Unit 5 Clothes Lesson 1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊

Unit5ClothesLesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit5ClothesLesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊

本節(jié)課選自人教新起點版英語三年級上冊Unit5Clothes的第一課時。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.詞匯：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等衣物名詞；

2.句型：“Thisis/Theseare...”以及“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等表達(dá)喜好和詢問的句型；

3.對話：通過教材中的對話，讓學(xué)生了解如何用英語介紹衣物并詢問他人對衣物的喜好。

課程重點在于讓學(xué)生能夠掌握衣物詞匯，運用句型進(jìn)行簡單的交流，培養(yǎng)他們在真實情境中運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用衣物類詞匯，以及在真實語境中運用“Doyoulike...?”句型進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識：通過衣物話題，讓學(xué)生了解不同文化背景下衣物的特點和習(xí)俗，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在對話中表達(dá)自己的喜好，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、實踐等方法自主學(xué)習(xí)英語，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞匯掌握：學(xué)生需要掌握本課的衣物類詞匯，如shirt（襯衫）、pants（褲子）、dress（連衣裙）、skirt（裙子）、shoes（鞋）、socks（襪子）等，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)。

-句型運用：學(xué)生需要學(xué)會使用“Thisis/Theseare...”來介紹衣物，以及“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”來詢問和回答對衣物的喜好，這些句型是本節(jié)課的核心交際工具。

-對話練習(xí)：通過模仿和練習(xí)教材中的對話，學(xué)生能夠在實際情景中運用所學(xué)的詞匯和句型，這是本節(jié)課的語言實踐目標(biāo)。

2.教學(xué)難點

-語音難點：衣物類詞匯中有些發(fā)音可能對學(xué)生來說是新的，如“skirt”中的/??/音和“pants”中的/?/音，學(xué)生可能需要額外的練習(xí)來掌握正確的發(fā)音。

-句型結(jié)構(gòu)：對于“Doyoulike...?”這一句型，學(xué)生可能不習(xí)慣于將“you”放在句子的中間位置，需要通過大量的練習(xí)來熟悉這種結(jié)構(gòu)。

-語言運用：在實際對話中，學(xué)生可能不知道如何自然地引入話題或者過渡到下一個話題，需要通過角色扮演和情景模擬來練習(xí)如何流暢地進(jìn)行對話。

-文化理解：衣物類詞匯和相關(guān)句型在不同的文化背景中有不同的使用習(xí)慣，學(xué)生需要了解這些差異，以免在跨文化交際中出現(xiàn)誤解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教新起點版英語三年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備衣物類詞匯的圖片和單詞卡片，以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻或音頻材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示圖片和視頻，增強視覺效果。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和角色扮演活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列衣物圖片，詢問學(xué)生是否喜歡這些衣物，引導(dǎo)學(xué)生用中文表達(dá)自己的喜好。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的顏色和數(shù)字類詞匯，為學(xué)習(xí)衣物類詞匯做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示教材中的衣物詞匯，逐一拼讀并解釋每個單詞的意思。

-舉例說明：教師使用實物或圖片舉例，展示如何使用“Theseare...”和“Doyoulike...?”句型。

-互動探究：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種衣物，用英語討論并介紹該衣物。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩兩配對，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)，如“Doyoulikethisdress?Yes,Ido.”。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.對話練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教材中的對話，進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景中的對話。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的對話，指導(dǎo)學(xué)生如何自然地引入話題和結(jié)束對話。

5.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，討論并列舉自己在不同季節(jié)喜歡的衣物，并用英語介紹。

-教師指導(dǎo)：教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的句型和詞匯。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)衣物類詞匯和句型的正確使用。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，并嘗試編寫一個簡單的對話。

-學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，確保明確作業(yè)要求。

整個教學(xué)過程以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生掌握衣物類詞匯和句型，提高學(xué)生的英語交際能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-衣物類詞匯：提供更多衣物類詞匯，如jacket（夾克）、sweater（毛衣）、hat（帽子）、gloves（手套）、umbrella（雨傘）等，以及相關(guān)的形容詞，如colorful（多彩的）、warm（溫暖的）、cool（涼爽的）等。

-衣物文化：介紹不同文化背景下的衣物特點，例如中國傳統(tǒng)服飾、西方正式場合的著裝要求等。

-對話場景：提供更多日常生活中的對話場景，如購物、搭配衣物、描述天氣變化時的衣物選擇等。

-英語歌曲：推薦一些與衣物主題相關(guān)的英語歌曲，如“Clothes”byPresidentsoftheUnitedStatesofAmerica，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-詞匯練習(xí)：鼓勵學(xué)生制作衣物詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文翻譯，通過卡片復(fù)習(xí)和記憶詞匯。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試編寫簡單的對話，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬真實的購物或交流場景。

