吉林省長春市環(huán)城中學(xué)高一語文月考試題含解析

吉林省長春市環(huán)城中學(xué)高一語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字,完成下列小題。長發(fā)短纓田洪波21歲的孫鳳英加入抗聯(lián)隊(duì)伍那會兒，一條麻花似的大辮子長至腰間,油汪汪、黑亮亮的。她原是宣傳小分隊(duì)的成員,隨著戰(zhàn)事吃緊就混編到四支隊(duì)來了。對此孫鳳英相當(dāng)?shù)靡?俺也是抗聯(lián)正規(guī)軍了！的確,正規(guī)軍的孫鳳英有槍了。槍是短槍,而且孫鳳英還扎上了綁腿,走起路來颯爽英姿。每天行軍途中,孫鳳英總不忘唱上幾句《小鬼子把門》什么的。她嗓音清細(xì),戰(zhàn)士們聽著臉上都一掃陰霾和疲憊?？上Ш镁安婚L,有一天她的歌聲被從營地上下來的一位營長聽到了。營長圍著孫鳳英轉(zhuǎn)了兩三圈,把孫鳳英轉(zhuǎn)毛了,小臉通紅不知營長要干什么?！澳阋詾檫@是在舞臺上嗎?去,把你的辮子給我剪了!”營長突然發(fā)起怒來。有幾個女兵嚇得吐了下舌頭,拉起孫鳳英就走。孫鳳英張了張嘴想告訴營長,我這辮子可是留了20來年!可末了,她看了看沖她直搖頭的同伴,只是咬緊了嘴唇,什么也沒說。孫鳳英不情愿地被剪成短發(fā)了。剪成短發(fā)的孫鳳英不可抑制地一個人坐在光禿禿的樹樁上好頓哭。許久,才把頭猛地一甩,繼續(xù)沖女伴們揚(yáng)起那張青春的臉說笑。孫鳳英還是那個愛唱歌的孫鳳英,只是歌詞換了:紅旗飄飄在半天空/好似草堆落火星/婦女姐妹入抗聯(lián)/長發(fā)剪成短纓纓……孫鳳英好像天生不知道什么愁事,哪怕子彈從她耳邊穿過！戰(zhàn)事緊,可每次打完仗孫鳳英都不忘化化妝。用燒過的火柴桿兒、細(xì)樹枝兒，或者把大紅紙蘸點(diǎn)水洇一洇，往臉上、眉上、唇上輕輕一抹、一描、一勾，一個嫵媚無比的孫鳳英就出現(xiàn)了……對一些女伴的狐疑,孫鳳英干脆搬出營長的話給擋回去——咱們是正規(guī)軍。正規(guī)軍就要有正規(guī)軍的樣子！把個女伴噎得眼直翻白。孫鳳英卻仰天大笑,開心無比。起始，戰(zhàn)士們累了還能聽孫鳳英亮亮嗓子。可仗越打越激烈，孫鳳英就長時間沒有盡情亮嗓子的機(jī)會了。不過，除了唱歌，孫鳳英還懂一點(diǎn)醫(yī)護(hù)常識，也會把飯燒得很香，于是后來，孫鳳英的角色就雜了，甚至縫縫補(bǔ)補(bǔ)，漿漿洗洗的活兒也常被她攬下來。就是在那會，孫鳳英與副支隊(duì)長劉老順走到了一起。孫鳳英有個被戰(zhàn)士稱為“百寶囊”的背兜，什么藥包、天剪，補(bǔ)衣的碎布、針線等等，用場大著哩?？善妥寗⒗享樈o看在眼里了，就隔三差五找孫鳳英，一來二去，兩人就有了那層意思。是營長作主，給他們兩人在營地上舉行了婚禮?；楹笤掠啵討?zhàn)役便打響了。郭塌子戰(zhàn)役，是抗聯(lián)三團(tuán)傷亡最慘重的一次。盡管有戰(zhàn)士在撤退過程中一直注意倒著走，在走過的腳印上撒上辣椒面，破壞敵人狼犬的嗅覺，奈何敵人還是步步緊逼，窮追不舍。于是在一個黃昏，六營的戰(zhàn)士們撤到了山峰陡峭的七星峰。再往前走已經(jīng)沒有路了，而兩岸懸崖相距兩米左右。營長指揮眾人一個個跳過去，但輪到孫鳳英這兒卡殼了——她身上背著鐵鍋和鐵桶，還有那個永遠(yuǎn)不離身的“百寶囊”。把東西都扔了！營長當(dāng)機(jī)立斷。我不！孫鳳英第一次頂撞起營長。營長瞪圓了眼睛。孫鳳英也不瞅他，把“百寶囊”摘下來遞給了劉老順，你先過去，你過去再接應(yīng)我。劉老順伸手要摘她的鍋，但孫鳳英擋住了，鍋在我在！說時還沖劉老順一笑?？墒悄悖縿⒗享樣悬c(diǎn)急了。少廢話！孫鳳英狠狠瞪劉老順一眼。無奈，劉老順只好咬牙跳了過去，然后揪心扯肺地等著孫鳳英跳。孫鳳英幾次試跳都沒成功。劉老順見狀，干脆和戰(zhàn)士們砍斷了旁邊的樺樹搭向?qū)Π?，讓孫鳳英小心爬過來。孫鳳英爬到一半，系鐵鍋和鐵桶的麻繩突然斷了，鐵鍋和鐵桶落入懸崖的巨大聲響驚起一群山鷹。被驚擾的還有敵人。眼見孫鳳英快要爬到對岸了，這時，一聲槍響，孫鳳英掉下了深淵，只留下劉老順?biāo)盒牧逊蔚目藓啊P英,鳳英……4.下列對文章的有關(guān)分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.“去，把你的辮子給我剪了”“突然發(fā)起怒來”“瞪圓了眼睛”等交代，一方面說明營長對部下要求嚴(yán)格，另一方面也表現(xiàn)了營長態(tài)度蠻橫，帶兵方法簡單粗暴。B.作者善于運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物，“營長圍著孫鳳英轉(zhuǎn)了兩三圈”“小臉通紅”“嚇得吐了下舌頭，拉起孫鳳英就走”等細(xì)節(jié)描寫使人物群像更顯鮮活，場景更加生動。C.小說寫營地歌聲，寫抗聯(lián)戰(zhàn)士的愛情，寫女戰(zhàn)士就地取材描眉化妝，這些描寫客觀上淡化了殘酷的戰(zhàn)爭氛圍，增加作品的詩意，彰顯人性的美好。D.抗聯(lián)戰(zhàn)士用了很多辦法力圖擺脫敵人但未能如愿，最終無奈撤到陡峭的七星峰。如果上級能夠未雨綢繆，周密籌劃，局面就不會如此被動。5.結(jié)合全文，簡要分析文題“長發(fā)短纓”的含意。6.有人認(rèn)為孫鳳英的犧牲與“抗命”有關(guān)，請結(jié)合全文，談?wù)勀銓@一問題的看法。參考答案：4.B

