《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀為核心，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞學(xué)生實(shí)際閱讀需求，設(shè)計(jì)一系列具有引導(dǎo)性、互動(dòng)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀、深入分析和批判性思維能力，使學(xué)生全面了解《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《紅樓夢(mèng)》，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)語(yǔ)言的感知力，學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用古典文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思想。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》中復(fù)雜情節(jié)、人物性格和思想內(nèi)涵的深入分析能力，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信，傳承民族優(yōu)秀文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)古代文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的作者、背景有初步了解，能夠識(shí)別小說(shuō)的基本元素，如情節(jié)、人物、環(huán)境等。

2.學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，喜歡通過(guò)討論和探究的方式學(xué)習(xí)，喜歡從故事中汲取人生智慧。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)文言文的閱讀障礙，對(duì)復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系的理解困難，以及對(duì)小說(shuō)深層次文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想的把握不足。同時(shí)，由于《紅樓夢(mèng)》篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生可能會(huì)感到閱讀壓力。教學(xué)資源1.紙質(zhì)教材：《紅樓夢(mèng)》原著

2.電子教材：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)電子版

3.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

4.軟件資源：教學(xué)PPT、視頻剪輯軟件

5.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

6.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫(kù)、電子詞典

7.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一部與《紅樓夢(mèng)》風(fēng)格相近的現(xiàn)代小說(shuō)片段作為導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入古典文學(xué)的氛圍。教師簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)的開(kāi)篇詩(shī)詞，引發(fā)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解《紅樓夢(mèng)》第一回中的重要情節(jié)，如甄士隱夢(mèng)幻識(shí)通靈，賈雨村風(fēng)塵懷閨秀，分析這些情節(jié)對(duì)于整部小說(shuō)的預(yù)示作用。

-深入剖析主要人物賈寶玉的形象特征，通過(guò)具體事件展現(xiàn)其性格的多面性。

-解讀《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞，如“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，讓學(xué)生體會(huì)其背后的情感和寓意。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生選取《紅樓夢(mèng)》中的某一場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)小說(shuō)人物的內(nèi)心世界。

-創(chuàng)作一篇短文，以《紅樓夢(mèng)》中某一人物的角度出發(fā)，表達(dá)其情感和思想。

-制作思維導(dǎo)圖，梳理《紅樓夢(mèng)》的人物關(guān)系和主要故事線。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的感情糾葛，分析其情感變化和性格差異對(duì)故事發(fā)展的影響。

-分析《紅樓夢(mèng)》中的夢(mèng)境元素，如賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境的意義。

-探討《紅樓夢(mèng)》中的女性形象，如王熙鳳的權(quán)謀智慧，林黛玉的才情與悲劇命運(yùn)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《紅樓夢(mèng)》的開(kāi)篇情節(jié)、人物形象、詩(shī)詞寓意等方面的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)特色和深層文化內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀《紅樓夢(mèng)》，探索更多文學(xué)價(jià)值。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢(mèng)》原著及相關(guān)評(píng)論：《紅樓夢(mèng)》脂硯齋評(píng)彈本、王國(guó)維《紅樓夢(mèng)評(píng)論》、周汝昌《紅樓夢(mèng)新證》等。

-相關(guān)文學(xué)作品：曹雪芹的其他作品，如《桃花扇》；同一時(shí)期的其他名著，如《聊齋志異》、《儒林外史》等。

-紅學(xué)研究成果：近年來(lái)紅學(xué)專家的研究論文、專著，如《紅樓夢(mèng)》人物研究、藝術(shù)特色分析等。

-《紅樓夢(mèng)》影視改編作品：如1987年電視劇《紅樓夢(mèng)》、電影《紅樓夢(mèng)》等。

-紅樓夢(mèng)詩(shī)詞精選：《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞歌賦，如《桃花扇》、《桃花行》等。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，深入感受小說(shuō)的語(yǔ)言魅力和人物性格。

-研究紅學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅學(xué)研究成果，了解《紅樓夢(mèng)》的研究動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看《紅樓夢(mèng)》的影視改編作品，對(duì)比原著與影視作品的差異，加深對(duì)小說(shuō)的理解。

-分析詩(shī)詞：讓學(xué)生挑選《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞進(jìn)行深入分析，探討其藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。

-比較研究：鼓勵(lì)學(xué)生將《紅樓夢(mèng)》與同一時(shí)期的其他文學(xué)作品進(jìn)行比較，了解其文學(xué)地位和影響。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《紅樓夢(mèng)》為背景的短篇小說(shuō)或散文，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-參加講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀《紅樓夢(mèng)》的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-課堂分享：在課堂上，教師可邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的閱讀感悟和拓展學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注《紅樓夢(mèng)》的研究動(dòng)態(tài)，形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣和研究意識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，我在課堂上使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)PPT展示《紅樓夢(mèng)》中的場(chǎng)景和人物關(guān)系，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.我嘗試將角色扮演引入課堂，讓學(xué)生在模擬《紅樓夢(mèng)》中的場(chǎng)景中深入理解人物性格，這種方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

2.教學(xué)組織方面，由于課堂時(shí)間有限，我未能充分給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到參與度不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將調(diào)整分組策略，確保每個(gè)小組的成員都能積極參與，同時(shí)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。

2.為了解決課堂時(shí)間分配不均的問(wèn)題，我計(jì)劃提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我打算引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、寫作練習(xí)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的反思能力。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)不斷反思和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)措施，以提高《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地理解這部文學(xué)巨著。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》第二回至第五回，重點(diǎn)關(guān)注賈寶玉的成長(zhǎng)經(jīng)歷和與林黛玉、薛寶釵的關(guān)系發(fā)展，以及小說(shuō)中的詩(shī)詞歌賦。

2.寫作作業(yè)：選擇《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)人物，撰寫一篇500字左右的人物分析文章，要求從人物的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化、與其他人物的關(guān)系等方面進(jìn)行深入分析。

3.研究作業(yè)：挑選《紅樓夢(mèng)》中的一首詩(shī)詞，研究其背后的文化寓意和藝術(shù)特色，寫一篇300字左右的短文。

4.實(shí)踐作業(yè)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組針對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)主題或事件，準(zhǔn)備一個(gè)5分鐘的小組報(bào)告，要求結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，展示自己的理解和分析。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的閱讀筆記，對(duì)學(xué)生的閱讀理解進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生理解不深入或存在誤解的地方，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)內(nèi)容。

2.寫作作業(yè)反饋：對(duì)于學(xué)生的人物分析文章，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注分析的深度和邏輯性，對(duì)文章中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出具體的改進(jìn)建議，如如何更準(zhǔn)確地把握人物性格、如何豐富文章的論據(jù)等。