12《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

12《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元，以神話故事為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的神奇魅力，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解盤(pán)古開(kāi)天地的傳說(shuō)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力；增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深；提升想象力，學(xué)會(huì)從神話故事中汲取靈感；加強(qiáng)語(yǔ)言文字的積累，提高語(yǔ)文表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》之前，已經(jīng)具備一定的神話故事閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)神話傳說(shuō)中的英雄人物和奇幻情節(jié)有一定的了解。他們能夠識(shí)別神話故事中的夸張、象征等修辭手法，并能夠?qū)适聝?nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇，他們喜歡探索未知，對(duì)奇幻的神話世界有著濃厚的興趣。在閱讀能力方面，學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力，能夠理解故事大意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)圖像來(lái)理解故事，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解神話故事中的象征意義和比喻手法時(shí)遇到困難，尤其是在理解盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程中，如何將神話故事與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將抽象的神話故事轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言表達(dá)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這些困難，通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，包含《盤(pán)古開(kāi)天地》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪神話場(chǎng)景的圖表，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含故事內(nèi)容、人物形象、故事背景的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供神話故事書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段神話故事的視頻片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話世界的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的神話故事，為學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解故事背景：介紹古代神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世神話，引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)。

2.講解故事內(nèi)容：詳細(xì)講解《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)盤(pán)古開(kāi)天辟地的壯舉。

3.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析盤(pán)古的形象，體會(huì)其無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

4.探討故事寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考故事所蘊(yùn)含的哲理，如創(chuàng)造、奉獻(xiàn)、責(zé)任等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：

-盤(pán)古開(kāi)天辟地有哪些重要意義？

-你認(rèn)為盤(pán)古是一個(gè)怎樣的英雄？

-你從盤(pán)古身上學(xué)到了什么？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為盤(pán)古開(kāi)天辟地需要具備哪些品質(zhì)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果你們是盤(pán)古，你會(huì)如何開(kāi)天辟地？

2.學(xué)生發(fā)揮想象力，分享自己的看法。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.介紹其他創(chuàng)世神話，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《伏羲女?huà)z》等，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)神話故事，拓展知識(shí)面。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神。

2.布置作業(yè)：以《盤(pán)古開(kāi)天地》為主題，寫(xiě)一篇小作文，表達(dá)自己的感悟。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考。在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世神話，掌握盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事情節(jié)，理解神話故事的基本特征，如夸張、象征等修辭手法。

2.文化素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)中國(guó)古代神話文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深。

3.想象力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》的過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮想象力，對(duì)神話故事中的場(chǎng)景和人物形象有了更生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了想象力。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)神話故事中的語(yǔ)言表達(dá)、人物對(duì)話等方面進(jìn)行了分析，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.思維能力：學(xué)生在小組討論和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，培養(yǎng)了思維能力。

6.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的想象和討論，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。

7.道德品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從盤(pán)古的形象中汲取了無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，有助于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

8.寫(xiě)作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，以《盤(pán)古開(kāi)天地》為主題進(jìn)行作文，提高了寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.適應(yīng)能力：學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)，有助于提高適應(yīng)不同教學(xué)情境的能力。課后作業(yè)1.創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)：《盤(pán)古開(kāi)天地》故事結(jié)束后，盤(pán)古的身體化作了什么？請(qǐng)發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)關(guān)于盤(pán)古身體化生的故事。（字?jǐn)?shù)不限）

示例：盤(pán)古的身體化作了世間萬(wàn)物，他的頭變成了天，腳變成了地，血液變成了江河，筋脈變成了山脈，毛發(fā)變成了花草樹(shù)木，皮膚變成了泥土，牙齒變成了珍珠，他的呼吸變成了四季輪回的風(fēng)。

2.人物評(píng)價(jià)：請(qǐng)從盤(pán)古的形象中，選出兩個(gè)你認(rèn)為最突出的品質(zhì)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

示例：盤(pán)古最突出的品質(zhì)是勇敢和無(wú)私。他面對(duì)黑暗和混沌，沒(méi)有退縮，而是用巨大的力量開(kāi)辟了天地，體現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)；他在開(kāi)天辟地之后，化作了世間萬(wàn)物，沒(méi)有留下任何痕跡，體現(xiàn)了無(wú)私的品質(zhì)。