5.①點(diǎn)明了孫鳳英外在的形象特征及形象的變化。②“長發(fā)”是指她剛加入抗聯(lián)時梳著長至腰間的大辮子,“短纓”是指她按照營長的要求剪成短發(fā)。③暗示了主人公孫鳳英由一個天真單純、愛漂亮的宣傳隊(duì)員迅速成長為干練灑脫、能吃苦、富有犧牲精神的抗聯(lián)女戰(zhàn)士。

6.①孫鳳英的犧牲,與她“違抗”營長的命令有一定的關(guān)系。但她的“抗命”不是為了一己私利,其言行符合人物個性發(fā)展的基本邏輯。②孫鳳英不是不守紀(jì)律的人,她服從營長的命令,將留了多年的辮子剪了,可是卻舍不得丟棄“百寶囊”以及鐵鍋、鐵桶。這是因?yàn)椤鞍賹毮摇碧貏e是鐵鍋、鐵桶，是抗聯(lián)戰(zhàn)士們在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里維持生存的基本保障，如果丟了它們，戰(zhàn)士們就吃不上飯、喝不到水。所以，孫鳳英明知危險(xiǎn)，仍然堅(jiān)持親自帶著，并因此犧牲了年輕的生命。③小說通過詳細(xì)敘述孫鳳英的犧牲經(jīng)過，凸顯了她盡職盡責(zé)、富有奉獻(xiàn)精神、時刻為戰(zhàn)士們著想的感人形象。4.試題分析：A項(xiàng)，“態(tài)度蠻橫,帶兵方法簡單粗暴”欠妥；C項(xiàng)，大體正確,但是“客觀上淡化了殘酷的戰(zhàn)爭氛圍,增加了作品的詩意,彰顯了人性的美好”不準(zhǔn)確；D項(xiàng)，“如果上級

不會如此被動”在原文找不到根據(jù)。點(diǎn)睛：首先要通讀文本,把握如下幾個問題：幾個人物,主要人物是誰,主要事件是什么,通過事件要揭示什么主旨；然后再看選項(xiàng)對文本的分析。選項(xiàng)一般會針對形象、主旨、情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫、主題等。5.試題分析：本題考查的是小說標(biāo)題的含義類試題，小說的標(biāo)題一般都是蘊(yùn)含著對小說人物品質(zhì)的詮釋，又是要涉及到小說的主旨，本題也不例外。注意結(jié)合文章內(nèi)容分析“長發(fā)短纓”反應(yīng)的孫鳳英外在的形象特征及形象的變化，暗示了主人公孫鳳英由一個天真單純、愛漂亮的宣傳隊(duì)員迅速成長為干練灑脫、能吃苦、富有犧牲精神的抗聯(lián)女戰(zhàn)士。6.試題分析：這是文意探究的題目，探究的內(nèi)容是“孫鳳英的犧牲與‘抗命’有關(guān)”，實(shí)際上就是如何看待孫鳳英的抗命行為，關(guān)鍵點(diǎn)是對她的“抗命”定性“不是為了一己私利”，具體的事件，應(yīng)為帶“百寶囊”，因?yàn)殍F鍋、鐵桶，是抗聯(lián)戰(zhàn)士們維持生存的基本保障，如果丟了它們，戰(zhàn)士們就吃不上飯、喝不到水。特的抗命反應(yīng)她盡職盡責(zé)、富有奉獻(xiàn)精神、時刻為戰(zhàn)士們著想的精神。2.閱讀下面的文字，完成10-12題。

喜劇，自世界三大古老劇種——古希臘戲劇、印度梵劇和中國戲曲成型之時便開始發(fā)源。古希臘著名喜劇詩人阿里斯托芬的多部重要的喜劇作品，如《鳥》、《蛙》等，對雅典城邦的重大政治社會問題進(jìn)行批判和議論，與雅典市民社會初建的精神不謀而合；印度最偉大的梵劇《沙恭達(dá)羅》中，多處穿插喜劇角色的獨(dú)白表演，以獨(dú)具藝術(shù)魅力的手法諷刺著世襲制；在中國戲曲中，主要以“丑”這個角色行當(dāng)承擔(dān)喜劇任務(wù)，對戲曲故事中的人物，尤其是封建統(tǒng)治階層的昏聵，進(jìn)行淋漓盡致的揶揄調(diào)侃?？梢哉f，針砭時弊，以幽默的形式揭露現(xiàn)實(shí)社會中陳舊的、非理性的、荒誕的現(xiàn)象，喜劇精神自發(fā)端起便堅(jiān)持著現(xiàn)實(shí)主義的本質(zhì)。歷經(jīng)多少個世紀(jì)的流變，從戲曲到話劇，從曲藝到影視劇，凡有喜劇因素大放光彩的地方，必能深刻感受到針砭時弊這一現(xiàn)實(shí)主義精神。

