功。8． 下列對文章有關內容的理解和分析，不正確的一項是A． “大數(shù)據(jù)教育”中的“數(shù)據(jù)”不是鼓勵的“數(shù)字”，而是對數(shù)字及其相關資料、信息進行處理所形成的“數(shù)據(jù)”。B． 大數(shù)據(jù)教育時代，隨著教育時空的變化、學習場景的變革，情感交流和思想教育將會出現(xiàn)新的情況。C． 工業(yè)化時代的教育培養(yǎng)的少犯錯和標準化的人才，難以適應后工業(yè)化大數(shù)據(jù)時代經(jīng)濟社會對人才的需求。D． 大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡完成標準化教育，而學校主要承擔個性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少。參考答案：6．C。A項強加因果，大數(shù)據(jù)教育并不是工業(yè)化時代的弊端直接催生的。B項理解不當，文中第一段明確表明“大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學制、個性化輔導、社區(qū)和家庭學習、每個人的成功。”D項“第二門”無中生有，第三段“教育將成為繼經(jīng)濟學之后，一門不再靠理念和經(jīng)驗傳承的社會科學，大數(shù)據(jù)時代的教育，將變成一門實實在在的實證科學。”7．C．C項“將優(yōu)質課堂教學資源傳送到教育發(fā)展滯后的學?！笨蓴U大優(yōu)質課資源的覆蓋面。而“學生們在校即時同步學習”中“即時”與否，與“擴大優(yōu)質課資源的覆蓋面”不密切。實際來講，將優(yōu)質課傳到落后地區(qū)，有同步和不同步兩種情況。8．D。D項邏輯錯誤，第四段中表明“大數(shù)據(jù)教育可能使得標準化的教育將轉向網(wǎng)絡完成，而個性化的人才培養(yǎng)將主要由學校承擔”，而D選項表述為“學校主要承擔個性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少”，邏輯不當。2.閱讀下面的文字，完成8-—10題。（9分）景德鎮(zhèn)以瓷器著稱，其燒制瓷器始于唐朝初年。至今已有一千多年的制瓷歷史。景德鎮(zhèn)名稱來歷也與瓷器息息相關。宋朝以前，景德鎮(zhèn)的名稱，有多種說法，諸如新平鎮(zhèn)，昌南鎮(zhèn)，陶陽鎮(zhèn)等。唐代，由于昌南鎮(zhèn)高嶺土質好，人們又吸收了南方越窯青瓷和北方刑窯白瓷的優(yōu)點，創(chuàng)造出一種青白瓷，晶瑩滋潤，素有假玉的美稱，因而遠近聞名。史載，土出婺源、祁門兩山：一名高梁山，出粳土，其性堅硬；一名開化山，出糯米土，其性柔軟。兩土和合，瓷器方成。此土便是“高嶺土”。使用高嶺土燒制的瓷器“有素肌玉骨之象”。故此，清代學者藍浦在《景德鎮(zhèn)陶錄》里說此地“水土宜陶”?？梢娋暗骆?zhèn)成為聞名天下的瓷都，與本地“水土宜陶”有著密切的關系。據(jù)記載，這一時期，昌南鎮(zhèn)瓷器生產(chǎn)便名揚天下。最有名氣的，是“霍窯”和“陶窯”所產(chǎn)，不僅流傳天下，而且貢奉于朝廷。唐末五代初這里就有相當規(guī)模的青白瓷，成為全國的代表產(chǎn)地。到宋代，中國的瓷器制造業(yè)已十分發(fā)達，南北名窯林立，而當時南昌鎮(zhèn)的瓷業(yè)生產(chǎn)也進入一個嶄新時期，規(guī)模宏大，行于天下。這個江西小鎮(zhèn)，由于拉制的瓷器“土白壤而填，質薄膩，色滋潤”，窯事興旺、賦稅充裕而受到朝廷重視。真宗景德年間，皇帝趙恒派人到昌南鎮(zhèn)，要這里為皇家制造御用瓷器，特許器底書“景德年”款，并將其年號“景德”賜給昌南鎮(zhèn)作地名，“于是天下咸稱景德鎮(zhèn)瓷器”。境內的昌江，長年可通木筏、木船，構成了景德鎮(zhèn)的生命線，景德鎮(zhèn)主要依靠它們載入制瓷原料、釉料、燃料和運出陶瓷產(chǎn)品。周鑾書在《景德鎮(zhèn)史話》一書中說：“在古代和近代，瓷都景德鎮(zhèn)就憑這一泓昌江水，打破偏處一隅的局面，上溯祁、婺，下抵鄱、潯進而連接長江，達于外洋，維系著一千多年的繁榮?！辈闹Я鳀|、西、南河在景德鎮(zhèn)陶瓷發(fā)展中，也各有其重要作用。千年瓷都景德鎮(zhèn)，便是這些縱橫河流、豐宜陶土中孕育出的璀璨明珠！清時，昌江兩岸一派繁忙，呈現(xiàn)“陶舍重重倚岸開，舟帆日日蔽江來”的壯觀景象。1949年以后，在景德鎮(zhèn)附近發(fā)現(xiàn)的宋朝窯址有湖田、湘湖、南市街等多處，其中以湖田遺址規(guī)模最大，產(chǎn)品豐富、質量精良，最具代表性。宋時景德鎮(zhèn)生產(chǎn)的瓷器，據(jù)考古發(fā)現(xiàn)和史籍記載相印證，乃一種青白瓷。這種瓷器，胎質潔白細膩，胎薄堅致，釉色介于青白之間，青中閃白，白中顯青，釉質清澈似湖水，瑩潤如玉。這種青白釉色，遮照在薄胎器皿的形體上，顯得輕盈秀雅。北宋早期，燒窯采用墊餅裝燒法，故器皿的圈足多有褐紅色圓餅或圓圈痕跡。后期，吸收北方的復燒工藝，出現(xiàn)“芒口”器。器物底部常印有五個字的作坊標記，現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)有11種這樣的作坊標記，如“許家盒子記”、“段家合子記”等。歷史上，景德鎮(zhèn)的藝術陶窯是根據(jù)宮廷畫家設計好的畫面、圖案或根據(jù)民間沿襲下來的優(yōu)秀圖案，由專門的畫工將其復制在胚胎瓷器上再經(jīng)過燒制而成的。瓷器上的裝飾多為刻花、劃花和印花，兼有鏤雕、塑貼?？?、劃花于簡練流動中見功力，器物上奔跑的孩童、飛動的花草、翻滾的波浪，無不具有清新活潑之美。“白如玉，薄如紙，聲如磬，明如鏡”，可謂景德鎮(zhèn)瓷器的真實寫照。由于品質佳，所以元、明、清歷朝，景德鎮(zhèn)便成了皇宮用瓷的生產(chǎn)基地。尤其到了明代，景德鎮(zhèn)便已成為全國的制瓷業(yè)中心，所產(chǎn)瓷器不僅受到國人的青睞，暢銷南北各地，而且遠涉重洋到海外，在東亞的韓國、日本，東南亞的馬來西亞、菲律賓、泰國等國受到熱烈追捧。8.下列說法不屬于景德鎮(zhèn)瓷器興盛繁榮的原因的一項是（

