Unit 3 What can you see part A and B（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit3WhatcanyouseepartAandB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)Unit3"WhatcanyouseepartAandB"的學(xué)習(xí)，幫助四年級(jí)學(xué)生在湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)的基礎(chǔ)上，掌握詢問(wèn)和描述物品位置的詞匯及句型，提高學(xué)生的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)物品位置，并能描述物品的具體位置。

2.文化意識(shí)：通過(guò)了解英語(yǔ)國(guó)家的物品位置描述習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂互動(dòng)、小組合作等方式，自主探究和掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握關(guān)鍵詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括"where"、"under"、"on"、"in"等表示位置的介詞，以及"box"、"table"、"bed"等表示物品的名詞。

-學(xué)習(xí)句型：學(xué)生需要掌握詢問(wèn)物品位置的句型"Whatcanyousee?"以及回答句型"Icansee...under/on/in..."。

-互動(dòng)交流：通過(guò)角色扮演、問(wèn)答等互動(dòng)形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-介詞的正確使用：學(xué)生可能會(huì)混淆"under"、"on"、"in"等介詞的用法，例如，"Thebookisunderthetable"（書在桌子下面）與"Thebookisonthetable"（書在桌子上）的區(qū)別。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生在構(gòu)造回答句型時(shí)可能會(huì)忘記使用"can"或"see"，例如，錯(cuò)誤地說(shuō)成"Isee...under/on/in..."而不是"Icansee..."。

-情境理解：學(xué)生在實(shí)際情境中可能難以理解物品位置描述的語(yǔ)境，例如，在描述物品位置時(shí)，可能不知道何時(shí)使用"underthebed"（床下面）或"inthebox"（盒子里）。

-語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)：學(xué)生在模仿正確的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在詢問(wèn)和回答句型的語(yǔ)調(diào)上。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit3"WhatcanyouseepartAandB"相關(guān)的圖片、物品模型（如盒子、桌子、床等），以及教學(xué)視頻或音頻資料，用于輔助教學(xué)和增強(qiáng)直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆、教學(xué)卡片等，以便于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室布置成模擬家居環(huán)境，設(shè)置不同物品的位置，以便于學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)描述物品位置。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布Unit3"WhatcanyouseepartAandB"的預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片和簡(jiǎn)單句型示例。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如"Canyoufindthewords'under','on','in'inyourdictionary?"和"Howdoyoudescribethepositionofyourpencil?"。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或小組長(zhǎng)反饋，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試用英語(yǔ)描述物品位置。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)微信小程序提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)物品尋找的動(dòng)畫視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解"under","on","in"等介詞的用法，并通過(guò)實(shí)物演示。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述物品位置。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并嘗試?yán)斫饨樵~的用法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演游戲中，用英語(yǔ)描述物品位置。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在游戲中遇到疑問(wèn)時(shí)，向教師提問(wèn)并討論解決方案。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描繪家居物品位置的作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型描述。

-提供拓展資源：提供在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成描繪家居物品位置的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用在線資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)描述物品位置的句型。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固知識(shí)，拓展視野，通過(guò)反思提升學(xué)習(xí)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理Unit3"WhatcanyouseepartAandB"主要圍繞物品位置的描述展開，以下是本單元的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詞匯

-介詞：under,on,in,above,below,between,behind,infrontof

-物品名詞：box,table,bed,desk,chair,door,window,book,pencil,eraser

-描述位置的形容詞：near,far,left,right

2.句型

-詢問(wèn)物品位置：Whatcanyousee?/Whereis...?

-回答物品位置：Icansee...under/on/in/above/below/between/behind/infrontof...

-描述物品位置：The...isnear/farfrom...

3.語(yǔ)法

-使用"can"表示能力：Icanseethebookonthetable.

-使用"be"動(dòng)詞表示位置：Thepencilisinthebox.