文藝學(xué)家諾思羅普·弗萊如此解釋喜劇的運(yùn)動方式：喜劇沖突是新舊兩種道德力量或社會勢力的沖突，是從一種社會形式走向另一種社會形式。馬克思在這個問題上也曾指出：“歷史不斷前進(jìn)，經(jīng)過許多階段才把陳舊的生活形式送進(jìn)墳?zāi)?，世界歷史形式的最后一個階段就是喜劇。”揭露假、丑、惡的東西，以一把鋒利的解剖刀對社會生活中腐朽、落后的現(xiàn)象進(jìn)行無情鞭撻或者善意批評，喜劇的審美價值首先在于這種對現(xiàn)實(shí)的敏銳力和巨大的勇氣。幽默，輕松，詼諧，喜劇所呈現(xiàn)出的外在形式特點(diǎn)，更表明喜劇精神所達(dá)到的拈花微笑的態(tài)度。樂觀主義精神是喜劇精神另一個重要方面，認(rèn)識生活，更勇于承受，善于反思，相信人的力量，以更高的智慧在現(xiàn)實(shí)生活錯綜復(fù)雜的矛盾和難以擺脫的煩惱中，保持清醒，保持理性，在嬉笑怒罵中傳達(dá)一種更為深沉的快樂。

喜劇不應(yīng)僅僅是滑稽逗笑、語言嘲弄或?qū)ι鐣硐蠛唵慰鋸埖脑佻F(xiàn)。中國喜劇一直堅(jiān)持著深刻的現(xiàn)實(shí)主義。著名戲劇大師陳白塵先生的作品《升官圖》，把官場交易、官僚政治的復(fù)雜與丑惡揭露無遺，相對于角色人物可笑的言行舉動、故事情節(jié)的荒唐與巧合，作品的生命力更基于對國統(tǒng)區(qū)官場現(xiàn)實(shí)深刻的思考，它甚至揭示了永恒的人生困境。當(dāng)前，爭論誰才是舞臺的“一代宗師”，哪部片子堪稱“喜劇之王”，何種表現(xiàn)形式為觀眾所接受，以及哪句“俏皮話”容易出彩，都或多或少偏離了喜劇的現(xiàn)實(shí)主義精神。喜劇作品要保持對現(xiàn)實(shí)的敏銳程度，對復(fù)雜現(xiàn)象的認(rèn)識能力，保持更高的機(jī)智與理性，才能回歸真正的喜劇精神，贏得觀眾認(rèn)可，經(jīng)受住時間的考驗(yàn)。

（選自《光明日報(bào)》，有改動）10．下列對原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．喜劇發(fā)源于世界三大古老劇種。從戲曲到話劇，從曲藝到影視劇，喜劇因素大放光彩。B．中國戲曲中“丑”角承擔(dān)著喜劇任務(wù)，對戲曲故事中的人物進(jìn)行淋漓盡致的揶揄調(diào)侃。C．喜劇幽默、輕松、詼諧，對社會生活中腐朽、落后的現(xiàn)象進(jìn)行無情鞭撻或者善意批評。D．喜劇作品必須保持對現(xiàn)實(shí)的敏銳程度和對復(fù)雜現(xiàn)象的認(rèn)識能力，保持更高的機(jī)智與理性。11．喜劇精神指的是什么？請加以概括。（2分）答：

12．請簡要概括末尾一段的行文思路。（4分）答：

參考答案：10．A（原文是說，喜劇自世界三大古老劇種成型之時便開始發(fā)源。）11．①現(xiàn)實(shí)主義（或：針砭時弊）；②樂觀主義。（2分，各1分）12．先承接上文；然后從正面舉例論證中國喜劇一直堅(jiān)持著深刻的現(xiàn)實(shí)主義；接著從反面分析當(dāng)前喜劇的存在問題；最后提出回歸真正的喜劇精神的辦法。（每點(diǎn)1分，意思對即可。）3.閱讀下面的文字，完成下面小題。大神的審判海明威迪克·海伍德扣上厚呢短衣領(lǐng)子的紐扣，領(lǐng)子豎起到了耳朵邊上。小木屋里，壁爐上方的鹿角掛著來福槍。迪克取下槍，戴上他厚重的毛草連指手套。“皮埃爾，今天我要去看看朝著盧恩河的那條布阱線路。”他說道，“天殺的，這天可真夠冷。”他掃了一眼溫度計(jì)，“零下四十二度。好了，再見，皮埃爾?！逼ぐ栔皇枪緡佉宦曌鳛榛貞?yīng)。迪克穿上雪靴，在地面上，以一種旅行家在荒地上穿著雪靴邁步的姿勢，大搖大擺地出發(fā)了。皮埃爾站在木屋的門口，看著迪克大搖大擺地往前走。他露出一個惡毒的笑容：“當(dāng)他只能用一只腳在雪地上走，像只兔子一樣蹦蹦跳跳時，這個小賊一定會知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的錢，肯定是他。”皮埃爾重重地甩上門，把幾根柴扔到壁爐里，又爬回了自己的床上。迪克一邊大步走著，一邊自言自語，像是在對“寂靜地方”的旅行者說話一樣?！拔液芎闷?，只不過是丟了些錢，皮埃爾為什么要如此發(fā)火？我敢說，他肯定是放錯了什么地方?？涩F(xiàn)在，他只會像只乖戾的豬一樣發(fā)脾氣。有時，我還能感覺到他在背后用惡毒的眼光盯著我。如果他以為是我偷了他的錢，為什么不說出來，跟我對質(zhì)！怎么會這樣！他以前很快樂，總是樂呵呵的。在密塞那壩，當(dāng)我們一致同意要成為伙伴，來翁加瓦這里布陷阱捕獵的時候，我還以為他會是個讓人愉快的同伴。可是現(xiàn)在，他已經(jīng)一個星期沒跟我說過話了，除了偶爾咕噥一聲，或者用克里語①咒罵?！碧鞖夂芾?，卻是一種干燥、讓人精神爽利的、屬于北地的寒冷。顯然，迪克很享受這種干冷的空氣。很快，他就沿著布阱線路走了五英里的路?？墒?，一路上他總感覺到有什么東西跟著他。他幾次停下來，四處張望，卻什么也沒發(fā)現(xiàn)。他喃喃自語道：“我想那應(yīng)該是庫茲烏茲作怪吧?！痹诒钡剡@里，只要有人們無法解釋某些事情，他們就會認(rèn)為是那個“克里族的壞心眼兒小神②”在作怪。然而，當(dāng)他進(jìn)入到一片云杉樹林時，突然整個人被猛地抽起，拉向空中。當(dāng)他的腦袋從與冰冷的地面碰撞中恢復(fù)清醒后，他發(fā)現(xiàn)自己被系在一棵云杉樹上的繩子吊在半空中。這棵云杉樹被折彎了，以充當(dāng)這個陷阱所需要的彈力，一個像是捕獵兔子的陷阱。迪克的手指根本無法碰到地面。隨著他不斷的掙扎，腿上的繩子越來越緊。這時，他見到了一直跟隨他的東西。一群瘦削的、饑餓的白毛大灰狼從這片樹林里慢慢出現(xiàn)了。它們慢跑著過來，圍著迪克，蹲坐下來。而在小屋里，正躺在床上的皮埃爾被頭頂上傳來的啃咬聲吵醒了。他懶懶地抬頭望向屋梁，一只紅色的小松鼠正急急地啃著他丟失的錢包的皮革。他想到了自己給迪克設(shè)計(jì)的陷阱，整個人從床上彈起來，抓起他的來福槍，來不及披上大衣或戴上手套，就沖了出去，沿著陷阱線狂奔起來。當(dāng)他跑到那片云杉林時，他已經(jīng)上氣不接下氣，快要喘不過氣來。兩只烏鴉飛走了，離開它們之前一直啄著的食物。眼前這個不成樣的東西，曾經(jīng)是名叫迪克·海伍德的人。兩只烏鴉拍著翅膀，懶洋洋地飛到旁邊的云杉樹上。在這片布滿血絲的雪地上，印滿了屬于大灰狼的腳印。當(dāng)皮埃爾往前走一步時，他聽到捕熊用的鋼夾子合起來的叮當(dāng)聲。這個陷阱一向是迪克負(fù)責(zé)照看的?，F(xiàn)在，這個鋼夾子在他腳上合上了。他往前倒了下去。當(dāng)他倒在雪地上時，他說道：“這是大神的審判。我會為這些大灰狼省一點(diǎn)麻煩?！庇谑撬咽稚煜蛄四侵砀?。（選自《海明威短篇小說集》）【注】①北美印第安人克里族的語言。②克里族的一個神靈，即“克里族的壞心眼兒小神”。4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“大神的審判”暗示了人物的宿命，難得的友情因?yàn)橐环降牟恍湃味鴮?dǎo)致了悲劇的結(jié)局，陷害對方的同時也害了自己。B.本文以迪克和皮埃爾兩條線索共同推動情節(jié)發(fā)展，兩人由親密到生分，又走向相同的結(jié)局，整個情節(jié)富有戲劇性。C.天氣寒冷，白雪覆蓋大地，這既是客觀環(huán)境描寫，也為下文二人先后落入自己人設(shè)計(jì)的陷阱、身死雪地作了鋪墊。D.小說結(jié)尾戛然而止，留給讀者以豐富的想象空間，皮埃爾“把手伸向了那只來福槍”有多種可能，使得小說懸念迭生。5.皮埃爾是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。6.海明威認(rèn)為，一部作品好比“一座冰山”，寫作只需表現(xiàn)“水面上”的部分，而讓讀者自己去理解“水面下”的部分。這就是著名的“冰山理論”。那么，本文是如何體現(xiàn)這一理論的？請你聯(lián)系文本闡釋。參考答案：4.D