）A．成為元、明、清三朝皇宮用瓷的生產(chǎn)基地。B．附近有蘊含豐富的能燒制優(yōu)質瓷器的高嶺土這一原材料。C．與本地“水土宜陶”有著密切的關系。D.昌江及其支流為其提供了便利的水運交通。9.下列理解和分析，符合原文意思的一項是（

）A．景德鎮(zhèn)是著名的瓷都，這里的瓷土與眾不同，燒制的瓷器有“素肌玉骨之象”。B．景德年間皇帝趙恒派人到昌南鎮(zhèn)聯(lián)系燒制御用瓷器事宜，賜該鎮(zhèn)名為“景德鎮(zhèn)”，從此這里的瓷器便揚名天下。C．據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，景德鎮(zhèn)生產(chǎn)的瓷器都是一種青白瓷，釉色介于青白之間，青中閃白，白中顯青。D.北宋后期，景德鎮(zhèn)瓷器底部往往印有五個字的作坊標記，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)11種這樣的作坊標記。10.根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（

）A．北宋景德鎮(zhèn)瓷器上的裝飾全為刻花、劃花和印花，比如所刻或所劃的作品，奔躍的孩童、飛動的花草、翻滾的波浪皆清新活潑。B．昌江可謂景德鎮(zhèn)的生命線，景德鎮(zhèn)主要依靠這條水路載入制瓷原料、釉料、燃料和運出陶瓷產(chǎn)品。C．景德鎮(zhèn)的藝術陶瓷是這樣生產(chǎn)出來的：首先由宮廷畫家設計好畫面、圖案，然后由專門的畫工將其復制在胚胎瓷器上，再經(jīng)過燒制而成。D.明代的景德鎮(zhèn)瓷器品質優(yōu)良，不但受到國人的青睞，而且暢銷海外，深受外國人追捧，于是，景德鎮(zhèn)也業(yè)已成為全國的制瓷業(yè)中心。參考答案：8A（答非所問，“成為元、明、清三朝皇宮用瓷的生產(chǎn)基地”是繁榮的表現(xiàn)而非原因。）9D（A以偏概全，只有“高嶺土”燒制的才有“素肌玉骨之象”B先揚名天下，皇帝才派人去聯(lián)系御制C文章里只說只有“宋時”的瓷器，經(jīng)考古發(fā)現(xiàn)是青白瓷）ks5u10B（A絕對化，并非“全為”，文章只說“多為”C“首先由宮廷畫家設計好畫圖、圖案”不符合文意，以偏概全D強加因果，“景德鎮(zhèn)也業(yè)已成為全國的制瓷業(yè)中心”的原因并非是受人青睞和追捧）略3.閱讀下面的文字，完成小題。糖桂花唐玉霞

炎熱還未走遠，桂花就開了，仿佛迫不及待。油綠的葉子里密密麻麻綻滿了細細小小的花朵。雕琢般的四片花瓣，一星半點花蕊，能爆發(fā)出濃烈的芳香。來來去去的人，簡直要在桂花香里迷失了方向。開黃色花的金桂，開橘紅色花的丹桂，開淡黃近乎白色花朵的銀桂，在村子里次第開放，熙熙攘攘地開著，濃濃的香氣籠罩著整個村子，經(jīng)久不散。

