湖南省衡陽市成龍中學(xué)高一語文下學(xué)期期末試題含解析

湖南省衡陽市成龍中學(xué)高一語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文（文學(xué)類、實(shí)用類文本）閱讀（共20分，共4小題）一千年的村莊陳應(yīng)松①是誰使大地上布滿了村莊？也許，在田野上勞動求食的人，要有個睡覺的地方，于是有了村莊。也許，一些四處乞討的人，走累了，決定停下來，于是有了村莊。②舟車勞頓，千辛萬苦，還要走向它。你愛它，或者疏離它，或者怨懟它，再或者，拋棄它，你不可能不走向自己的家鄉(xiāng)。你永不回家，你的心，依然頂著漫天風(fēng)雪，尋找你曾經(jīng)的家門和稻草鋪墊的床榻。你的心即使不能到達(dá)，你的夢，你的噩夢，會把你帶向故鄉(xiāng)的村莊。因?yàn)?，你雖在富貴繁華處，你的靈魂卻依然衣不蔽體，永遠(yuǎn)在那個村莊寂寞無依地游蕩。我很自卑，我來自草莽。可我不會掩飾和逃避。因?yàn)槲蚁矚g草窩。③夕陽下、煙雨中，它是無比美麗的。到了晚上，一個村莊一個村莊像黑暗漫上來，星星，螢火蟲，還加上有一聲沒一聲的牛叫和狗吠。還是狗吠，村莊的歌，永遠(yuǎn)的惡調(diào)，詛咒和警告著世界，宣告它們威嚴(yán)的存在。當(dāng)我在村莊里呆著，走著，躺著，面對星空大野時，突然感覺自己就會變成一只家禽或是一頭牛、一件農(nóng)具。那些在圈里嚼草反芻的牛，或是墻角那在燈火的盲處泛著汗水之光的犁，都是我們，也是他們——村莊的草籽，村莊的祖宗，村莊的人。那些緊守村莊的，在田野上勞作的，我的鄉(xiāng)親，一個個酷肖與他們親近與飼養(yǎng)的家畜、擺弄的農(nóng)具。他們分明就是一頭牛、一只羊、一張犁或者一把鋤頭。④我從來沒有見過村莊的春天，就猶如沒有見過草們發(fā)青和抽芽的時候一樣。這些村莊，都很老。磚，瓦，池塘，石磙，樹，炊煙，河流，鼾聲和月光，都蒼老，像是存在了一千年。事實(shí)上，為什么村莊總是一個個老人，難道它沒有過青春？不可以是一個小媳婦，一個小姑娘？或者，哪怕是一個莽里莽撞的二貨楞仔。村莊也許一開始就是老的。因?yàn)樗写迩f，所以它才衰老。它的老年斑和凹陷的面頰、青筋暴突的手就是農(nóng)諺、習(xí)俗和耕種的經(jīng)驗(yàn)。它必須是一個老人，豆蔻年華、輕狂無知、搔首弄姿不配成為村莊。⑤面對一個衰老的長者，不說話，只是拉著它的手，用體溫交流。因?yàn)樗鼜男牡桌锊辉僭敢庹f話。或者它根本就不會說話。沉默是村莊的品德。它嘴巴漏風(fēng)，牙齒脫落，喉嚨嘶啞，它喝過傳說中的時間的啞水，它是個啞巴。從土里伸出頭來，墮入無邊無際的沉默。只有風(fēng)聲模仿著它，穿過無數(shù)的小路和巷口，竹籬與窗欞。當(dāng)雷暴出現(xiàn)的時候，它就趴在泥濘里，披頭散發(fā)，瑟瑟發(fā)抖。在冬天，它更是衣衫襤褸，一任世界欺凌，袒露在天空之下，任風(fēng)雨雷電瘋狂得意地?fù)轶祝宦暡豢?。它為什么會是這樣？就因?yàn)樯n老，羸弱，傍土而居，不會表達(dá)，沉湎于太久的往事？⑥村莊全是些曬太陽的老人，和磨得越來越舊的農(nóng)具與房屋。一個村莊又一個村莊從我眼前飄過的時候，我看見它們的哀傷，在深深的無言中大美著。說吧，村莊，為什么你一言不發(fā)？你燈火低矮，屋頂黯淡。在朝暾中蘇醒，在星空下沉睡。⑦每一次，往村莊走去的路上，都是百感交集，愛恨交織，拼命從心底里挖出對它依戀的理由。走近一點(diǎn)，親愛的村莊，我如果哭過，我也不會妥協(xié)。我一個草芥般的旅人，一個村莊的衍生物，一顆草籽的后代，有著強(qiáng)大美好的生存力量和趣味，我生命的葳蕤不取決于他人和泥土，取決于我的基因。盡管，親愛的村莊，你老了，你的門楣不再用柔軟厚實(shí)的手摩挲以往主人進(jìn)進(jìn)出出的頭頂，你的臺階長出了薊草和青苔，你的墻土撲撲地往下掉落，獾和鼠成為主人，車轍惡狠狠地砸在道上，破缸、壇壇罐罐隨便扔棄，裝滿了水，養(yǎng)著些蛤蟆和孑孓，一些不該留下的縫隙里會有蛇和蜥蜴。上蒼選擇永恒，卻疏漏了你，你將慢慢隨風(fēng)飄去，化為塵土齏粉。但是，那些與我們生命中的欲望和禁忌緊緊貼在一起的東西，給我們的行為劃界的東西，是不會老去和消逝的。⑧不要傷心，村莊。我聽出來了，你的內(nèi)心像冬天里莫名從原野上劃過的哀鳴，仔細(xì)傾聽，是風(fēng)？是樹？都不是，是村莊，蜷縮在大地深處的村莊。⑨村里的墻又在風(fēng)雪中訇然倒了一片，就像葉子又落了一層。一些上鎖人家的窗戶破了，就像草葉被蟲子啃了。我會在村子里不停地徜徉，讓你記住我的身影，哪一天，不要不理會我終將被你拽回的亡靈。當(dāng)我的心因莫名的顫抖而搖晃的時候，村莊它更像是一蓬草，在目送我遠(yuǎn)走的天的盡頭，搖曳著，沉入夕陽。16．下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（