5.①曾經(jīng)樂觀開朗，和迪克志同道合，共同捕獵。②對朋友缺少信任，無端猜疑。丟了錢而武斷地猜疑同伴，且不容同伴辯解，只有咒罵與指責(zé)。③陰險(xiǎn)惡毒。惡毒的詛咒同伴，陰謀設(shè)陷阱加害同伴。④尚有良知。知道自己錯怪朋友后，感到悔恨與自責(zé)，急忙去挽救同伴。

6.①情節(jié)上，作者寫作的情節(jié)只集中于整個故事的結(jié)局，而事件的起因、經(jīng)過，則是通過人物內(nèi)心獨(dú)白間接交代，這樣的安排使得情節(jié)集中，毫無枝蔓。②人物塑造上，作者正面直接描寫的只是皮埃爾對迪克的咒罵、報(bào)復(fù)，而皮埃爾在發(fā)現(xiàn)錢包以及看到迪克之死后，內(nèi)心的悔恨與自責(zé)則是隱藏在對其動作、語言等描寫里，需要讀者去揣測。③標(biāo)題的設(shè)置耐人尋味。標(biāo)題為“審判”，而文章內(nèi)容卻無關(guān)“審判”，“審判”更指向小說的主旨，即對人性中的“惡”的批判。4.試題分析：本題幾個選項(xiàng)分別考查了人物性格、小說主旨、寫作特點(diǎn)等，考點(diǎn)較全。選項(xiàng)中B項(xiàng)，皮埃爾“把手伸向了那只來復(fù)槍”在結(jié)局上沒有多種可能，只能是皮埃爾充滿懺悔地舉槍自殺。點(diǎn)睛：本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ盒≌f的內(nèi)容、主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內(nèi)容①讀全文；②抓標(biāo)題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。解答本題，考生要緊密結(jié)合文本，抓住文章中細(xì)節(jié)，判斷選項(xiàng)對錯。5.試題分析：題干問“皮埃爾是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析”本題考查考生鑒賞作品中人物形象的能力。分析人物形象一般按“XXX是一個XXX的人”的格式寫。而分析人物形象主要是概括人物的性格和社會地位、身份。分析人物的方法大致可歸納為：通過描寫分析人物性格，通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格，通過側(cè)面烘托分析人物性格。6.試題分析：題干中答題關(guān)鍵詞“冰山理論”“如何體現(xiàn)”“聯(lián)系文本闡釋”，聯(lián)系文章內(nèi)容，從情節(jié)、人物、標(biāo)題這三個角度答題，適當(dāng)加入自己的見解，言之成理即可。點(diǎn)睛：探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點(diǎn)態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊(yùn)含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探討其現(xiàn)實(shí)意義。答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，⑴要點(diǎn)須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。具體步驟：第一句：應(yīng)寫自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為??”或“我贊同??”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點(diǎn)羅列。最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此??”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文完成下面小題。李鉉，字寶鼎，勃海南皮人也。九歲入學(xué)，書《急就篇》，月余便通。家素貧，常春夏務(wù)農(nóng)，冬乃入學(xué)。年十六，從浮陽李周仁受《毛詩》《尚書》，章武劉子猛受《禮記》，常山房虯受《周官》《儀禮》，漁陽鮮于靈馥受《左氏春秋》。鄉(xiāng)里無可師者，鉉遂詣大儒徐遵明受業(yè)。居徐門下五年，常稱高第。年二十三，便自潛居討論是非。撰定《孝經(jīng)》《論語》毛詩》《三禮義疏》及《三傳異同》《周易義例》合三十余卷。用心精苦，曾三秋冬不畜枕，每睡，假寐而已。年二十七，歸養(yǎng)二親，因教授鄉(xiāng)里。生徒恒數(shù)百人，燕趙間能言經(jīng)者，多出其門。以鄉(xiāng)里寡文籍，來游京師，讀所未見書。舉秀才，除太學(xué)博士。及李同軌卒，齊神武令文襄在京妙簡碩學(xué)，以教諸子。文襄以鉉應(yīng)旨，徵詣晉陽。時中山石曜、北平陽絢、北海王晞、清河崔瞻、廣平宋欽道及工書人韓毅同在東館，師友諸王。鉉以去圣久遠(yuǎn)，文字多有乖謬，于講授之暇，遂覽《說文》《倉》《雅》，刪正六藝經(jīng)注中謬字，名曰《字辨》。天保初，詔鉉與殿中尚書邢邵、中書令魏收等參議禮律，仍兼國子博士。時詔北平太守宋景業(yè)、西河太守綦母懷文等草定新歷，錄尚書、平原王高隆之令鉉與通直常侍房延祐、國子博士刁柔參考得失。尋正國子博士廢帝之在東宮文宣詔鉉以經(jīng)入授甚見優(yōu)禮卒特贈廷尉少卿及還葬王人將送儒者榮之。楊元懿、宗惠振官俱至國子博士。（選自《北史·李鉉傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.尋正國子博土/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)入授/甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還葬/王人將送/儒者榮之B.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)入授/甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還/葬王人/將送/儒者榮之C.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)/入授甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還/葬王人/將送/儒者榮之D.尋正國子博士/廢帝之東宮/文宣詔鉉以經(jīng)/入授甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還葬/王人將送/儒者榮之11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.字，又叫表字，通常指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。B.《論語》，孔子的教學(xué)以及生活中的語錄結(jié)集，相傳由孔子編寫而成。C.秀才，漢代以來選拔人才的一種察舉科目，也可以用來指優(yōu)秀人才等。D.六藝，通常指《詩》《書》《禮》樂》易》春秋》六種經(jīng)書。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.李鉉幼時家貧，非常喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，他便常常在春夏時節(jié)參加農(nóng)業(yè)勞動，到了冬天才入學(xué)學(xué)習(xí)；為了學(xué)習(xí)知識，他曾經(jīng)拜多人為師。B.李鉉教授弟子，成效頗為顯著?；丶曳铕B(yǎng)雙親時，他曾在鄉(xiāng)里教授弟子，學(xué)生數(shù)量常常達(dá)到幾百人，燕趙一帶能談?wù)摻?jīng)籍的，多出自他的門下。C.李鉉撰定典籍，因飽學(xué)被選用。他編定《孝經(jīng)》等三十余卷；李同軌去世后，齊神武帝親自在京城精選飽學(xué)之士教育皇子，他被齊神武帝選中。D.李鉉治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，修改經(jīng)籍謬誤。他認(rèn)為距離文學(xué)先圣所處的時代已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，經(jīng)籍中文字多有錯誤，于是就在空暇時刪改六藝經(jīng)注中的錯字。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）鄉(xiāng)里無可師者，鉉遂詣大儒徐遵明受業(yè)。（2）以鄉(xiāng)里寡文籍，來游京師，讀所未見書。參考答案：10.A

