《黏黏世界：3 比比誰更黏》教學設計-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《黏黏世界：3比比誰更黏》教學設計--2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《黏黏世界：3比比誰更黏》

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.讓學生通過觀察、實驗和比較，了解不同物質的黏性特點。

2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察思考和合作交流的能力。

3.引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象，激發(fā)對科學的興趣和好奇心。

三、教學內容

1.導入：通過討論生活中常見的黏性物質，引發(fā)學生對黏性的關注。

2.實驗環(huán)節(jié)：學生分組進行實驗，觀察不同物質的黏性特點，并進行比較。

3.討論環(huán)節(jié)：學生分享實驗結果，討論黏性與物質性質的關系。

4.總結環(huán)節(jié)：教師引導學生總結實驗結論，并聯(lián)系生活中的實際應用。

四、教學資源

1.實驗材料：各種黏性物質（如膠水、橡皮泥等）、實驗工具（如放大鏡、滴管等）。

2.教學PPT：展示實驗步驟、圖片和相關知識點。

五、教學評價

1.學生實驗操作的準確性和積極性。

2.學生討論環(huán)節(jié)的參與程度和思考深度。

3.學生對實驗結果的總結和應用能力的體現(xiàn)。

六、教學步驟

1.導入：通過提問方式引導學生思考生活中常見的黏性物質。

2.實驗安排：學生分組進行實驗，教師提供實驗材料和指導。

3.實驗操作：學生按照實驗步驟進行觀察和比較，記錄實驗結果。

4.討論交流：學生分享實驗心得，討論黏性與物質性質的關系。

5.總結結論：教師引導學生總結實驗結論，并聯(lián)系生活中的實際應用。

6.課堂小結：對本節(jié)課的內容進行回顧和總結，強調重點知識點。

七、教學反思

本節(jié)課通過實驗和討論的方式，讓學生深入了解不同物質的黏性特點。在教學過程中，要注意引導學生觀察、思考和交流，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。同時，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心。在今后的教學中，可以嘗試更多的生活實例，讓學生更好地理解和應用科學知識。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與實踐：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使其能夠運用科學方法研究問題。

2.證據(jù)收集與分析：學生能夠根據(jù)實驗結果進行數(shù)據(jù)分析，形成結論，并能夠用文字和圖片等形式表達。

3.團隊合作與交流：在實驗和討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高其溝通和交流能力。

4.創(chuàng)新與思維：引導學生運用創(chuàng)新思維解決實驗中遇到的問題，培養(yǎng)其解決問題的能力。

5.科學態(tài)度與價值觀：通過實驗和觀察，使學生認識到科學對于解決實際問題的重要性，增強其對科學的熱愛和好奇心。教學難點與重點1.教學重點：

-物質黏性的認識：通過實驗，學生需要理解和掌握不同物質黏性的概念和特點。

-實驗操作技能：學生需要掌握如何準確地進行實驗操作，包括測量、比較和記錄數(shù)據(jù)等。

-實驗結果的分析與應用：學生需要能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出合理的結論，并將其應用于解決實際問題。

2.教學難點：

-黏性的量化比較：學生可能難以理解如何準確地比較不同物質的黏性，需要教師引導和示范。

-實驗數(shù)據(jù)的分析：學生可能不熟悉如何從實驗數(shù)據(jù)中提煉有效信息，并形成科學的結論。

-實驗設計的創(chuàng)新能力：學生可能缺乏獨立設計實驗和提出創(chuàng)新想法的能力，需要教師的啟發(fā)和指導。

教學重點是學生在課堂上需要掌握的主要知識點，而教學難點是學生在學習過程中可能遇到的困難。在教學過程中，教師需要針對這些重點和難點內容進行有針對性的講解和指導，以幫助學生更好地理解和掌握知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略-探究式學習：通過實驗和觀察，引導學生主動探索不同物質的黏性特點。

-合作學習：學生分組進行實驗和討論，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。

-案例分析：通過生活實例，讓學生分析黏性物質在實際中的應用。

2.教學活動：

-實驗操作：學生分組進行實驗，觀察和比較不同物質的黏性。

-討論交流：學生分享實驗結果，討論黏性與物質性質的關系。

-生活應用：學生分析黏性物質在生活中的應用，如粘貼、潤滑等。

3.教學媒體：

-PPT展示：使用PPT展示實驗步驟、圖片和相關知識點。

-視頻資料：播放有關黏性物質的實驗視頻，增強學生的直觀感受。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的生活實例和應用場景。

四、教學方法與策略

本節(jié)課采用探究式學習和合作學習的方式，讓學生通過實驗、討論和生活應用等教學活動，深入理解不同物質的黏性特點。同時，利用PPT、視頻和網(wǎng)絡資源等教學媒體，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，注重引導學生主動探索、合作交流，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示日常生活中的黏性現(xiàn)象，如粘貼、粘土創(chuàng)作等，引發(fā)學生對黏性的好奇心和興趣。

-教師提出問題：“你們認為什么是黏性？你們在生活中遇到過哪些黏性現(xiàn)象？”引導學生思考和分享。

2.講授新課（10分鐘）

-教師簡要介紹黏性的定義和特點，解釋不同物質的黏性差異。

-教師演示實驗，展示不同物質的黏性特點，如水、膠水、橡皮泥等。

-教師引導學生觀察和比較實驗結果，引導學生理解黏性與物質性質的關系。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認為什么因素會影響物質的黏性？”引導學生進行思考和討論。

