Unit 3 How do you get to school Section A 3a-3c教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊

Unit3HowdoyougettoschoolSectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版英語七年級下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit3HowdoyougettoschoolSectionA3a-3c，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過閱讀和聽力活動，學(xué)生將提高詞匯、語法和聽說讀寫技能，同時增強對英語文化的理解，提高跨文化交流的能力。此外，通過小組討論和匯報，學(xué)生將提升團隊合作和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉批判性和創(chuàng)新性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：掌握表示交通工具的詞匯如bus,subway,car,bike等。

2.語法：正確使用一般現(xiàn)在時描述日常生活中的習(xí)慣動作。

3.聽說技能：能夠聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于上學(xué)方式的問題，能夠就交通工具進行對話。

難點：

1.聽力理解：理解對話中細(xì)節(jié)信息，如具體的上學(xué)路線和時間。

2.口語表達(dá)：能夠在口語交流中正確運用一般現(xiàn)在時和常用交通工具詞匯。

3.文化差異：理解并尊重不同國家和地區(qū)的上學(xué)方式，認(rèn)識到文化多樣性。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示等多種方式引入新詞匯，加強學(xué)生對交通工具詞匯的記憶和理解。

2.利用情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時和交通工具詞匯進行對話。

3.提供聽力材料，讓學(xué)生反復(fù)聽并模仿對話，提高聽力理解能力。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的上學(xué)方式，同時了解和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的交通方式，增進文化理解和尊重。

5.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻或動畫，展示不同國家的上學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考文化差異。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定真實情境的任務(wù)，如模擬上學(xué)場景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言和詞匯。

2.結(jié)合交際式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生進行角色扮演和小組討論，提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻和音頻材料，提供豐富的語言輸入，幫助學(xué)生更好地理解和吸收新知識。

4.通過個體反饋和小組評價，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供包含交通工具圖片和簡單問題的PPT，要求學(xué)生識別交通工具并回答問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考他們是如何上學(xué)的，以及他們認(rèn)為其他同學(xué)可能使用的交通工具。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和回答。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生查看PPT，觀察交通工具圖片并回答問題。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)自己的上學(xué)方式填寫答案，并嘗試猜測其他同學(xué)的交通方式。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺促進資源共享和監(jiān)控。

-圖片和PPT：提供直觀的教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解和記憶。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同交通工具的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時的用法，結(jié)合交通工具的例子進行說明。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬不同的上學(xué)場景。

-解答疑問：回答學(xué)生在角色扮演中提出的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，理解一般現(xiàn)在時的用法。

-參與課堂活動：學(xué)生分角色進行對話，實踐一般現(xiàn)在時的表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn)問題，向老師和同學(xué)提問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解語法點。

-實踐活動法：角色扮演活動讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動促進學(xué)生之間的合作和溝通。

作用與目的：

-確保學(xué)生理解一般現(xiàn)在時的用法。

-提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計一份調(diào)查表，要求學(xué)生記錄家人或朋友的上學(xué)方式。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于交通方式的英語文章或視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改調(diào)查表，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生填寫調(diào)查表，記錄家人或朋友的上學(xué)方式。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生選擇拓展資源進行進一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)收獲，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，自主選擇拓展學(xué)習(xí)資源。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對交通工具詞匯和一般現(xiàn)在時的掌握。

-鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識。

-幫助學(xué)生通過反思總結(jié)提高學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供了關(guān)于不同國家上學(xué)方式的文化閱讀材料，讓學(xué)生了解世界各地的上學(xué)習(xí)慣和文化背景。例如，可以提供關(guān)于日本學(xué)生乘坐火車上學(xué)、法國學(xué)生騎自行車上學(xué)、印度學(xué)生乘坐摩托車上學(xué)等的內(nèi)容。這些材料可以幫助學(xué)生拓寬視野，增強對文化多樣性的理解和尊重。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以深入研究一般現(xiàn)在時的用法，通過閱讀英語文章、觀看英語視頻等方式，了解更多關(guān)于一般現(xiàn)在時的用法和例句。此外，學(xué)生還可以調(diào)查和了解自己所在城市的交通方式，思考和分析不同交通方式對上學(xué)效率和生活質(zhì)量的影響。