4.互動(dòng)交流

-角色扮演：模擬尋找物品的場(chǎng)景，如學(xué)生A扮演尋找物品的人，學(xué)生B描述物品位置。

-小組討論：學(xué)生分組討論，用英語(yǔ)描述教室中物品的位置。

5.聽力理解

-聽錄音或老師朗讀，理解并回答關(guān)于物品位置的問(wèn)題。

-聽懂并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用"under","on","in"等介詞。

6.口語(yǔ)表達(dá)

-用目標(biāo)句型描述物品的位置。

-在真實(shí)場(chǎng)景中，如教室、家里，用英語(yǔ)描述物品位置。

7.閱讀理解

-閱讀關(guān)于物品位置的簡(jiǎn)短故事或描述，理解并回答問(wèn)題。

-找出并圈出描述物品位置的句子。

8.寫作能力

-根據(jù)提示，用英語(yǔ)寫一段描述物品位置的短文。

-繪制一幅家居物品位置的圖，并在旁邊用英語(yǔ)描述。

1.詞匯

-介詞：教授"under","on","in"等介詞時(shí)，可以通過(guò)實(shí)物演示或圖片來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，將一本書放在桌子上（onthetable），然后在書下面放一支筆（underthebook），讓學(xué)生觀察并描述。

-物品名詞：通過(guò)展示實(shí)物或圖片，教學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的物品，如"box","table","bed"等，并練習(xí)拼寫和發(fā)音。

-描述位置的形容詞：通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景或圖片，讓學(xué)生理解并使用"near","far","left","right"等形容詞來(lái)描述物品的位置。

2.句型

-詢問(wèn)物品位置：通過(guò)角色扮演或小組活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)使用"Whatcanyousee?"和"Whereis...?"來(lái)詢問(wèn)物品位置。

-回答物品位置：教授回答句型時(shí)，可以結(jié)合實(shí)物或圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用"Icansee...under/on/in..."來(lái)描述物品的位置。

-描述物品位置：通過(guò)設(shè)置不同場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)使用"The...isnear/farfrom..."來(lái)描述物品的位置。

3.語(yǔ)法

-使用"can"表示能力：通過(guò)簡(jiǎn)單的例句，如"Icanseethebirdinthetree."，讓學(xué)生理解并練習(xí)使用"can"表示能力。

-使用"be"動(dòng)詞表示位置：通過(guò)展示物品的位置變化，如將一個(gè)玩具從桌子上移到盒子里面，讓學(xué)生理解并練習(xí)使用"be"動(dòng)詞表示位置。

4.互動(dòng)交流

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)尋找物品的情景，如學(xué)生A扮演丟失物品的人，學(xué)生B扮演幫助尋找的人，通過(guò)對(duì)話練習(xí)描述物品位置。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們用英語(yǔ)描述教室或家里的物品位置，促進(jìn)交流和合作。

5.聽力理解

-聽錄音或老師朗讀：播放錄音或老師朗讀關(guān)于物品位置的對(duì)話或故事，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，檢查理解程度。

-使用介詞：在聽力活動(dòng)中，特別強(qiáng)調(diào)介詞的使用，讓學(xué)生注意并理解物品的具體位置。

6.口語(yǔ)表達(dá)

-描述物品位置：通過(guò)設(shè)置不同場(chǎng)景，讓學(xué)生用目標(biāo)句型描述物品的位置，如"Look!Thecatisunderthechair."

-真實(shí)場(chǎng)景描述：鼓勵(lì)學(xué)生在教室或家里用英語(yǔ)描述物品的位置，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。

7.閱讀理解

-閱讀故事或描述：提供簡(jiǎn)短的故事或描述，讓學(xué)生閱讀并回答關(guān)于物品位置的問(wèn)題，如"Whereistheballinthestory?"

-找出描述句子：在文本中找出并圈出描述物品位置的句子，幫助學(xué)生識(shí)別和理解相關(guān)句型。

8.寫作能力

-描述短文：根據(jù)提示，如"Writeaboutyourbedroomanddescribewherethingsare."，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一段描述物品位置的短文。

-繪圖描述：讓學(xué)生繪制一幅家居物品位置的圖，并在旁邊用英語(yǔ)描述，鍛煉寫作和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①介詞的使用：under,on,in

②描述物品位置的句型：Whatcanyousee?/Icansee...