11.B

12.C

13.（1）鄉(xiāng)里沒有可以從師學(xué)習(xí)的人，李鉉于是到大儒徐遵明處去接受學(xué)習(xí)。（2）因?yàn)猷l(xiāng)里少有典籍，所以來到京城游學(xué)，讀沒有見過的書?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！耙越?jīng)入授”是教授經(jīng)書的意思，不應(yīng)該斷開，排除C項(xiàng)、D項(xiàng)?！巴跞恕笔恰八汀钡闹髡Z，結(jié)合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開，排除B項(xiàng)。句意：不久正式擔(dān)任國子博士。廢帝在東宮為太子時，文宣帝詔令李鉉教他經(jīng)書，得到優(yōu)待禮遇。去世時，特贈官為廷尉少卿。到回鄉(xiāng)下葬，國君送別，儒士以這個為榮。故選A。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項(xiàng)，“孔子的教學(xué)以及生活中的語錄結(jié)集，相傳由孔子編寫而成”錯誤，論語是孔子及其弟子的語錄結(jié)集，由孔子的弟子以及再傳弟子編寫而成。故選B。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，“齊神武帝親自在京城精選飽學(xué)之士教育皇子，他被齊神武帝選中”錯誤，張冠李戴，由“及李同軌卒，齊神武令文襄在京妙簡碩學(xué)，以教諸子。文襄以鉉應(yīng)旨”可知，應(yīng)為“齊神武帝命令文襄精選飽學(xué)之士，來教育各位皇子，他被文襄選中”。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“師者”，從師學(xué)習(xí)的人；“遂”，連詞，于是；“詣”，到……去，前往；“受業(yè)”，跟隨老師學(xué)習(xí)。（2）“以”，連詞，因?yàn)?；“寡”，少；“游”，游學(xué)；“未”，沒有?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：李鉉，字寶鼎，是勃海南皮人。九歲入學(xué)，抄寫《急就篇》，一個月就通曉。家中一向貧困，常常春夏時節(jié)務(wù)農(nóng)，到冬天才入學(xué)。十六歲時，跟從浮陽李周仁學(xué)習(xí)《毛詩》尚書》，跟從章武劉子猛學(xué)習(xí)《禮記》，跟從常山房虯學(xué)習(xí)《周官》《興儀禮》，跟從漁陽鮮于靈馥學(xué)習(xí)《左氏春秋》。鄉(xiāng)里沒有可以從師學(xué)習(xí)的人，李鉉于是到大儒徐遵明處去接受學(xué)習(xí)。在徐遵明門下五年，常常是成績最優(yōu)秀的。二十三歲，就自己隱居起來研討學(xué)術(shù)是非。編定《孝經(jīng)》《論語》《毛詩》《三禮義疏》以及《三傳異同》《周易義例》共三十余卷。用心精勤刻苦，曾三個秋冬不備枕頭，每次睡覺，和衣打盹而已。二十七歲，回家奉養(yǎng)雙親，因而在鄉(xiāng)里教授弟子。學(xué)生常有數(shù)百人，燕趙地方能談?wù)摻?jīng)籍的，大多出自他的門下。因?yàn)猷l(xiāng)里少有典籍，所以來到京城游學(xué)，讀沒有見過的書。推舉為秀才，任太學(xué)博士。到李同軌去世，齊神武帝命令文襄在京城精選飽學(xué)之士，來教育各位皇子。文襄選中李鉉應(yīng)旨，征召到晉陽。當(dāng)時中山人石曜、北平人陽絢、北海人王晞、清河人崔瞻、廣平人宋欽道以及善于書寫的韓毅都在東館，是各王的師友。李鉉認(rèn)為距離文學(xué)先圣所處的時代已經(jīng)很久遠(yuǎn)，文字多有錯誤，在講授空暇時，就閱讀《說文》《倉》《雅》，刪改六藝經(jīng)注中的錯字，名為《字辨》。天保初年，下詔李鉉與殿中尚書邢邵、中書令魏收等人參議禮律，仍兼任國子博士。當(dāng)時詔令北平太守宋景業(yè)、西河太守綦母懷文等人起草擬定新歷，錄尚書、平原王高隆之命令李鉉和通直常侍房延祐、國子博士刁柔討論新歷的得失。不久正式擔(dān)任國子博士。廢帝在東宮為太子時，文宣帝詔令李鉉教他經(jīng)書，得到優(yōu)待禮遇。去世時，特贈官為廷尉少卿。到回鄉(xiāng)下葬，國君送別，儒士以這個為榮。楊元懿、宗惠振都任官到國子博士。5.文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成7-10題。甲文王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去。幾欲拒人千里之外，豈善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒。”

——《李生論善學(xué)者》乙文吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

——《勸學(xué)》7．下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一組是（3分）A．不應(yīng)而還走

還：(xuán)通“旋”，轉(zhuǎn)身B．王生驚覺，謝曰

謝：感謝C．不積小流，無以成江海

無以：沒有用來……的（辦法）D．假舟楫者，非能水也

水：游水，游泳8．下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一組是（3分）A．善假于物也

此非孟德之困于周郎者乎？

B．而君變色以去

太醫(yī)以王命聚之

C．積善成德，而神明自得

窮山之高而止D．今日始知君言之善

