9 古詩三首 暮江吟 教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首暮江吟教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首暮江吟教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的《古詩三首》中的《暮江吟》為核心內容，旨在通過趣味性、互動性的教學方法，幫助學生深入理解古詩的意境與情感。課程設計以學生的認知水平為出發(fā)點，通過情境創(chuàng)設、朗讀感悟、意象解析等環(huán)節(jié)，引導學生領略古典詩詞之美，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，注重啟發(fā)學生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，使學生在愉快的氛圍中掌握古詩的朗讀、背誦和欣賞方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過《暮江吟》的學習，學生將提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強語言感受力和表達能力。同時，通過對詩中意象的深入分析，培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造性思維。此外，本節(jié)課還將加深學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)對傳統(tǒng)文學的熱愛，促進文化自信的形成。學情分析四年級的學生在知識層面，已經積累了一定的語文基礎，對漢字、詞語有了較好的掌握，能夠進行初步的句子分析和段落理解。在能力上，學生具備一定的閱讀理解能力和表達能力，但古詩鑒賞能力尚待提升，對于詩中的意象和情感把握不夠深入。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，但專注力和持久性有待加強。行為習慣上，學生已形成基本的課堂紀律，能夠遵守學習規(guī)范，但在課堂互動中，部分學生可能表現(xiàn)得較為內向，參與度不高。

對于本課程的學習，學生的已有知識基礎能夠支持他們對《暮江吟》的基本理解，但需要通過本節(jié)課的教學，引導他們進一步挖掘古詩的深層含義，提升對古詩的感知和理解能力。同時，通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習習慣，為后續(xù)深入學習更多古詩打下堅實基礎。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，系統(tǒng)介紹《暮江吟》的背景和作者的生平，幫助學生理解詩歌內容；運用討論法，組織學生分組探討詩中的意象和情感，提升學生的合作學習和批判性思維能力；通過情境教學法，引導學生模擬古代詩人吟詩的情境，增強學生的體驗感和學習興趣。

2.教學手段：利用多媒體設備展示《暮江吟》的動畫或視頻，增強直觀感受；運用教學軟件進行互動式學習，如在線答題、討論區(qū)交流，提高學生的參與度和學習效果；使用電子白板展示詩歌的注釋和翻譯，便于學生即時查閱和理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《暮江吟》的背景資料和詩歌原文，要求學生提前閱讀并理解。

設計預習問題：如“詩中的哪些意象給你留下了深刻印象？”，“你能用自己的話描述一下詩的意境嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學生的預習情況，及時調整教學計劃。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀《暮江吟》及相關背景資料，初步感知詩歌內容。

思考預習問題：學生思考教師提出的問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前進入學習狀態(tài)，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示江景圖片，引出《暮江吟》的課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：深入分析詩中的意象和情感，講解古詩的朗讀技巧。

組織課堂活動：分組討論詩中的意象，進行角色扮演模擬詩人創(chuàng)作過程。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，引導學生深入理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程。

提問與討論：學生對不理解的地方提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解古詩的朗讀技巧和意象分析。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置《暮江吟》的背誦和創(chuàng)作一首以江為題材的小詩。

提供拓展資源：提供相關的古詩和背景資料，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給出具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成背誦和創(chuàng)作任務，鞏固學習成果。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習相關古詩，提升自己的文學素養(yǎng)。

反思總結：學生反思學習過程中的收獲和不足，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結法：引導學生總結學習過程，提升自我反思能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學生的學習成果，提升學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐宋詩詞選讀》：選取唐代詩人杜牧的《秋夕》和宋代詩人辛棄疾的《青玉案·元夕》，讓學生比較不同詩人對節(jié)令的描繪和情感表達。

-《古詩十九首》：其中包含《涉江采芙蓉》、《月下獨酌》等詩篇，幫助學生進一步理解古典詩詞中的自然意象和人生哲理。

-《中國古典詩詞欣賞》：介紹古典詩詞的發(fā)展歷程，分析不同時期詩詞的特點和藝術成就。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選取一位自己喜歡的古代詩人，閱讀其詩作，了解其生平和創(chuàng)作背景，撰寫一篇關于這位詩人的小傳。

-設計一次“古詩中的自然”主題探究活動，讓學生從《暮江吟》出發(fā)，探究古詩中自然意象的使用和意義。

-鼓勵學生創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的詩歌，嘗試運用《暮江吟》中的意象和表達技巧。

-組織一次詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的古詩進行朗誦，并分享朗誦過程中的感受和理解。

-讓學生收集與《暮江吟》相關的藝術作品，如書法、繪畫等，分析這些藝術作品是如何表現(xiàn)詩意的。

-引導學生關注古典詩詞在現(xiàn)代社會的應用，如音樂、電影、廣告等領域，探討古典文化在現(xiàn)代生活中的傳承與創(chuàng)新。

-安排學生閱讀《詩經》、《楚辭》等更早期的詩歌作品，對比其與《暮江吟》在語言、情感表達上的異同。

-鼓勵學生參與古典詩詞的知識競賽，如“詩詞大會”等，通過競賽形式檢驗和提升自己的詩詞知識。

-建議學生參觀博物館、美術館中的古典詩詞展覽，親身體驗古典文化的魅力，并將參觀感悟寫成心得體會。

-創(chuàng)設一個“詩人對話”的角色扮演活動，讓學生扮演不同的詩人，相互交流創(chuàng)作心得，增進對古典詩詞的理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，教師會觀察學生的參與度、專注度和反應速度。通過記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問質量和互動情況，來評估學生對《暮江吟》的理解程度和興趣水平。例如，學生在討論詩中意象時能否提出有深度的見解，在朗讀詩歌時是否能夠準確把握情感和節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評價學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。教師會要求每個小組就《暮江吟》中的某一主題或意象進行深入探討，并在課堂上進行匯報。評價標準包括小組的分工合作、討論的深度、展示的創(chuàng)意和內容的準確性。教師會根據(jù)各小組的展示情況給予點評和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對課堂所學內容的即時掌握情況。教師可以設計一些選擇題、填空題或簡答題，測試學生對《暮江吟》的基本知識、意象理解和情感把握。測試后，教師會及時批改并反饋，幫助學生鞏固學習成果。