）（

）（4分）A．文章主要是以第一人稱來抒情，表達(dá)了“我”想要撇開自己和村莊的關(guān)系，想要脫落村莊，卻又懷想它、靠近它等復(fù)雜情感。B．作者沒有太刻意地限制文章的結(jié)構(gòu)，而是追求以情感來帶動文章的發(fā)展，這體現(xiàn)在“我”的村莊的復(fù)雜感情上。C．大量的擬人和夸張的修辭手法、頻繁的反問和疑問語句，使文章語音瑰麗、優(yōu)美而飄逸灑脫，富有生活氣息和內(nèi)涵。D．第④段中“為什么村莊總是一個個老人，難道它沒有過青春？不可以是一個小媳婦，一個小姑娘？”流露出“我”對村莊不美麗的抱怨。E．第⑦段中“我一個草芥般的旅人，一個村莊的衍生物，一顆草籽的后代”，這一句流露出“我”對村莊的感恩和贊美。

17．作者筆下的“村莊”具有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）

18．第⑤段說“從土里伸出頭來，墮入無邊無際的沉默”，請結(jié)合原文談?wù)勥@句話的含義。（4分）

19．作者說：“深山農(nóng)村的現(xiàn)狀對我內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊……我這些為數(shù)不多的作品，表達(dá)了我對農(nóng)民和農(nóng)村問題的憂慮……對我們社會孤兒般的農(nóng)民給予了椎心泣血的同情與理解?！闭埥Y(jié)合本文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和生活，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）