杳不知其所之也9．下列分析理解不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．甲文用對話的形式，闡述了“善學(xué)者要善于思考、不恥下問、擇善而從”的道理。B．李生與王生的對話中，批評他雖然有遠(yuǎn)大的志向，但不注重思考，學(xué)習(xí)并不得法。

C．荀子在《勸學(xué)》中論及的“學(xué)”，不僅指學(xué)習(xí)文化知識，也指加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)。D．說理的深刻性與形象性并不矛盾,《勸學(xué)》用比喻論證法，形象地論述了深刻的道理。10．翻譯下列文言語句(10分)

①夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。譯：

▲

（３分）

②日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！譯：

▲

（3分）③句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。譯：

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（4分）參考答案：7．B．謝：道歉8．C．（A．于，向／被；B．以，相當(dāng)于“而”，表修飾／用；C．而，均表承接關(guān)系；D．之，取獨(dú)／往，到。）9．B．（《李生論善學(xué)者》中，李生并沒有談及王生的志向問題。）10．①那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理?。、谔焯旄畹兀略赂畹?，以至于走向滅亡。治理國家的人不要被（他國）積久而成的威勢所脅迫?。、鄄恢渥x要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師；小的學(xué)了，大的卻丟了。我沒有看到他的明達(dá)。

《李生論善學(xué)者》參考譯文：王生好學(xué)，卻沒有方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說：“孔子說‘學(xué)而不思則罔’學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，憑什么說你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更惱火，不對李生的話做任何應(yīng)答，轉(zhuǎn)身就跑走了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理?。∥业脑掃€沒說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒人千里之外，難道是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的（態(tài)度）嗎？學(xué)習(xí)最忌諱的事，沒有超過自滿的，你為什么不改正呢？如果不改正，等年紀(jì)大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生這才醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對。請?jiān)试S我把你的話當(dāng)作座右銘，用來作為醒目的警戒?！?/p>

略6.閱讀下面的文言文，完成小題。楚、漢久相持未決，丁壯苦軍旅，老弱罷轉(zhuǎn)漕。項(xiàng)王謂漢王曰：“天下匈匈數(shù)歲者，徒以吾兩人耳，愿與漢王挑戰(zhàn)，決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也?！睗h王笑謝曰：“吾寧斗智，不能斗力?！表?xiàng)王令壯士出挑戰(zhàn)。漢有善騎射者樓煩，楚挑戰(zhàn)三合，樓煩輒殺之。項(xiàng)王大怒，乃自被甲持戟挑戰(zhàn)。樓煩欲射之項(xiàng)王瞋目叱之樓煩目不敢視手不敢發(fā)遂走還入壁不敢復(fù)出漢王使人間問之，乃項(xiàng)王也。漢王大驚。于是項(xiàng)王乃即漢王相與臨廣武間而語。漢王數(shù)之，項(xiàng)王怒，欲一戰(zhàn)。漢王不聽。項(xiàng)王伏弩射中漢王。漢王傷，走入成皋。項(xiàng)王聞淮陰侯已舉河北，破齊、趙，且欲擊楚，乃使龍且往擊之。淮陰侯與戰(zhàn)，騎將灌嬰擊之，大破楚軍，殺龍且。韓信因自立為齊王。項(xiàng)王聞龍且軍破，則恐，使盱臺人武涉往說淮侯?；搓幒罡ヂ牎Ｊ菚r，彭越復(fù)反，下梁地，絕楚糧。項(xiàng)王乃謂海春侯大司馬曹咎等曰：“謹(jǐn)守成皋，則漢欲挑戰(zhàn)，慎勿與戰(zhàn)，毋令得東而已。我十五日必誅彭越，定梁地，復(fù)從將軍。”乃東，行擊陳留、外黃。漢果數(shù)挑楚軍戰(zhàn)，楚軍不出。使人辱之，五六日，大司馬怒，渡兵汜水。士卒半渡，漢擊之，大破楚軍，盡得楚國貨賂。當(dāng)是時，項(xiàng)王在睢陽，聞海春候軍敗，則引兵還。漢軍方圍鐘離昧于滎陽東，項(xiàng)王至，漢軍畏楚，盡走險(xiǎn)阻。是時，漢兵盛食多，項(xiàng)王兵罷食絕。漢遣陸賈說項(xiàng)王，請?zhí)?xiàng)王弗聽。漢王復(fù)使侯公往說項(xiàng)王，項(xiàng)王乃與漢約，中分天下。割鴻溝以西者為漢，鴻溝而東者為楚。項(xiàng)王許之。項(xiàng)王已約，乃引兵解而東歸。（選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，有刪節(jié)）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的…項(xiàng)是（