-教師引導學生提出自己的假設，并設計實驗來驗證假設。

-教師分組指導學生進行實驗操作，觀察和記錄實驗結果。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一些實際問題，要求學生運用所學的黏性知識進行解答。

-學生進行練習，如設計一個利用黏性物質的日常用品等。

-教師引導學生進行討論和分享，鞏固對黏性的理解和掌握。

5.課堂提問和總結（5分鐘）

-教師提問：“你們通過實驗學到了什么？你們對黏性有什么新的認識？”引導學生進行思考和總結。

-學生分享自己的學習心得和對黏性的理解。

-教師對學生的回答進行點評和總結，強調重點知識點。

總用時：40分鐘

教學過程設計要求教師緊密圍繞教學目標和教學重點進行講解，注重師生互動和學生的實踐操作。通過實驗、討論和練習等方式，鞏固學生對黏性的理解和掌握。同時，教學過程要注重創(chuàng)新，符合實際學情，突出重難點，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普書籍：推薦學生閱讀關于物質科學和黏性原理的科普書籍，如《神奇的物質世界》、《物質的奧秘》等。

-科普視頻：推薦學生觀看科普視頻，如國家地理頻道、BBC紀錄片等，介紹物質科學和黏性相關的知識。

-科學實驗網(wǎng)站：推薦學生訪問科學實驗網(wǎng)站，如"實驗吧"、"科學實驗室"等，進行在線實驗操作和學習。

-學術文章：推薦學生閱讀關于黏性研究的學術文章，如《物理化學學報》、《應用化學》等。

2.拓展建議：

-開展家庭小實驗：鼓勵學生在家中進行黏性實驗，如自制黏性物質、觀察不同物質的黏性等，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

-參觀科學展覽：組織學生參觀科學展覽，如國家科技館、博物館等，讓學生親身體驗科學原理在實際中的應用。

-開展科學講座：邀請科學家或專家進行科學講座，介紹黏性物質的科學原理和研究進展，拓寬學生的知識視野。

-科學項目研究：鼓勵學生參與科學項目研究，如學?？蒲许椖俊⒖萍紕?chuàng)新大賽等，培養(yǎng)學生的科學研究和創(chuàng)新能力。

-科學閱讀俱樂部：組建科學閱讀俱樂部，引導學生分享閱讀科普書籍的心得和體會，促進學生之間的交流和合作。

教學資源拓展旨在提供與本節(jié)課教學內容相關的資源，幫助學生深入學習和理解黏性知識。通過推薦科普書籍、觀看科普視頻、閱讀學術文章等，豐富學生的知識來源，提高學生的科學素養(yǎng)。同時，為學生提供具體的拓展學習建議，如開展家庭小實驗、參觀科學展覽、開展科學講座等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。通過教學資源拓展，使學生在課堂之外能夠自主學習，進一步提高學生的科學素養(yǎng)和綜合素質。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式了解學生對黏性知識的理解和掌握情況，引導學生思考和表達。

-觀察：教師觀察學生的實驗操作和討論參與程度，了解學生的學習態(tài)度和合作能力。

-測試：教師可以設計一些實驗測試或口頭測試，評估學生對黏性知識的掌握程度。

-小組評價：學生分組進行實驗和討論，教師對各小組的表現(xiàn)進行評價，鼓勵團隊合作和交流。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師認真批改學生的作業(yè)，提供具體的反饋和建議，指出作業(yè)中的錯誤和不足之處。

-作業(yè)點評：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)示例，鼓勵學生相互學習和進步。

-鼓勵與激勵：教師對學生取得進步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力和自信心。

3.學生自我評價：

-反思日志：鼓勵學生撰寫反思日志，讓學生回顧和評價自己的學習過程，反思所學知識和方法的運用。

-學習計劃：學生根據(jù)教師的反饋和評價，制定相應的學習計劃，調整學習方法和策略，提高學習效果。

4.家長溝通：

-家長反饋：教師通過與家長的溝通，了解學生在家中的學習情況，家長對學生的學習支持和關注情況。

-合作教育：教師與家長共同關注學生的學習進展，商討教育方法和策略，形成家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。

教學評價是教學過程中重要的一環(huán)，通過課堂評價、作業(yè)評價、學生自我評價和家長溝通等方式，教師能夠及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時，教學評價能夠激勵學生的學習動力，促進學生自我反思和進步，形成有效的教學反饋機制。通過教學評價，教師能夠更好地指導學生，提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。板書設計①物質黏性的定義和特點：黏性是指物質表面具有的吸附力和摩擦力，導致物質相互吸附或滑動。

②不同物質的黏性比較：水、膠水、橡皮泥等物質的黏性特點和應用。

③實驗操作步驟和結果：實驗操作步驟、觀察結果和數(shù)據(jù)記錄。

④黏性與物質性質的關系：解釋黏性與物質性質（如分子結構、溫度等）的關系。

⑤黏性在日常生活中的應用：如粘貼、潤滑、密封等。

2.板書設計的藝術性和趣味性（5分鐘）

①使用色彩和圖形：使用不同顏色標注重點知識點，使用圖形（如箭頭、框圖等）展示實驗操作步驟。

②插入幽默和卡通元素：插入幽默或卡通元素，如笑臉、小動物等，增加板書的趣味性。

③板書設計比賽：鼓勵學生參與板書設計比賽，展示學生的創(chuàng)意和藝術才能。

④板書互動游戲