參考答案：16、CD

C項(xiàng)，夸張很少，比喻使用頻繁。D項(xiàng)，不是“抱怨”，而是體現(xiàn)對如老人般村莊的敬仰。17、①古老②沉默③美麗④讓人魂?duì)繅艨M，是心靈的港灣，是靈魂的歸依之地。（一點(diǎn)2分，答三點(diǎn)給滿分，無分析酌情扣分）（如答“隱蔽、孤獨(dú)、沉默、抗拒、堅(jiān)韌”等也可給分）18、在作者看來，村莊是古老的，千百年來，產(chǎn)生于土地之上，扎根于土地之中，飽受風(fēng)雨蹂躪，遭受貧窮苦難，一直未曾得到改變；同時村莊是沉默的，在沉默之中更表現(xiàn)為一種麻木，越來越凋敝破敗，這種現(xiàn)狀無法得到改變。19、本文中作者用飽含情感和極富個性的語言，為我們營造了一個真實(shí)、感傷而又充滿質(zhì)感的鄉(xiāng)村世界。這鄉(xiāng)村世界是古老而沉默的，作者對它充滿感恩和贊美。同時，作家以不同凡俗的視野和銳度，寫出了鄉(xiāng)村的麻木、凋敝，為我們呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村日益破敗的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。作者在對鄉(xiāng)村的深深眷戀中審視鄉(xiāng)村，在批判中蘊(yùn)含著濃郁的同情，表現(xiàn)出強(qiáng)烈而自覺的責(zé)任感?，F(xiàn)實(shí)中，“村莊”逐漸被遺棄，村民忙著入城務(wù)工，留下荒廢的田地、失修的房舍、無依的兒童、空巢老人，鄉(xiāng)村變得衰老而破敗不堪，這些都是社會發(fā)展過程中必須要著重關(guān)注的。2.閱讀下面的文字，完成后面的小題?？鬃铀幍拇呵飼r代，正值“富者田連阡陌，貧者亡立錐之地”?；趯@一現(xiàn)象的擔(dān)憂，為了維護(hù)社會安定，鞏固封建統(tǒng)治，孔子提出了如下思想：“丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾?！保ā墩撜Z·季氏》）一些人把“寡”解為土地財(cái)產(chǎn)少當(dāng)是誤讀，所謂“寡”類似于老子“小國寡民”中的“寡民”。孔子的“貧”是指土地和財(cái)產(chǎn)少。孔子的“均”應(yīng)有兩解：一是“平均”，如（（荀子·君道》：“以禮分施，均編而不偏”；二是“公平”，相當(dāng)于《管子·形勢》所言“天公平而無私，故美惡莫不覆；地公平而無私，故小大莫不載?！边@段話經(jīng)常被當(dāng)作儒家宣傳平均主義的經(jīng)典表達(dá)加以批判。有的學(xué)者指出，社會財(cái)富分配的公正合理，確實(shí)是社會穩(wěn)定的前提之一，但孔子“患不均”之正確，并不能證明“不患貧”之合理；“均無貧”不合事實(shí)，“不均才貧”更不合邏輯；“均”是分配形式，“貧”是財(cái)富多少，財(cái)富分配之均與不均，與財(cái)富之多少沒有關(guān)系?！安换钾殹笔俏ｋU(xiǎn)的，因?yàn)椤柏殹闭恰安话病钡氖滓颍晃镓殑t人爭，爭則不安；人所爭者，正是這不足之物。“均無貧”徹底的沒邏輯，其極端形式是人人都是零，也就不是貧；而人人都是零，均是絕對均了，但貧還是貧。這番言論雖不乏深刻，但存在諸多誤解。不能脫離特定的語境加以解釋。要知道，孔子這段話是針對季康子掌權(quán)者之流通過對外戰(zhàn)爭攻伐等不義手段掠奪土地和人口而講的，不是泛泛而論。他分別把“均”、“和”、“安”和“貧”、“寡”、“傾”當(dāng)作兩種價值，“不患寡而患不均，不患貧而患不安”表面上看是只追求平均、安定而排斥土地和人口的增加，其實(shí)不然，他不過是強(qiáng)調(diào)通過采用“均”、“和”、“安”的手段和途徑達(dá)到解決“貧”、“寡”、“傾”的問題。總之，是利用“均”、“和”、“安”的工具理性達(dá)到無貧、無寡和無傾的價值理性目的。“均”作為分配形式同“貧”并非完全沒有關(guān)系，它在一定程度上影響財(cái)富的生產(chǎn)和不同人所占有的財(cái)富多少?！熬鶡o貧”是說“均無極貧”，絕對平均會致貧，但相對平均卻可以防止極端貧困、防止兩極分化。其實(shí)，從另外意義上說，孔子又何嘗不“患貧”、“患寡”呢，他對足食、足兵、民信的肯定，對庶、富、教的贊許，就是最好的說明?！柏殹贝_實(shí)是“不安”的重要原因，但歷史表明“不均”也是“不安”的根源。就像有的學(xué)者所指出的那樣：“均貧富，并不是絕對的平均主義。在文化分子特別是儒家的心目中，它不過是相對的平均思想，是協(xié)調(diào)貧富差距，使之保持在適當(dāng)限度之意。”（封祖盛、林英南：《開放與封閉》）一定的貧富差距在私有等級社會是必要和必然，只是孔子在肯定使各個等級的財(cái)富與其身份地位相一致、強(qiáng)調(diào)等級分配的同時，堅(jiān)決反對過度貧富差距。當(dāng)季康子試圖借改革稅賦制度以聚斂更多財(cái)富時，孔子說：“季氏富于周公，而求也為之聚斂而附益之。子曰：‘非吾徒也！小子鳴鼓而攻之可也。（《論語·先進(jìn)》）孔子講季康子比王朝的周公富有，而冉求還替他搜刮、聚積增加他的財(cái)富；冉求不是我的門徒了！你們大張旗鼓地去聲討他好了。（節(jié)編自涂可國《也談儒家的財(cái)富觀》）17.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.春秋時代，貧富差距已造成了社會的頻繁動蕩，這引起了孔子的深深憂慮，為消除社會隱患，孔子提出了“均”富的分配主張。B.孔子“不患寡而患不均”中的“寡”，不能簡單解釋為土地財(cái)產(chǎn)少，而是類似于老子“小國寡民”中的“寡民”，指人口少。C.有的學(xué)者認(rèn)為，孔子提的“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾”是在宣傳平均主義。D.反對孔子“均”富思想的人，言論雖不乏深刻，但存在諸多誤解，因?yàn)樗麄兪窃诿撾x了特定的歷史語境的條件下加以闡釋的。18.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A.孔子強(qiáng)調(diào)的“均”、“和”、“安”，都是手段和途徑，他的目的是想利用這些工具理性達(dá)到無貧、無寡和無傾的價值理性。B.孔子提出的“均無貧”，不是絕對的平均，而是相對的平均，這樣的社會財(cái)富分配方式可以防止極端貧困、防止兩極分化。C.貧富差距在等級社會有其必要性和必然性，但孔子主張的協(xié)調(diào)貧富差距，使之保持在適當(dāng)限度，則更有利于這種社會的穩(wěn)定。D.季康子比王朝的周公富有，冉求還替他不斷搜刮、聚積財(cái)富，這讓孔子無法忍受，他認(rèn)為，季康子不應(yīng)擁有比別人多的財(cái)富。19.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.孔子提出的“有國有家者”應(yīng)“患不均”，這是合理的，因?yàn)椤安痪币彩恰安话病钡母础＿@一點(diǎn)學(xué)者們給予了充分的肯定。B.“貧”是“不安”的首要原因，孔子理解這一點(diǎn)，他也因此“患貧”、“患寡”，對足食、足兵、民信給予肯定，對庶、富、教進(jìn)行贊許。C.“均”是分配形式，“貧”是財(cái)富多少，二者雖無必然聯(lián)系，但“貧”的確在一定程度上影響財(cái)富的生產(chǎn)和不同人所占有的財(cái)富多少。D.孔子提出了“均”富的分配主張，是為了維護(hù)等級社會的穩(wěn)定、和諧，本質(zhì)是在強(qiáng)調(diào)等級分配與諸侯、士大夫的身份地位相一致。參考答案：17.A

