主治醫(yī)師（婦幼保?。?健康教育與健康促進(jìn)(A1型題 2)

主治醫(yī)師（婦幼保?。?健康教育與健康促進(jìn)（A1型題

2）

1、健康教育與健康促進(jìn)的目的是

A.降低疾病死亡率

B.使人們掌握預(yù)防保健知識(shí)

C.降低各種醫(yī)療開支

D.促進(jìn)健康的發(fā)展

E.改變?nèi)藗儾涣忌盍?xí)慣

2、健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包括

A.個(gè)人行為改變

B.政府行為（社會(huì)環(huán)境）改變

C.家庭行為改變

D.某一特殊人群的行為改變

E.個(gè)人行為改變和政府行為（社會(huì)環(huán)境）改變兩個(gè)方面

3、新的公共衛(wèi)生方法的精髓是

A.健康教育

B.健康促進(jìn)

C.衛(wèi)生宣教

D.預(yù)防接種

E.預(yù)防疾病

4、健康教育的核心問題是

A.進(jìn)行完整、系統(tǒng)的教育活動(dòng)

B.宣傳健康知識(shí)

C.促進(jìn)個(gè)體或群體改變不健康的行為與生活方式

D.治療慢性疾病

E.預(yù)防疾病，促進(jìn)健康

5、20世紀(jì)后期以來，影響健康最主要的因素是

A.遺傳因素

B.衛(wèi)生服務(wù)因素

C.環(huán)境因素

D.行為生活方式因素

E,生理生化因素

6、健康促進(jìn)重點(diǎn)應(yīng)該解決的是

A.預(yù)防疾病

B.政府立法

C.社會(huì)動(dòng)員

D.促進(jìn)健康

E.資源調(diào)配

7、如果一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施僅僅是向慢性病患者發(fā)放一些媒體材

料，是一種

A.健康干預(yù)模式

B.衛(wèi)生宣傳模式

C.健康促進(jìn)模式

D.教育干預(yù)模式

E.社會(huì)動(dòng)員模式

8、健康促進(jìn)的重要策略之一是

A.初級(jí)衛(wèi)生保健

B.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

C.健康教育

D.愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)

E.衛(wèi)生監(jiān)督

9、健康教育的目標(biāo)是

A.改變不健康的觀念

B.增強(qiáng)健康意識(shí)

C.傳播健康知識(shí)

D.建立健康行為

E.促進(jìn)健康

10、健康教育的手段包括傳播、干預(yù)和

A.行為矯正

B.預(yù)防

C.教育

D.賦權(quán)

E.協(xié)調(diào)

n、社區(qū)健康促進(jìn)的目標(biāo)是

A.激勵(lì)全社區(qū)居民關(guān)心自己的健康問題

B.建立保健設(shè)施

C.投入資金改善環(huán)境

D.促進(jìn)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變

E.促進(jìn)慢性疾病康復(fù)

12、社區(qū)健康促進(jìn)的目標(biāo)人群是

A.婦女

B.老年人

C.慢性病患者

D.全部社區(qū)居民

E.兒童青少年

13、決定人能否發(fā)展的是

A.家庭環(huán)境

B.社會(huì)環(huán)境

C.環(huán)境與教育

D.遺傳素質(zhì)

E.生理解剖特點(diǎn)

14、健康教育首先必須堅(jiān)持

A.實(shí)用性

B.原則性

C.啟發(fā)性

D.發(fā)展性

E.科學(xué)性

15、只有鞏固了的知識(shí)才能形成

A.信念

B.價(jià)值觀

C.態(tài)度

D.行為

E.技能

16、從受教育者實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)所遵循的教育原則是

A.環(huán)境支持

B.正面教育

C.循序漸進(jìn)

D.反復(fù)鞏固

E.因人施教

17、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教育原則是因?yàn)榻⒑透淖冃袨榈倪^程具有

A.穩(wěn)定性

B.長(zhǎng)期性

C.鞏固性

D.強(qiáng)化性

E.激勵(lì)性

18、開展健康教育必須堅(jiān)持的科學(xué)性原則是

A.信息科學(xué)和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確

B.觀點(diǎn)正確和態(tài)度明了

C.數(shù)據(jù)和理論準(zhǔn)確

D.理論聯(lián)系實(shí)際

E.語言和材料科學(xué)

19、傳播活動(dòng)經(jīng)常不是指通過一種媒介開展，往往選擇和使用多種

媒介，這樣就能獲得更好的效果。例如，使用一種可以獲得65%傳播

效果的傳媒，再使用另一種可以獲得60%傳播效果的傳媒，那么，兩

者共同傳播獲得的效果是

A.比兩者都高

B.比兩者都低

C.與兩者相同

D.與前者相同

E.與后者相同

20、媒介的可選取性等于

A.（效果+效率）/成本

B.（成本+效率）/效果

C.（效果+速度）/成本

D.（成本+速度）/效應(yīng)