這樣釅釅地香醉幾日，就有桂花窸窸窣窣地往下落，像下雨一樣。老娘坐在樹下補衣服，兒子、媳婦都在田里忙。秋收秋耕秋種的三秋大忙，老娘插不上手。老娘已經(jīng)下不了田，只能在家里燒燒鍋，掃掃地，喂喂豬，其實也是不少事，但因為不割稻不插秧，家里的事情再多人也是看不見的。這一日老娘刷了鍋，舀了兩瓢子糠到桶里，余火熱了洗鍋水，連中午飯剩下的鍋底，舀進桶里，攪拌了，拎到豬圈里。但是一拎卻拎不起來。老娘不敢要強，慢慢挪到豬圈，自言自語，一定是今天糠舀多了，水倒多了，不然昨天還拎得起今天怎么會拎不起來呢？自從耳朵開始聾，老娘就喜歡自言自語。

揣著一點心思，老娘做事有點兒走神。她拿掃帚把蘋屑掃掃，掃到桂花樹下，地上鋪了一層落花。老娘索性不掃了，抱了張破床單鋪在樹下，她自己掇了條凳子，坐在桂花樹下補衣裳。一個雙搶，小孩撕開的褂子，大人磨爛的褲子，都堆積著。只是一條褲子綻開的褲線還沒有縫完，老娘就打起了瞌睡。桂花撲簌簌地落在老娘頭上、懷里，太陽暖烘烘地曬著，穿過桂花樹，斑斑駁駁落在老娘頭上，曬得老娘頭皮有點燥熱。一陣“咯咯噠”的叫聲傳來，驚醒了老娘，原來一只母雞下了蛋。

老娘拍打著身上的桂花，把縫了一半的褲子放下來。近來一坐下來就瞌睡，可是真上床躺下，又睡不著，這讓老娘心里疑惑得很，上了年紀的老人就怕這樣，這可不是個好兆頭。黑蛋爺爺就是坐著打瞌睡，身子一歪死了。老娘雖然整天把死掛在嘴邊，可她不想死。孫子還沒有長大成家，她還想抱個重孫子再閉眼。老娘站在樹蔭里越想心里越不甘，索性不坐了。她取了支竹竿，竹竿的一頭綁著一只兜，這是打柿子用的。老娘不等桂花落，她去給樹們幫幫忙。竹竿在桂花樹之間游走，輕輕觸碰。桂花像急雨一樣落下來。老娘胳膊舉得酸了，看看破床單上落了一層，老娘拎起床單四角，把桂花倒進一只筲箕里。老娘有一只裝雪花膏的玻璃罐子，裝了何灣的豆糖、雍家鎮(zhèn)的玉帶糕，或者墨子酥、柿餅，都是娘家來人帶給老娘，或者兒子去集鎮(zhèn)里買給老娘的。一個夏天，什么樣的東西都吃完了。老娘將桂花倒進玻璃罐子里，倒一點，加一點紅糖，再倒一點，再加一點紅糖。這紅糖是老娘的寶貝，老娘不相信白糖，她相信紅糖最補。她年輕時坐月子，想喝口紅糖想巴了心。滿滿裝了一只罐子，老娘將罐子收到床檔下。想了想，老娘蹲下身，將罐子往床檔深處推了推。

老娘做的是糖桂花，總要等上月余的光景，紅糖慢慢溶在桂花里，桂花由金黃轉成巧克力色，若是白糖，顏色要明艷一些。打開罐子，濃香甜蜜。煮元宵的時候舀一勺，或者做桂花糕的時候舀一勺，甜還在其次，香味的醇厚最是銷魂。前兩日過中秋，鄉(xiāng)下自己蒸月餅，糯米面．里面包了糖粉。隔水蒸了，軟軟糯糯甜甜。媳婦就說，要是有糖桂花，包了糖桂花餡兒才叫又香又甜。桂花餡兒的月餅是做不成了，老娘要等到兒子冬日里下塘踩了藕，做桂花糯米藕。糯米和藕同煮，到糯米黏稠，藕也爛了，盛起來舀一勺糖桂花，就是老娘也能滿滿吃上兩大碗。除了做糖桂花，老娘還會做桂花醬。前些年和兒子媳婦一起下田，桂花開了謝了，沒有人管，這幾年，老娘有心思了。

太陽西斜的時候，兒子媳婦扛著鋤頭回來了。老遠就聽見豬在豬圈里嗷嗷叫，拱著圈門，家里大門開著，卻沒有人影。桂花樹下的凳子上，放著針線笸籮，一支長長的竹竿橫在地上。兒子撿起竹竿說，這是誰放在這里，把娘絆倒了不是小事情，邊說便往屋里走。

屋里，老娘趴在床沿上一動不動，一只手還扶著床沿，她將罐頭瓶子往里推一推，扶著床沿想站起身來，但是沒有起得來了。一陣風吹過，桂花香從屋外飄進來，老娘覺得有點兒醺醺的，就此閉上了眼睛。