③物品名詞：box,table,bed,desk,chair

2.重點(diǎn)詞匯

①介詞：above,below,between,behind,infrontof

②形容詞：near,far,left,right

③物品名詞：door,window,book,pencil,eraser

3.重點(diǎn)句型

①詢問(wèn)位置：Whereisthe...?

②回答位置：The...isunder/on/in...

③描述位置：The...isnear/farfromthe...八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生："Canyoutellmewherethebookis?"或"Whatcanyouseeonthetable?"，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)介詞和句型的應(yīng)用能力。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況。觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠自然地使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試可以包括單詞拼寫、句型填空、物品位置描述等。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有理解上的困難或錯(cuò)誤，教師應(yīng)立即提供幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤并掌握正確的內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書寫規(guī)范、單詞拼寫、句型結(jié)構(gòu)等方面。對(duì)于寫作作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、流暢地使用目標(biāo)語(yǔ)言描述物品位置。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇一些代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以此激勵(lì)學(xué)生并提高他們的學(xué)習(xí)效果。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，包括書面評(píng)語(yǔ)和面對(duì)面交流。反饋應(yīng)具體、明確，幫助學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和努力，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可。這可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、優(yōu)秀作業(yè)展示等方式實(shí)現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-持續(xù)監(jiān)控：教師應(yīng)持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過(guò)定期的作業(yè)和測(cè)試，了解學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.描述家居物品位置

-請(qǐng)你描述一下你的臥室。請(qǐng)使用今天學(xué)到的介詞和句型來(lái)描述你的床、桌子、椅子等物品的位置。

-例如：Thebedisinthecorner.Thetableisnearthewindow.

2.角色扮演

-與你的家人一起玩一個(gè)角色扮演游戲。一個(gè)人描述一個(gè)物品的位置，另一個(gè)人根據(jù)描述找到物品。

-例如：A:Canyoufindmybook?It'sonthedesk.

B:Okay,Icanseeit.It'sonthedesk.

3.繪圖并描述

-請(qǐng)你畫一幅圖，畫出一個(gè)房間，并在圖中標(biāo)出床、桌子、椅子等物品的位置。然后在圖的旁邊用英語(yǔ)描述這些物品的位置。

-例如：Thebedisunderthewindow.Thetableisinthemiddleoftheroom.

4.真實(shí)場(chǎng)景描述

-請(qǐng)你用英語(yǔ)描述你的教室。描述教室里不同物品的位置，如桌子、椅子、黑板等。

-例如：Theteacher'sdeskisinfrontoftheblackboard.Thechairsareunderthedesks.

5.寫作練習(xí)

-請(qǐng)你寫一篇短文，描述你的朋友的家。描述他家的客廳、臥室等，并描述每個(gè)房間里的物品位置。

-例如：Myfriend'slivingroomisverycozy.Thesofaisinthecorner.TheTVisonthewall.

答案：

1.描述家居物品位置

-Thebedisinthecorner.Thetableisnearthewindow.Thechairisinfrontofthedesk.

2.角色扮演

-A:Canyoufindmybook?It'sonthedesk.

B:Okay,Icanseeit.It'sonthedesk.

3.繪圖并描述

-Thebedisunderthewindow.Thetableisinthemiddleoftheroom.Thechairisnearthetable.

4.真實(shí)場(chǎng)景描述

-Theteacher'sdeskisinfrontoftheblackboard.Thechairsareunderthedesks.Thewhiteboardisonthewall.

5.寫作練習(xí)

-Myfriend'slivingroomisverycozy.Thesofaisinthecorner.TheTVisonthewall.Thecoffeetableisinfrontofthesofa.教學(xué)反思與改進(jìn)在本次Unit3"WhatcanyouseepartAandB"的教學(xué)過(guò)程中，