E.（效應(yīng)+速度）/成本

21、人類最早、最原始的傳播方式是

A.人際傳播

B.自我傳播

C.大眾傳播

D.群體傳播

E.組織傳播

22、直接的人際傳播不需要任何非自然的

A.渠道

B.媒介

C.載體

D.通道

E.機(jī)構(gòu)

23、媒介是訊息的

A.受體

B.通道

C.途徑

D.載體

E.路徑

24、屬于訊息的是

A.艾滋病感染

B.傳染結(jié)核病

C.地震災(zāi)害

D.有害健康

E.吸煙有害健康

25、施拉姆雙向傳播模式的主要貢獻(xiàn)是

A.受眾

B.媒介

C.效果

D.信息

E.反饋

26、被譽(yù)為傳播學(xué)的經(jīng)典的傳播模式是

A.馬斯洛多向傳播

B.施拉姆雙向傳播

C.拉斯韋爾五因素

D.華生七因素

E.格林互動(dòng)傳播

27、傳播是一種普遍的

A.社會(huì)活動(dòng)

B.社會(huì)學(xué)習(xí)

C.社會(huì)行為

D.社會(huì)交流

E.社會(huì)互動(dòng)

28、行為改變的”知-信-行”模式中的知是指

A.認(rèn)知

B.知識(shí)

C.傳播

D.知覺

E.感知

29、行為改變的”知-信-行”模式中的信是指

A.對(duì)保健知識(shí)和衛(wèi)生信息的知曉和理解

B.對(duì)健康信息的相信

C.對(duì)健康信息的信念

D.對(duì)保健信息的相信

E.對(duì)健康信息的態(tài)度

30、著名美國心理學(xué)家KurtLewis在1961年提出的行為公式B=f(P+E)

中的E的含義是

A.個(gè)人

B.環(huán)境

C.信念

D.行為

E.函數(shù)

31、在影響行為的各因素中，對(duì)行為具有激發(fā)作用的因素是

A.生物因素

B.學(xué)習(xí)因素

C.先天因素

D.環(huán)境因素

E.后天因素

32、可以給行為改變提供條件，并促進(jìn)行為改變得以堅(jiān)持的因素是

A.內(nèi)因

B.外因

C.環(huán)境

D.促成

E.強(qiáng)化

33、健康促進(jìn)的支點(diǎn)有教育、服務(wù)和

A.環(huán)境

B.技能

C.態(tài)度

D.政策

E.法規(guī)

34、健康教育既具有自然科學(xué)的特征也具有社會(huì)科學(xué)的特征，但更

罪近

A.社會(huì)學(xué)

B.社會(huì)心理學(xué)

C.社會(huì)科學(xué)

D.社會(huì)醫(yī)學(xué)

E.健康社會(huì)學(xué)

35、健康教育要達(dá)到促進(jìn)健康的目的，首先要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是

A.意識(shí)增強(qiáng)

B.態(tài)度轉(zhuǎn)變

C.技能提高

D.行為改變

E.知識(shí)增加

36、人類的行為有本能行為和

A.生物行為

B.社會(huì)行為

C.自發(fā)行為

D.自主行為

E.主動(dòng)行為

37、從心理學(xué)角度講，人的行為是人的內(nèi)心活動(dòng)的

A.表達(dá)方式

B.突出表現(xiàn)

C.習(xí)慣特征

D.外在表現(xiàn)

E.變化特征

38、全面、完整的健康教育項(xiàng)目應(yīng)開始于科學(xué)的

A.計(jì)劃

B.規(guī)劃

C.設(shè)計(jì)

D.分析

E.診斷

39、健康教育工作的關(guān)鍵是

A.擴(kuò)大教育范圍

B.樹立正確態(tài)度

C.形成健康價(jià)值觀念

D.掌握保健技能

E.改變行為

40、健康教育的原理是運(yùn)用社會(huì)學(xué)和流行病學(xué)方法診斷

A.社區(qū)健康教育問題

B.社區(qū)健康問題

C.社區(qū)康復(fù)問題

D.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)問題

E.社區(qū)環(huán)境問題

41、降低慢性病對(duì)人民健康的損害程度，只能依靠

A.健康（衛(wèi)生）宣傳

B.健康教育

C.健康傳播

D.健康促進(jìn)

E.健康干預(yù)