3.學(xué)生可以進行有關(guān)上學(xué)方式的創(chuàng)意寫作活動，例如撰寫一篇關(guān)于自己上學(xué)經(jīng)歷的短文，或者設(shè)計一個關(guān)于未來上學(xué)方式的想象故事。通過寫作活動，學(xué)生可以提高寫作能力，同時深入思考和表達(dá)自己對上學(xué)方式的理解和看法。

4.學(xué)生可以參與有關(guān)上學(xué)方式的社會實踐活動，例如參觀交通博物館、參加交通安全宣傳活動等。通過實踐活動，學(xué)生可以增強對交通方式的了解和認(rèn)識，同時提高實踐操作能力和社交能力。

5.學(xué)生可以進行有關(guān)上學(xué)方式的研究項目，例如調(diào)查和分析不同交通方式的環(huán)境影響、成本效益、安全性等因素。通過研究項目，學(xué)生可以培養(yǎng)研究能力和批判性思維，同時提高對上學(xué)方式的綜合分析和判斷能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯：bus,subway,car,bike,onfoot等表示交通工具的詞匯。

②句型：Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...Whataboutyou?等詢問和描述上學(xué)方式的句型。

2.課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系：

①引入：通過展示不同交通工具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撋蠈W(xué)方式。

②講解：講解一般現(xiàn)在時的用法，舉例說明一般現(xiàn)在時在描述日常習(xí)慣動作中的應(yīng)用。

③實踐：讓學(xué)生進行角色扮演，模擬不同的上學(xué)場景，實踐一般現(xiàn)在時的表達(dá)。

3.對學(xué)生的引導(dǎo)和反饋：

①引導(dǎo)：在學(xué)生進行角色扮演時，引導(dǎo)他們注意使用一般現(xiàn)在時，并糾正發(fā)音和語法錯誤。

②反饋：在學(xué)生完成角色扮演后，給予及時的反饋，肯定他們的努力和進步，并指出需要改進的地方。典型例題講解1.例題1：

句子：Iusuallygotoschoolbybus.

問題：這個句子是什么時態(tài)？

答案：這個句子是一般現(xiàn)在時。

解析：通過這個句子，我們可以看到主語I和動詞go之間是一般現(xiàn)在時的關(guān)系。

2.例題2：

句子：Shegetsupat7o'clockeverymorning.

問題：這個句子是什么時態(tài)？

答案：這個句子是一般現(xiàn)在時。

解析：通過這個句子，我們可以看到主語She和動詞getsup之間是一般現(xiàn)在時的關(guān)系。

3.例題3：

句子：WehaveEnglishclassat9:00amonMondays.

問題：這個句子是什么時態(tài)？

答案：這個句子是一般現(xiàn)在時。

解析：通過這個句子，我們可以看到主語We和動詞have之間是一般現(xiàn)在時的關(guān)系。

4.例題4：

句子：Heisreadingabookinhisroom.

問題：這個句子是什么時態(tài)？

答案：這個句子是一般現(xiàn)在時。

解析：通過這個句子，我們可以看到主語He和動詞isreading之間是一般現(xiàn)在時的關(guān)系。

5.例題5：

句子：Theyarewatchingamovieinthecinema.

問題：這個句子是什么時態(tài)？

答案：這個句子是一般現(xiàn)在時。

解析：通過這個句子，我們可以看到主語They和動詞arewatching之間是一般現(xiàn)在時的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但同時也存在一些不足。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法和交際式教學(xué)法，通過設(shè)定真實情境的任務(wù)和鼓勵學(xué)生進行角色扮演，有效地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解一般現(xiàn)在時的用法時，我設(shè)計了一個模擬上學(xué)場景的角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中理解和運用一般現(xiàn)在時。

其次，在教學(xué)策略上，我注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在課堂活動中，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點，并通過小組討論和匯報，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講解交通工具的詞匯時，我讓學(xué)生分小組進行詞匯接龍游戲，既鞏固了詞匯，又提高了學(xué)生的積極性。

然而，在教學(xué)管理方面，我意識到自己在課堂紀(jì)律的維護上還有待加強。在課堂討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，采取更加有效的課堂管理措施，如設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎懲制度，以確保課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

首先，學(xué)生在知識方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了表示交通工具的詞匯，如bus,subway,car,bike等，以及一般現(xiàn)在時的用法。在技能方面，學(xué)生能夠運用一般