（選自唐玉霞《悠然歲時遷》，有改動）4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.“老娘”“媳婦”“兒子”“黑蛋爺爺”等稱謂不僅交代了親密的人物關系，而且散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。B.文章運用了多種描寫手法來刻畫人物形象，其中對老娘的心理描寫著力表現(xiàn)了她內心的孤獨與寂寞。C.太陽西斜時，“兒子媳婦扛著鋤頭回來了”，透露出正是孩子們的勤勞，讓老娘的晚年生活甜美而安心。D.文章哀而不傷，雖然寫老娘之死，卻不渲染死亡之悲切，而是努力營造“桂花靜落”般動人的藝術情境。5.“糖桂花”在文中有什么意蘊？請結合全文簡要分析。6.本文的語言很有特色，請結合全文加以賞析。參考答案：4.B

5.①折射了老娘晚年在卸下重擔后可以順從內心喜好而感到輕松自南的心態(tài)。以前，桂花開了謝了沒有人管，這幾年老娘“有心思”了。②寄托了老娘對未來生活的美好憧憬。一罐糖桂花引發(fā)了老娘對美味與未來歲月的期待，引發(fā)了她內心的愉悅之情。③表達了作者對帶著希望悄然而逝的生命的遺憾與感動。老娘在釀糖桂花的期待中，在醺醺的桂花香中死去，這既讓人覺得遺憾，又心存安慰。④象征著母親的勤勞與付出。母親一生辛勞，默默付出，臨終前的那一刻，還在做著桂花糖。