18.D

19.C【17題詳解】試題分析：A項(xiàng)“已造成了社會的頻繁動蕩”沒有依據(jù)。原文是“基于對這一現(xiàn)象的擔(dān)憂”。孔子憂慮的“這一現(xiàn)象”是貧富差距?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【18題詳解】試題分析：D項(xiàng)“季康子不應(yīng)擁有比別人多的財(cái)富”錯，原文是“孔子在肯定使各個等級的財(cái)富與其身份地位相一致、強(qiáng)調(diào)等級分配的同時，堅(jiān)決反對過度貧富差距?！笨键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！?9題詳解】試題分析：C項(xiàng)原文為“它在一定程度上影響財(cái)富的生產(chǎn)和不同人所占有的財(cái)富多少”，“它”指“均”?！半m無必然聯(lián)系”也不當(dāng)，原文為“并非完全沒有關(guān)系”?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。侯兆川的客人趙春亮在侯兆川這塊地界上，二小兒絕對是個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。二小兒自幼眼瞎，幾乎全盲，每天拖一根竹棍，走街闖巷，賣唱乞討。每到一個村子，二小兒就拿出竹板，“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”敲打幾下，循著響聲，有人便陸續(xù)從家里走出來：“二小兒來了？”二小兒“嗯”一聲，摸索著找塊兒石頭，坐下，自說自話：“我叫崔光活，光活不死的意思。”大伙誰也不加理會，仍然喊他二小兒。只要不是農(nóng)忙季節(jié)，鄉(xiāng)親們大都會拿著手中的活兒，圍聚在二小兒周圍，談天說地，逗二小兒開心。二小兒就像個巨大的磁鐵，總能迅速聚攏起一個不小的人場?！靶茁暎《?！”有人喊?！靶ι堆?？”二小兒反問，但不等人答話，二小兒便“嘎嘎、嘎嘎、嘎嘎”地笑起來。二小兒的笑聲很有特點(diǎn)，像是一只孤單的鴨子抻著脖子鳴叫，兩個音節(jié)一組，一聲高一聲低，頗具節(jié)奏。二小兒的笑聲剛起，大伙的笑聲就鋪天蓋地地響起，瞬間將二小兒的笑聲堙沒了。二小兒止住笑，抖開一塊臟兮兮的紅布，摸索著鋪開，再伸手從分辨不出顏色的挎包里掏出卦牌來，小心翼翼地?cái)[放好。二小兒的笑聲就像開戲的鈴聲，接下來幕布緩緩拉開，一場好戲便上演了。大伙笑一陣子，也便淅淅瀝瀝止住了。有人說：“二小兒，又拿算卦騙錢，一點(diǎn)也不準(zhǔn)呢！”說歸說，仍會有很多人走到二小兒面前，明知故問：“算一卦多少錢？”“五毛。”“便宜點(diǎn)——兩毛！”也不待二小兒答應(yīng)，就伸手去抽卦牌了，抽出三張，依次交給二小兒。二小兒便摸索著打開卦牌，先用右手拇指摸索幾下，然后湊到眼前仔細(xì)辨認(rèn)。接著便給算卦的人講卦：“好事呀，最近家里定會進(jìn)財(cái)?！薄澳挠惺裁簇?cái)呀？花錢如流水，好久都沒有進(jìn)財(cái)了！”抽卦的人反駁?！笆斩Y了嗎？”“沒有！”“糶糧食了嗎？”“也沒有！”“雞下蛋了吧？”“雞下蛋也算?。俊薄八?！算！當(dāng)然算！這就算是應(yīng)驗(yàn)了啊?！倍阂贿呎f一邊如釋重負(fù)地摸索打開第二張卦牌。二小兒的卦牌無非就是“老三篇”，進(jìn)財(cái)、動土、遇小人。幾乎所有的人都能將他準(zhǔn)備講給抽卦人的卦辭背出來。卦算完了，二小兒接過遞來的票子，湊到眼前仔細(xì)辨認(rèn)一番，心滿意足地塞進(jìn)上衣兜里，等著下一個顧客。圍聚的人越來越多，時間也臨近中午。有人提議：“二小兒，唱一段吧！”二小兒站起來，摸出竹板開始敲打，鑼鼓聲、鐃鈸聲、二胡聲，諸多樂器的聲響源源不斷地從二小兒口中發(fā)出，惟妙惟肖，熱鬧非凡。二小兒唱的曲子多半是鄉(xiāng)親們耳熟能詳?shù)膽蚯?，穆桂英掛帥、秦雪梅吊孝等，所唱的卻大都是旦角，二小兒手捏手絹，翹起蘭花指，扭捏作態(tài)，不時惹得聽眾哄堂大笑。唱過兩三段，就該吃飯了，鄉(xiāng)親們吃啥，二小兒吃啥，連給自家男人準(zhǔn)備的雞蛋湯，也會有二小兒的一份。吃飽喝足，二小兒擇一處向陽或背風(fēng)處，瞇眼小憩，休息足了，起身敲著棍子，“噠噠噠”地回去。在鄉(xiāng)親們的意識里，二小兒從未被看作是一名乞討者，而是整個村子最受歡迎的客人。有人說，二小兒有個哥哥，在云南某地當(dāng)縣長呢，也曾把二小兒接了過去，二小兒在那住了一段時間，覺得實(shí)在沒意思，便瞞著哥哥偷偷溜了回來。是真是假，不得而知。倒是二小兒臨終前，床前聚集了不少偷偷抹淚的鄉(xiāng)親，讓很多有兒有女的人也羨慕不已，都說二小兒前世積了德。那天，二小兒艱難地扭了扭頭，看看身邊的鄉(xiāng)親，灰暗無神的眼眶里竟然溢滿了渾濁的淚水?！斑@么多年，侯兆川的鄉(xiāng)親們待我不薄啊，我知足了！”二小兒說，“拜托各位，請?jiān)谖业哪贡峡躺衔业拇竺薰饣?，光活不死……”二小兒的聲音逐漸小了下去。“你放心吧二小兒，你叫崔光活！”鄉(xiāng)親們回答?！拔疫€得問大伙一句，”二小兒雙唇翕動，像是一條瀕死的魚，“這么多年，我雖然要吃要喝，但也給鄉(xiāng)親們帶去了很多開心和歡樂，你們說是不是啊？”說完，側(cè)著耳朵等待眾人回答。在場的鄉(xiāng)親們已經(jīng)有人泣不成聲，趕緊點(diǎn)頭說：“那是，我們都把你當(dāng)親人呢。”二小兒走得很安詳。沒有了二小兒，侯兆川鄉(xiāng)親們的生活突然索然寡味了好長時間。4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.二小兒是侯兆川“響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩保粌H因?yàn)樗麜阖?，會唱曲，更因?yàn)樗錾聿环?，有一個當(dāng)縣長的哥哥。B.二小兒的卦牌無非就是“老三篇”，進(jìn)財(cái)、動土、遇小人。幾乎所有的人都能將他準(zhǔn)備講給抽卦人的卦辭完整地背出來。且明知是騙錢，但人們還會抽卦牌、算卦，說明侯兆川的人都很愚昧、無聊。C.二小兒臨終前“床前聚集了不少偷偷抹淚的鄉(xiāng)親”，甚至有人泣不成聲，因?yàn)猷l(xiāng)親們已經(jīng)把二小兒當(dāng)成了他們的親人，他們?yōu)槎旱碾x去二傷心。D.小說結(jié)尾說“沒有了二小兒，侯兆川鄉(xiāng)親們的生活突然索然寡味了好長時間?！闭f明二小兒就是鄉(xiāng)親們生活中的調(diào)味料，沒有了他，生活里就少了味道。5.二小兒不過是一個走街闖巷，賣唱乞討的乞者，可是在侯兆川鄉(xiāng)親們的意識里，他是整個村子里最受歡迎的客人，為什么？請結(jié)合作品具體分析。6.二小兒臨終前請鄉(xiāng)親們在他的墓碑上刻上他的大名——崔光活，鄉(xiāng)親們說：“你放心吧，你叫崔光活！”這一情節(jié)在小說中有什么作用？請簡要分析。參考答案：4.B