3.神話故事搜集：搜集其他關(guān)于創(chuàng)世神話的故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《伏羲女?huà)z》等，并簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容。

示例：《女?huà)z補(bǔ)天》講述了女?huà)z用五彩石煉石補(bǔ)天的故事；《伏羲女?huà)z》講述了伏羲和女?huà)z兄妹成婚，繁衍人類的傳說(shuō)。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：以《盤(pán)古開(kāi)天地》為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)你對(duì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的敬佩之情。

示例：

盤(pán)古開(kāi)天地，力大無(wú)窮；

劈開(kāi)混沌，創(chuàng)造萬(wàn)物；

英勇無(wú)畏，無(wú)私奉獻(xiàn)；

天地之間，永垂不朽。

5.詞語(yǔ)積累：從《盤(pán)古開(kāi)天地》中摘抄四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，并解釋其含義。

示例：

（1）混沌：形容天地未形成之前的模糊、混亂狀態(tài)。

（2）開(kāi)辟：創(chuàng)立，開(kāi)拓。

（3）劈開(kāi)：用力分開(kāi)。

（4）化作了：變成了。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《盤(pán)古開(kāi)天地》故事的主要情節(jié)和人物形象。

2.總結(jié)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神，如勇敢、無(wú)私、擔(dān)當(dāng)?shù)?，引?dǎo)學(xué)生將這些品質(zhì)融入到自己的生活中。

3.強(qiáng)調(diào)神話故事在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.閱讀理解：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事情節(jié)。（用時(shí)：2分鐘）

-盤(pán)古在開(kāi)天辟地過(guò)程中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？（用時(shí)：2分鐘）

-你認(rèn)為盤(pán)古開(kāi)天辟地的意義是什么？（用時(shí)：2分鐘）

2.選擇題：

-以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《盤(pán)古開(kāi)天地》中的修辭手法？（A.夸張B.象征C.擬人D.排比）（用時(shí)：1分鐘）

-盤(pán)古的身體化作了什么？（A.山川河流B.花草樹(shù)木C.日月星辰D.以上都是）（用時(shí)：1分鐘）

3.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)用一句話概括《盤(pán)古開(kāi)天地》的主題。（用時(shí)：1分鐘）

-你認(rèn)為我們應(yīng)該從盤(pán)古身上學(xué)到什么？（用時(shí)：2分鐘）

4.小組討論：

-將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為神話故事在現(xiàn)代社會(huì)有什么意義？（用時(shí)：5分鐘）

-你還知道哪些神話故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。（用時(shí)：5分鐘）

5.課堂總結(jié)：

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀神話故事，了解中華傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完了，我想和大家一起回顧一下教學(xué)過(guò)程，看看有哪些做得好的地方，也想想還有哪些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)播放神話故事的視頻，同學(xué)們的注意力很快就集中起來(lái)了，他們對(duì)神話世界的興趣也被激發(fā)出來(lái)了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到，所以我在今后的教學(xué)中可能會(huì)增加一些提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，也能積極思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和課堂提問(wèn)，目的是讓學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H鞏固了知識(shí)，還提高了合作能力。但是，也有個(gè)別學(xué)生在討論中顯得有些被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些不太敢發(fā)言的學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)讓他們能夠表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我出了幾道選擇題和簡(jiǎn)答題，用來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握還是比較扎實(shí)的，但是對(duì)于一些深層次的問(wèn)題，比如故事的象征意義，還是存在一些困惑。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。這節(jié)課雖然有一些亮點(diǎn)，但也暴露出了一些問(wèn)題。比如，如何在教學(xué)中更好地幫助學(xué)生理解神話故事中的象征意義，如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高他們的表達(dá)能力等。這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)中不斷地去探索和改進(jìn)。

具體來(lái)說(shuō)，我打算采取以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更多地研究學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更符合他們學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)。

2.在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

3.在課后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們學(xué)會(huì)總