6.①細膩溫婉。作品對老娘的生活狀態(tài)和內心世界描寫細膩，筆調溫婉，塑造了一個平凡鄉(xiāng)村老婦的典型形象。②樸實自然。語言生活化、口語化，符合普通的鄉(xiāng)村生活情境與人物身份，親切感人，樸質自然。③生動形象。文章首尾的寫景具體形象，清新優(yōu)美，為故事和人物增添了詩化的意韻；做糖桂花的過程，文字逼真，如在眼前。④平淡而深沉。于平淡的語言中注入深沉，字里行間流淌著一種無所不在的真情，通過做桂花糖等情景捕捉母親的情感世界，溫馨中又透著幽幽的淺愁。⑤修辭豐富。作者運用比喻、擬人、疊詞等修辭，如“桂花窸窸窣窣地往下落，像下雨一樣”“老娘不等桂花落，她去給樹們幫幫忙”，真切傳神?！?題詳解】本題考查學生對文章的綜合賞析能力。從考查范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的額角度來看，既有主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題，首先要通讀全文，整體感知；其次要明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。題干要求選出“對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，B項，“著力表現(xiàn)了她內心的孤獨與寂寞”說法錯誤，心理描寫表現(xiàn)的內容很多，并非“著力表現(xiàn)老娘內心的孤獨與寂寞”。故選B。【5題詳解】本題考查學生理解把握文中物象意蘊能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章的脈絡，圈畫文中關于物象的內容，結合文章的主旨理解物象所表達的意蘊。比如本題，通讀文章，圈畫出文中關于“糖桂花”的內容，結合文章的主旨理解“糖桂花”在文中的意蘊。文章寫“糖桂花”內容主要在第五、七兩個自然段。文中說“老娘做的是糖桂花，總要等上月余的光景，紅糖慢慢溶在桂花里，桂花由金黃轉成巧克力色，若是白糖，顏色要明艷一些。打開罐子，濃香甜蜜。煮元宵的時候舀一勺，或者做桂花糕的時候舀一勺，甜還在其次，香味的醇厚最是銷魂”“老娘要等到兒子冬日里下塘踩了藕，做桂花糯米藕。糯米和藕同煮，到糯米黏稠，藕也爛了，盛起來舀一勺糖桂花，就是老娘也能滿滿吃上兩大碗”老娘由當下崗做的一罐糖桂花想到了將來煮元宵、做桂花糕以及桂花糯米藕的美味，表現(xiàn)了老娘對未來的美好生活期待和憧憬；“除了做糖桂花，老娘還會做桂花醬。前些年和兒子媳婦一起下田，桂花開了謝了，沒有人管，這幾年，老娘有心思了”，以前老娘要和兒子媳婦一起下田勞作，沒有“心思”管桂花開還是謝。現(xiàn)在老娘老了，不再下田，“老娘有心思了”，做起了糖桂花，這里的糖桂花折射出老娘晚年在卸下重擔后可以順從內心喜好而感到輕松自南的心態(tài)；第七段中“屋里，老娘趴在床沿上一動不動，一只手還扶著床沿，她將罐頭瓶子往里推一推，扶著床沿想站起身來，但是沒有起得來了”“一陣風吹過，桂花香從屋外飄進來，老娘覺得有點兒醺醺的，就此閉上了眼睛”，老娘在糖桂花后，把糖桂花放到床底，在將糖桂花罐子往里推推后，沒能站起來，就去世了。也就是說老娘在去世前的那一刻還在做糖桂花，所以糖桂花象征著老娘的勤勞與為兒女的付出。還有老娘在做糖桂花的期待中，在醺醺的桂花香中死去，是帶著希望和憧憬悄然而逝，讓人覺得遺憾，又心存安慰，所以糖桂花表達了作者對帶著希望悄然而逝的生命的遺憾與感動。【6題詳解】本題考查學生賞析文章語言特色能力。賞析語言特色一般從文章用詞、句式選用、手法使用、語言整體風以及人稱使用等角度進行賞析。答題時，先概括特點，然后結合文本內容舉例分析。最后指出效果。比如本文，語言生活化、口語化，稱文中描寫的母親為“老娘”，說老娘坐在樹下補衣服，兒子、媳婦都在田里忙。秋收秋耕秋種的三秋大忙，老娘插不上手。老娘已經(jīng)下不了田，只能在家里燒燒鍋，掃掃地，喂喂豬，其實也是不少事，但因為不割稻不插秧，家里的事情再多人也是看不見的，她年輕時坐月子，想喝口紅糖想巴了心等等，用生活化、口語化的語言，生動形象描繪卸下田間重負擔子的老娘的日常生活狀態(tài)，非常符合普通的鄉(xiāng)村生活情境與人物身份，親切感人，樸質自然。文中在描述老娘的生活狀態(tài)和心理活動時，筆觸細膩溫婉，娓娓道來，比如“老娘已經(jīng)下不了田，只能在家里燒燒鍋，掃掃地，喂喂豬，其實也是不少事，但因為不割稻不插秧，家里的事情再多人也是看不見的。這一日老娘刷了鍋，舀了兩瓢子糠到桶里，余火熱了洗鍋水，連中午飯剩下的鍋底，舀進桶里，攪拌了，拎到豬圈里。但是一拎卻拎不起來。老娘不敢要強，慢慢挪到豬圈，自言自語，一定是今天糠舀多了，水倒多了，不然昨天還拎得起今天怎么會拎不起來呢？自從耳朵開始聾，老娘就喜歡自言自語”“老娘拍打著身上的桂花，把縫了一半的褲子放下來。近來一坐下來就瞌睡，可是真上床躺下，又睡不著，這讓老娘心里疑惑得很，上了年紀的老人就怕這樣，這可不是個好兆頭。黑蛋爺爺就是坐著打瞌睡，身子一歪死了。老娘雖然整天把死掛在嘴邊，可她不想死。孫子還沒有長大成家，她還想抱個重孫子再閉眼”“煮元宵的時候舀一勺，或者做桂花糕的時候舀一勺，甜還在其次，香味的醇厚最是銷魂。前兩日過中秋，鄉(xiāng)下自己蒸月餅，糯米面．里面包了糖粉。隔水蒸了，軟軟糯糯甜甜。媳婦就說，要是有糖桂花，包了糖桂花餡兒才叫又香又甜。桂花餡兒的月餅是做不成了，老娘要等到兒子冬日里下塘踩了藕，做桂花糯米藕。糯米和藕同煮，到糯米黏稠，藕也爛了，盛起來舀一勺糖桂花，就是老娘也能滿滿吃上兩大碗”通過這些細膩而又溫婉的語言和筆觸，塑造了一個平凡鄉(xiāng)村老婦的典型形象。還有文章第四段寫老娘做糖桂花的過程生動而形象——老娘將桂花倒進玻璃罐子里，倒一點，加一點紅糖，再倒一點，再加一點紅糖，用平淡的語言寫老娘做糖桂花，把整個做糖桂花的過程寫得既生動又形象，仿佛老娘就在讀者眼前一點桂花一點糖的做著糖桂花。還有文中運用比喻、擬人、疊詞等修辭手法，比如“炎熱還未走遠，桂花就開了，仿佛迫不及待”“桂花窸窸窣窣地往下落，像下雨一樣”“老娘不等桂花落，她去給樹們幫幫忙”“桂花像急雨一樣落下來”將桂花下落的情景描繪的生動形象，真切而又傳神。注意，此類題作答時，一定要結合原文內容進行分析，不能只概括語言特點，而缺少了具體內容分析。【點睛】賞析文章的語言特色一般從文章用詞、句式選用、手法使用、語言整體風以及人稱使用等角度進行賞析。答題時，先概括特點，一般用雙音節(jié)詞語，比如優(yōu)美流暢、樸素自然、生動形象等等；然后結合文本能體現(xiàn)該特點的具體內容，結合上下文進行分析；最后指出效果，主要從文章主旨、情感方面指出其效果。。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的語段，完成11～12題。良嘗學禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵錐重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此?！绷家蚬种蛟唬骸爸Z”。五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會。”五日雞鳴，良往，父又先在，復怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復早來?！蔽迦?，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟北，谷城山下黃石即我矣?！彼烊?，無他言，不復見。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習誦讀之。居下邳，為任俠。項伯常殺人，從良匿。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人。景駒自立為楚假王，在留。良欲往從之，道遇沛公。沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。沛公拜良為廄將。良數(shù)以太公兵法說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”故遂從之，不去見景駒。及沛公之薛，見項梁。項梁立楚懷王。良乃說項梁曰：“君已立楚后，而韓諸公子橫陽君成賢，可立為王，益樹黨?！表椓菏沽记箜n成，立以為韓王。以良為韓申徒，與韓王將千余人西略韓地，得數(shù)城，秦輒復取之，往來為游兵潁川。（選自《留侯世家》）11．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．有一老父，衣褐，至良所