42、健康教育的作用是

A.把健康意識(shí)轉(zhuǎn)變成健康行為

B.把健康觀念轉(zhuǎn)變成健康行為

C.把健康知識(shí)轉(zhuǎn)變成健康信念

D.把健康信念轉(zhuǎn)變成健康行為

E.把健康知識(shí)轉(zhuǎn)變成健康行為

43、只能提高知曉率的是

A.健康教育

B.健康促進(jìn)

C.衛(wèi)生宣傳

D.社會(huì)動(dòng)員

E.社會(huì)參與

44、健康信念理論模式核心概念是相關(guān)疾病

A.危險(xiǎn)性的知覺

B.威脅知覺和行為評(píng)估

C.易感性認(rèn)知

D.后果嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)

E.行為改變的障礙

45、組織階段改變理論首先改變的過程是

A.行動(dòng)啟動(dòng)

B.問題知覺

C.組織實(shí)施

D.維持成果

E.定型階段

46、組織變化要經(jīng)過一系列的階段，在不同的變化階段匹配于不同

的改變策略，這種理論模式是

A.合理行動(dòng)理論

B.健康信念理論

C.行為分階段轉(zhuǎn)變理論

D.創(chuàng)新擴(kuò)散理論

E.組織分階段改變理論

47、正確的說法是（健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系）

A.健康促進(jìn)是行政手段加衛(wèi)生宣傳

B.健康促進(jìn)作為一種社會(huì)戰(zhàn)略，可替代健康教育

C.健康促進(jìn)涉及各個(gè)部門，不需要健康教育

D.健康促進(jìn)的工作范圍涵蓋了健康教育，是宏觀與微觀的結(jié)合

E.健康促進(jìn)通過社會(huì)動(dòng)員促進(jìn)人群健康，不以個(gè)體行為改變?yōu)槟繕?biāo)

48、健康促進(jìn)的三個(gè)核心組成部分包括健康教育、健康保護(hù)和

A.環(huán)境支持

B.社會(huì)動(dòng)員

C.疾病預(yù)防

D.發(fā)展能力

E.政策倡導(dǎo)

49、能促進(jìn)個(gè)人和群體保健技能提高的健康促進(jìn)領(lǐng)域（策略）是

A.制定健康的公共衛(wèi)生政策

B.創(chuàng)建支持性環(huán)境

C.強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng)

D.發(fā)展個(gè)人技能

E.調(diào)整衛(wèi)生發(fā)展方向

50、社會(huì)動(dòng)員和社區(qū)行動(dòng)是健康促進(jìn)的

A.首要策略

B.基礎(chǔ)策略

C.社區(qū)策略

D.行政策略

E.干預(yù)策略

51、健康促進(jìn)是一種

A.理想

B.理念

C.方法

D.策略

E.干預(yù)

52、心理防御機(jī)制是人們使用的一種心理策略，實(shí)際上是精神上的

一種

A.有效適應(yīng)方法

B.減輕痛苦方式

C.緩解壓力手段

D.自我保護(hù)方式

E.曲解現(xiàn)實(shí)途徑

53、應(yīng)激的生理變化模式為

A.生理反應(yīng)綜合征

B.衰竭狀態(tài)綜合征

C.一般適應(yīng)綜合征

D.綜合防御綜合征

E.社會(huì)適應(yīng)綜合征

54、塞里把應(yīng)激看作是機(jī)體對(duì)有害環(huán)境的一種

A.心理緊張狀態(tài)

B.適應(yīng)性反應(yīng)

C.導(dǎo)致疾病的危險(xiǎn)因素

D.心理反應(yīng)模式

E.社會(huì)適應(yīng)性行為

55、用于人格測(cè)評(píng)的工具是

A.癥狀自評(píng)量表(SCL-90)

B.艾森克個(gè)性問卷(EPQ)

C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)

D.生活事件量表

E.簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問卷

56、用于智力測(cè)驗(yàn)的是

A.心理測(cè)評(píng)

B.人格測(cè)評(píng)

C.情緒測(cè)評(píng)

D.能力測(cè)評(píng)

E.行為測(cè)評(píng)

57、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要采用

A.問卷調(diào)查

B.定性觀察

C.訪談?wù){(diào)查

D.行為觀察

E.自我評(píng)定

58、健康心理學(xué)的中心任務(wù)是

A.疾病的治療

B.疾病的康復(fù)

C.健康的維護(hù)