5.從二小兒的角度：①二小兒才華出眾。他會算卦，會唱曲，會口技。“諸多樂器的聲響源源不斷地從二小兒口中發(fā)出，惟妙惟肖，熱鬧非凡”，“手捏手絹，翹起蘭花指，扭捏作態(tài)，不時惹得聽眾哄堂大笑。”給鄉(xiāng)親們帶來了許多快樂。②二小兒樂觀開朗，他的笑聲很有特點(diǎn)，能感染他人?！岸旱男β晞偲?，大伙的笑聲就鋪天蓋地地響起，瞬間將二小兒的笑聲湮沒了。”從侯兆川的鄉(xiāng)親們的角度：二小兒走街串巷，賣唱乞討，與侯兆川的鄉(xiāng)親們長期生活在一起，彼此有了深厚的感情。幾乎所有人都能將他的卦辭背出來，且“鄉(xiāng)親們吃啥，二小兒吃啥，連給自家男人準(zhǔn)備的雞蛋湯，也會有二小兒的一份。”

6.①這一情節(jié)呼應(yīng)了文章開頭二小兒自說自話“我叫崔光活，光活不死的意思”的內(nèi)容，使得文章前后呼應(yīng)，渾然一體。（情節(jié)結(jié)構(gòu)）②文章開頭二小兒說他叫崔光活時，“大伙誰也不加理會，仍然喊他二小兒”。到他臨終前，鄉(xiāng)親們說“你放心吧二小兒，你叫崔光活！”一開始人們并沒有接納二小兒，而最后已經(jīng)從心底里接納了他，把他當(dāng)成了親人。這樣就增強(qiáng)了文章的層次感。（情節(jié)結(jié)構(gòu)）③二小兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己叫“崔光活，光活不死的意思”，臨死不忘請鄉(xiāng)親們把他的大名刻到墓碑上，突出表現(xiàn)了二小兒這樣一個自幼眼瞎，幾乎全盲的乞者對生命的強(qiáng)烈渴望，正是這種對生命的渴望成就了他樂觀開朗的性格特點(diǎn)。（人物形象）4.試題分析：題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項(xiàng)，因?yàn)椤坝幸粋€當(dāng)縣長的哥哥”錯。文中說“有人說，二小兒有個哥哥，在云南某地當(dāng)縣長呢，也曾把二小兒接了過去，二小兒在那住了一段時間，覺得實(shí)在沒意思，便瞞著哥哥偷偷溜了回來。是真是假，不得而知”。B項(xiàng)，“侯兆川的人都很愚昧、無聊”錯誤，侯兆川的人對二小兒有深厚的感情。D項(xiàng)，“二小兒就是鄉(xiāng)親們生活中的調(diào)味料，沒有了他，生活里就少了味道?！卞e，因?yàn)槎航o鄉(xiāng)親們帶來過許多快樂，鄉(xiāng)親們把二小兒當(dāng)成了他們的親人，二小兒不在了，鄉(xiāng)親們思念他。5.試題分析：題干問的是“二小兒不過是一個走街闖巷，賣唱乞討的乞者，可是在侯兆川鄉(xiāng)親們的意識里，他是整個村子里最受歡迎的客人，為什么？請結(jié)合作品具體分析”，這是考查學(xué)生理解文本的能力。解答本題可以從兩個角度，一是從二小兒的角度，找出文中二小兒的表現(xiàn)，概括出他的特點(diǎn)，這應(yīng)是他受歡迎的原因；二是從侯兆川鄉(xiāng)親們的角度，圈出他們對待二小兒的表現(xiàn)，這也是他受歡迎的原因。6.試題分析：題干問的是“二小兒臨終前請鄉(xiāng)親們在他的墓碑上刻上他的大名——崔光活，鄉(xiāng)親們說：‘你放心吧，你叫崔光活!’這一情節(jié)在小說中有什么作用”，這是考查小說情節(jié)的作用。一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度來作答。先從內(nèi)容上來看，“二小兒臨終前請鄉(xiāng)親們在他的墓碑上刻上他的大名——崔光活”，二小兒讓鄉(xiāng)親們刻上大名“崔光活”，這表現(xiàn)出他對生命的渴望，而這種渴望就是他樂觀開朗的原因；再看這一內(nèi)容與其他情節(jié)的關(guān)系，文章開頭“自說自話：‘我叫崔光活，光活不死的意思。’”，這兩者之間形成呼應(yīng)；另文章一開頭人們對于二小兒的提議反應(yīng)是“大伙誰也不加理會，仍然喊他二小兒”，而現(xiàn)在人們的反應(yīng)是“你放心吧，你叫崔光活”，從開始的不接納到現(xiàn)在的接納，文章層次感分明。點(diǎn)睛：此考點(diǎn)常見的題型有兩類。一類是從局部考慮，重點(diǎn)關(guān)注某段落或某種情景中的某個細(xì)節(jié)，如問文中某段在小說情節(jié)中有什么作用，或問文中某某情景在小說中起到什么作用?；卮疬@類問題的時候，要注意該情節(jié)在小說整體情節(jié)中的作用，注意情節(jié)構(gòu)思通常是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。本題就屬于這一種。第二類往往從整體設(shè)問，分析小說在情節(jié)上的特點(diǎn)?；卮鹪擃悊栴}，須從文章的整體結(jié)構(gòu)、文體特征考慮，結(jié)合小說情節(jié)通常的特點(diǎn)。本題屬于文章的最后，故應(yīng)從結(jié)尾段的作用角度考慮。結(jié)尾段往往有回扣標(biāo)題、照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、點(diǎn)明題旨或含蓄蘊(yùn)藉、引人深思的作用。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成下列小題。予猶記周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財(cái)以送其行，哭聲震動天地。緹騎按劍而前，問“誰為哀者？”眾不能堪，抶而撲之。是時以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺，公之逮所由使也；吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。中丞匿于于溷藩以免。既而以吳民之亂請于朝，按誅五人，日顏佩韋、楊念如、馬杰、沈楊、周文元，即今之傫然在墓者也。然五人之當(dāng)刑也，意氣揚(yáng)揚(yáng)，呼中丞之名而詈之；談笑以死。斷頭置城上，顏色不少變。有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之頭而函之，卒與尸合。故今之墓中全乎為五人也。（節(jié)選自《五人墓碑記》）15.下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.魏之私人毛一鷺