衣：穿著B．良殊大驚，隨目之

目：注視C．沛公善之

善：交好D．而韓諸公子橫陽君成賢，可立為王，益樹黨

益：增加12．下列各組句子中的加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A．①良業(yè)為取履，因長跪履之

②良因異之，常習誦讀之B．①父以足受，笑而去

②良數(shù)以太公兵法說沛公，沛公善之C．①故遂從之

②及沛公之薛D．①良為他人言

②為其老，強忍參考答案：C

B5.閱讀下面文言文，完成9~12題。蘇瓊，字珍之，武強人也。瓊幼時隨父在邊，嘗謁東荊州刺史曹芝。芝戲問曰：“卿欲官不？”對曰：“設官求人，非人求官?！敝ギ惼鋵?，署為府長流參軍。文襄以儀同開府，引為刑獄參軍，每加勉勞。并州嘗有強盜，長流參軍推其事，所疑賊并已拷伏，唯不獲盜贓。文襄付瓊更令窮審，乃別推得元景融等十余人，并獲贓驗。文襄大笑，語前妄引賊者曰：“爾輩若不遇我好參軍，幾致枉死?！背锨搴犹兀淇ざ啾I，及瓊至，民吏肅然，奸盜止息。零縣民魏雙成失牛，疑其村人魏子賓，送至郡，一經(jīng)窮問，知賓非盜者，即便放之，密走私訪，別獲盜者。從此牧畜不收，多放散，云：“但付府君?！庇朽徔じ缓缹⒇斘锛闹媒鐑纫员鼙I，為賊攻急，告曰：“我物已寄蘇公矣。”賊遂去?？ぶ信f賊一百余人，悉充左右，人間善惡，及長吏飲人一杯酒，無不知。瓊性清慎，不發(fā)私書。道人道研為濟州沙門統(tǒng)，資產(chǎn)巨富，在郡多有出息，常得郡縣為征。及欲求謁，度知其意，每見則談問玄理，應對肅敬，研雖為債數(shù)來，無由啟口。其弟子問其故，研曰：“每見府君，徑將我入青云間，何由得論地上事?！庇邪傩找移彰餍值軤幪铮e年不斷，各相援引，乃至百人，瓊召普明兄弟對眾人諭之曰：“天下難得者兄弟，易求者田地，假令得地，失兄弟心，如何？”因而下淚，眾人莫不灑泣，普明弟兄叩頭乞外更思，分異十年，遂還同住。禁斷淫祠，婚姻喪葬皆令儉而中禮。又蠶月預下綿絹度樣于部內，其兵賦次第并立明式，至于調役，事必先辦，郡縣長吏常無十杖稽失。當時州郡無不遣人至境，訪其政術。天保中，郡界大水，人災，絕食者千余家。瓊普集郡中有粟家，自從貸粟以給付饑者。州計戶征租，復欲推其貸粟。綱紀謂瓊曰：“雖矜饑餒，恐罪累府君?！杯傇唬骸耙簧慝@罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陳狀，使檢皆免，人戶保安。在郡六年，人庶懷之，遭憂解職，故人贈遺，一無所受。畢義云為御史中丞，以猛暴任職，理官忌憚，莫敢有違。瓊推察務在公平，得雪者甚眾，寺署臺案，始自于瓊。遷三公郎中。趙州及清河、南中有人頻告謀反，前后皆付瓊推檢，事多申雪。尚書崔昂謂瓊曰：“若欲立功名，當更思余理，仍數(shù)雪反逆，身命何輕？”瓊正色曰：“所雪者怨枉，不放反逆?！卑捍髴M。京師為之語曰：“斷決無疑蘇珍之?！迸f制以淮禁，不聽商販輒度?；茨蠚q儉，啟聽淮北取糴。后淮北人饑，復請通糴淮南，遂得商賈往還，彼此兼濟，水陸之利，通于河北。后為大理卿而齊亡，仕周為博陵太守。（節(jié)選自《北齊書?蘇瓊傳》）【注】稽失：延誤，貽誤。9.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.長流參軍推其事