4.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)是評價學生學習效果的重要手段。教師會布置與《暮江吟》相關的作業(yè)，如詩歌背誦、創(chuàng)作練習或研究性作業(yè)。評價作業(yè)時，教師會關注學生的完成質量、創(chuàng)意表達和理解的深度，并提供具體的評語和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現(xiàn)，教師會進行綜合評價與反饋。這包括對學生課堂參與度、討論表現(xiàn)、隨堂測試成績和作業(yè)完成情況的總結。教師會指出學生的優(yōu)點，如對詩歌情感的把握、對意象的創(chuàng)新解讀等，同時也會提出需要改進的地方，如對詩歌背景知識的了解不足、對詩句的理解不夠深入等。

6.學生自我評價與同伴評價：

鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以增強他們的自我認知和反思能力。學生可以反思自己在學習《暮江吟》過程中的收獲和不足，同時也可以對同伴的學習成果提出自己的看法和建議。

7.定期總結與反思：

教師會定期對學生的學習情況進行總結，分析教學方法和策略的有效性，并根據(jù)學生的反饋調整教學計劃。同時，教師也會鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，以促進他們的自主學習能力和文學素養(yǎng)的提升。典型例題講解例題一：請分析《暮江吟》中“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的意象。

答案：這句詩描繪了夕陽余暉映照在江面上的景象，其中“一道殘陽”和“半江瑟瑟半江紅”形成了鮮明的對比。殘陽象征著夕陽的余暉，給人以溫暖、寧靜的感覺；而“半江瑟瑟半江紅”則描繪了江面上的波動和色彩的變幻，表現(xiàn)了江水的生動和美麗。這一意象既體現(xiàn)了詩人對自然景色的細膩觀察，也表達了對美好時光流逝的感慨。

例題二：請解釋《暮江吟》中“露似真珠月似弓”的比喻意義。

答案：這句詩用“露似真珠”和“月似弓”兩個比喻，形象地描繪了夜晚的景象。露水被比喻為真珠，強調了其圓潤、晶瑩的質感；月亮則被比喻為弓，突出了其彎曲的形狀。這兩個比喻既增強了詩句的視覺效果，也通過對比喻物的特性，傳達了詩人對自然美的贊嘆。

例題三：《暮江吟》中哪句詩表現(xiàn)了詩人對大自然的敬畏之情？

答案：詩中的“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”表現(xiàn)了詩人對大自然景象的敬畏之情。詩人用“可憐”來形容九月初三的夜晚，表達了對這美麗景象的珍惜和贊嘆。同時，通過將露水和月亮比喻為珍貴的物品，詩人展現(xiàn)了對大自然神秘和美好事物的敬畏之心。

例題四：請簡述《暮江吟》中的季節(jié)變化。

答案：《暮江吟》中描繪了從白天到夜晚的季節(jié)變化。詩的開頭“一道殘陽鋪水中”描繪了夕陽西下的景象，預示著白天的結束；而“露似真珠月似弓”則描繪了夜晚的景象，標志著夜晚的到來。整首詩通過對自然景象的描繪，展現(xiàn)了季節(jié)從傍晚到夜晚的轉換，以及在這一過程中自然景色的變化。

例題五：請用自己的話復述《暮江吟》的意境。

答案：《暮江吟》描繪了詩人傍晚在江邊所見到的美麗景色。太陽即將落山，余暉鋪在江面上，形成一道金色的光帶。江水在微風中波動，一半呈現(xiàn)出瑟瑟的波紋，一半被夕陽映得通紅。夜晚降臨，露水像珍珠一樣晶瑩剔透，月亮像一把弓高懸在天空。整首詩通過對自然景象的細膩描繪，營造出一幅寧靜、美麗的江邊晚景圖，表達了詩人對大自然的熱愛和敬畏之情。內容邏輯關系①詩歌主題與情感表達：《暮江吟》通過對江邊景色的描繪，抒發(fā)了詩人對大自然美景的喜愛和對時光流逝的感慨。詩歌以江水為背景，通過對自然景象的細膩描繪，展現(xiàn)了詩人對大自然的敬畏之情。

②意象分析：詩歌中的意象包括“一道殘陽”、“半江瑟瑟”、“露似真珠”和“月似弓”等。這些意象通過對比、比喻等修辭手法，生動地描繪了江邊景色的變化和美麗。

③語言表達與藝術特色：詩歌運用簡潔、形象的語言，通過對比、比喻等修辭手法，展現(xiàn)了江邊景色的變化和美麗。詩歌的節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，給人以愉悅的聽覺享受。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學，提高學生興趣：利用多媒體技術，如圖片、視頻等，將《暮江吟》中的景象直觀地展示給學生，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們更好地理解和感受詩歌的意境。

2.引導學生進行角色扮演，體驗詩人創(chuàng)作過程：通過讓學生扮演詩人，模擬創(chuàng)作過程，讓學生更加深入地理解詩歌的情感和意境，提高他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問題

1.學生的古詩鑒賞能力有待提高：部分學生在理解和欣賞古詩方面存在困難，需要