私人：黨羽B(yǎng).吳之民方痛心焉

痛心：心疼C.意氣揚(yáng)揚(yáng)

意氣：神情D.顏色不少變

顏色：臉色16.下列語句中的“之”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：予猶記周公之被逮A.夫晉，何厭之有？ B.均之二策，寧許以負(fù)秦曲C.然五人之當(dāng)刑也 D.呼中丞之名而詈之17.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.文中用飽含情感筆觸敘述了以五人為代表的民眾與閹黨斗爭的經(jīng)過。B.選文敘議結(jié)合，“敘”突出五人的英勇，“議”強(qiáng)調(diào)五人之死的意義。C.五人就義時的慷慨從容與毛一鷺躲在廁所逃命的丑態(tài)形成鮮明的對比。D.作者逐一寫出五人姓名，緊扣題目，表達(dá)了對“死于義”的崇敬。18.翻譯上文中畫線語句。（1）吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財(cái)以送其行，哭聲震動天地。（2）有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之頭而函之，卒與尸合。參考答案：15.B

16.C

17.D

18.（1）我們社里那些品行成為讀書人表率的人替他伸張正義，募集錢財(cái)來送他起行，哭聲震動天地。（2）（幾位）有名望的士大夫拿出五十兩銀子，買下五個人的頭并用棺材收殮起來，最終與尸體合到了一起?！?5題詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。B項(xiàng)，“痛心”，結(jié)合“是時以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺，公之逮所由使也”等分析，“心疼”錯誤。這里指“痛恨”。故選B。【16題詳解】試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項(xiàng)分析。例句與C項(xiàng)中的“之”都用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志；B項(xiàng)，為代詞，這；D項(xiàng)，為結(jié)構(gòu)助詞，的。故選C?！?7題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“選文敘議結(jié)合”錯誤，選文沒有議論。選文主要寫“五人”怎樣“激于義而死”。和全文開頭處的“當(dāng)蓼洲周公之被逮”相照應(yīng)，從“予猶記周公之被逮”寫起。當(dāng)時以大中丞的官銜做江蘇巡撫的毛一鷺是魏忠賢的爪牙，“吳之民”本來就痛恨他；而“周公之被逮”，又正是這個閹黨爪牙指使的，所以“吳之民”就更加痛恨他。正面寫市民暴動只有四個字：“噪而相逐”?！皡侵瘛迸c“五人”是全體與部分的關(guān)系。不單寫“五人”，而寫包括“五人”在內(nèi)的“吳之民”“噪而相逐”，這就十分有力地表現(xiàn)出民心所向，正義所在，從而十分有力地反襯出閹黨以“吳民之亂”的罪名“按誅五人”的卑鄙無恥，倒行逆施。接著又用一小段文字描寫了“五人”受刑之時“意氣揚(yáng)揚(yáng)，呼中丞之名而詈之，談笑以死”的英雄氣概和“賢士大夫”買其頭顱而函之的義舉，然后又回顧首段的“墓而葬”，解釋說：“故今之墓中，全乎為五人也”。很明顯，這里既歌頌了“五人”，又肯定了“賢士大夫”。而對于“賢士大夫”的肯定，也正是對“五人”的歌頌。故選B?！?8題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“之”，代詞，那些；“行為”，品行作為；“先”，先導(dǎo)、表率；“為”，介詞，替、給；“之”，代詞，他；“聲義”，伸張正義；“貲”，通“資”，錢財(cái)；“以”，連詞，表目的，來；“其”，代詞，他。（2）“發(fā)”，拿出；“金”，銀子、錢財(cái)；“之”，助詞，的；“函”，名詞作動詞，用盒子裝；“之”，代詞，指五個人的頭；“卒”，最終，終于?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：我還記得周公被捕，是在丁卯年三月十五日。我們社里那些道德品行可以作為讀書人的表率的人，替他伸張正義，募集錢財(cái)送他起程，哭聲震天動地。差役們按著劍柄上前，問：“在為誰悲痛？”大家不能再忍受了，把他們打倒在地。當(dāng)時以大中丞職銜作應(yīng)天府巡撫的是魏忠賢的黨羽，周公被捕就是由他主使的；蘇州的老百姓正在痛恨他，這時趁著他厲聲呵罵的時候，就一齊喊叫著追趕他。這位大中丞藏在廁所里才得以逃脫。不久，他以蘇州人民發(fā)動暴亂的罪名向朝廷請示，追究這件事，殺了五個人，他們是顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚(yáng)、周文元，就是現(xiàn)在一起埋葬在墓中的這五個人。然而，當(dāng)五個人臨刑的時候，神情慷慨自若，呼喊著中丞的名字罵他，談笑著死去了?？诚碌念^放在城頭上，臉色一點(diǎn)也沒改變。有位有名望的人拿出五十兩銀子，買下五個人的頭并用木匣裝起來，最終與尸體合到了一起。所以現(xiàn)在墓中是完完整整的五個人。