推：審理B.禁斷淫祠

淫：過分，過度C.遭憂解職

憂：憂慮D.啟聽淮北取糴

糴：買進糧食10.下列各組句子中，全都表現(xiàn)蘇瓊的為官理政才能的一組是①芝異其對，署為府長流參軍

②及瓊至，民吏肅然，奸盜止息③從此牧畜不收，多放散④各相援引，乃至百人⑤當時州郡無不遣人至境，訪其政術⑥前后皆付瓊推檢，事多申雪A．①②④⑥

B.①③④⑤

C.②④⑤⑥

D.②③⑤⑥11.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．蘇瓊對事情有獨到的見解，辦案細致用心。對于為官一事，幼時的蘇瓊就有其獨到的見解，并由此踏入仕途。為官之后，為尋得真正的罪犯，能秘密巡視私訪。B．蘇瓊為政有方，成為一時典范。蘇瓊在治盜、安民、約束官吏、設立制度方面頗有成效，他的做法不僅使民眾信服，也使得其它州郡前來學習。C．蘇瓊清廉謹慎，審察案件務在公平。他從不接收私人信件，也不受人饋贈。他審案追求公正，解救了很多含冤的百姓，也洗脫了一些謀逆者的罪名。D．蘇瓊有著真性情，能一心為民，有擔當。在解決乙普明兄弟的紛爭時，他動情淚下；在幫助百姓渡過饑荒時，他寧愿犧牲自身；在別人為其點明仕途經(jīng)濟時，他能正色反駁；在面對不合理的制度時，他能盡力申訴。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）郡中舊賊一百余人，悉充左右，人間善惡，及長吏飲人一杯酒，無不知。（2）又蠶月預下綿絹度樣于部內，其兵賦次第并立明式，至于調役，事必先辦，郡縣長吏常無十杖稽失。（3）尚書崔昂謂瓊曰：“若欲立功名，當更思余理，仍數(shù)雪反逆，身命何輕？”參考答案：9.C（指父母之喪）10.D（①蘇瓊幼時的獨到見解④乙普明兄弟爭田奪地）11.C（“洗脫了一些謀逆者的罪名”不正確，

這些人是被冤枉的，不是反叛之人，不應被稱為“謀逆者”。）12.（1）郡中原有盜賊一百余人，蘇瓊把他們都安排在自己左右，民間的善惡，甚至是官吏飲別人一杯酒，蘇瓊無不知曉。（舊、充各1分，整句1分）（2）另外，在養(yǎng)蠶的月份就將綿、絹的尺度及樣式預先發(fā)到下面，征兵、收賦的順序都建立起明確的規(guī)定，至于賦稅工役，他都事先就加以操辦，因此郡縣的有關官吏極少因延誤時間而受到處罰。（次第、十杖稽失各1分，整句1分）（3）尚書崔昂對蘇瓊說：“你如果想要建立功名，應當再從別的地方考慮一下了。要還是經(jīng)常為反叛的逆賊洗清罪責，莫非把自己的身家性命看得如此輕？”譯文：蘇瓊，字珍之，是武強人。蘇瓊幼年跟隨父親在邊境，曾去拜見東荊州刺史曹芝，曹芝與他開玩笑說：“你想要當官嗎？”他回答說：“設置官職要尋求合適的人來充任，不是人來要求作官?！辈苤ズ苜p識他的答復，即委任他為府長流參軍。文襄皇帝以儀同三司的職位開建府署，以他為刑獄參軍，經(jīng)常對他加以勉勵。并州曾發(fā)生搶掠案，州府長流參軍審理此事，所懷疑的賊人在拷打下都已供認，只是沒能起獲賊贓。文襄皇帝交給蘇瓊命令他再加審理，于是另外查獲到元景融等十余人，并獲得贓證。文襄皇帝大笑，對以前被誤指為賊的人說：“你們如果不是遇上我的好參軍，幾乎被冤枉死?！碧K瓊出任南清河太守，這個郡盜賊很多，但蘇瓊來到后，吏民恭敬，奸盜平息。零縣百姓魏雙成家丟失牛，懷疑是同村人魏子賓干的，將他送到郡里，蘇瓊一經(jīng)審問，知道魏子賓不是盜賊，即將他放回，秘密巡視私訪，另外捉到偷牛者。從此以后，百姓家的牲畜都不再收回家中，只是放散在外，說：“只管交付給府君?！庇朽徔さ母缓缹⒇斘锓诺侥锨搴涌そ鐑纫远惚鼙I賊，受到賊人進攻，形勢危急，富豪就說：“我的財物已寄放到蘇公那里了。”賊人于是就離去?？ぶ杏性?jīng)做過盜賊的一百余人，蘇瓊把他們都安排在自己左右作耳目，民間的善惡，甚至是官吏飲別人一杯酒，蘇瓊無不立即知曉。蘇瓊性格清廉謹慎，從不接收私人信件。僧人道研為濟州沙門頭目，資產(chǎn)巨富，在郡內放有許多高利貨，經(jīng)常要郡里協(xié)助他征收。當?shù)姥衼碚埱蟀菀姇r，蘇瓊知道他的來意，每次見到就與他談論并詢問佛教經(jīng)義，蘇瓊態(tài)度十分恭敬，道研雖為催債來了數(shù)次，但無從開口談起此事。道研的弟子詢問緣故，道研說：“每次見到府君，直接將我捧入青云間，沒機會來談論人間的事。”有百姓乙普明兄弟爭奪田地，多年未能斷清，他們各自提供證人，竟然有一百來人為他們雙方作證。蘇瓊召集乙普明兄弟，當著眾人勸告他們說：“天下難以得到的是兄弟，容易尋求的是田地，假如讓你們得到田地而失去兄弟之心，將會怎樣？”蘇瓊說著就掉下淚來，眾人無不哭泣。乙普明兄弟叩頭請求到外面去再加考慮，他們兄弟已分居十年，于是又搬到一起居住