D.行為的改變

E.技能的提高

59、社會(huì)認(rèn)知理論中的觀察學(xué)習(xí)概念是

A.在觀察者觀察別人的行動(dòng)及別人因此得到強(qiáng)化的情景下發(fā)生的

B.是個(gè)體對(duì)執(zhí)行并堅(jiān)持某一行為活動(dòng)的能力的自信

C.個(gè)人身體之外的能影響個(gè)體行為的所有客觀因素的總稱

D.個(gè)體、個(gè)體的行為及行為所處環(huán)境之間不斷進(jìn)行的、持續(xù)的相互

作用

E.發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新事實(shí)，新思想，向支持健康行為方面努力

60、社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)行為的解釋和指導(dǎo)是基于

A.被動(dòng)受外部環(huán)境的影響等五大假設(shè)

B.受隱蔽的內(nèi)在刺激所驅(qū)動(dòng)等三大假設(shè)

C.通過觀察別人來學(xué)習(xí)等五大假設(shè)

D.自我效能、強(qiáng)化等三大假設(shè)

E.操作性社會(huì)學(xué)習(xí)等四大假設(shè)

61、社會(huì)認(rèn)知理論的創(chuàng)建是由

A.斯金納

B.班杜拉

C.馬斯洛

D.弗洛伊德

E.華生

62、在計(jì)劃行為理論模型中控制信念是指對(duì)行為控制的

A.可能性的判斷

B.危險(xiǎn)性的評(píng)估

C.效能性的推理

D.易感性的判斷

E.可能性的知覺

63、在合理行動(dòng)理論模型中引入行為控制變量后，模型發(fā)展為

A.行為分階段理論

B.社會(huì)認(rèn)知理論

C.社會(huì)期望理論

D.計(jì)劃行為理論

E.自我效能理論

64、在行為階段變化理論模型結(jié)構(gòu)中從準(zhǔn)備行動(dòng)到行動(dòng)是重要的變

化，主要經(jīng)歷的是

A.自我解放階段

B.自我放棄階段

C.自我評(píng)價(jià)階段

D.尋求幫助階段

E.維持信心階段

65、在行為階段變化理論模型結(jié)構(gòu)中從打算行動(dòng)到準(zhǔn)備行動(dòng)，主要

經(jīng)歷的是

A.自我解放階段

B.自我放棄階段

C.自我評(píng)價(jià)階段

D.尋求幫助階段

E.維持信心階段

66、在未來6個(gè)月已經(jīng)意識(shí)到改變行為的益處和改變行為的代價(jià)，

但沒有任何行動(dòng)跡象，處于行為階段變化理論模型中行為變化的階段

是

A.無意圖階段

B.有意圖階段

C.準(zhǔn)備階段

D.行動(dòng)階段

E.維持階段

67、在我國行為階段變化理論實(shí)際應(yīng)用最多的行為干預(yù)是

A.戒煙

B.減肥

C.降血壓

D.降血糖

E.安全帶使用

68、人們對(duì)于某種疾病嚴(yán)重性的判斷是

A.知覺到危險(xiǎn)性

B.知覺到嚴(yán)重性

C.知覺到易感性

D.后果嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)

E.行為改變的障礙

69、人們對(duì)于自己患某種疾病可能性的判斷是

A.知覺到危險(xiǎn)性

B.知覺到嚴(yán)重性

C.知覺到易感性

D.后果嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)

E.行為改變的障礙

70、健康信念理論模式的形成主要受兩個(gè)理論的影響，即刺激反應(yīng)

理論和

A.社會(huì)認(rèn)知理論

B.自我效能理論

C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D.價(jià)值期望理論

E.需要層次理論

71、健康相關(guān)行為是指?jìng)€(gè)體或團(tuán)體與

A.疾病和康復(fù)有關(guān)的行為

B.健康和疾病有關(guān)的行為

C.預(yù)防和控制有關(guān)的行為

D.促進(jìn)健康有關(guān)的行為

E.危害健康有關(guān)的行為

72、人的健康行為屬于

A.生理行為

B.本能行為

C.社會(huì)行為

D.先天行為

E.規(guī)范行為

73、人在后天習(xí)得的行為都具有

A.先天屬性

B.定型屬性

C.社會(huì)屬性

D.自然屬性

E.自主屬性

74、健康素養(yǎng)主要包括健康知識(shí)和具備

A.技術(shù)

B.能力

C.手段

D.技能

E.技巧

75、健康素養(yǎng)是一種

A.方法

B.能力

C.手段

D.方式

E.途徑

76、屬于健康教育內(nèi)容研究領(lǐng)域的是

A.醫(yī)院健康教育

B.職業(yè)場(chǎng)所健康教育

C.城市社區(qū)健康教育

D.學(xué)校健康教育

E.控?zé)熃】到逃?/p>

77、屬于健康教育場(chǎng)所研究領(lǐng)域的是

A.心理衛(wèi)生健康教育

B.