5.閱讀下面甲乙兩個文段，回答8—11題。（12分）甲吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！緹o爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（《勸學(xué)》）乙嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！……李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

（《師說》）8．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是（

）A．師道之不復(fù)可知矣

從師學(xué)習(xí)，求師君子不齒

不屑一提B．蚓無爪牙之利

動物的尖爪和牙齒 作《師說》以貽之

贈送

C．聲非加疾也，而聞?wù)哒?/p>

清楚用心一也

用的心思D．而絕江河

橫渡

六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

解釋經(jīng)書的著作9．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

）A．吾嘗跂而望矣

蟹六跪而二螯B．善假于物也

不拘于時C．其皆出于此乎

其下圣人也亦遠(yuǎn)矣D．于其身也，則恥師焉

或師焉，或不焉10．下列文言句式與例句相同的一項(xiàng)是（

）【例句】孔子云：何陋之有？A．而恥學(xué)于師

B．蚓無爪牙之利

C．句讀之不知

D．學(xué)于余11．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)（1）君子生非異也，善假于物也。（2分）譯：

（2）愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣?。?分）譯：

（3）位卑則足羞，官盛則近諛。（2分）譯：

參考答案：8．C（用心：因?yàn)樾乃迹?．D（A連詞，表修飾/連詞，表并列；B引進(jìn)對象，可不譯/被；C表推測語氣，大概/代詞，他們；D“焉”都是句末語氣詞，無義。）10．C（都是賓語前置句。A狀語后置句，B定語后置句，D狀語后置句。）11．（1）君子的天賦并非和一般人不同，是他們善于借助客觀條件罷了。（2）（人們）喜愛他們的孩子，選擇老師來教育他，對于他們自己，卻把向老師學(xué)習(xí)當(dāng)做不光彩的事，真是糊涂?。。?）以地位低的人為師，就足以感到恥辱，以官大的人為師則被認(rèn)為近于諂媚。略6.、文言文閱讀（38分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。（共22分）于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡?！表?xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)，顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項(xiàng)王也?！表?xiàng)王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。”乃自刎而死。太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子①”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也，及羽背關(guān)②懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！［注］①重瞳子：傳說舜的雙眼各有二個瞳子。②背關(guān)：指項(xiàng)羽背棄關(guān)中有利地形。10.下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.何興之暴也！

暴：暴虐B．吾聞漢購我頭千金，邑萬戶

購：懸賞C．然羽非有尺寸

尺寸：一點(diǎn)點(diǎn)憑借或資本D．乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

引：援引，說。11.下列各組語句中，加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A．①乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

②臣乃得有以報(bào)太子B．①自矜功伐，奮其私智而不師古

②因人之力而敝之C．①天之亡我，我何渡為！

②頃之未發(fā)，太子遲之D．①欲以力征經(jīng)營天下

②倚柱而笑，箕踞以罵12.對文章分析評價正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的功業(yè)表現(xiàn)在“非有尺寸，乘勢起壟畝之中”，“政由羽出，號為霸王”；他的過失表現(xiàn)在他“怨王侯叛己”，“自矜功伐”，“不師古”。敘事簡要，極富概括性。B．司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的主要過錯是“身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)”，行文中含有責(zé)備與痛惜之情，使文章文情并茂。C．這段文字對項(xiàng)羽一生作了總的評價，既贊揚(yáng)了項(xiàng)羽的滅秦之功，又指出他“自矜功伐”等方面的過錯，顯示了司馬遷評價歷史人物實(shí)事求是地公正態(tài)度。D．這段文章對項(xiàng)羽一生的功過褒貶適當(dāng)，褒多于貶，反映了司馬遷對這位失敗的英雄的偏愛和敬重。13.文言文句子翻譯

(13分)（1）江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。（4分）（2）吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。（3分）（3）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。（5分）參考答案：10．A/暴：迅速11．B：而：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。A：副詞，竟，竟然/副詞，才；C：助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義/助詞，用在表示時間的副詞后，起湊足音節(jié)作用。無實(shí)義，可不譯。D：介詞，用/連詞，表修飾關(guān)系。12．C/A：他的過失表現(xiàn)在他“放逐義帝而自立”，“自矜功伐”，“不師古”。B：主要過錯還有“自矜功伐”，“不師古”。D：褒多于貶錯，更多的是批判與痛惜。13．（1）江東雖小，土地方圓有千里，民眾數(shù)十萬，也足夠稱王的。

（2）我聽說漢王拿一千兩黃金、一萬戶封邑懸賞征求我的頭，我就把這個好處給你吧。

（3）如果滅掉鄭國對您有好處，我怎么敢拿這件事來麻煩您呢？越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作的鄭國作的鄭國作為秦國的邊境，您知道是很困難的。