。蘇瓊下令禁止百姓進行不合國家規(guī)定及儒學經(jīng)典的祭祀，教導百姓在婚姻喪葬方面儉樸而合于禮儀。另外，在養(yǎng)蠶的月份就將綿、絹的尺度及樣式預先發(fā)到下面，征兵、收賦的順序都建立起明確的規(guī)定，至于賦稅工役，他都事先就加以操辦，因此郡縣的有關官吏極少因延誤時間而受到處罰。當時各州郡無不派人到他境內，訪求他處理公務的方法。北齊文宣帝天保中，郡內發(fā)生大水災，百姓斷絕糧食的有一千余家。蘇瓊把郡中有糧的人家都召集

到一起，自己向他們借糧，再分發(fā)給饑民，州里按戶征收田租，又要審查他借糧的情況。郡中的僚佐對蘇瓊說：“雖然是憐惜這些饑民，但恐怕這樣作會連累府君您。”蘇瓊說：“我一人獲罪，而能救活一千戶人家，還有什么可抱怨的?！庇谑撬媳碇v明情況，朝廷下令免于派使檢查災情及借貸之事，百姓們平安度過荒年。蘇瓊在南清河郡六年，百姓受他的恩德感召。他因父母去世而離職，對于朋友的贈送，他一無所受。畢義云為御史中丞，任職以兇猛暴虐著稱，掌管司法的官員怕他，不敢有不同意見。蘇瓊審察案件務在公平，許多冤案得以昭雪，由廷尉寺來復查御史臺的案件，是從蘇瓊開始的。他又遷任三公郎中。趙州及清河、南中管區(qū)內不斷有人來告發(fā)謀反，前后都交付蘇瓊審理，事情多得到申雪。尚書崔昂對蘇瓊說：“你如果想要立功名，應當再從別的地方考慮一下了。你經(jīng)常洗雪別人謀反的罪責，莫非把自己的身家性命看得如此輕？”蘇瓊正顏厲色地說：“我所昭雪的都是被冤枉的人，從來沒有放過反逆?！贝薨菏謶M愧。京師的人流傳說：“斷決無疑蘇珍之?！币郧暗闹贫纫曰春訛榻麉^(qū)，不允許商販隨意往來?；茨系貐^(qū)遭災，蘇瓊上表請求允許商人到淮北去買糧。以后淮北百姓發(fā)生饑荒，他又請求允許商人到淮南買糧，于是商人得以往來，使淮河兩岸貨物得以流通，彼此都得到好處，通過水陸運輸，有些貨物直達黃河以北。后來蘇瓊出任大理卿，北齊滅亡后，他出仕北周，為博陵太守。6.課內文言文閱讀（19分）閱讀下面兩段文言文，完成10——13題吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！10、下列句中加點的詞解釋不正確的一項是（

）（3分）A、非能水也（游泳）

其下圣人也遠矣（低于）B、而聞者彰（清楚）

士大夫之族（類）C、而恥學于師（以……為恥）

而絕江河（橫渡）D、吾嘗跂而望矣（踮起腳后跟）

今之眾人（許多人）11、下列句中加點的的虛詞意義和用法相同的一項是（

）（3分）A、巫醫(yī)樂師百工之人

欲人之無惑也難矣B、非能水也，而絕江河

而恥學于師C、授之書而習其句讀者

今其智乃反不能及D、于其身也

而恥學于師12、下列分析中理解不正確的一項是（

）（3分）A、韓愈在批判士大夫之族不肯從師學習時，以巫醫(yī)樂師百工之人的不恥相師作對比，無意中流露出了對底層勞動者的輕蔑。B、韓愈認為“句讀之師”與“傳道解惑之師”是有區(qū)別的，從作用上來說，前者比后者小。C、《勸學》選段中用比喻法論證了要學習更要思考的道理，而《師說》選文中用了對比法論證“師道之不傳也久矣”的現(xiàn)象和原因。D、荀子認為學習者要“善假于物”，韓愈強調要“從師而學”，從某種意義上講，“從師而學”也是一種“善假于物”。13、把下列句子句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（5分）

（2）嗚呼！師道之不復，可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。?分）

參考答案：課內文言文閱讀（19分）10D

11B

12C13翻譯(1)“假、利、致、水、絕、生”譯錯一處扣1分（2）“師、道、乃、不齒、其可怪也歟”譯錯一處扣1分

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.選出全是偏正短語的一組A.報紙雜志

多么自豪

他們的朋友

保持安靜B.我的祖國

非常疲乏

皎潔的月光

破格提拔C.雄偉壯麗

果子成熟

美麗的風景

表達清楚D.打量一番

緊張不安

悠揚的笛聲

刻苦鉆研參考答案：B【詳解】試題分析：本題考核對語法知識的掌握能力，重點考查詞語的結構類型。這類題目解答時一般要仔細分析所給詞語的結構特點，結合短語各類型特點確定答案。題干要求找出“全是偏正短語”的一組，首先要明確，偏正短語是由修飾語和中心語組成，結構成分之間有修飾與被修飾關系的短語。本題中，A項，“報紙雜志”是聯(lián)合短語，“保持安靜”是動賓短語；B項，所給詞語都是偏正短語；C項，“雄偉壯麗”是聯(lián)合短語，“果子成熟”是主謂短語，“表達清楚”是動補短語；D項，“打量一番”是動補短語，“緊張不安”是聯(lián)合短語