-文化探索：學(xué)生可以調(diào)查了解不同文化中的衣物特色，通過報告或PPT展示的形式與同學(xué)分享。

-歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過聽英語歌曲學(xué)習(xí)衣物詞匯，同時提高英語聽力水平，教師可以提供歌曲的歌詞和翻譯，幫助學(xué)生理解。

-日常應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語談?wù)撘挛?，如與家人討論第二天應(yīng)該穿什么衣服，或者描述自己的服裝搭配。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行在線衣物詞匯測試和聽力練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：提供一篇關(guān)于衣物和時尚的簡短英語文章，讓學(xué)生閱讀并找出文章中的衣物詞匯和描述衣物的形容詞。

-視頻資源：推薦一段英語動畫視頻，內(nèi)容圍繞衣物選擇和搭配，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)喜好和提出建議。

2.拓展要求

-閱讀理解：學(xué)生需要在閱讀材料中找出至少五個衣物類詞匯和五個描述衣物的形容詞，并記錄在作業(yè)本上。

-觀看視頻：學(xué)生觀看視頻后，需要用英語寫下至少三句對視頻中衣物搭配的看法或建議。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，并嘗試用英語描述自己的衣物或編寫一個簡單的購物對話。

-家長參與：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，幫助孩子在日常生活中練習(xí)使用英語談?wù)撘挛?，如討論家庭成員的服裝或購物計劃。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的疑問，教師應(yīng)及時解答，確保學(xué)生能夠正確理解和運用所學(xué)知識。

-反饋與評價：學(xué)生在下一次課前分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和評價，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)反思這節(jié)課我教授了Unit5Clothes的第一課時，通過一系列的活動和練習(xí)，學(xué)生們對衣物類詞匯有了基本的掌握，并且能夠用簡單的英語句型進(jìn)行交流。以下是我對這節(jié)課的反思：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于衣物類詞匯的掌握程度不一，有些學(xué)生能夠迅速記住新詞匯，而有些學(xué)生則需要更多的重復(fù)和練習(xí)。因此，我在課堂上增加了小組活動，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也增強了學(xué)生之間的合作和交流。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在使用“Doyoulike...?”句型時，有時會忘記將“you”放在句子的中間位置，這可能是由于他們習(xí)慣于中文語序的影響。為了幫助學(xué)生克服這個難點，我在課堂上設(shè)計了更多的互動練習(xí)，讓學(xué)生在實際對話中不斷練習(xí)和鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們兩兩配對，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)。這個環(huán)節(jié)非常有效，學(xué)生們能夠在輕松的氛圍中練習(xí)英語，同時也增加了他們開口說英語的信心。不過，我也注意到有些學(xué)生在對話中仍然有些緊張，我計劃在下一次課中增加更多的鼓勵和支持。

我原本計劃通過一段英語歌曲來活躍課堂氛圍，但由于時間安排上的問題，這個環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。我覺得這是一個遺憾，因為音樂是學(xué)習(xí)語言的一個很好的工具，它能夠幫助學(xué)生放松心情，同時提高他們的聽力理解能力。下次我會提前規(guī)劃好時間，確保這個環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。

在課后，我收到了一些家長反饋，他們表示孩子們在家里也能夠用英語談?wù)撘挛?，這讓我感到非常欣慰。這說明學(xué)生們能夠在課堂之外繼續(xù)使用英語，這是學(xué)習(xí)語言的重要一步。我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生們在日常生活中使用英語，同時也希望家長能夠給予更多的支持和鼓勵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①衣物類詞匯的掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括shirt（襯衫）、pants（褲子）、dress（連衣裙）、skirt（裙子）、shoes（鞋）、socks（襪子）。這些詞匯是學(xué)生描述衣物的基礎(chǔ)，需要重點學(xué)習(xí)和記憶。

②基本句型的運用：學(xué)生需要掌握“Thisis/Theseare...”和“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這兩個句型。前者用于介紹衣物，后者用于詢問和回答對衣物的喜好，是本節(jié)課的語言交際重點。

③對話練習(xí)與文化理解：通過教材中的對話，學(xué)生練習(xí)如何在實際場景中介紹衣物并詢問他人喜好。同時，通過衣物的主題，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的衣物特點和習(xí)俗，增強跨文化交際意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣物類詞匯和句型，每個單詞和句型至少抄寫五遍，以加強記憶。

2.口語作業(yè)：學(xué)生需要與家長或朋友用英語進(jìn)行一次關(guān)于衣物的對話，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，并記錄下對話內(nèi)容。

3.拓展作業(yè)：學(xué)生選擇一種衣物，調(diào)查其在不同文化中的象征意義或歷史背景，以書面形式提交一份簡短的報告。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在下次課前，我會批改學(xué)生的書面作業(yè)，重點關(guān)注單詞拼寫和句型使用的正確性。對于拼寫錯誤，我會用紅色筆圈出，并要求學(xué)生及時更正。對于句型使用不當(dāng)?shù)牡胤?，我會給出正確的示范，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免類似的錯誤。

2.口語