略三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是同事老王給王老師留的便條，其中有五處用語不得體，請找出并作修改。(5分)王老師：驚悉您的小女考上大學(xué)，我萬分榮幸，您的寒舍肯定是高朋滿座，蓬蓽生輝，此時打攪多有不便，留片語聊表寸心。老王×年×月×日參考答案：①“驚悉”改為“獲悉”；②“小女”改為“女兒”；③“萬分榮幸”改為“十分高興”；④“寒舍”改為“家中”；⑤“蓬蓽生輝”改為“氣氛熱烈”(或去掉)?！驹斀狻吭囶}分析：本題考查語言的表達(dá)簡明、得體的能力。語言表達(dá)要符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意，并且注意表達(dá)意思是否完整、明確?！绑@悉”指知道一個吃驚,震驚的消息一般是表示聽到的是壞消息，所以改為“獲悉”；“小女”用于稱呼自己的女兒，所以改為“女兒”；“萬分榮幸”是謙辭，改為“十分高興”；“寒舍”是謙辭，改為“家中”；“蓬蓽生輝”是謙辭，改為“氣氛熱烈”(或去掉)。8.閱讀下面的文字，完成下面小題。桑提亞哥是一個典型的“硬漢”形象，是海明威塑造的一系列拳擊師、斗牛士、獵人、戰(zhàn)士等“硬漢”形象的發(fā)展與升華。他面對浩瀚的海洋，兇猛的大馬林魚和兇惡的鯊魚，惡劣的氣候和多舛的命運(yùn)，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的毅力和必勝的信心。在英雄與環(huán)境的斗爭中，桑提亞哥是一個失敗的英雄。（）。在他身上，具有超越的人格力量，他是。無論是84天的“背運(yùn)”，還是在與馬林魚博斗“感覺到自己要垮下去的時候”，他“還要試它一試”，還要“忍住一切的疼痛，抖擻當(dāng)年的威風(fēng)，把剩余的力氣統(tǒng)統(tǒng)拼出來”。在與鯊魚群進(jìn)行的境況中，老人在的情況下，仍然拖著傷殘的身軀，與殘暴的鯊魚展開了一場、注定失敗的戰(zhàn)斗。雖然桑提亞哥在與暴力世界的較量中失敗了，但他堅(jiān)信：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”最終，他雖然只帶回來巨大的一副魚骨架，然而小孩還在陪伴著他，他也正在夢見獅子。這是對未來勝利的向往，是對人的精神力量的進(jìn)一步肯定。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無冕之王

聲嘶力竭

精神抖擻

眾寡懸殊B.無冕之王

殊死搏斗

精疲力竭

眾寡懸殊C.冠冕堂皇

殊死搏斗

精神抖擻

難與匹敵D.冠冕堂皇

聲嘶力竭

精疲力竭

難以匹敵18.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.雖然他只帶回來巨大的一副魚骨架，然而小孩還在陪伴著他。B.雖然他只帶回來一副巨大的魚骨架，然而小孩還在陪伴著他。C.他雖然只帶回來巨大一副的魚骨架，然而小孩還在陪伴著他。D.雖然他只帶回來一副巨大的魚骨架，然而小孩還在看守著他。19.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.因此在對待失敗的風(fēng)度上，他贏得了勝利。B.然而在對待輸贏的風(fēng)度上，他贏得了勝利。C.然而在對待失敗的風(fēng)度上，他贏得了勝利。D.然而在對待勝利的風(fēng)度上，他贏得了勝利。參考答案：17.B

18.B

19.C【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。本題中，無冕之王：雖然沒有被加封官銜，但也是一個高官，指沒有權(quán)威的名義而影響、作用極大的人。冠冕堂皇：形容故意顯得外表莊嚴(yán)體面或正大的樣子，實(shí)際上并非如此。含貶義。此處是想贊揚(yáng)桑提亞哥，應(yīng)用“無冕之王”；殊死搏斗：進(jìn)行了事關(guān)生死的斗爭。聲嘶力竭：聲音嘶啞，氣力用盡。形容拼命地叫喊（含貶義）。同樣，主人公是一個正面形象，應(yīng)用“殊死搏斗”；精疲力竭：意思是精神、力氣消耗殆盡，形容極度疲勞，不想動的樣子。精神抖擻：形容精神振奮，飽滿。此處用來形容疲憊的桑提亞哥，應(yīng)用“精疲力竭”；眾寡懸殊：形容雙方人力的多少相差極大。難與匹敵：難與對手爭鋒匹敵。此處寫桑提亞哥與殘暴的鯊魚展開了一場搏斗，應(yīng)用“眾寡懸殊”。故選B?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，原句有兩處語序不當(dāng)，一是“他”應(yīng)該放在“雖然”之后；一是“一副”應(yīng)該放在“巨大的”之前。這就可以排除AC；由于老人和小孩之間是朋友關(guān)系，故而D中的“看守”一詞使用不當(dāng)。故選B?！?9題詳解】本題考查考生把握語言表達(dá)連貫的語句復(fù)位題的能力，既考查語言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復(fù)位題要從以下幾個方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。本題中，A項(xiàng)，根據(jù)語境，可知前后沒有因果關(guān)系；B項(xiàng)，說的是輸贏，但結(jié)合語境，桑迪亞哥應(yīng)該只是面對失??；D項(xiàng)，“對待勝利”意思和語境相反。故選C?！军c(diǎn)睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。（5分）

從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，

①

，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，

②

，令人如沐春風(fēng)，有時還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點(diǎn)”，即收到“

③

（詩句）”的奇效。

參考答案：參考