）A.樓煩欲射之/項(xiàng)王瞋目/叱之/樓煩目不敢視/手不敢發(fā)/遂走還人壁/不敢復(fù)出/B.樓煩欲射之/項(xiàng)王嗔目叱之/樓煩目不敢視/手不敢發(fā)/遂走還人壁/不敢復(fù)出/C.摟煩欲射之/項(xiàng)王瞋目叱之/樓煩目不敢視/手不敢發(fā)/遂走/還人壁/不敢復(fù)出/D.摟煩欲射之/項(xiàng)王瞋目/叱之/樓煩目不敢視/手不敢發(fā)/遂走/還人壁/不敢復(fù)出/11.對下列加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A.乃自被甲持戟挑戰(zhàn)

被：遮住B.漢王使人間問之

間：暗中C.項(xiàng)王聞淮陰侯已舉河北

舉：攻克D.漢果數(shù)挑楚軍戰(zhàn)

數(shù)：屢次12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.漢王知己知彼，不愿斗力。漢王知道自己的軍隊(duì)斗力斗不過項(xiàng)王，因而面對項(xiàng)王決一雌雄的挑戰(zhàn)，他不敢應(yīng)戰(zhàn)。B.項(xiàng)王臨危不亂，從容部署。他派人勸說韓信不成功，彭越又?jǐn)嗨募Z食，便留曹咎等駐守成皋，自己前去攻打彭越。C.漢軍謀略得當(dāng)，大破楚軍。漢軍向楚軍挑戰(zhàn)無果，便派人多日辱罵、激怒楚軍，誘使楚軍出戰(zhàn)，最終大敗楚軍。D.鴻溝為界，楚漢分天下。由于士氣和糧草比不上漢軍，項(xiàng)王在陸賈的勸說下，答應(yīng)兩軍以鴻溝為界，自己帶兵東歸。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。漢王復(fù)使侯公往說項(xiàng)王，項(xiàng)王乃與漢約，中分天下。參考答案：10.B

11.A

12.D

13.漢王又派侯公去勸說項(xiàng)王，項(xiàng)王才跟漢王定約，平分天下。10.試題分析：“項(xiàng)王瞋目叱之”中的“瞋目”作為“叱”的狀語，不能斷開。“遂走還入壁”，承前省略主語“樓煩”；“走”和“入”都是謂語，是先后的動作，不能斷開。這部分文字加上標(biāo)點(diǎn)，則是：樓煩欲射之，項(xiàng)王瞋目叱之，樓煩目不敢視，手不敢發(fā)，遂走還入壁，不敢復(fù)出。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11.試題分析：本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞意思和用法的把握。題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”。考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順，A.被，同“披”，披上，穿上。12.試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。D.“在陸賈的勸說下”分析不正確。陸賈的勸說，項(xiàng)王“弗聽”，最后又派侯公去才答應(yīng)。13.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“說”勸說“約”定約。參考譯文：楚、漢長久相持，勝負(fù)未決。少壯男子苦于長期的軍旅生活，老弱也因水陸運(yùn)輸而十分疲憊。項(xiàng)王對漢王說：“天下紛紛亂亂好幾年，只是因?yàn)槲覀儍扇说木壒省Ｎ蚁Ｍ鷿h王挑戰(zhàn)，決一雌雄，再不要讓百姓老老小小白白地受苦啦?！睗h王笑著回絕說：“我寧愿斗智，不能斗力?！表?xiàng)王讓勇士出營挑戰(zhàn)。漢軍有善于騎射的樓煩，楚兵挑戰(zhàn)好幾次，樓煩每次都把他們射死。項(xiàng)王大怒，就親自披甲持戟出營挑戰(zhàn)。樓煩搭箭正要射，項(xiàng)王瞪大眼睛向他大吼一聲，樓煩嚇得眼睛不敢正視，兩只手不敢放箭，轉(zhuǎn)身逃回營壘，不敢再出來。漢王派人暗中打聽，才知道原來是項(xiàng)王。漢王大為吃驚。這時項(xiàng)王就向漢王那邊靠近，分別站在廣武澗東西兩邊互相對話。漢王一樁一樁地列舉了項(xiàng)王的罪狀，項(xiàng)王很生氣，要和漢王決一戰(zhàn)。漢王不聽，項(xiàng)王埋伏下的弓箭手射中了漢王。漢王受了傷，跑進(jìn)成皋。項(xiàng)王聽說淮陰侯韓信已經(jīng)攻克了黃河以北，打敗了齊、趙兩國，而且正準(zhǔn)備向楚軍進(jìn)攻，就派龍且前去迎擊?；搓幒钆c龍且交戰(zhàn)，大敗楚軍，殺了龍且。韓信趁此機(jī)會自立為王。項(xiàng)王聽到龍且軍敗的消息，心里害怕，派盱臺人武涉前去游說淮陰侯（勸他聯(lián)楚背漢，與楚漢三分天下），淮陰侯不聽。這時候，彭越又返回梁地，斷絕了楚軍的糧食。項(xiàng)王對海春侯大司馬曹咎等說：“你們要謹(jǐn)慎地守住成皋，如果漢軍挑戰(zhàn)，千萬不要和他們交戰(zhàn)，只要別讓他們東進(jìn)就行。十五天之內(nèi)，我一定殺死彭越，平定梁地，回來再跟將軍們會合?！庇谑菐П驏|進(jìn)發(fā)，一路上攻打陳留、外黃。漢軍果然多次向楚軍挑戰(zhàn)，楚軍都沒出來。漢軍就派人去辱罵他們，一連五六天，大司馬曹咎忍不住氣憤，派兵渡汜水。士卒剛渡過一半，漢軍出擊，大敗楚軍，繳獲楚軍的全部物資。這時候，項(xiàng)王在睢陽，聽說海春侯的軍隊(duì)被打敗了，就帶兵往回趕。漢軍當(dāng)時正把楚將鐘離昧包圍在滎陽東邊，項(xiàng)王趕到，漢軍害怕楚軍，全部逃人附近的山地。這時侯，漢軍士氣氣盛，糧草充足，項(xiàng)王士卒疲憊，糧食告絕。漢王派陸賈去勸說項(xiàng)王，要求放回太公，項(xiàng)王不答應(yīng)。漢王又派侯公去勸說項(xiàng)王，項(xiàng)王才跟漢王定約，平分天下，鴻溝以西的地方劃歸漢，鴻溝以東的地方劃歸楚。項(xiàng)王同意了這個條件。項(xiàng)王訂約后，就帶上隊(duì)伍罷兵東歸了。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用錯誤的一項(xiàng)是（2分）

（

）A．傳統(tǒng)的文史哲學(xué)科，有許多蜚聲中外的學(xué)術(shù)大師，有浩如煙海的學(xué)術(shù)資料，有非常成熟的學(xué)科體系，這是其它學(xué)科難以相比的。B．也許是大家都知道巴金老人對玫瑰情有獨(dú)鐘，一束束象征熱情與朝氣的紅玫瑰將冬日里巴老的病房裝點(diǎn)得春意盎然。C．《包身工》被稱為我國報(bào)告文學(xué)的經(jīng)典之作，“包身工”“蘆柴棒”已經(jīng)成為家喻戶曉的名詞，給每一位認(rèn)真讀過本文的人以心靈的震撼。D．聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而情不自禁。參考答案：D【考點(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】成語的錯誤類型主要有內(nèi)涵不明，感情色彩失當(dāng)、對象錯類和不合語法，考核的重點(diǎn)是望文生義、對象錯配和褒貶失當(dāng)，這就要求在平時的成語積累中找到成語的關(guān)鍵，記憶含義的同時還要記憶用法，如詞義的褒貶、適用的對象、語法功能，在答題時首先明確句子要表達(dá)的意思，然后分析成語的內(nèi)涵，看是否搭配恰當(dāng)，此題中“情不自禁”一般作狀語，應(yīng)用“不能自已”。總之不但要加強(qiáng)成語的意思的積累，還要注意用法的積累。8.請以介紹“杜鵑”的特性為重點(diǎn)內(nèi)容，將下面一段話改寫成說明性文字。（不超過45字）（6分）在草長鶯飛，春雨淅瀝的時節(jié)，人們的耳畔便多了這樣一種清脆悠揚(yáng)的歌聲。這歌聲從春天持續(xù)到仲夏，從清晨飄蕩到深夜，這就是杜鵑的啼叫。我們一提起杜鵑，心頭眼底便好像有說不盡的詩意。杜鵑也因一遇春種來臨就會適時地催人“布谷”，被人們親切地稱為“布谷鳥”。陸游有詩云：“時令過清明，朝朝布谷鳴。”然而杜鵑自己不筑巢，到了生殖季節(jié)，杜鵑媽媽會在產(chǎn)卵前用心尋找其它小鳥的巢穴。選定目標(biāo)后，便產(chǎn)卵在別人的巢中，讓它們幫忙孵化，小杜鵑孵化出來之后，每每將那些小鳥的雛兒擠出巢外，自己獨(dú)霸著母鳥的哺育。因此，也有不少人對它頗有微詞。參考答案：杜鵑，又名布谷鳥，(1分)在春夏時節(jié)常晝夜不停啼叫，(1分)它不筑巢、不孵卵，(2分)也不哺育自己的幼鳥(2分)。略9.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是在我國文學(xué)史上，南北朝是繼《詩經(jīng)》、漢樂府之后，民間詩歌收集、保存、流傳最多的一個時期。南北朝的樂府民歌雖然產(chǎn)生于同一時代，但由于南北方的社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化以至風(fēng)俗習(xí)尚的不同，民歌產(chǎn)生的具體條件也不同，。①在重男輕女的封建社會里，詩中描寫的婦女形象是多么的不同尋常、光彩照人?。、诒背窀鑴t內(nèi)容較為豐富，形式也較為多樣。③《西洲曲》可以作為它的代表。④南朝民歌多寫兒女情懷，風(fēng)格柔媚。⑤因而南朝與北朝的民歌，無論在內(nèi)容上還是在藝術(shù)形式上，都存在著顯著的差異。⑥它的杰出代表，就是著名的長篇敘事詩《木蘭詩》。A.④③①⑤②⑥

B.④⑥①②③⑤

C.⑤④⑥①②③

D.⑤④③②⑥①參考答案：D試題分析：本題屬于語句的排序題。從題干來看，這是屬于有語境的排序題，從語境來看，這段文字應(yīng)說“南朝”和“北朝”民歌的特點(diǎn)，橫線前面說“但由于南北方的社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化以至風(fēng)俗習(xí)尚的不同，民歌產(chǎn)生的具體條件也不同”，前面“由于”表示原因，后面應(yīng)是結(jié)果，⑤中“因而……”是結(jié)果，故放在第一處；⑤中說“存在顯著的差異”，第④句中先說南朝民歌的特點(diǎn)，“多寫兒女情懷，風(fēng)